Fase A-F

Fase G-H

Fase X-Z

Fase 1-3

Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemendikdasmen

Kementerian Kesehatan

Kementerian Sosial

Badan Nasional Penanggulangan Bencana

SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK

Universitas dan Politeknik

PAUD dan TK

Kursus Bahasa Inggris

dapat meningkatkan kesehatan fisik dan mental siswa

hanya untuk hiburan semata

tidak berpengaruh pada kehidupan siswa

hanya untuk siswa yang suka olahraga

Prof. Dr. Toni Toharudin, S.Si., M.Sc.

Dr. Laksmi Dewi, M.Pd.

Prof. Cally Setiawan, Ph.D.

Ahmad Saad Ibrahim

Universitas Negeri Yogyakarta

Universitas Pendidikan Indonesia

Universitas Negeri Semarang

Universitas Gadjah Mada

Penanggung Jawab

Pengarah

Penyusun

Ilustrator

Memastikan kualitas dan validitas isi dokumen

Memperindah tampilan dokumen

Memudahkan pencarian dokumen

Memberikan penghargaan kepada semua yang terlibat

Menyusun kurikulum

Membuat gambar dan visual pendukung

Menentukan tata letak dokumen

Menulis konten utama

Membantu pendidik memahami dan menganalisis kemampuan esensial murid

Mengganti kurikulum yang lama

Menyusun jadwal pelajaran sekolah

Menentukan nilai akhir murid

Karena kurikulum dapat digunakan untuk merancang pembelajaran berkualitas sesuai perkembangan murid

Karena kurikulum hanya berisi daftar mata pelajaran

Karena kurikulum menentukan jumlah murid di kelas

Karena kurikulum mengatur jam istirahat sekolah

Interaktif

Monoton

Pasif

Individualis

Dengan memberikan penjelasan tentang kemampuan yang penting dibangun dan dikembangkan berdasarkan Capaian Pembelajaran PJOK

Dengan memberikan soal ujian nasional

Dengan menentukan seragam sekolah

Dengan mengatur jadwal libur sekolah

Dengan menciptakan suasana belajar yang interaktif, inspiratif, dan menyenangkan

Dengan hanya memberikan tugas tertulis

Dengan membatasi ruang kreativitas murid

Dengan melarang murid berolahraga

Prof. Dr. Toni Toharudin, S.Si., M.Sc.

Prof. Dr. Budi Santoso, M.Pd.

Dr. Siti Aminah, M.Sc.

Prof. Dr. Agus Salim, S.Pd., M.Sc.

Menghasilkan sebuah panduan yang menginspirasi

Membuat laporan keuangan

Menyusun jadwal pelajaran

Melakukan penelitian ilmiah

Karena menunjukkan penghargaan atas kerja keras mereka dan membangun motivasi untuk kolaborasi di masa depan

Karena dapat mempercepat proses penulisan

Karena itu adalah syarat administrasi

Karena dapat meningkatkan nilai dokumen

Latar Belakang, Tujuan, Sasaran, Struktur Panduan

Rasional, Tujuan, Karakteristik, Capaian Pembelajaran

Kerangka Kerja, Penyusunan Alur, Penerapan, Contoh

Deskripsi, Komponen, Pemetaan, Glosarium

Tujuan

Sasaran

Struktur Panduan

Glosarium

Bagian C

Bagian A

Bagian D

Bagian E

Kerangka Kerja Pembelajaran Mendalam

Latar Belakang

Deskripsi Capaian Pembelajaran

Glosarium

Glosarium

Pendahuluan

Capaian Pembelajaran

Daftar Pustaka

Penyusunan alur dilakukan sebelum penerapan perencanaan

Penerapan perencanaan dilakukan sebelum penyusunan alur

Keduanya tidak saling berhubungan

Penyusunan alur dilakukan setelah penerapan perencanaan

Membantu murid menjadi pelajar sepanjang hayat untuk hidup sehat dan aktif

Mengajarkan murid tentang sejarah olahraga

Melatih murid menjadi atlet profesional

Mengajarkan murid tentang makanan sehat saja

Karena budaya gerak masyarakat terus berubah dari masa ke masa

Karena PJOK hanya untuk murid yang suka olahraga

Karena PJOK tidak penting untuk kesehatan

Karena PJOK hanya fokus pada teori

Dampak teknologi pada pilihan gaya hidup

Kurangnya guru olahraga

Tidak adanya fasilitas olahraga

Kurangnya waktu belajar di sekolah

Melibatkan murid melalui prinsip pembelajaran tentang dan melalui aktivitas jasmani/olahraga

