Ақыл-ой, тілдік, сенсорлық, ерік-жігер, мәдени, гигиеналық болып бөлінетін:

Республикадағы білім саясатын жүзеге асыруды қамтамасыз ететін стратегиялық маңызды құжат:

Еліміздегі білім саясатын жүзеге асыруда қамтамасыз ететін стратегиялық маңызды құжат:

Табиғат заңдылықтары туралы білім беріп, баланың ойлау қабілетін дамытудың негізгі құралы:

Баланың жеке ерекшеліктерін, икемділіктерін ескере отырып, білім алуына мүмкіндік беретін оқу жоспарының бөлігі:

Оқушыға мұғалім ережелерді, формулаларды заңдарды түсіндіріп, меңгерту әдісі:

Оқытудың тәжірибелік әдістері:

Білімді тексеру сабағының маңызды бөлігі:

Әрбір оқу тоқсаны және оқу жылы аяғында өткізілетін, оқу материалы жүйеленіп, талдап қорытылатын тексеру:

Жекелеп оқытудың жақсы жақтары:

Жекелеп оқыту:

Оқу-тәрбие барысын және оның нәтижелерін талдау:

Оқу-тәрбие процесінің барысы және нәтижелері туралы ақпарат алу тәсілдері:

Оқыту процесінің алдын ала жоспарланған, оқытудың диагностикалы қойылған мақсатына практикада жүйелілік және бірізділікпен жету құралдары:

1-сыныптың алғашқы жартысында мүлдем қолданылмайтын тексерудің түрі:

Тұлғаның білім алуында ақыл-ой үдерісіне мән беретін оқу тәсілі:

«Бала құқығы» туралы конвенция қабылданды:

Педагогика пән ретінде тұңғыш рет оқылды:

Педагогикалық консилиум әдісі:

Педагогика:

Педагогикалық әдеп:

Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар:

Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі:

Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі:

М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» деп атайтын сызбасы бойынша оқушыда төмен машық болып, ал оған жоғары талап қойылғанда орын алатын нәтиже:

М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі:

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті:

Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз:

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:

Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем:

«Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем:

«Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем:

Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама:

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты:

Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама:

Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы:

Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән:

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады» деп анықталған өлшем:

Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем:

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік: