wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

вопросы с 101-200

Total questions: 98

Worksheet time: 1hrs 14mins

Name
Class
Date
1.

Функции педагогической науки:

a)

Теоретическая, технологическая

b)

Контрольная, оценочная

c)

Практическая, нормативная

d)

Дидактическая; воспитательная

e)

Развивающая, социализирующая

2.

Предмет педагогики:

a)

Образование как реальный педагогический процесс

b)

Воспитание и образование личности, рассматриваемые как социальное явление, педагогическая система, процесс, деятельность

c)

Педагогическая деятельность, направленная на передачу культуры и опыта

d)

Реальная общественная воспитательная практика формирования подрастающих поколений

e)

Сущность детской личности, её формирование

3.

Педагогика школы — это отрасль:

a)

Общей педагогики

b)

Андрогогики

c)

Профессиональной педагогики

d)

Сравнительной педагогики

e)

Возрастной педагогики

4.

Педагогика имеет генетические связи с:

a)

Социологией и экономикой

b)

Психологией и анатомией

c)

Физиологией и гигиеной

d)

Медициной и валеологией

e)

Психологией и философией

5.

Педагогические системы различных исторических эпох изучает:

a)

Акмеология

b)

История педагогики

c)

Сравнительная педагогика

d)

Этнопедагогика

e)

Общая педагогика

6.

Национальные традиции воспитания и элементы национальной культуры как средства воспитания изучает:

a)

Возрастная педагогика

b)

Сравнительная педагогика

c)

Этнопедагогика

d)

История педагогики

e)

Социальная педагогика

7.

Моральные основы педагогической деятельности изучает:

a)

Педагогическая этика

b)

Этнопедагогика

c)

Сравнительная педагогика

d)

Педагогическая техника

e)

Акмеология

8.

Педагогическое влияние социальной среды на воспитание и образование человека изучает:

a)

Общая педагогика

b)

Акмеология

c)

История педагогики

d)

Педагогика профессионального образования

e)

Социальная педагогика

9.

Образование как система представляет собой:

a)

Состояние развития общества и его укрепление

b)

Социализацию человека и преемственность поколений людей

c)

Развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровней

d)

Целенаправленный процесс развития личности

e)

Структуру государственной власти

10.

Воспитание — это:

a)

Процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника

b)

Управление процессом развития и социализации личности

c)

Процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта

d)

Деятельность человека, направленная на саморазвитие

e)

Совокупность взглядов и убеждений, уровень практической подготовки к жизни и труду

11.

Способы изучения педагогических явлений, установления закономерных связей — это:

a)

Методологические основы педагогики

b)

Методы педагогического исследования

c)

Технология организации педагогического исследования

d)

Педагогические подходы

e)

Методы обучения и воспитания

12.

Методом эмпирического педагогического исследования называется:

a)

Наблюдение

b)

Сравнение

c)

Конкретизация

d)

Идеализация

e)

Анализ

13.

Древнегреческий термин «детоведение» обозначает науку:

a)

Андрогогику

b)

Антропологику

c)

Антропологию

d)

Педагогику

e)

Педологию

14.

Понятие «Педагогика» означает:

a)

Учение об искусстве воспитания человека

b)

Наука отрасль, изучающая формирование и развитие человеческой личности

c)

Наука о воспитании и образовании личности

d)

Наука об обучении человека

e)

Наука о личности

15.

Перед педагогической наукой стоят задачи:

a)

Воспитание, обучение подрастающего поколения

b)

Познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса

c)

Формирование всесторонне гармонически развитой личности

d)

Изучение глобальных проблем человечества

e)

Исследование человеческой природы

16.

Развитие педагогики как науки определило:

a)

Прогресс науки и техники

b)

Заботы родителей о счастье детей

c)

Биологический закон сохранения рода

d)

Объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду

e)

Повышение роли воспитания в общественной жизни

17.

Науки, входящие в систему педагогических:

a)

Дидактика, психология, история, философия, школоведение

b)

Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов

c)

Педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, социология, культурология

d)

Общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология

e)

История педагогики, педагогика высшей школы, теория воспитания, школьная гигиена

18.

