Font size
WorksheetsGeneral Education Program (CT GDPT) Worksheet
Total questions: 100
Worksheet time: 1hrs 15mins
Chương trình giáo dục phổ thông (CT GDPT) là văn bản thể hiện điều gì?
Yêu cầu cần đạt về kiến thức và kĩ năng của học sinh.
Mục tiêu giáo dục phổ thông.
Quy định phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả.
Cả A, B và C.
CT GDPT được xây dựng trên cơ sở quan điểm nào của Đảng và Nhà nước?
Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Phù hợp với đặc điểm con người Việt Nam.
Tiếp thu thành tựu khoa học giáo dục và kinh nghiệm quốc tế.
Cả A, B và C.
Quan điểm xây dựng CT GDPT theo mô hình phát triển năng lực của những nền giáo dục tiên tiến trên thế giới là quan điểm nào?
A. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
B. Kế thừa và phát triển những ưu điểm của CT GDPT đã có của Việt Nam.
C. Tiếp thu thành tựu nghiên cứu về khoa học giáo dục và kinh nghiệm xây dựng chương trình theo mô hình phát triển năng lực.
D. Phù hợp với đặc điểm con người, văn hoá Việt Nam.
CT GDPT chú trọng hài hoà những mặt nào trong nội dung giáo dục?
Kiến thức, kĩ năng, thái độ.
Đức, trí, thể, mĩ.
Tư duy, thực hành, vận dụng.
Chủ động, sáng tạo, tiềm năng.
CT GDPT cấp nào được xây dựng theo hướng tích hợp cao?
Cấp học dưới.
Cấp học trên.
Cấp Tiểu học.
Cả A và C.
CT GDPT được xây dựng theo hướng nào?
Thống nhất.
Mở.
Linh hoạt.
Cả A và B.
Tính "mở" của CT GDPT thể hiện ở việc trao quyền chủ động và trách nhiệm cho đối tượng nào trong việc lựa chọn, bổ sung nội dung giáo dục?
Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Địa phương và nhà trường.
Giáo viên và học sinh.
Quốc hội.
Mục tiêu chung của CT GDPT là giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kĩ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời, đồng thời có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hoà các mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú. Điều này nhằm đạt được gì?
Có được cuộc sống có ý nghĩa.
Đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại.
Cả A và B.
Chỉ B.
CT GDPT được chia thành mấy giai đoạn?
Hai giai đoạn.
Ba giai đoạn.
Bốn giai đoạn.
Tùy cấp học.
Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp của CT GDPT bao gồm các lớp nào?
Từ lớp 1 đến lớp 5.
Từ lớp 6 đến lớp 9.
Từ lớp 10 đến lớp 12.
Từ lớp 1 đến lớp 12.
Giai đoạn giáo dục cơ bản của CT GDPT bao gồm các lớp nào?
Từ lớp 1 đến lớp 9.
Từ lớp 6 đến lớp 9.
Từ lớp 1 đến lớp 5.
Từ lớp 10 đến lớp 12.
Mục tiêu của Chương trình giáo dục tiểu học là gì?
Giúp học sinh hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực.
Giúp học sinh phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành ở cấp tiểu học.
Giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động.
Chuẩn bị cho học sinh tham gia vào cuộc sống lao động.
Mục tiêu của Chương trình giáo dục trung học cơ sở (THCS) là gì?
Định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng.
Tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kĩ năng nền tảng.
Khả năng thích ứng với những đổi thay trong bối cảnh toàn cầu hoá.
Khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích.
Mục tiêu của Chương trình giáo dục trung học phổ thông (THPT) là gì?
Đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần.
Hoàn chỉnh tri thức và kĩ năng nền tảng.
Tiếp tục phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động, khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp và thích ứng với những đổi thay.
Học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động.
CT GDPT hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu nào?
Yêu nước, Nhân ái, Trung thực, Trách nhiệm, Đoàn kết.
Yêu nước, Nhân ái, Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm.
Nhân ái, Khoan dung, Tự trọng, Trách nhiệm, Sáng tạo.
Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm, Hợp tác, Tự học.
Những năng lực cốt lõi nào được hình thành, phát triển thông qua tất cả các môn học và hoạt động giáo dục (Năng lực chung)?
Năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực khoa học.
Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
Năng lực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mĩ, năng lực thể chất.
Năng lực ngôn ngữ, năng lực tự học, năng lực hợp tác.
Which group does computational capacity belong to?
General capacity.
Specific capacity.
Specialized capacity.
Both A and B.
How many specific capacities are formed and developed mainly through certain subjects and educational activities according to the General Education Program?
5
6
7
8
How does the General Education Program contribute to the formation and development of core capacities?
Enhancing academic level.
Fostering professional skills.
Discovering and nurturing students' talents.
Strengthening the connection with vocational education.
What is the equivalent number of weeks for one academic year in the General Education Program?
30 weeks.
35 weeks.
37 weeks.
40 weeks.
What principles must general education content ensure?
Scientific, modern, practical.
General, basic, comprehensive, career-oriented, systematic.
Integrated, differentiated.
All of the above.
What characteristics should general education methods promote in students?
Perception, discipline.
Positivity, perception, initiative, creativity.
Ability to work independently.
Cooperation, problem-solving.
What key factors must general education content ensure?
Expressing general education objectives.
Specifying requirements for student qualities and capacities.
Specifying methods, forms of educational organization and assessment.
Both A and B.
Sách giáo khoa phải triển khai chương trình giáo dục phổ thông theo hướng nào?
Cụ thể hóa yêu cầu về phẩm chất và năng lực của học sinh.
Định hướng phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá.
Không mang định kiến về giới, sắc tộc, nghề nghiệp.
Cả A, B và C.
Cơ sở giáo dục phổ thông theo Luật Giáo dục bao gồm những loại hình nào?
Trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông.
Trường tiểu học, trường trung học cơ sở.
Trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học.
Trường tiểu học, trường phổ thông có nhiều cấp học.
Việc liên thông trong giáo dục được thiết kế dựa trên nguyên tắc nào?
Kế thừa, kiến thức và kỹ năng đã chuẩn ra của từng trình độ đào tạo trong Khung trình độ quốc gia Việt Nam.
Đảm bảo học sinh có đủ kiến thức để học lên.
Đảm bảo tính linh hoạt giữa các cấp học.
Chỉ A và C.
Mục tiêu giáo dục Trung học cơ sở trong Luật Giáo dục là củng cố và phát triển kết quả của giáo dục tiểu học, đảm bảo cho học sinh có kiến thức phổ thông nền tảng, biết cần thiết về gì để tiếp tục học lên THPT, học nghề hoặc tham gia lao động?
Kỹ thuật, hướng nghiệp và tinh thần tự học.
Ngoại ngữ, Tin học, Công nghệ thông tin.
Kỹ thuật, hướng nghiệp và tinh thần lập nghiệp.
Năng lực giao tiếp và hợp tác.
Giáo dục Trung học phổ thông nhằm trang bị kiến thức gì cho học sinh?
Kiến thức chuyên sâu và nâng cao.
Kiến thức phổ thông.
According to the 2018 General Education Program, which competency below belongs to the group of general competencies?
Language competency.
Mathematical competency.
Problem-solving and creativity competency.
Scientific competency.
The assessment of educational outcomes in the General Education Program must be consistent with which key factors?
Educational objectives.
Educational assessment methods.
Methods and forms of educational organization.
Both A and B.
What is the main goal of the primary education program?
Orienting education towards values of self, family, community, and essential habits and routines in learning and living.
Physical, mental, and social skills development.
Both A and B.
Only B.
Primary education must ensure that students are comprehensively developed in which aspects?
Virtue, intellect, physical, aesthetics, and mental skills.
Physical, mental, and social skills.
Qualities and social skills.
Both A and C.
Where are the requirements for qualities and core competencies specifically regulated?
General program (Section IX).
Subject programs, educational activities.
Both A and B.
Education Law.
Is the viewpoint of fundamental and comprehensive innovation in education and training the basis for building the General Education Program?
True
False
Chương trình giáo dục phổ thông bảo đảm kết nối chặt chẽ giữa các lớp học, cấp học với nhau và liên thông với chương trình nào?
Giáo dục mầm non.
Giáo dục nghề nghiệp.
Giáo dục đại học.
Cả A, B và C.
Ở phương Tây, thuật ngữ "pedagogy" bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp có nghĩa là gì?
