WorksheetsNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
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Discapacidades sensoriales: ¿cuál de las siguientes afirmaciones refleja de manera más precisa la implicación de las discapacidades sensoriales en el aprendizaje?
Las discapacidades sensoriales impiden totalmente el desarrollo cognitivo y la comunicación.
A pesar de afectar la recepción de información, no imposibilitan el aprendizaje si se usan estrategias adecuadas.
Solo las personas con discapacidad auditiva pueden desarrollar nuevas formas de comunicación.
La sordoceguera impide cualquier tipo de interacción con el entorno.
Discapacidades sensoriales: son alteraciones que afectan uno o varios sentidos y dificultan la manera en que una persona recibe o procesa la información del entorno. No impiden comunicarse o aprender, solo requieren formas diferentes. Tipos: visual, auditiva, sordoceguera. ¿Qué se puede inferir del texto respecto a las necesidades educativas de las personas con discapacidades sensoriales?
Requieren métodos de enseñanza más rápidos para compensar su dificultad.
Pueden aprender de la misma forma que las demás personas, sí se les da más tiempo.
Necesitan adaptaciones que consideren diferentes formas de percibir y procesar la información.
Deben enfocarse exclusivamente en desarrollar los sentidos que no están afectados.
Discapacidad psicosocial: ¿Qué característica distingue principalmente a la discapacidad psicosocial de otros tipos de discapacidad?
Que siempre es permanente y afecta la movilidad física del individuo.
Que se manifiesta únicamente en el ámbito laboral y académico.
Que proviene de disfunciones mentales que limitan la realización de actividades cotidianas.
Que impide por completo la interacción social y la comunicación.
Discapacidad psicosocial: ¿cuál de las siguientes inferencias es más adecuada respecto a las personas con discapacidad psicosocial?
Su capacidad para estudiar o trabajar depende del grado de apoyo y comprensión del entorno.
No pueden desempeñarse eficazmente en actividades sociales o laborales.
Las limitaciones funcionales solo se presentan en momentos de estrés extremo.
Todas las disfunciones mentales producen una discapacidad psicosocial permanente.
Discapacidad intelectual: ¿cuál es la principal implicación de la discapacidad intelectual en la vida cotidiana de una persona?
La imposibilidad total de aprender nuevos conocimientos.
La dificultad para comprender y adaptarse al entorno debido a limitaciones en el razonamiento y la comunicación.
La pérdida progresiva de las habilidades motoras y sensoriales.
La ausencia completa de lenguaje y capacidad de socialización.
Discapacidad intelectual: Según lo expuesto ¿Qué se puede inferir sobre las personas con discapacidad intelectual?
Que sus dificultades son idénticas a las de las personas con discapacidad sensorial.
Que no pueden desarrollar habilidades sociales ni comprender instrucciones simples.
Que la condición solo afecta la comprensión de conceptos concretos.
Que pueden mejorar su adaptación si reciben apoyo adecuado en el aprendizaje y la comunicación.
Discapacidad física: ¿cuál de las siguientes afirmaciones refleja con mayor precisión la relación entre la discapacidad física y las capacidades intelectuales?
La discapacidad física implica necesariamente una disminución en la capacidad cognitiva.
Aunque limita el movimiento, no afecta las capacidades intelectuales ni el potencial de aprendizaje.
Las personas con discapacidad física presentan dificultades tanto motrices como mentales.
Solo quienes tienen parálisis cerebral conservan sus habilidades cognitivas intactas.
Discapacidad física: ¿qué se puede inferir sobre la diversidad de causas de la discapacidad física?
Todas las discapacidades físicas se originan por lesiones medulares.
La parálisis cerebral es la única forma reconocida de discapacidad física.
Las causas son variadas e incluyen tanto alteraciones neurológicas como lesiones o amputaciones.
Las discapacidades físicas son siempre temporales y reversibles con tratamiento.
Trastorno del Espectro Autista: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe de forma más precisa la naturaleza del TEA?
Es una condición del desarrollo presente desde el nacimiento que altera la comunicación y la interacción social.
Es un trastorno adquirido que aparece en la adolescencia y afecta únicamente la conducta.
Es una discapacidad intelectual que impide completamente la comprensión de emociones.
Es una alteración temporal del comportamiento causada por factores ambientales.
Trastorno del Espectro Autista: ¿qué se puede inferir sobre la manera en que las personas con TEA experimentan el entorno social?
Tienen una comprensión emocional idéntica a la de cualquier otra persona, pero eligen no interactuar.
Presentan desafíos para comprender y expresar emociones, lo que puede afectar su relación con los demás.
Solo tienen dificultades de lenguaje, sin que se vean afectados sus intereses o comportamientos.
Su interacción social es limitada únicamente por factores físicos, no emocionales.
Dificultades de movilidad en los niños: ¿cuál es la característica que mejor define las dificultades de movilidad infantil?
Son alteraciones exclusivamente motoras que siempre desaparecen con la edad.
Son problemas sensoriales que impiden el desarrollo del lenguaje y la comunicación.
Son limitaciones que afectan la coordinación, el equilibrio o la facilidad de movimiento y pueden ser temporales o permanentes.
Son únicamente consecuencia de una falta de ejercicio físico en los primeros años.
Dificultades de movilidad en los niños: ¿qué se puede inferir sobre la importancia de reconocer las señales de alerta en las dificultades de movilidad?
Es un procedimiento innecesario, ya que las dificultades siempre se corrigen solas.
Solo sirve para comparar el rendimiento físico entre niños de distintas edades.
Permite identificar a tiempo posibles alteraciones en el desarrollo motor y aplicar intervenciones tempranas.
Se limita a observar la velocidad con la que el niño aprende a caminar.
