WorksheetsBài 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ LỊCH SỬ ĐƯỢC CON NGƯỜI NHẬN THỨC
Total questions: 95
Worksheet time: 1hrs 11mins
Ý nào dưới đây không phải là nội dung của lịch sử được con người nhận thức?
Hình dung của con người về quá khứ.
Nhận thức về các sự kiện đã diễn ra.
Toàn bộ những tri thức, hiểu biết về quá khứ.
Luôn khách quan, không thể thay đổi.
Câu 2: “Thời nhà Trần đã tổ chức chiến dịch huy động nhân dân đắp đê từ đầu nguồn đến cửa biển gọi là đê Quai Vạc”. Đoạn trích trên thể hiện lịch sử trong tác dụng
A. Con người với tự nhiên.
B. Con người với tương lai.
C. Con người với quá khứ.
D. Con người với con người.
Chủ thể sáng tạo ra lịch sử là
con người.
thượng đế.
chúa trời.
vận vật.
Những hiểu biết của con người về quá khứ, được phản ánh qua những câu chuyện kể hoặc tác phẩm ghi chép về quá khứ là nội dung của
nhận thức lịch sử.
khái niệm lịch sử.
hiện thực lịch sử.
đam mê lịch sử.
Ý nào sau đây là một trong những nhiệm vụ cơ bản của Sử học?
Giải chiếp, miệu tả dĩ dõng.
Dự báo tương lai.
Tổng kết bài học từ quá khứ.
Giáo dục, nêu gương.
Điểm chung trong phản ánh của các tư liệu sau là gì?
Phản ánh hiện thực lịch sử.
Phản ánh lịch sử được con người nhận thức.
Là những mô tả của con người về quá khứ.
Là những công trình nghiên cứu lịch sử.
Nhận thức lịch sử là gi?
Là những mô tả của con người về quá khứ đã qua.
Là những hiểu biết của con người về hiện thực lịch sử.
Là những công trình nghiên cứu lịch sử.
Là những lễ hội lịch sử - văn hóa được phục dựng.
Đâu không phải là nhiệm vụ của Sử học?
Nhận thức.
Dự báo.
Giáo dục.
Xã hội.
Tìm hiểu về dân tộc Mường ở Việt Nam là thuộc
nhiệm vụ giáo dục lịch sử.
dự báo lịch sử.
đối tượng nghiên cứu lịch sử.
nhận thức lịch sử.
Một trong những nhiệm vụ của Sử học là
trung thực.
khoa học.
giáo dục.
xã hội.
Điểm chung trong phản ánh của các tư liệu sau là gì?
Phản ánh hiện thực lịch sử.
Phản ánh lịch sử được con người nhận thức.
Là những mô tả của con người về quá khứ.
Là những công trình nghiên cứu lịch sử.
Tồn tại hoàn toàn khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của con người là khái niệm của
nhận thức lịch sử.
khoa học lịch sử.
lịch sử.
hiện thực lịch sử.
Một trong những chức năng của Sử học là
dự báo.
giáo dục.
xã hội.
nhận thức.
Câu danh ngôn “Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống” của Xi-xê-rông cho thấy sử học có chức năng gì?
Chức năng xã hội và chức năng giao tiếp
Chức năng quản lí và chức năng khoa học.
Chức năng khoa học và chức năng xã hội.
Chức năng giáo dục và chức năng dự báo.
Trong bảo tàng có trưng bày 1. Rìu đá núi Đọ. 2. Trống đồng Đông Sơn. 3. Ảnh chụp bộ đội chiến đấu bảo vệ cầu Hàm Rồng. 4. Cuốn sách Đại Việt sử ký toàn thư. Đâu không phải là hiện thực lịch sử?
Rìu đá núi Đọ.
Trống đồng Đông Sơn.
Ảnh chụp bộ đội chiến đấu bảo vệ cầu Hàm Rồng.
Cuốn sách Đại Việt sử ký toàn thư.
tất cả 4 cái
Cho các tác phẩm, công trình nghiên cứu sau: 1. Thân thế và sự nghiệp Phan Bội Châu. 2. Người Mường ở Hòa Bình. 3. Nước Nga từ nguyên thủy đến hiện đại. 4. Sự hình thành và vận động của trái đất. Đâu không phải là đối tượng nghiên cứu của Sử học?
4
2
3
1
Đâu không phải là cách để tái hiện được một sự kiện lịch sử?
Dựa vào các yếu tố thần thánh.
Thực hành các nghi lễ, phong tục.
Kể chuyện.
Lập đài tưởng niệm.
