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WorksheetsPreguntas de Vicente
Total questions: 38
Worksheet time: 19mins
Según la jerarquía legislativa, qué orden jerárquico es el correcto de los tres siguientes.
Constitución > Leyes orgánicas y especiales > Leyes ordinarias > Decretos leyes > Reglamentos.
Constitución > Leyes ordinarias > Leyes orgánicas y especiales > Decretos leyes > Reglamentos.
Constitución > Leyes ordinarias > Leyes orgánicas y especiales > Reglamentos > Decretos leyes.
Indique, respeto a la jerarquía legislativa en España, la de mayor rango
Constitucion
LOMLOE
Reglamento de aplicación.
Los principios y fines del actual sistema educativo español se recogen en:
LOMLOE
Constitucion
Reglamento de Aplicación
¿Qué ley está en vigor actualmente en el ámbito de la educación?
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
Ley Orgánica de Educación.
Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación.
En la actualidad, ¿cuál es la última Ley Educativa que ha entrado en en vigor?
LOMCE
LOMLOE
LOE
¿Cuál es la ley de educación qué está en vigor?
Ley orgánica 2/2006 de 3 de Mayo
Ley orgánica 3/2020 de 29 de Diciembre
Ley orgánica 1/2020 de 16 de Septiembre
La LOMLOE recoge por primera vez en una ley de educación el desarrollo de la creatividad.
La LOMLOE no recoge el desarrollo de la creatividad como un fin.
Sí, la LOMLOE recoge el desarrollo de la creatividad como un FIN del sistema educativo.
Sí, la LOMLOE recoge el desarrollo de la creatividad como un principio del sistema educativo.
La diferenciación curricular es uno de los conceptos clave que deberían tenerse en cuenta en la educación, consiste en:
El proceso de diferenciar las distintas temáticas curriculares en función del contenido de cada asignatura.
El proceso de modificar o adaptar el currículo de acuerdo con los diferentes niveles de capacidad-habilidad de los estudiantes en una clase.
El proceso de asignación del contenido del currículum por niveles de aprendizaje. Por ejemplo 1o ESO, 2o ESO, 3o ESO, etc.
¿En qué consiste la diferenciación curricular?
En curriculums académicos distintos en base a una nueva legislación.
En la variación de dificultad del curriculum en función del avance de etapa académica y del grado de maduración de los alumnos.
El proceso de modificar o adaptar el currículo de acuerdo con los diferentes niveles decapacidad-habilidad de los estudiantes en una clase.
¿Cuáles son los puntos claves de la diferenciación curricular?
El alumno es, y debe ser, el único punto clave
La interacción con el alumno, los contenidos y el entorno
La pedagogía, el curriculum de centro y la normativa estatal y autonómica.
¿Quiénes intervienen en el primer nivel curricular?
Los profesores encargados de dar clases
Gobierno y las entidades educativas
Profesor de la asignatura, equipo de orientación y psicopedagogo.
El currículo prescriptivo a nivel estatal y autonómico corresponde al:
Primer nivel de concreción curricular
Segundo nivel de concreción curricular
Cuarto nivel de concreción curricular
¿Cuál es el objetivo del primer nivel de concreción curricular?
Concreción y distribución de todas las unidades didácticas (objetivos, competencias, evaluación, contenidos...
Complementar contenidos y determinar los aspectos básicos del aprendizaje.
Determinar contenidos mínimos comunes de etapa, estándares de aprendizaje, criterios de evaluación…
El 1º nivel de concreción curricular tiene como documentos:
Programación didáctica de aula
Ley orgánica • Real Decreto • Decretos • Órdenes • Resoluciones
Adaptaciones curriculares individualizadas
¿Qué tipo de documentos recoge el 2º Nivel de concreción curricular?
Recoge los documentos propios del centro que se desarrollan en base al contexto socio-económico y cultural del centro.
Recoge los documentos que se especifican y detallan por el Ministerio de Educación deacuerdo con las Comunidades Autónomas.
Recoge los documentos que se desarrollan a través del propio archivo escolar del centro.
¿En qué nivel de concreción curricular se encuentra el Proyecto Educativo de Centro?
Nivel 1
Nivel 3
Nivel 2
El PEC (Proyecto Educativo del Centro), pertenece al segundo nivel de concreción curricular y lo elabora:
Equipo directivo del centro, la comisión de coordinación pedagógica y los departamentos.
Equipo directivo, las administraciones educativas y los departamentos.
El Gobierno, la comisión de coordinación pedagógica y los equipos de orientación educativa.
¿Cuál es el agente principal que interviene en la elaboración del tercer nivel de concreción curricular?:
El profesor que se encarga de impartir la clase.
El tutor de la asignatura.
La dirección del colegio
¿Qué determina el tercer nivel de concreción curricular?
El contexto socio-económico y cultural del centro.
La situación concreta del aula.
Las adaptaciones curriculares individualizadas del alumno
En qué nivel curricular se lleva a cabo la programación didáctica de aula?
Primer nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
¿Cuáles son los agentes de intervención principales en el cuarto nivel de concreción curricular?
El profesor de la asignatura y el equipo de orientación educativo y psicopedagógica.
El profesor de la asignatura, el tutor del alumno y el equipo de orientación educativo y psicopedagógica.
