WorksheetsDUA (Diseño Universal de Aprendizaje)
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El DUA se considera un enfoque que busca eliminar las barreras para el aprendizaje desde el diseño mismo del currículo.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa mejor este principio?
Se aplica únicamente a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Se anticipa a la diversidad planificando opciones flexibles para todos.
Propone ajustar la enseñanza después de detectar dificultades.
Se enfoca en estudiantes con discapacidad motora.
El marco teórico del DUA desarrollado por CAST (2008) establece tres principios esenciales.
¿Cuál de las siguientes NO corresponde a uno de ellos?
Múltiples medios de representación.
Múltiples medios de compromiso.
Múltiples medios de acción y expresión.
Múltiples medios de evaluación.
El DUA se basa en hallazgos de las neurociencias que identifican tres redes cerebrales activadas durante el aprendizaje.
¿En qué se fundamenta esta idea aplicada al diseño curricular inclusivo?
En que todas las personas aprenden de la misma forma si se les presenta bien el contenido.
En que existen estilos de aprendizaje fijos que deben ser respetados.
En que cada estudiante necesita rutas personalizadas para acceder, procesar y comprometerse con el aprendizaje.
En que los estudiantes deben recibir refuerzo constante para aprender de forma efectiva.
Un docente afirma que “solo aplico DUA cuando tengo estudiantes con discapacidad”.
¿Qué demuestra esta afirmación?
Comprensión completa del enfoque.
Confusión entre DUA y adaptaciones curriculares.
Aplicación correcta del principio de representación.
Integración del principio de compromiso.
Un docente permite que sus estudiantes elijan entre grabar un video, crear una maqueta o escribir un ensayo para demostrar su comprensión.
¿A qué principio del DUA responde esta práctica?
Representación.
Acción y expresión.
Compromiso.
Evaluación formativa.
Dentro del DUA, el concepto de currículo flexible implica:
Diseñar desde el inicio opciones variadas de acceso, participación y evaluación.
Diseñar el currículo de forma homogénea para garantizar la igualdad.
Incluir adaptaciones individuales solo cuando haya estudiantes con NEE.
Aplicar el mismo método para todos los contextos.
El docente que aplica el DUA asume el rol de:
Evaluador estricto de resultados.
Observador pasivo de las actividades del aula.
Transmisor de contenidos oficiales.
Facilitador que identifica y elimina barreras para el aprendizaje.
Durante una clase sobre el ciclo del agua, el docente usa únicamente el libro de texto. Algunos estudiantes no logran comprender el tema.
¿Qué estrategia DUA mejoraría la accesibilidad?
Realizar una lectura colectiva del texto.
Repetir la explicación con las mismas palabras.
Evaluar la lectura con un cuestionario escrito.
Añadir videos, maquetas y simulaciones digitales del ciclo del agua.
Un grupo de estudiantes muestra poco interés durante una clase sobre reciclaje.
Desde el DUA, ¿qué acción fomentaría mayor motivación?
Asignar trabajo adicional como refuerzo.
Permitir que elijan entre crear una campaña visual, un podcast o una dramatización sobre el tema.
Repetir la lección para reforzar los contenidos.
Solicitar un resumen del texto leído.
Durante una evaluación, el docente permite a sus estudiantes entregar su trabajo en formato digital, video o presentación oral.
Esto evidencia la aplicación de:
Principio de representación.
Principio de compromiso.
Principio de acción y expresión.
Principio de organización curricular.
El docente utiliza herramientas como Mentimeter y Plickers para recoger opiniones y retroalimentación inmediata.
Según el DUA, estas herramientas favorecen principalmente:
El compromiso y la participación activa.
La evaluación estandarizada.
La homogeneización de respuestas.
La simplificación del contenido.
En un aula con un estudiante con baja visión, el docente proyecta materiales con letra grande, alto contraste y descripción de imágenes.
¿Qué principio DUA se aplica?
Representación.
Acción y expresión.
Compromiso.
Evaluación diferenciada.
Un docente aplica DUA únicamente en la última fase del diseño curricular, cuando identifica dificultades.
Esto representa:
Un ajuste razonable dentro del DUA.
Una práctica adecuada de inclusión preventiva.
Una aplicación parcial del principio de acción.
Un error conceptual, ya que el DUA se diseña desde el inicio.
Al aplicar rúbricas con distintos criterios según los medios de expresión elegidos por los estudiantes, el docente está:
Discriminando por formato de entrega.
Violando el principio de equidad.
Reduciendo la exigencia académica.
Evaluando con criterios flexibles y justos.
En una clase con estudiantes con TEA, dislexia y altas capacidades, el docente diseña actividades que incluyen videos, pictogramas, retos matemáticos y debates guiados.
Desde el DUA, esta práctica refleja:
Un enfoque homogéneo.
Un uso excesivo de tecnología.
La anticipación a la diversidad y la eliminación de barreras.
Una evaluación diferenciada pero poco inclusiva.