Câu 19: “Nay bắt đầu biên soạn,...ghi lại việc cũ cho đời sau, may ra vẫn hiến có đủ chứng cớ có thể kể cứu việc cũ, có thể để lại gương sau...” (Lê Quý Đôn, Ngô Thế Long dịch, Đại Việt thông sử, quyển 2, sđd, trang 15 - 16). Câu trích trên của Lê Quý Đôn đã thể hiện nhiệm vụ nào của Sử học?
Nhận thức.
Xã hội.
Giáo dục.
Dự báo.
Ý nào dưới đây không phải là nội dung của khái niệm hiện thực lịch sử?
Toàn bộ những gì diễn ra trong quá khứ.
Tồn tại theo quy luật khách quan.
Quan điểm tiếp cận và nghiên cứu đa dạng.
Không phụ thuộc ý muốn của con người.
Đối tượng nghiên cứu của sử học rất đa dạng và mang tính
toàn diện.
chủ quan.
phổ thông.
cầu toàn.
Đánh giá về trách nhiệm nhà Nguyễn trong việc để nước ta rơi vào thực dân Pháp, Hồ Chí Minh đã nhận định "Nay ta nước mất, nhà tan Cũng vì những lũ vua quan ngu hèn" Nhận định trên được hiểu là
A. Lịch sử được con người nhận thức.
B. Tư liệu thành văn.
C. Tư liệu truyền miệng.
D. Hiện thực lịch sử.
Các nhà khoa học dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử?
Các bộ phận khoa học viễn tưởng.
Các bài nghiên cứu khoa học.
Các nguồn tư liệu lịch sử.
Các bộ tiểu thuyết giả tưởng.
Sử liệu nào sau đây không phải là sử liệu gốc?
Câu đàm triều Nguyễn.
Sách Đại cương lịch sử Việt Nam.
Rìu tay núi Đọ (Thanh Hóa).
Trống đồng Đông Sơn.
Một trong những chức năng của Sử học là
dự báo.
khoa học.
nhận thức.
giáo dục.
Đối tượng nghiên cứu của Sử học là
Văn hoá của một cộng đồng người.
Toàn bộ quá khứ của loài người.
Toàn bộ những gì sẽ diễn ra.
Toàn bộ những gì đang diễn ra.
Sử học là gì?
Là những hiện tượng tự nhiên đã xảy ra trong quá khứ.
Là khoa học nghiên cứu về quá khứ của loài người.
Là tất cả những gì đã diễn ra trong quá khứ của loài người.
Là những gì đã xảy ra trong quá khứ mà con người nhận thức được.
Nội dung nào sau đây phản ánh đúng về hiện thực lịch sử?
Là nhận thức của con người về quá khứ.
Tồn tại hoàn toàn khách quan.
Phụ thuộc vào ý muốn của con người.
Có thể thay đổi theo thời gian.
Ngày 2/9/1945, tại Quảng trường Ba Đình, Hà Nội, trước hàng vạn quần chúng nhân dân, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc bản Tuyên ngôn Độc lập, khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, đánh dấu thắng lợi của Cách mạng tháng Tám 1945 là
Hiện thực lịch sử.
Khoa học lịch sử.
Đối tượng lịch sử.
Nhận thức lịch sử.
Hai nhiệm vụ cơ bản của công tác chuẩn bị sử liệu khi nghiên cứu lịch sử bao gồm
sưu tầm sử liệu và xử lí thông tin sử liệu.
phân loại và đánh giá các nguồn sử liệu.
tìm kiếm và thu thập các nguồn sử liệu.
lập danh mục sử liệu và tìm kiếm sử liệu.
Nhận thức lịch sử được hiểu là
những hiểu biết của con người về hiện thực lịch sử.
tất cả những hoạt động của con người trong quá khứ.
ngành khoa học nghiên cứu về lịch sử xã hội loài người.
một phương pháp nghiên cứu, tìm hiểu về lịch sử.
Nói về thắng lợi của cách mạng tháng Tám năm 1945 ở Việt Nam, một số sử gia phương Tây cho rằng đó là một cuộc “cách mạng ăn may”. Nhận định trên được hiểu là
Tư liệu hiện vật.
Tư liệu truyền miệng.
Hiện thực lịch sử.
Lịch sử được con người nhận thức.
Nội dung nào dưới đây không thuộc nhiệm vụ của Sử học?
Dự báo về tương lai của đất nước, nhân loại…
Cung cấp tri thức về hiện thực lịch sử một cách khách quan, độc lập.
Đề ra những chính sách phù hợp để phát triển đất nước.
Giáo dục tinh yêu quê hương, đất nước.
Đối tượng nghiên cứu của sử học là gì?
Là toàn bộ quá khứ của loài người.
Là sự vật hiện tượng trong tự nhiên.
Là rút ra bài học kinh nghiệm trong cuộc sống.
Là khôi phục các sự kiện diễn ra trong quá khứ.