Общая педагогика изучает:

a)

Развитие воспитания как общественного явления

b)

Педагогические проблемы взрослых

c)

Закономерности воспитания внутри определенного возрастной группы

d)

Общие закономерности воспитания и образования

e)

Закономерности учебно-воспитательного процесса в условиях высшего учебного заведения

19.

Общую педагогику составляют:

a)

Общие основы, дидактика, возрастная педагогика, методики

b)

Общие основы, дидактика, теория воспитания, школоведение

c)

Дошкольная педагогика, школьная, социальная

20.

Современная педагогическая наука представляет собой:

a)

Развивает сеть образовательных учреждений разного типа и уровня

b)

Область знаний, использующих в практике идеи различных философских систем

c)

Совокупность взаимосвязанных педагогических отраслей, изучающих воспитание, образование и обучение

d)

Общий подход к познанию педагогических явлений и процессов

e)

Разветвленная система научных знаний о школьном возрасте

21.

Наиболее общее определение современной педагогики — это наука

a)

О воспитании человека

b)

О воспитании и обучении детей

c)

О педагогических проблемах взрослых

d)

О формировании человека

e)

О человеке

22.

Вместе с человеческим обществом зародилось:

a)

Обучение

b)

Развитие

c)

Воспитание

d)

Формирование

e)

Социализация

23.

Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения — это…

a)

Категории

b)

Значения

c)

Представления

d)

Факты

e)

Законы

24.

Философское направление, абсолютизирующее естественные науки и их методы — это:

a)

Экзистенциализм

b)

Неотомизм

c)

Позитивизм

d)

Прагматизм

e)

Бихевиоризм

25.

Подход методологии современной педагогики, ориентирующий педагогический процесс на интегративные характеристики личности:

a)

Системный

b)

Целостный

c)

Личностный

d)

Деятельностный

e)

Полисубъектный

26.

Подход методологии современной педагогики, рассматривающий личность как продукт и результат её общения с другими людьми:

a)

Деятельностный

b)

Культурологический

c)

Этнопедагогический

d)

Личностный

e)

Полисубъектный

27.

Антропологический подход как принцип методологии современной педагогики предполагает:

a)

Отражает всеобщую связь и взаимобусловленность явлений

b)

Требует ориентации на интегративные характеристики личности

c)

Утверждает представления о социальной сущности личности

d)

Предполагает использование данных всех наук о человеке как предмете воспитания

e)

Определяет единство интернационального, национального и индивидуального элементов воспитания

28.

Своёобразие человеческой личности выражается в:

a)

Индивидуальных особенностях

b)

Уровне познавательной активности

c)

Уровне физической активности

29.

Переменное условие развития способностей человека, достижения успеха в деятельности — это:

a)

Среда

b)

Интерес к учебному предмету

c)

Пассивность личности

d)

Активность личности

e)

Наследственность

30.

Вид активности, обеспечивающий интеллектуальное развитие ребёнка:

a)

Трудовая

b)

Познавательная

c)

Политическая

d)

Общественная

e)

Коммуникативная

31.

Факторы, оказывающие влияние на развитие личности:

a)

Наследственность, среда, воспитание

b)

Наследственность, обучение

c)

Цвет кожи

d)

Среда, обучение

e)

Наследственность, воспитание

32.

Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие личности:

a)

Среда

b)

Искусство

c)

Деятельность

d)

Наследственность

e)

Школа

33.

Социальная, природная среда в воспитании относятся к факторам:

a)

Внутренние

b)

Внешние

c)

В объём группам

d)

К в одной группе

e)

Биологические

34.

Особенности психического развития человека:

a)

Постепенное вхождение в общество, становление как члена общества

b)

Изменение роста, веса, силы, пропорций тела человека

c)

Осмысление смысла и ценностей жизни, появление ответственности

d)

Усложнение процессов ощущения, памяти, восприятия, воображения, мышления

e)

Изменение функций организма

35.

Особенности духовного развития человека:

a)

Постепенное вхождение в общество, становление как члена общества

b)

Изменение роста, веса, силы, пропорций тела человека

c)

Осмысление ценностей и ценностей жизни, появление ответственности, стремления к самосовершенствованию

d)

Усложнение процессов ощущения, памяти, восприятия, воображения, мышления

e)

Изменение функций организма

36.