Khoa học về giáo dục.
Nghệ thuật dạy trẻ.
Người dẫn dắt học sinh.
Kỹ năng truyền đạt kiến thức.
Trong thuật ngữ paidagogos của Hy Lạp, thành tố "agogos" có nghĩa là gì?
Trẻ em.
Người thầy.
Người dẫn dắt, hướng dẫn.
Sự thông thái.
Ở phương Đông, thuật ngữ "sư phạm" nhằm chỉ người thầy như thế nào?
Người thầy nghiêm khắc.
Người thầy mẫu mực, khuôn phép, là tấm gương cho học trò.
Người thầy có trình độ chuyên môn cao.
Người thầy có kinh nghiệm lâu năm.
Theo Từ điển tiếng Việt (2005), sư phạm là gì?
Hoạt động giảng dạy mang tính chuẩn mực.
Khoa học về giảng dạy và giáo dục trong nhà trường.
Nghệ thuật dạy học.
Phương pháp truyền đạt kiến thức và kỹ năng.
Sư phạm (pedagogy) với tư cách là một ngành khoa học nghiên cứu về nội dung gì?
Cách thức truyền đạt kiến thức và kỹ năng trong một bối cảnh giáo dục và xem xét các tương tác diễn ra trong quá trình học.
Cách tổ chức trường học.
Các chính sách giáo dục.
Kinh nghiệm giảng dạy trên thế giới.
Phong cách (nghệ thuật) sư phạm được hình thành bởi yếu tố nào?
Chương trình đào tạo.
Niềm tin và quan điểm giảng dạy của một nhà giáo dục.
Năng lực cốt lõi.
Kinh nghiệm thực tiễn.
Mục tiêu đào tạo giáo viên hiện nay (khác với trước đây) nhằm đến mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực của nhà giáo tương lai để họ có thể đảm nhận tốt vai trò gì?
Dạy chữ, dạy người, dạy nghề.
Dạy người, dạy chữ, dạy nghề.
Dạy kỹ năng, dạy nghề.
Dạy kiến thức, dạy phương pháp.
Trong bối cảnh mới, vai trò của người thầy không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà còn là người gì cho người học?
Người tổ chức, dẫn dắt và truyền cảm hứng, khát vọng.
Người kiểm tra, đánh giá.
Người định hướng nghề nghiệp.
Người đưa ra lời khuyên.
Mục đích của lao động sư phạm là gì?
Phát triển kiến thức cho học sinh.
Giáo dục và đào tạo thế hệ HS có đủ phẩm chất và năng lực theo yêu cầu của xã hội.
Hoàn thiện nhân cách nhà giáo.
Nghiên cứu khoa học giáo dục.
Lao động sư phạm có đối tượng chính là ai?
Phụ huynh học sinh.
Đồng nghiệp và quản lý.
Học sinh.
Nhà trường và xã hội.
Sản phẩm của sư phạm chính là gì?
Giáo án và bài giảng.
Nhân cách của học sinh.
Kết quả học tập của học sinh.
Các công trình nghiên cứu khoa học.
Hiệu quả của lao động sư phạm được đánh giá qua điều gì?
Chất lượng giáo dục và đào tạo, nhân cách, trình độ HS đáp ứng được các yêu cầu đặt ra.
Số lượng học sinh giỏi.
Tỷ lệ học sinh đỗ đại học.
Sự hài lòng của phụ huynh.
Tính chất của lao động sư phạm là gì?
Tái sản xuất sức lao động xã hội; có tính khoa học, nghệ thuật, sáng tạo; lao động trí óc chuyên nghiệp.
Mang tính vật chất và sản xuất trực tiếp.
Lao động mang tính thời vụ.
Lao động chỉ mang tính nghệ thuật.
Phương tiện lao động chủ yếu của người giáo viên là gì?
Sách giáo khoa và thiết bị dạy học.
Phương tiện tinh thần, nhân cách của người GV.
Công nghệ thông tin.
Bài giảng.
Một phương pháp sư phạm tốt có thể giúp học sinh vượt ra khỏi các hình thức tư duy đơn giản như ghi nhớ và hiểu cơ bản sang các quá trình học tập phức tạp như phân tích, đánh giá và sáng tạo. Điều này được định nghĩa trong kim tự tháp nào?