Một trong những nhiệm vụ cơ bản của Sử học là
khôi phục hiện thực lịch sử diễn ra trong quá khứ.
góp phần truyền bá giá trị truyền thống tốt đẹp cho thế hệ sau.
rút ra bản chất để phát hiện quy luật vận động của lịch sử.
rút ra bản chất của các quá trình lịch sử để phát hiện quy luật phát triển.
Nhận định nào dưới đây không đúng khi nói về lịch sử?
Lịch sử là những gì diễn ra trong quá khứ.
Lịch sử là quá trình con người tương tác với nhau.
Lịch sử là quá trình khôi phục các sự kiện diễn ra trong quá khứ.
Lịch sử là toàn bộ những hoạt động của con người trong quá khứ.
“Đất nước, Nhân dân, Đảng, các lực lượng vũ trang mãi nhớ ghi công lao to lớn của Tổng Bí thư
Nguyễn Phú Trọng. Trong trái tim mỗi người Việt Nam yêu nước sẽ luôn khắc ghi hình ảnh một trí thức uyên
bác, giàu lòng nhân ái, bình dị giữa đời thường, đã xả thân vì sự nghiệp lớn của Đảng và dân tộc.
Xin được kính cẩn nghiêng mình trước linh hồn Giáo sư!”
(trích từ bài viết của GS.TSKH.NGND Vũ Minh Giang, đăng trên web Báo Chính phủ,
https://baochinhphu.vn/mot-su-nghiep-vi-dai-duoc-dan-dat-boi-mot-con-nguoi-binh-di)
Từ nội dung của đoạn trích thể hiện nhiệm vụ nào của sử học?
Giáo dục, nêu gương.
Đề cao người tài.
Phản kháng thông tin sai lệch.
Tôn kính, biết ơn.
Một trong những nguyên nhân dẫn đến việc con người không thể nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đủ hiện thực lịch sử đúng như nó xảy ra là
phụ thuộc vào những gì diễn ra trong quá khứ của mỗi dân tộc.
do các sự kiện lịch sử luôn tồn tại độc lập, khách quan.
do tri thức khoa học lịch sử tồn tại khách quan, độc lập.
phụ thuộc vào mức độ phong phú và xác thực của thông tin sử liệu thu thập được.
Nhận thức lịch sử không thể tái hiện hoàn toàn đầy đủ hiện thực lịch sử đúng như nó xảy ra vì nhiều nguyên nhân, ngoại trừ
phụ thuộc vào điều kiện, phương pháp để tìm hiểu lịch sử.
phụ thuộc vào nhu cầu và năng lực của người tìm hiểu lịch sử.
phụ thuộc đối tượng nghiên cứu của người tìm hiểu lịch sử.
phụ thuộc vào môi trường, thái độ, đạo đức, thế giới quan người tìm hiểu.
Một trong những nguyên nhân dẫn đến việc con người không thể nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đủ hiện thực lịch sử đúng như nó xảy ra là
phụ thuộc vào điều kiện và phương pháp tìm hiểu lịch sử.
do tri thức khoa học lịch sử tồn tại khách quan, độc lập.
phụ thuộc vào những gì diễn ra trong quá khứ của mỗi dân tộc.
do các sự kiện lịch sử luôn tồn tại độc lập, khách quan.
Lịch sử được coi là khoa học khi nào?
do tri thức khoa học lịch sử tồn tại khách quan, độc lập.
phụ thuộc vào những gì diễn ra trong quá khứ của mỗi dân tộc.
do các sự kiện lịch sử tồn tại độc lập, khách quan.
những tri thức khoa học lịch sử tồn tại khách quan, độc lập.
Lịch sử được con người nhận thức được hiểu là
những mô tả của con người về quá khứ đã qua.
những lễ hội lịch sử vẫn hóa được phục dựng.
những công trình nghiên cứu lịch sử.
những hiểu biết của con người về hiện thực lịch sử.
So với hiện thực lịch sử, lịch sử được con người nhận thức
tồn tại độc lập, khách quan với hiện thực lịch sử.
thường lạc hậu hơn hiện thực lịch sử.
luôn phản ánh đúng hiện thực lịch sử.
không thể tái hiện đầy đủ hiện thực lịch sử.
Ý nào sau đây không phải là đối tượng nghiên cứu của Sử học?
Quá khứ của một quốc gia hoặc khu vực trên thế giới.
Quá khứ của toàn thể nhân loại.
Những hiện tượng tự nhiên xảy ra trong quá khứ.
Quá khứ của một cá nhân hoặc một nhóm, một cộng đồng người.
Lịch sử “là quá trình tương tác không ngừng giữa nhà sử học và sự thật lịch sử, là cuộc đối thoại không bao giờ kết thúc giữa hiện tại và quá khứ” (Et-tút Ha-lét Ca). Em hiểu về quan điểm này thế nào?