Menghafal teori olahraga

Mengikuti ujian tertulis saja

Menghindari aktivitas fisik

Membantu murid dalam menumbuhkan kecintaan sepanjang hayat terhadap aktivitas jasmani dan olahraga

Membantu murid menjadi juara lomba olahraga

Membantu murid menghindari aktivitas fisik

Membantu murid hanya belajar teori kesehatan

Dengan menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung pengembangan kemampuan murid

Dengan mengurangi aktivitas fisik di sekolah

Dengan hanya menggunakan buku teks tanpa praktik

Dengan membatasi akses murid ke informasi kesehatan

Mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap murid secara holistik

Meningkatkan nilai ujian murid

Membuat murid lebih disiplin dalam belajar

Mengurangi waktu bermain murid

Terbatasnya praktik pedagogis pendidikan jasmani yang bermakna

Banyaknya fasilitas olahraga di sekolah

Murid terlalu aktif di luar kelas

Guru terlalu banyak memberikan tugas

Dengan mengembangkan metode pengajaran inovatif dan menciptakan ruang belajar yang mendukung

Dengan menambah jumlah murid di kelas

Dengan mengurangi waktu belajar PJOK

Dengan membatasi penggunaan teknologi digital

Untuk memberi gambaran umum tentang kurikulum PJOK dan menjadi rujukan dalam mengembangkan pengalaman belajar yang bermakna

Agar murid lebih sering berolahraga di luar sekolah

Supaya guru dapat mengurangi jam pelajaran PJOK

Untuk meningkatkan nilai ujian nasional

Membantu pendidik memahami dan menerapkan PJOK dengan pendekatan pembelajaran mendalam

Menambah jumlah guru PJOK di sekolah

Mengurangi waktu belajar PJOK

Meningkatkan nilai ujian PJOK

Guru mata pelajaran PJOK pada jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK

Murid kelas 12 SMA saja

Orang tua murid di sekolah dasar

Kepala sekolah di semua jenjang

Pendahuluan, Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia, Pemetaan Materi Esensial, Perencanaan Pembelajaran Mendalam, Glosarium

Pendahuluan, Penutup, Daftar Pustaka, Lampiran, Glosarium

Pendahuluan, Tujuan Pembelajaran, Evaluasi, Penilaian, Glosarium

Pendahuluan, Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris, Pemetaan Materi Tambahan, Perencanaan Pembelajaran Dasar, Glosarium

Menjelaskan latar belakang permasalahan dalam pembelajaran PJOK serta pendekatan pembelajaran mendalam sebagai solusi

Menyusun daftar istilah penting yang digunakan dalam panduan

Menyajikan tabel materi esensial di setiap fase

Memberikan contoh perencanaan pembelajaran di setiap jenjang

Deskripsi capaian pembelajaran PJOK dan komponen utamanya di setiap fase

Daftar istilah penting dalam pembelajaran PJOK

Tabel kompetensi dan materi esensial

Contoh perencanaan pembelajaran di SD, SMP, dan SMA/SMK

Karena materi tersebut dikontekstualisasikan dalam pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran mendalam

Karena materi tersebut hanya digunakan untuk penilaian akhir

Karena materi tersebut tidak relevan dengan tujuan pembelajaran

Karena materi tersebut hanya untuk siswa SD

Melalui kerangka kerja, langkah penyusunan alur tujuan, dan contoh perencanaan di setiap jenjang pendidikan

Hanya melalui daftar istilah penting

Melalui penjelasan singkat tanpa contoh

Melalui tabel kompetensi saja

Istilah-istilah penting yang digunakan dalam panduan

Daftar nama penulis panduan

Tabel capaian pembelajaran

Contoh soal ujian

Dengan menuliskan materi esensial di papan tulis setiap hari

Dengan mengaitkan materi esensial pada situasi nyata dan menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam agar siswa memahami relevansi dan aplikasi materi tersebut