Особенности социального развития человека:

a)

Постепенное вхождение в общество, становление как члена общества

b)

Изменение роста, веса, силы, пропорций тела человека

c)

Осмысление смысла и ценностей жизни, появление ответственности

d)

Усложнение процессов ощущения, памяти, восприятия, воображения, мышления

e)

Изменение функций организма

37.

Возрастные периоды, наиболее оптимальные для развития определённых качеств, называются:

a)

Благоприятными

b)

Сензитивными

c)

Педагогически целесообразными

d)

Актуальными

e)

Адекватными

38.

Впереди развития (по Выготскому Л.С.) идут процессы:

a)

Воспитание и игра

b)

Обучение и самообразование

c)

Воспитание и обучение

d)

Деятельность и общение

e)

Активность и сознательность

39.

Дополнительный фактор личностного развития:

a)

Общение / взаимодействие

b)

Деятельность / активность

c)

Учёба / труд

d)

Игра / досуг

e)

Саморазвитие / самовоспитание

40.

Стадии социализации:

a)

Начальная, основная, завершающая

b)

Детство, отрочество, юность

c)

Дотрудовая, трудовая, послетрудовая

d)

Дошкольная, школьная, юношеская

e)

Молодость, зрелость, старость

41.

Основные группы факторов социализации:

a)

Семья, ближайшее окружение

b)

Общество, государство, этнос

c)

Макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы социальной среды

d)

Наследственность, среда, воспитание, деятельность

e)

Тип поселения, культуры

42.

Социализация человека включает:

a)

Персонализация, адаптация

b)

Адаптация, интеграция, самоорганизация, индивидуализацию

c)

Адаптация, интеграцию, самореализацию

d)

Адаптацию, персонализацию, интеграцию

e)

Интеграцию, дифференциацию, индивидуализацию

43.

Формирование личности означает:

a)

Количественные изменения, происходящие в организме человека

b)

Качественные изменения, происходящие в организме человека

c)

Целенаправленное становление человека как социальной личности

d)

Вхождение человека в социальную среду

e)

Влияние на взгляды и мысли воспитанника

44.

Личность — это:

a)

Живое существо, обладающее даром мышления и речи

b)

Своебразие психики и личности индивида, её неповторимость

c)

Человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию

d)

Человек, как неповторимый представитель рода, с его психофизиологическими свойствами

e)

Совокупность характера, темперамента, интеллекта, потребностей, способностей

45.

Развитие — это:

a)

Накопление количественных изменений в организме человека

b)

Уничтожение старого и возникновение нового

c)

Становление человека как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности

d)

Процесс количественных и качественных изменений в важнейших сферах личности, осуществляющийся под влиянием внешних и внутренних факторов

e)

Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств

46.

Образование, обучение, воспитание принадлежит к категориальному аппарату:

a)

Политологии

b)

Философии

c)

Педагогики

d)

Психологии

e)

Социологии

47.

Интенсивное проявление потребности в самовоспитании происходит в:

a)

Младенческом возрасте

b)

Подростковом возрасте

c)

Зрелом возрасте

d)

Пожилом возрасте

e)

Юношеском возрасте

48.

Самовоспитание активизирует:

a)

Сознательную деятельность человека, направленную на изменение своей личности в соответствии с поставленными целями, идеалами, убеждениями

b)

Систему внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений

c)

Уничтожение старого и возникновение нового

d)

Овладение способами деятельности

e)

Поиск новых знаний

49.

Сознательная деятельность личности по формированию собственных нравственных качеств:

a)

Саморазвитие

b)

Самосовершенствование

c)

Самообразование

d)

Самоуправление

e)

Самовоспитание

50.

Научное мировоззрение позволяет личности:

a)

Правильно выбрать профессию

b)

Оценить собственные возможности

c)

Выбрать настоящих друзей

d)

Эффективно обучаться

e)

Правильно воспринимать и осмысливать явления окружающей действительности

51.

Принцип поведения личности, основанный на мировоззренческих установках:

a)

Самосознание

b)

Самоанализ

c)

Жизненная позиция

d)

Саморегуляция

e)

Самоконтроль

52.

Требование личностного подхода:

a)

Учёт индивидуальных особенностей воспитанников

b)

Учёт возрастных особенностей в воспитании

c)

Изучение личности воспитанника

d)

Учёт особенностей личности, её жизненных планов и ценностных ориентаций

e)

Участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания

53.