Phản ánh mối quan hệ giữa quá khứ và hiện tại.
Phản ánh mối quan hệ giữa nhà sử học và hiện thực lịch sử.
Phản ánh sự khác biệt về nhận thức lịch sử không có khoảng cách.
Phản ánh giữa hiện thực và nhận thức lịch sử luôn có khoảng cách.
So với hiện thực lịch sử, nhận thức lịch sử có đặc điểm gì?
Nhận thức lịch sử độc lập, khách quan với hiện thực lịch sử.
Nhận thức lịch sử luôn phản ánh đúng hiện thực lịch sử.
Nhận thức lịch sử không thể tái hiện đầy đủ hiện thực lịch sử.
Nhận thức lịch sử thường lạc hậu hơn hiện thực lịch sử.
Nội dung nào sau đây không phản ánh đúng chức năng của Sử học?
Giáo dục truyền thống, đạo đức cho con người.
Khôi phục các sự kiện lịch sử diễn ra trong quá khứ.
Rút ra bài học kinh nghiệm cho cuộc sống hiện tại.
Dự báo về trong lai của con người và xã hội loài người.
Một trong những nhiệm vụ của Sử học là
Rút ra bản chất của các quá trình lịch sử.
Rút ra bài học kinh nghiệm cho cuộc sống hiện tại.
Cung cấp tri thức khoa học một cách khách quan, độc lập.
Khôi phục các sự kiện lịch sử diễn ra trong quá khứ.
Một trong những nguyên nhân dẫn đến việc con người không thể nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đủ hiện thực lịch sử từng thời kỳ nào là
do các sự kiện lịch sử luôn tồn tại độc lập, khách quan.
do tri thức khoa học lịch sử tồn tại khách quan, độc lập.
phụ thuộc vào nhu cầu năng lực của người tìm hiểu lịch sử.
phụ thuộc vào nhu cầu của năng lực của người tìm hiểu lịch sử.
Ý phản ánh không đúng lịch sử là gì?
Là sự phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của con người.
Là quá trình tương tác của con người với nhau.
Là những gì diễn ra trong quá khứ.
Là quá trình tương tác của con người với tự nhiên.
Nội dung nào sau đây phản ánh đúng và đầy đủ về đối tượng nghiên cứu của Sử học?
Những hoạt động của con người trên lĩnh vực chính trị và quân sự.
Toàn bộ những hoạt động của con người trong quá khứ, diễn ra trên mọi lĩnh vực.
Toàn bộ những hoạt động của con người đã diễn ra từ thời kì cổ đại đến thời kì cận đại.
Những hoạt động của con người từ khi xuất hiện chữ viết đến nay.
Một trong những chức năng cơ bản của Sử học là
khôi phục hiện thực lịch sử thông qua miêu tả và tưởng tượng.
giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo đức.
tái tạo biên cố lịch sử thông qua thí nghiệm.
cung cấp tri thức cho các lĩnh vực khoa học tự nhiên.
Một trong những chức năng cơ bản của Sử học là
tái tạo biên cố lịch sử thông qua thí nghiệm.
cung cấp tri thức cho các lĩnh vực khoa học tự nhiên.
khôi phục hiện thực lịch sử thông qua miêu tả và tưởng tượng.
rút ra bản chất để phát hiện quy luật vận động và phát triển của lịch sử.
Ý nào dưới đây không phải là đối tượng nghiên cứu của sử học?
Quá khứ của toàn thể nhân loại.
Quá khứ của một cá nhân hoặc một nhóm, một cộng đồng người.
Quá khứ của một quốc gia hoặc của một khu vực trên thế giới.
Những hiện tượng tự nhiên đã xảy ra trong quá khứ.
Ý phản ánh không đúng hiện thực lịch sử là gì?
Là hiểu biết tất cả của con người về lịch sử.
Không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của con người.
Hiện thực lịch sử tồn tại một cách khách quan.
Là tất cả những gì đã diễn ra trong quá khứ.
Đâu không phải là chức năng của Sử học?
Rút ra bài học kinh nghiệm cho cuộc sống hiện tại.
khôi phục hiện thực lịch sử thông qua miêu tả và tưởng tượng.
Khôi phục các sự kiện lịch sử diễn ra trong quá khứ.
Rút ra bản chất của các quá trình lịch sử để phát hiện quy luật vận động và phát triển của lịch sử.
Nhận định nào sau đây là không đúng về hiện thực lịch sử?