Kim tự tháp Maslow.
Kim tự tháp phân loại tư duy của Bloom (Bloom’s taxonomy pyramid).
Kim tự tháp học tập hiệu quả.
Kim tự tháp học tập sáng tạo.
Tiêu chuẩn 1 trong Chuẩn nghề nghiệp nhà giáo phổ thông là gì?
Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ.
Phẩm chất nhà giáo.
Xây dựng môi trường giáo dục.
Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội.
Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo ở Mức Đạt yêu cầu giáo viên phải làm gì?
Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo.
Thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo.
Có tinh thần tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo.
Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp.
Ở Mức Khá của Tiêu chí 2 (Phong cách nhà giáo), giáo viên cần đạt được yêu cầu nào?
Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh.
Là tấm gương mẫu mực về
Tiêu chuẩn 1 (Phẩm chất nhà giáo) yêu cầu giáo viên cần làm gì?
Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh.
Có tác phong và cách thức làm việc phù hợp với công việc.
Hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo.
Hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo.
Tiêu chuẩn 2 (Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ) yêu cầu giáo viên cần làm gì?
Nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ.
Thường xuyên cập nhật, nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ.
Đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Cả A, B và C.
Câu 55. Ở Mức Đạt của Tiêu chí 3 (Phát triển chuyên môn bản thân), giáo viên phải hoàn thành đầy đủ các khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn theo quy định và có kế hoạch gì?
Kế hoạch dự giờ đồng nghiệp.
Kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn bản thân.
Kế hoạch giảng dạy.
Kế hoạch tự nghiên cứu.
Tiêu chí nào thuộc Tiêu chuẩn 2 đề cập đến việc "Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh"?
Tiêu chí 3.
Tiêu chí 4.
Tiêu chí 5.
Tiêu chí 6.
Ở Mức Khá của Tiêu chí 4, giáo viên phải chủ động làm gì?
Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục.
Chủ động điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương.
Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng kế hoạch dạy học.
Chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy.
Tiêu chí 5 đề cập đến việc sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển gì cho học sinh?
Trí tuệ và kỹ năng.
Phẩm chất, năng lực học sinh.
Tư duy phản biện.
Khả năng tự học.
Ở Mức Đạt của Tiêu chí 6 (Kiểm tra, đánh giá), giáo viên cần phải làm gì?
Sử dụng được các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh.
Chủ động cập nhật, vận dụng sáng tạo các hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá.
Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp.
Triển khai hiệu quả việc kiểm tra đánh giá.
Tiêu chí 7 đề cập đến hoạt động gì của nhà giáo?
Kiểm tra, đánh giá.
Phát triển chuyên môn bản thân.
Tư vấn và hỗ trợ học sinh.
Xây dựng văn hóa nhà trường.
Tiêu chuẩn 3 trong Chuẩn nghề nghiệp nhà giáo là gì?
Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ.
Phẩm chất nhà giáo.
Xây dựng môi trường giáo dục.
Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội.
Tiêu chí 8 (Xây dựng văn hóa nhà trường) ở Mức Đạt yêu cầu giáo viên phải thực hiện điều gì?
Thực hiện đầy đủ nội quy, quy tắc ứng xử của nhà trường và các quy định về văn hóa.
Đề xuất biện pháp nhằm phát huy hiệu quả nội quy.
Là tấm gương mẫu mực.
Chia sẻ kinh nghiệm xây dựng môi trường văn hóa.
Tiêu chí 9 (Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường) ở Mức Khá, giáo viên phải có đề xuất biện pháp nhằm mục đích gì?
Phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ và đồng nghiệp trong nhà trường.
Phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ.
Cả A và B.
Chỉ A.
Tiêu chí 10 đề cập đến việc thực hiện và xây dựng trường học như thế nào?
Trường học xanh, sạch, đẹp.
Trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường.
Trường học thân thiện.
Trường học hiện đại.
Tiêu chuẩn 4 là gì trong Chuẩn nghề nghiệp nhà giáo?
Ứng dụng công nghệ thông tin.
Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội.
Ở Tiêu chí 12 (Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học), giáo viên ở Mức Đạt cần cung cấp thông tin nào cho cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ?
Tình hình học tập, rèn luyện của học sinh ở trên lớp.
