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Total questions: 41
Worksheet time: 21mins
Según Aucouturier (2004), ¿qué representa el juego para el niño?
Una actividad recreativa opcional
Una manera de ser y estar en el mundo del niño aquí y ahora
Un medio para desarrollar únicamente habilidades cognitivas
Una herramienta exclusiva para la socialización
¿Cuáles son las hormonas beneficiosas que se producen durante el juego?
Adrenalina, cortisol y melatonina
Insulina, glucagón y tiroxina
Serotonina, encefalinas, endorfinas, dopamina y acetilcolina
Testosterona, estrógeno y progesterona
María Regina Öfele afirma que el niño se constituye subjetivamente:
Primero como subjetividad y después juega
Jugando, no es una subjetividad que después juega
Solo cuando alcanza los 3 años de edad
Únicamente en el contexto escolar
Según Piaget, el juego forma parte de:
Solo el desarrollo físico del niño
La inteligencia del niño, representando la asimilación funcional de la realidad
Exclusivamente las emociones infantiles
Únicamente la socialización
Las tres estructuras básicas del juego según Piaget son:
Juego libre, juego dirigido y juego creativo
Juego individual, grupal y colectivo
Juego simple ejercicio, juego simbólico y juego reglado
Juego sensorial, motor y cognitivo
La etapa sensomotriz de Piaget abarca desde:
El nacimiento hasta los dos años
Los dos hasta los seis años
Los seis hasta los once años
Los doce años en adelante
En la etapa pre-operativa, el niño:
Desarrolla pensamiento abstracto completo
Representa el mundo a su manera mediante juegos, imágenes, lenguaje y dibujos
Solo puede realizar operaciones concretas
No utiliza la imaginación
María Montessori desarrolló su método inicialmente trabajando con:
Niños superdotados
Niños con deficiencia mental en un hospital psiquiátrico
Adolescentes con problemas de conducta
Adultos con discapacidad
En el método Montessori, el educador actúa como:
Autoridad absoluta
Observador pasivo
Guía o facilitador del aprendizaje
Evaluador constante
El método Reggio Emilia considera que el "tercer maestro" es:
Los padres de familia
El ambiente
Los materiales didácticos
La tecnología
El método Reggio Emilia se originó en:
Francia, después de la Primera Guerra Mundial
Italia, después de la Segunda Guerra Mundial
Alemania, en la época de Weimar
España, en la posguerra civil
¿Qué edad atienden los "nidos" en el método Reggio Emilia?
De 0 a 3 años
De 3 a 6 años
De 6 a 9 años
De 0 a 6 años
El método Waldorf fue creado por:
María Montessori
Rudolf Steiner
Según el método Waldorf, desde el nacimiento hasta los siete años, el niño aprende el mundo a través de:
El intelecto
La experiencia sensorial
La lectoescritura
La tecnología
En el método Waldorf, las capacidades de imaginación y fantasía afloran aproximadamente entre los:
1 y 2 años
3 y 4 años
5 y 6 años
7 y 8 años
Bernard Aucouturier es el creador de:
El método Montessori
La Práctica Psicomotriz Aucouturier
El método Waldorf
El método Reggio Emilia
Emmi Pikler desarrolló su trabajo principalmente en:
El Instituto Loczy de Budapest
La escuela Waldorf de Stuttgart
Un hospital de Viena
Una escuela en París
Según las ideas piklerianas, el desarrollo motor en niños se da de manera:
Controlada y dirigida por el adulto
Espontánea, apoyado por espacios de seguridad
Únicamente con ejercicios estructurados
A través de la imitación constante
La falta de juego es:
Normal en algunos niños
Un indicador importante de alerta que generará dificultades
Solo un problema temporal
Irrelevante para el desarrollo
En el Nivel Inicial, el aprendizaje debería ser:
Principalmente académico y estructurado
Basado en la memorización
Exclusivamente desde el juego
Centrado en la lectoescritura
Andreas Flitner afirma que "Jugar hace a los niños más inteligentes" porque:
Es algo mágico
Por la posibilidad de interactuar con diferentes materiales y con otros niños
Desarrolla únicamente la memoria
Mejora solo las habilidades motoras
22. Según Marta Tirado Gallego, educar es:
un proceso de transformación personal y social.
la transmisión mecánica de conocimientos.
una actividad exclusiva de la escuela.
un acto de obediencia a la autoridad.
El principio de cualquier aprendizaje es:
La memoria
La repetición
La curiosidad
La obediencia
Los juegos sensoriales se inician desde:
Los tres años
Las primeras semanas de vida
Los seis meses
El año de edad
Los juegos sensoriales son específicos del periodo:
Pre-operativo
Operativo concreto
Sensoriomotor
Operativo formal
Los juegos manipulativos intervienen movimientos relacionados con:
La carrera y el salto
La presión de la mano
El equilibrio corporal
Los juegos de imitación comienzan aproximadamente hacia los:
Tres meses
Siete meses
Doce meses
Dieciocho meses
Los juegos verbales favorecen principalmente:
El desarrollo motor
El equilibrio
El aprendizaje de la lengua
La coordinación óculo-manual
Los juegos de razonamiento lógico favorecen el conocimiento:
Artístico
Lógico-matemático
Musical
Deportivo
Los rompecabezas o puzles son ejemplos de juegos de:
Razonamiento lógico
Relaciones espaciales
Imitación
Verbales
En la sala de 2 años, los niños principalmente:
Juegan de forma muy cooperativa
Juegan más individualmente pero comienzan a descubrir otras modalidades
No pueden jugar aún
Solo imitan al adulto
A través del juego con pares, los niños aprenden:
Solo a competir
Únicamente a obedecer reglas
A socializar, negociar, compartir y descubrir nuevas perspectivas
Solo habilidades motoras
En el juego libre, los niños:
Pierden el tiempo
Solo se divierten sin aprender
Muestran sus posibilidades y desarrollan aprendizajes significativos
Necesitan supervisión constante
La actividad lúdica contribuye al desarrollo de cuántos aspectos fundamentales de la personalidad:
Tres
Cuatro
Seis
Ocho
A través del juego, los niños pueden:
Solo divertirse
Transformar situaciones dolorosas o temibles, manejándolas desde afuera
Únicamente desarrollar habilidades físicas
Solo memorizar información
Según Stuart Brown (2009), cuando dejamos de jugar:
Nos volvemos más serios
Maduramos completamente
Empezamos a morir
Nos enfocamos mejor
Correr, perseguirse, esconderse y columpiarse son actividades propias de:
Juegos de interior
Juegos de exterior
Juegos simbólicos
Juegos de razonamiento
Los juegos manipulativos, de imitación y simbólicos son adecuados para:
Solo espacios exteriores
Espacios interiores
Solo gimnasios
Solo patios
Los juegos en los que los niños fundamentalmente ejercitan los sentidos se denominan:
juegos sensoriales
juegos simbólicos
juegos de reglas
juegos de construcción
¿Cuál de los siguientes tipos de juegos corresponde a la etapa sensorial?
Juegos motores
Juegos cognitivos
Juegos sensoriales
Juegos sociales
Los juegos sensoriales se prolongan durante:
Solo el primer año
Hasta los dos años únicamente
Toda la etapa de Educación Infantil
Solo el periodo sensoriomotor