A. Hiện thực lịch sử tồn tại khách quan, độc lập, ngoài ý muốn của con người.
B. Hiện thực lịch sử có thể thay đổi theo thời gian.
C. Hiện thực lịch sử có trước nhận thức lịch sử.
D. Hiện thực lịch sử cho ta biết những gì đã diễn ra trong quá khứ.
Một trong những chức năng của Sử học là
dự báo về tương lai của đất nước, nhân loại…
truyền bá những giá trị truyền thống, giáo dục tình yêu quê hương, đất nước.
rút ra bài học kinh nghiệm cho cuộc sống hiện tại.
cung cấp tri thức về hiện thực lịch sử một cách khách quan, độc lập.
Con người nhận thức hiện thực lịch sử bằng cách nào?
Tìm kiếm tư liệu bằng các sự kiện ứng dụng các phương pháp phù hợp.
Tìm kiếm sử liệu, dùng những phương pháp và cách tiếp cận phù hợp.
Tái hiện sự kiện lịch sử bằng phim ảnh hoặc các phương tiện phù hợp.
Tái hiện sự kiện lịch sử trong phòng thí nghiệm để nghiên cứu.
Tại sao giữa hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử luôn có khoảng cách?
Mất quá nhiều thời gian để thực hiện việc nghiên cứu lịch sử.
Không ai muốn nói lại quá khứ đầy rẫy sự đau thương về lịch sử của dân tộc.
Tốn nhiều vật chất tiền bạc, công sức cho việc nghiên cứu.
Con người không thể nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đủ hiện thực lịch sử.
Đâu không phải là nguyên nhân dẫn đến việc con người không thể nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đủ hiện thực lịch sử?
Do những hiện tượng siêu nhiên tác động đến tiến trình phát triển của xã hội loài người.
Phụ thuộc vào điều kiện và phương pháp tìm hiểu lịch sử.
Phụ thuộc vào mức độ phong phú và xác thực của thông tin sử liệu thu thập được.
Phụ thuộc vào nhu cầu nâng tầm hiểu của người tìm hiểu lịch sử.
Nguyên nhân cơ bản nào dẫn đến nhận thức lịch sử không thể tái hiện hoàn toàn đầy đủ hiện thực lịch sử đúng như nó xảy ra?
Phụ thuộc vào điều kiện, phương pháp để tìm hiểu lịch sử.
Phụ thuộc vào nhu cầu và năng lực của người tìm hiểu lịch sử.
Phụ thuộc vào mục đích, thái độ, đạo đức, thế giới quan người tìm hiểu.
Phụ thuộc đối tượng nghiên cứu của người tìm hiểu lịch sử.
Nội dung nào sau đây không phải là nhiệm vụ của Sử học?
Cung cấp tri thức khoa học cho con người.
Truyền bá những giá trị truyền thống tốt đẹp.
Tái hiện lại những sự kiện trong quá khứ.
Góp phần dự báo về tương lai của nhân loại.
Một trong những nhiệm vụ cơ bản của Sử học là
rút ra bản chất để phát hiện quy luật vận động của lịch sử.
góp phần giáo dục đạo đức, tinh thần dân tộc, tinh yêu quê hương đất nước.
rút ra bản chất của quá trình lịch sử để phát hiện quy luật phát triển của lịch sử.
khôi phục hiện thực lịch sử diễn ra trong quá khứ.
Một trong những nguyên nhân dẫn đến việc con người không thể nhận thức và tái hiện hoàn toàn đầy đủ hiện thực lịch sử là
do tri thức khoa học lịch sử tồn tại khách quan, độc lập.
phụ thuộc vào những gì diễn ra trong quá khứ của mỗi dân tộc.
do các sự kiện lịch sử luôn tồn tại độc lập, khách quan.
Phụ thuộc vào mục đích, thái độ, đạo đức và thế giới quan của người tìm hiểu.
Hiện thực lịch sử là gì?
Là tất cả những gì đang diễn ra trong cuộc sống loài người.
Là những gì đã diễn ra trong quá khứ, tồn tại theo ý muốn chủ quan của con người.
Là tất cả những gì đã diễn ra trong quá khứ, tồn tại một cách khách quan.
Là những nhân vật trong quá khứ đã đóng góp công lao to lớn cho sự phát triển của nhân loại.
Vụ án Tề Trang công bị giết được quan Thái sử nước Tề chép: "Thôi Trữ giết vua là Quang". Thôi Trữ
bắt quan Thái sử chép khác đi, Thái sử không chịu nên bị Thôi Trữ giết chết.Người em của quan Thái sử chép
lại như anh mình vào quốc sử nước Tề. Thôi Trữ nổi giận lại giết người đó.
Đến người em thứ 3 chép nguyên cũng bị giết. Tới khi người em thứ tư vẫn chép như vậy, không chịu thay đổi
theo lệnh của Thôi Trữ. Ông đành thôi, không giết người chép sử nữa.
(trích từ Wikipedia)
Đoạn trích trên thể hiện chức năng gì của sử học?