Thông tin về chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục.
Cả A và B.
Chỉ B.
Tiêu chuẩn 5 trong Chuẩn nghề nghiệp nhà giáo là gì?
Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục.
Phát triển năng lực ngoại ngữ.
Ứng dụng CNTT và học liệu số.
Cả B và C.
Ở Mức Đạt của Tiêu chí 14 (Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc), giáo viên có thể sử dụng được các từ ngữ giao tiếp đơn giản bằng ngoại ngữ nào?
Tiếng Pháp (hoặc tiếng dân tộc).
Tiếng Anh (hoặc tiếng dân tộc).
Tiếng Trung (hoặc tiếng dân tộc).
Tiếng Anh và tiếng dân tộc.
Ở Mức Khá của Tiêu chí 15 (Ứng dụng công nghệ thông tin), giáo viên phải ứng dụng CNTT và yếu tố nào khác trong hoạt động dạy học, giáo dục?
Thiết bị công nghệ hiện đại.
Học liệu số.
Phần mềm quản lý.
Kỹ thuật số.
Giáo viên ở Mức Tốt của Tiêu chí 5 (Sử dụng phương pháp dạy học) có trách nhiệm gì với đồng nghiệp?
Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm vận dụng những phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
Chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn.
Kiểm tra giáo án đồng nghiệp.
Cả B và C.
Mục tiêu giáo dục theo Luật Giáo dục là nhằm phát triển toàn diện con người Việt Nam có gì?
Đạo đức, trí thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức công dân.
Lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội.
Khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân.
Cả A, B và C.
Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính chất nào?
Nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại.
Lấy chủ nghĩa Mác - Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.
Cả A và B.
Độc lập, tự chủ.
Hoạt động giáo dục được thực hiện theo nguyên lý nào?
Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn.
Giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
Cả A và B.
Chỉ A.
Hệ thống giáo dục quốc dân là hệ thống giáo dục như thế nào?
Mở, liên thông gồm giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên.
Chỉ giáo dục chính quy.
Chỉ giáo dục phổ thông.
Phân hóa cao.
Cấp học, trình độ đào tạo của hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm:
Giáo dục mầm non, Giáo dục phổ thông, Giáo dục nghề nghiệp, Giáo dục đại học.
Giáo dục tiểu học, Giáo dục trung học.
Giáo dục chuyên nghiệp và Giáo dục thường xuyên.
Chỉ A.
According to the Education Law, how many stages is general education divided into?
One stage.
Two stages: basic education and career-oriented education.
Three stages: Primary, Secondary, High School.
Two stages: Primary and Secondary.
What does the title of a teacher mean?
The title shows the level, professional capacity, and expertise of teachers at each educational level and training level.
Professional standards.
Qualities and abilities of teachers.
The position of teachers.
According to the system of standards for teachers, what types of standards are included?
Ethical standards.
Training standards.
Professional capacity standards.
Both A and C.
Which standards must teachers meet?
Qualities, ideology, good ethics.
Meeting professional standards according to job position.
Skills to update and improve professional capacity.
Both A, B, and C.
Who is the person responsible for teaching at educational institutions, except for those specified in Clause 1, Article 65 of the Education Law (Educational institutions for professional education)?
Lecturer
Associate Professor
Teacher
Educator
What is the title given to those who teach at preschools, general education institutions, other educational institutions, and teach at intermediate level?
Lecturer
Teacher
Educator
Teacher
Nội dung hoạt động nghề nghiệp của nhà giáo bao gồm những hoạt động nào?
Chuẩn bị và tổ chức giảng dạy, giáo dục, đánh giá đối với người học.
Học tập, bồi dưỡng; Nghiên cứu khoa học.
Phục vụ cộng đồng; Hoạt động chuyên môn khác.
Cả A, B và C.
Một trong những nghĩa vụ của nhà giáo là gì?
Giảng dạy, giáo dục đúng mục tiêu, nguyên lý giáo dục, thực hiện đầy đủ và có chất lượng chương trình giáo dục.
Giữ phẩm chất, uy tín, danh dự, nhân phẩm, năng khiếu của người học.
Phát huy phẩm chất, năng lực và phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu của người học.
Cả A, B và C.
Nhà giáo có quyền được làm gì liên quan đến chuyên môn?