Dengan membiarkan siswa memilih materi esensial yang mereka sukai

Dengan hanya menghafal materi esensial tanpa penjelasan lebih lanjut

Kompetensi pembelajaran yang harus dicapai murid di akhir setiap fase

Dokumen perencanaan pembelajaran

Standar Nasional Pendidikan

Tujuan pembelajaran harian

Karena CP sudah cukup menjadi acuan

Karena Standar Isi sudah tidak berlaku

Karena CP hanya untuk murid berkebutuhan khusus

Karena CP tidak berhubungan dengan Standar Isi

Menggunakan CP pendidikan khusus

Menggunakan CP umum

Tidak menggunakan CP sama sekali

Menggunakan CP untuk SMA/MA

Menganalisis Capaian Pembelajaran, Menyusun Tujuan Pembelajaran dan Alurnya, Merencanakan Pembelajaran dan Asesmen

Menyusun RPP, Melaksanakan Pembelajaran, Melakukan Evaluasi

Merancang Kurikulum, Menyusun Silabus, Menyusun RPP

Menyusun Standar Isi, Menyusun Standar Kompetensi, Menyusun Standar Proses

Karena CP masih umum dan perlu panduan kegiatan pembelajaran sehari-hari

Karena CP sudah sangat rinci sehingga tidak perlu dokumen lain

Karena CP hanya berlaku untuk pendidikan tinggi

Karena CP tidak berhubungan dengan pembelajaran intrakurikuler

Menyusun soal ujian

Mengidentifikasi kebutuhan siswa

Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP)

Membuat jadwal pelajaran

Unistruktural, Multistruktural, Relasional, dan Abstrak Meluas

Dasar, Menengah, Lanjutan, dan Mahir

Teori, Praktik, Analisis, dan Sintesis

Awal, Tengah, Akhir, dan Sempurna

Untuk mengukur nilai ujian siswa

Untuk menggambarkan tahapan perkembangan dalam mengeksplorasi gerak

Untuk menentukan jadwal olahraga

Untuk memilih cabang olahraga yang tepat

Dasar, Menengah, Lanjutan, Sempurna

Pra-kontrol, Kontrol, Pemanfaatan, Mahir

Awal, Tengah, Akhir, Sempurna

Teori, Praktik, Analisis, Sintesis

Agar dapat membuat soal ujian yang sulit

Agar memahami rasional, tujuan, karakteristik mata pelajaran, dan capaian per fase

Agar dapat memilih cabang olahraga yang populer

Agar dapat menentukan jadwal pelajaran yang efisien

Sebagai pelajaran tambahan yang tidak wajib

Sebagai pembelajaran utama bagi murid

Sebagai pelajaran yang hanya untuk siswa berbakat

Sebagai pelajaran yang tidak penting

Dengan memberikan soal pilihan ganda

Dengan mengembangkan tahapan pemahaman mulai dari mengenali gerakan dasar hingga menganalisis strategi permainan

Dengan menentukan nilai akhir siswa

Dengan memilih cabang olahraga yang sesuai

Memfasilitasi murid agar menemukan nikmatnya aktif bergerak dan menjadi sehat

Mengajarkan teori olahraga secara mendalam

Melatih murid menjadi atlet profesional

Mengutamakan pencapaian nilai akademik

Karena menjadi prasyarat penting untuk kecakapan bergerak di kemudian waktu

Karena dapat meningkatkan nilai ujian nasional

Karena membantu murid memahami teori olahraga

Karena membuat murid lebih cepat lulus sekolah

Ketakwaan dan keimanan terhadap Tuhan YME

Kemampuan berhitung cepat

Keterampilan menulis esai

Pengetahuan sejarah dunia

Dengan merancang pengalaman belajar yang meningkatkan keterampilan, konsep, dan strategi gerak

Dengan memberikan ujian setiap minggu

Dengan fokus pada teori olahraga saja

Dengan membatasi aktivitas jasmani

Murid dengan keterampilan gerak fundamental yang mapan lebih mampu mengeksplorasi berbagai kemungkinan partisipasi dalam olahraga

Murid yang tidak memiliki keterampilan gerak fundamental tetap bisa berpartisipasi aktif tanpa hambatan