Nêu gương.
Xã hội.
Khoa học.
Trung thực.
Nội dung nào sau đây không thuộc về lịch sử?
Hoạt động của một vương triều.
Sự hình thành các nền văn minh.
Các cuộc chiến tranh thế giới.
Các lời tiên tri, dự báo tương lai.
Một trong những nhiệm vụ cơ bản của Sử học là
khôi phục hiện thực lịch sử diễn ra trong quá khứ.
rút ra bản chất để phát hiện quy luật vận động của lịch sử.
góp phần dự báo về tương lai của đất nước, của nhân loại.
rút ra bản chất của quá trình lịch sử để phát hiện quy luật.
Việc dạy và học lịch sử tại các trường phổ thông có ý nghĩa nào dưới đây?
Tạo cơ sở để học hỏi, giao lưu, hội nhập quốc tế.
Mỗi dân tộc tự nhận thức chính mình trong quan hệ quốc tế.
Hình thành tinh thần yêu nước, và niềm tự hào dân tộc.
Tạo điểm dựa cho lòng tin vào sức mạnh của dân tộc.
Một trong những chức năng cơ bản của Sử học là
cung cấp tri thức cho các lĩnh vực khoa học tự nhiên.
khôi phục hiện thực lịch sử một cách chính xác, khách quan.
khôi phục hiện thực lịch sử thông qua cảm nhận và tư tưởng tượng.
tái tạo biến cố lịch sử thông qua thí nghiệm.
Vì sao trong nhiều trường hợp cùng một hiện thực lịch sử nhưng lại có nhiều nhận thức khác nhau?
Hiện thực lịch sử diễn ra một cách chủ quan theo ý muốn của con người.
Lịch sử được con người nhận thức rất đa dạng và có thể thay đổi.
Các sự kiện, hiện tượng lịch sử đã diễn ra lặp đi lặp lại nhiều lần.
Lịch sử được con người nhận thức luôn có trước hiện thực lịch sử.
Yếu tố nào dưới đây tạo nên “khoảng cách” giữa hiện thực lịch sử và nhận thức lịch sử?
Tính chủ quan và luôn biến đổi của hiện thực lịch sử.
Quy luật phát triển của các sự kiện, hiện tượng lịch sử.
Mục đích và thái độ của người nghiên cứu lịch sử.
Sự thay đổi theo thời gian của hiện thực lịch sử.
Ý nào dưới đây không thuộc chức năng của sử học?
Khôi phục các sự kiện lịch sử diễn ra trong quá khứ.
Giáo dục tính yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên.
Rút ra bản chất của các quá trình lịch sử, phát hiện quy luật vận động và phát triển của chúng.
Rút ra những bài học kinh nghiệm cho cuộc sống hiện tại.
Phần II: Trắc nghiệm Đúng-Sai Câu 1: Đọc đoạn tư liệu sau: “Lịch sử của xã hội do con người lao động tạo ra sự phát triển của lịch sử là quy luật không ai ngăn cản được.”
Đoạn trích trên đề cập đến đối tượng nghiên cứu của sử học. (Đ)
Đối tượng của sử học mang tính toàn diện. (Đ)
Đoạn trích trên nói về khái niệm của sử học. (S)
Đoạn trích trên nói về chức năng của sử học. (S)
Câu 2: Đọc đoạn tư liệu sau “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”
Đoạn trích trên nói về mục đích của việc học tập nghiên cứu lịch sử (Đ)
Đoạn trích trên nói về chức năng giáo dục của lịch sử (Đ)
Đoạn trích trên phản ánh nội dung của khái niệm lịch sử (S)
Đoạn trích trên nói về phương pháp nghiên cứu lịch sử (S)
Câu 3: Đọc đoạn tư liệu sau đây: “Vì sao mà làm quốc sử? Vì sử chủ yếu là để ghi chép sự việc. Có chính trị của một đời tái phác sĩ một đời. Mà ngợi bút thì sự ghi luận rất nghiêm, ca ngợi đối thịnh trị thì trị sáng to ngang với mặt trời, mặt trăng, lên án loạn tặc thì gay gắt như sương thu lạnh buốt, người thiện biết có thể bắt chước, người ác biết có thể từ răn, quan hệ đến việc chính trị không phải là không nhiều. Cho nên làm sử là cốt để cho được như thế”.