Giảng dạy theo môn đã được đào tạo.
Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ.
Được hợp đồng thỉnh giảng, nghiên cứu khoa học tại cơ sở giáo dục khác hoặc cơ sở nghiên cứu khoa học.
Cả A, B và C.
Trong hoạt động nghề nghiệp, nhà giáo không được làm việc nào sau đây?
Phân biệt đối xử giữa những người học dưới mọi hình thức.
Giảng dạy đúng chương trình.
Nghiên cứu khoa học.
Tôn trọng người học.
Nhà nước có chính sách ưu tiên về vấn đề gì đối với nhà giáo?
Tiền lương, chế độ đãi ngộ.
Nhà ở và phương tiện đi lại.
Thời gian nghỉ ngơi.
Học tập nâng cao trình độ.
Việc nào sau đây nhà giáo bị cấm làm?
Ép buộc người học đóng hoặc chi tiền, mua hoặc sử dụng vật dụng không quy định.
Ép buộc người học đóng hoặc chi tiền, mua hoặc sử dụng vật dụng không quy định.
Trình độ chuẩn đào tạo của giáo viên mầm non là gì?
Bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm trở lên.
Bằng tốt nghiệp đại học sư phạm trở lên.
Bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm.
Bằng tốt nghiệp trung học phổ thông.
Trình độ chuẩn đào tạo của giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông là gì?
Bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm.
Bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm.
Bằng cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên trở lên.
Bằng tốt nghiệp đại học trở lên.
Theo Luật Nhà giáo, hoạt động nghề nghiệp của nhà giáo là hoạt động có tính chất nào?
Chuyển môn, đổi mới, sáng tạo.
Truyền thụ kiến thức.
Dạy chữ, dạy người.
Hành chính, quản lý.
Một trong những việc tổ chức, cá nhân không được làm đối với nhà giáo theo quy định của pháp luật là gì?
Không thực hiện đầy đủ chế độ, chính sách đối với nhà giáo.
Ban hành chính sách đãi ngộ.
Khuyến khích nhà giáo nghiên cứu khoa học.
Tôn vinh nhà giáo.
Trách nhiệm về chất lượng chương trình giáo dục phổ thông thuộc về ai?
B. Chính phủ.
C. Thủ tướng Chính phủ.
D. Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh.
Giáo viên, giảng viên thỉnh giảng thực hiện nhiệm vụ theo quy định tại Điều 69 của Luật Nhà giáo, là ai?
Cán bộ, công chức, viên chức đã hoàn thành nhiệm vụ nơi mình công tác.
Người Việt Nam định cư ở nước ngoài.
Người nước ngoài.
Người có trình độ chuyên môn phù hợp.
Cơ quan nào ban hành khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân và khung trình độ quốc gia Việt Nam?
Bộ Giáo dục và Đào tạo
Thủ tướng Chính phủ
Quốc hội
Chính phủ
Cơ sở giáo dục nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học có trách nhiệm phối hợp với cơ sở giáo dục thường xuyên trong việc cung cấp nguồn học liệu cho người học để đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời?
Cung cấp nguồn học liệu cho người học.
Đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời của người học.
Hỗ trợ phát triển nghề nghiệp liên tục.
Cả A, B và C.
Cơ quan nào quy định về công tác quản lý bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp nhà giáo?
Chính phủ.
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Bộ Nội vụ.
Thủ tướng Chính phủ.
Việc phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển nào?
Kinh tế - xã hội.
Tiến bộ khoa học, công nghệ.
Quốc phòng, an ninh.
Cả A, B và C.
Giáo dục phổ thông trung học được thực hiện trong thời gian bao lâu?
03 năm, từ lớp mười đến hết lớp mười hai.
04 năm, từ lớp sáu đến hết lớp chín.
05 năm, từ lớp một đến hết lớp năm.
Tùy vào điều kiện địa phương.
Giáo dục phổ thông được chia thành mấy cấp học?
Hai cấp học: Tiểu học và Trung học.
Ba cấp học: Tiểu học, Trung học cơ sở, Trung học phổ thông.
Bốn cấp học: Mầm non, Tiểu học, THCS, THPT.
Hai cấp học: Giáo dục cơ bản và Định hướng nghề nghiệp.