En el cuarto nivel de concreción curricular no hay agentes de intervención, se llevan a cabo en el tercer nivel de concreción curricular.
El 4º nivel de concreción curricular tiene como agentes
Gobierno • Administraciones educativas
Profesor de cada asignatura • Tutor • Equipo de orientación educativo y psicopedagógica
Profesor de cada asignatura
¿Cuál es el objetivo del 4º nivel de concreción curricular?:
Dar respuesta a las necesidades particulares de cada alumno.
Determinar contenidos mínimos comunes de etapa y estándares de aprendizaje.
Concreción y distribución de todas las unidades didácticas.
¿Cuáles son los 4 niveles de concreción curricular que fundamentan el desarrollo de la programación didáctica?
Currículo prescriptivo a nivel autonómico, contexto político del centro, adaptación genérica del alumno y programación no secuencial de las unidades didácticas.
Currículo prescriptivo a nivel estatal y autonómico, contexto socio-económico y cultural del centro, situación concreta del aula y las adaptaciones curriculares individualizadas.
Currículo prescriptivo a nivel estatal, contexto socio-económico del centro, adaptado a la situación personal del alumno y programación sin unidades didácticas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones establece el orden correcto de los niveles de concreción curricular?
Primer nivel: currículo prescriptivo a nivel estatal y autonómico; segundo nivel: contexto socio-económico y cultural del centro; tercer nivel: situación concreta del aula; cuarto nivel: adaptaciones curriculares individualizadas
Primer nivel: currículo prescriptivo a nivel estatal y autonómico; segundo nivel: contexto socio-económico y cultural del centro; tercer nivel: adaptaciones curriculares individualizadas; cuarto nivel: situación concreta del aula
Primer nivel: currículo prescriptivo a nivel estatal y autonómico; segundo nivel: adaptaciones curriculares individualizadas; tercer nivel: situación concreta del aula; cuarto nivel: contexto socio-económico y cultural del centro
¿Cuántos niveles de concreción curricular existen?
Tres
Cuatro
Cinco
¿Cuál de los objetivos de Educación de Calidad no pertenece a la Agenda 2030?
Calidad en la educación pre-escolar, primaria y secundaria.
Educación global para el desarrollo sostenible
Ninguna de las anteriores
Según la LOMLOE “La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida.”
Es uno de los principios del Sistema educativo recogido en el artículo 1
Es uno de los fines del Sistema educativo recogido en el artículo 2
No se menciona en esta ley
Dentro de las metas que pretende alcanzar el objetivo “Educación de calidad” dime cuál de estas NO es verdad:
Calidad de la Educación Primaria y Secundaria
Educación global para el desarrollo sostenible
Acceso a la formación superior en función del presupuesto familiar.
Cuál de las siguientes afirmaciones, NO es un principio del Sistema Educativo (LOMLOE)
El fomento del liderazgo de los estudiantes en el centro.
La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida.
El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.
¿Cuáles de los siguientes principios del sistema educativo (LOMLOE) NO es correcto?:
Cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia.
Calidad de la educación sin que exista discriminación alguna
Delegación completa de responsabilidades y autonomía de los centros educativos.
Dentro de la Agenda 2030 ¿Que objetivo de desarrollo sostenible hace referencia a la educación?
El 2 Educación de Calidad
El 4 Educación de Calidad
El 4 Educación de Calidad y Sostenible
¿Qué plazo se dan para que se cumplan los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas?
2040
2030
2025
¿Cuál es el objetivo del PEC (Proyecto Educativo del Centro)?
Determinar los contenidos mínimos comunes de etapa, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación
Dar respuesta a las necesidades particulares de cada alumno
Completar contenidos y determinar los aspectos básicos señalados en el primer nivel de concreción curricular
La diferenciación curricular es uno de los conceptos clave de la educación en las escuelas actuales. Ésta surge a través de:
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Publicación del documento “Changing Teaching Practises” de la UNESCO
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE).
Respecto a la Asamblea General de las Naciones Unidas, indique la meta que NO pertenece al Objetivo 4 -Educación de Calidad de la AGENDA 2030:
Alfabetización y conocimiento de la aritmética
Establecimiento de hábitos saludables.
Calidad en la educación pre-escolar.
En lo que se refiere al objetivo 4 (Educación de Calidad) de desarrollo del proyecto AGENDA 2030, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
Calidad en la educación pre-escolar. Asegurar el acceso de forma gratuita a esta etapa de escolarización es otro de los hitos de este objetivo, garantizando así una preparación equitativa de todos los niños para el acceso a etapas educativas posteriores.
Calidad de la Educación Primaria y Secundaria. Es decir, que todos los niños y niñas en el año 2030 pueden concluir la escuela primaria y secundaria, para ello debe existir este tipo de enseñanza con carácter privado, concertado y público.
Acceso igualitario a la formación superior. De la misma forma que la meta que se expone a continuación, el acceso equitativo a la formación superior, garantiza el acceso a los mismos puestos de trabajo con igualdad de condiciones, sea cual sea el origen del individuo.
En la actualidad el sistema educativo está organizado en un conjunto de etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza. En concreto, a día de hoy es posible encontrar la siguiente clasificación en cuanto a tipos de enseñanza se refiere
Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato
Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanza de idiomas, Enseñanzas artísticas, Enseñanzas deportivas, Educación de personas adultas, Educación universitaria.
Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato.