Đoạn trích trên nói về mục đích của việc ghi chép sử (S)
Đoạn trích cung cấp tri thức về chức năng và nhiệm vụ của Sử học (Đ)
Đoạn trích trên phản ánh nội dung khác nhau của khái niệm lịch sử (Đ)
Đoạn trích trên nói về phương pháp nghiên cứu lịch sử (S)
Câu 4: Đọc hai đoạn tư liệu sau: Tư liệu 1: “Sử để ghi việc, mà việc hay hoặc dở đều dùng làm gương răn cho đời sau” (Ngô Sĩ Liên và các sử thần nhà Lê, Đại Việt sử ký toàn thư, tập I, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1998, tr.101) Tư liệu 2: “Dân ta phải biết sử ta. Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” (Hồ Chí Minh, Lịch sử nước ta, 1942)
“…việc hay hoặc dở đều dùng làm gương răn cho đời sau” phản ánh nhiệm vụ cung cấp tri thức khoa học của Sử học.
Đoạn tư liệu 1 vừa phản ánh chức năng khoa học, vừa phản ánh chức năng xã hội của Sử học.
Ý nghĩa sâu xa của các hai đoạn tư liệu là đều nhấn mạnh tầm quan trọng của tri thức lịch sử đối với một quốc gia, dân tộc.
Ở đoạn tư liệu 2, Hồ Chí Minh khuyến khích nhân dân ta nên tìm hiểu, nghiên cứu về lịch sử nước nhà.
Câu 5: Đọc đoạn tư liệu sau: Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Chúng ta nên nhìn lại những đoạn đường đã qua, rút ra những kinh nghiệm quý báu và ấn định đúng đắn những nhiệm vụ cách mạng hiện nay và sắp tới để giành lấy những thắng lợi to lớn hơn nữa, vẻ vang hơn nữa”. (CT. Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 10, NXB CT QG.H.1996, Tr. 7)
Đoạn trích thể hiện các cấp độ nhiệm vụ trong nhiệm vụ của sử học.
Đoạn trích đề cập đến một trong những nhiệm vụ của sử học.
Hồ Chí Minh khẳng định viết sử chỉ nhằm mục đích nêu gương.
Đề cập đến nhiệm vụ giáo dưỡng để giúp con người hiểu biết chính xác những sự kiện đã diễn ra trong quá khứ.
Đọc đoạn tư liệu sau: “Thời phong kiến, ‘Vua sai coi việc chép sử, cho nên đầu thế nào sử chép sử cũng không được tự do, thường có ý thiên vị về nhà vua, thành ra trong sử chỉ cần chép những chuyện quan hệ đến nhà vua, hơn là những quan hệ đến sự tiến hóa của nhân dân trong nước”. (Trần Trọng Kim, Việt Nam sử lược, NXB Văn học, Hà Nội, 2022, tr.7-8)
Đoạn trích phản ánh việc chép sử của các quan thời xưa chưa chính xác.
Đoạn trích cung cấp tri thức về quan niệm đối tượng sử học phương Đông thời cổ - trung đại.
Trần Trọng Kim khẳng định đối tượng sử học thời cổ - trung đại chủ yếu ghi chép hoạt động của vua, quan, triều đình…ít chú ý đến quần chúng nhân dân.
Đoạn trích là đoạn trích từ sách “Đại Việt sử lược”.
Đọc đoạn tư liệu sau: “Đảng ta vì đại nhờ biển rộng, núi cao Ba mươi năm phấn đấu và thắng lợi biết bao an tình Đảng ta là đạo đức, là văn minh Là thống nhất, độc lập, là hòa bình ấm no Công ơn Đảng thật là to Ba mươi năm lịch sử Đảng là cả một pho lịch sử bằng vàng” (Bài nói tại lễ kỉ niệm 10 năm ngày thành lập Đảng, tập 10, Tr.5)
Đoạn trích trên phản ánh nội dung của khái niệm lịch sử.
Đoạn trích trên nói về tri thức lịch sử rất rộng lớn, đa dạng.
Đoạn trích trên nói về mục đích của việc học tập, nghiên cứu lịch sử.
Đoạn trích trên nói về phương pháp nghiên cứu lịch sử.
Đại cáo bình Ngô là bài cáo được viết bằng chữ Hán, do Nguyễn Trãi soạn thảo năm 1428, thay lời Lê Lợi để tuyên cáo về việc đã giành thắng lợi trong cuộc khởi nghĩa Lam Sơn, khẳng định nền độc lập của quốc gia Đại Việt. Văn bản này vừa có giá trị đặc biệt đối với Văn học, vừa giúp các nhà sử học tìm hiểu và trình bày lịch sử của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn một cách sống động, chi tiết về thời gian, không gian, nhân vật và sự kiện.
Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn chỉ có thể được khôi phục qua Đại cáo bình Ngô
Đại cáo bình Ngô là bài cáo được viết bằng chữ Hán vào thế kỉ XVI
Đại cáo bình Ngô là đối tượng nghiên cứu của một số ngành khoa học.