Keterampilan gerak fundamental hanya penting untuk atlet profesional

Partisipasi aktif dalam olahraga tidak memerlukan keterampilan gerak fundamental

Model Kurikulum Berlian

Model Kurikulum Segitiga

Model Kurikulum Lingkaran

Model Kurikulum Piramida

Keterampilan gerak fundamental dan pemahaman konsep gerak

Teknik olahraga profesional

Penilaian aktivitas jasmani

Strategi permainan tim

Sebagai penyangga untuk berolahraga dan beraktivitas jasmani di masa remaja dan dewasa

Untuk mendapatkan nilai tinggi di ujian

Agar murid bisa menjadi atlet profesional

Supaya murid bisa mengajar teman-temannya

Membantu murid menemukan jenis aktivitas yang menjadi kegemaran dan bermakna bagi dirinya

Mengajarkan murid cara menjadi pelatih olahraga

Melatih murid untuk mengikuti kompetisi internasional

Menguji kemampuan murid dalam teori olahraga

Dengan memberikan gambaran pembelajaran yang membantu murid memilih aktivitas jasmani sesuai minat dan keinginannya

Dengan memaksa murid mengikuti semua jenis olahraga

Dengan hanya fokus pada teori tanpa praktik

Dengan membatasi pilihan aktivitas jasmani murid

1-2 jenis aktivitas

3-4 jenis aktivitas

5-6 jenis aktivitas

Semua jenis aktivitas

Kesehatan

Kekayaan

Kepopuleran

Kecantikan

Agar murid memahami isu kesehatan dan mengambil keputusan yang tepat

Agar murid menjadi lebih pandai matematika

Agar murid lebih cepat dalam berlari

Agar murid bisa bermain musik

Tidak hanya fokus pada aspek jasmani, tetapi juga aspek sosial dan personal

Hanya mengajarkan teknik olahraga

Hanya mengajarkan teori kesehatan

Hanya mengajarkan keterampilan motorik

Kolaborasi

Menyanyi

Melukis

Memasak

Untuk memfasilitasi pembelajaran mendalam seperti pengambilan keputusan dan komunikasi

Agar murid bisa menang dalam setiap pertandingan

Agar murid bisa beristirahat lebih lama

Agar murid tidak perlu belajar teori

Dengan membekali murid untuk menghadapi dunia yang cepat berubah dan tantangan baru

Dengan mengajarkan cara memasak makanan sehat

Dengan memberikan hadiah kepada murid

Dengan mengurangi waktu belajar di sekolah

Dengan berolahraga setiap hari tanpa aturan

Dengan memahami isu kesehatan dan mengambil keputusan yang tepat terkait kesehatan

Dengan menghindari semua aktivitas fisik

Dengan hanya belajar teori kesehatan tanpa praktik

Ya, karena PJOK membantu pengembangan keterampilan jasmani dan sosial.

Tidak, karena PJOK hanya fokus pada olahraga saja.

Ya, karena PJOK hanya untuk hiburan.

Tidak, karena PJOK tidak berhubungan dengan kesehatan.

Mengembangkan keterampilan, konsep, dan strategi gerak serta mendukung gaya hidup sehat.

Hanya mengajarkan teknik olahraga.

Fokus pada teori kesehatan saja.

Mengajarkan sejarah olahraga.

Fair play

Kerja tim

Inklusivitas

Kompetisi tidak sehat

Memberi dukungan dalam memilih gaya hidup sehat dan aktif secara jasmani.

Mengajarkan cara memasak makanan sehat.

Mengajarkan cara berbelanja di pasar.

Memberi pelajaran tentang sejarah olahraga.

Peningkatan kualitas hidup secara keseluruhan.

Mendapatkan nilai tinggi di sekolah.

Menjadi atlet profesional.

Menghindari pelajaran lain.

Jasmani, mental, sosial, emosional, dan karakter.

Jasmani saja.

Sosial dan ekonomi.

Emosional dan spiritual saja.

Guru sebagai satu-satunya otoritas

Murid sebagai pusat dari proses pembelajaran

Penekanan pada hafalan materi

Penggunaan metode ceramah

Menghafal teori gerak

Mengembangkan keterampilan gerak spesifik

Menghindari aktivitas jasmani

Mengurangi partisipasi murid

Agar murid hanya fokus pada nilai akademik

Untuk membentuk sikap positif terhadap aktivitas jasmani dan kesehatan

Supaya murid tidak perlu berkolaborasi

Agar murid tidak perlu menetapkan tujuan

Dengan menghafal pola gerak

Dengan menganalisis pola gerak dan menerapkan teknik pemecahan masalah

Dengan menghindari aktivitas jasmani

Dengan meniru gerakan tanpa evaluasi

Lingkungan yang hanya menerima murid berprestasi

Lingkungan yang mendorong partisipasi semua murid tanpa terkecuali

Lingkungan yang membatasi aktivitas jasmani

Lingkungan yang tidak memperhatikan perbedaan individu

Agar murid dapat meniru hasil orang lain

Untuk membantu murid merencanakan strategi pemantauan dan meningkatkan hasil belajar

Supaya murid tidak perlu menetapkan tujuan

Agar murid hanya fokus pada aktivitas fisik

Mengembangkan keterampilan motorik dan literasi jasmani

Menghafal teori olahraga

Menonton pertandingan olahraga

Menghindari aktivitas fisik

Permainan tradisional dan latihan kebugaran

Membaca buku di perpustakaan

Menulis esai tentang sejarah olahraga

Menggambar pemandangan

Fair play dan kerja tim dengan pendekatan eksperiensial

Kompetisi individu tanpa kerja sama

Hanya latihan fisik tanpa komunikasi

Menghindari pemecahan masalah

Keterampilan komunikasi, kerjasama, dan kepemimpinan

Hanya kekuatan fisik

Kemampuan menghafal teori

Tidak ada keterampilan sosial

Mengembangkan kapasitas untuk merancang, menerapkan, dan mengevaluasi kebugaran diri

Hanya berfokus pada teori olahraga

Menghindari aktivitas fisik

Menonton olahraga tanpa berpartisipasi

Membantu murid mengembangkan keterampilan sosial dan kepemimpinan yang dapat diterapkan dalam berbagai situasi

Tidak memberikan manfaat apapun

Membuat murid lebih suka duduk diam

Hanya meningkatkan kekuatan fisik tanpa manfaat lain

Agar murid dapat menerapkan dan mengasah keterampilan jasmani sesuai minat dan kegemaran masing-masing

Supaya murid hanya belajar teori tanpa praktik

Agar murid tidak perlu berpartisipasi dalam aktivitas fisik

Supaya murid hanya menonton olahraga

Untuk memprioritaskan keseluruhan kesehatan dan well-being

Untuk meningkatkan nilai akademik siswa

Untuk memperbanyak aktivitas di luar ruangan

Untuk mengurangi waktu belajar di kelas

Agar siswa dapat menjaga kesehatan dan mempromosikan kesehatan

Agar siswa dapat menghindari pelajaran jasmani

Agar siswa dapat lebih banyak bermain game

Agar siswa dapat mengurangi waktu tidur

Pola makan sehat, kebugaran jasmani, lingkungan sehat, dan keselamatan

Hanya pola makan sehat

Hanya kebugaran jasmani

Hanya lingkungan sehat

Dengan belajar tentang perilaku yang terkait dengan aktivitas jasmani yang teratur

Dengan menghindari aktivitas jasmani

Dengan hanya membaca buku pelajaran

Dengan tidur lebih lama setiap hari

Karena memungkinkan murid mendapatkan, memahami, dan menerapkan informasi serta layanan kesehatan

Karena membuat murid lebih pandai matematika

Karena meningkatkan kemampuan berbicara di depan umum

Karena membantu murid menghafal pelajaran

Bermain dengan curang untuk menang

Menuruti aturan untuk menumbuhkan sportivitas

Mengabaikan aturan demi kesenangan

Menghindari kolaborasi dalam tim

Agar bisa makan makanan cepat saji setiap hari

Agar dapat menjaga kesehatan dan keselamatan

Agar dapat menghindari aktivitas jasmani

Agar dapat bermain tanpa aturan

Mengabaikan teknik dasar gerak

Menyesuaikan dan memperbaiki keterampilan gerak dalam situasi baru

Melakukan gerakan tanpa aturan

Menghindari latihan fisik