Đại cáo bình Ngô là tài liệu có giá trị lớn về lịch sử, văn học và tư tưởng
Câu chuyện “Thôi Trữ giết vua” kể về việc Thôi Trữ giết Tề Trang Công và những người chép sử kiên quyết viết sự thật, bất chấp nguy hiểm. Câu chuyện này thể hiện sự trung thực và trách nhiệm của người chép sử.
Câu chuyện có tác dụng giáo dục, nêu gương lớn đối với những người nghiên cứu lịch sử hiện nay.
Thái sử Bá, Thái sử Trọng có nguyên tắc ghi chép sử khác với Thái sử Thúc và Thái sử Quý.
Các quan chép sử nhà Tề có hành động giống hệt nhau là viết đúng sự thật Thôi Trữ giết vua vào sử sách.
Câu chuyện cho thấy nguyên tắc trung thực, khách quan trong ghi chép Sử có thể được vận dụng linh hoạt cho từng tình huống.
Câu 10: Đọc đoạn tư liệu sau: Lê nin đã khẳng định rằng: “Lịch sử xã hội loài người là một quá trình thống nhất và bị những quy luật chi phối, mặc dù quá trình đó cực kì phức tạp và có rất nhiều mâu thuẫn” (Lê nin. Mác – Ăng ghen: Chủ nghĩa Mác, NXB Sự thật, HN. 1962, Tr.20)
Đoạn tư liệu trên nói về nội hàm khái niệm lịch sử
Lịch sử luôn tồn tại 1 cách khách quan.
Nói về chức năng, nhiệm vụ của sử học
Đề cập đến phương pháp nghiên cứu của lịch sử
Tri thức lịch sử là gì?
Là khoa học nghiên cứu.
Là tất cả những gì xảy ra trong quá khứ.
Là kết quả của quá trình nhận thức con người.
Tri thức lịch sử sẽ phát triển theo trình độ khoa học.
Tìm hiểu về cội nguồn là
nhu cầu bắt buộc của con người
nhu cầu của thiên nhiên.
nhu cầu tự thân của con người
nhu cầu của tương lai.
Trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta bắt gặp lịch sử ở:
trường học
phim ảnh.
đường phố.
khắp mọi nơi.
Hiện nay nhân loại đang sống trong
kỉ nguyên đồ đá.
kỉ nguyên mới.
kỉ nguyên toàn cầu hóa.
kỷ nguyên anh hùng.
Hiểu biết sâu sắc về lịch sử và văn hóa dân tộc và thế giới giúp ta
học giỏi.
hội nhập thành công.
chi hiếu về quốc gia mình.
hiểu hơn về phim lịch sử.
Hiểu biết lịch sử là một trong những yếu tố cốt lõi tạo nên
sử liệu.
tri thức.
nguồn gốc.
ý thức dân tộc.
Yếu tố cốt lõi nào tạo nên ý thức dân tộc và bản sắc văn hóa của cộng đồng dân tộc?
Nghiên cứu và học tập.
Dự đoán được tương lai.
Hiểu biết về lịch sử.
Hiểu biết về hiện tại.
Một trong những hình thức mà người xưa lưu giữ và truyền lại cho thế hệ sau những truyền thống, tri thức, khát vọng khi chưa có ghi chép, thư tịch, nghiên cứu là
khắc trên vách đá, đồ vật.
lưu trữ tư liệu sản xuất hàng ngày.
ghi chép lại những gì đã diễn ra.
nghiên cứu, khắc họa trên đồ vật.
Bước đầu tiên trong quy trình thu thập, xử lý thông tin và tư liệu là:
Lập thư mục và danh mục các sử liệu cần thu thập
Sưu tầm, đọc và chép thông tin tư liệu
Chọn lọc và phân loại sự kiện
Xác minh, đánh giá về nguồn gốc sự kiện
Những hiểu biết của con người về các lĩnh vực liên quan đến lịch sử, thông qua quá trình học tập, khám phá, nghiên cứu và trải nghiệm được gọi là
tri thức lịch sử.
tiến trình lịch sử.
hiện thực lịch sử.
phương pháp lịch sử.
Thu thập tư liệu được hiểu là
quá trình tập hợp, tìm kiếm tài liệu tham khảo về đối tượng nghiên cứu, tìm hiểu lịch sử.
quá trình khảo sát, tìm kiếm, sưu tầm và tập hợp những thông tin liên quan đến đối tượng học tập, nghiên cứu, tìm hiểu lịch sử.
một khâu của quá trình thẩm định sử liệu.
công đoạn cuối cùng của nghiên cứu lịch sử.
Phân loại, đánh giá, thẩm định nguồn sử liệu đã thu thập được là quá trình của việc
phân loại các nguồn sử liệu.
lập thư mục các nguồn sử liệu.
sưu tầm đọc và ghi chép thông tin sử liệu.
xử lí thông tin và sử liệu.