Суть процесса самовоспитания личности наиболее полно отражает:

a)

Управление процессом развития и социализации личности

b)

Усвоение системы знаний, культурных ценностей, социального опыта

c)

Самоуправление процессом совершенствования собственной личности

d)

Целенаправленное воздействие на личность для преодоления её негативных черт и качеств

e)

Ограничение внешних воздействий

54.

Суть процесса перевоспитания личности наиболее полно отражает:

a)

Управление процессом развития и социализации личности

b)

Усвоение системы знаний, культурных ценностей, социального опыта

c)

Самоуправление процессом совершенствования собственной личности

d)

Целенаправленное воздействие на личность для преодоления её негативных черт и качеств

e)

Ограничение внешних воздействий

55.

Оказание помощи воспитаннику в осознании себя личностью — это требование подхода:

a)

Деятельностного

b)

Личностного

c)

Индивидуального

d)

Полисубъектного

56.

От родителей к детям передаются качества

a)

Способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности

b)

Черты характера

c)

Тип нервной системы, темперамент

d)

Способности к различным видам деятельности

e)

Социальный опыт

57.

Развитие способностей, интересов и дарований зависит от

a)

Организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса

b)

Природных задатков

c)

Объема приобретённых знаний, умений

d)

Общения со сверстниками

e)

Числа прочитанных книг

58.

Цель современного образовательного процесса

a)

Развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу

b)

Формирование личности через усвоение способов деятельности и систематизацию знаний, умений и навыков

c)

Развитие личности в соответствии с собственной программой

d)

Формирование мировоззрения и познавательных интересов личности

e)

Развитие познавательной активности и формирование личности

59.

Принцип гуманизации содержания общего образования предполагает

a)

Создание условий для освоения общечеловеческой культуры

b)

Включение в содержание образования традиционных научных знаний

c)

Согласованность теоретических представлений и учебного материала

d)

Создание учащимися преобразующей деятельности

e)

Вооружение методами добывания новых знаний, умений и навыков

60.

Изменения современного содержания образования характеризуют идеи

a)

Гуманизации и гуманитаризации

b)

Политехнизма и технизации

c)

Авторитаризма и гуманизации

d)

Формализма и гуманитаризации

e)

Материализма и академизма

61.

Наиболее интенсивно интеллектуально-познавательная сфера личности развивается в

a)

Дошкольный возраст (3–7 лет)

b)

Младший школьный возраст (7–11 лет)

c)

Подростковый возраст (11–15 лет)

d)

Старший школьный возраст (15–17 лет)

e)

Юношеский возраст (17–21 год)

62.

Общение является ведущей деятельностью в процессе обучения в

a)

Старший школьный возраст (15–17 лет)

b)

Подростковый возраст (11–15 лет)

c)

Младший школьный возраст (7–11 лет)

d)

Дошкольный возраст (3–7 лет)

e)

Юношеский возраст (17–21 год)

63.

Метод обучения, связанный с использованием в учебном процессе основного вида детской деятельности

a)

Соревнований

b)

Дидактической игры

c)

Создания ситуации успеха

d)

Создания ситуации занимательности

e)

Создания ситуации новизны

64.

К возникновению у ученика уверенности в своих силах ведёт метод

a)

Создания ситуации занимательности

b)

Создания ситуации успеха

c)

Стимулирования интереса к учению

d)

Дидактических игр

e)

Ролевых, деловых игр

65.

Фактор развития личности, относящийся к целенаправленному воздействию и действующий в соответствии с целями общества — это

a)

Наследственность

b)

Воспитание

c)

Географическая среда

d)

Обстоятельства жизни

e)

Семья и школа

66.

Гуманизации педагогики и педагогического процесса воспитанника не способствует

a)

Терпимость педагога

b)

Уважение и любовь к детям

c)

Оптимизм и вера в возможности и способности воспитанника

d)

Авторитарность педагога

e)

Сотрудничество

67.

Для ученика начальной школы при определении своего отношения к чему-либо наиболее важно

a)

Мнение товарищей

b)

Мнение родителей

c)

Собственное мнение

d)

Мнение учителя

e)

Мнение коллектива

68.

Три модели отношений между личностью учащегося и коллективом

a)

Взаимоуважение, взаимопомощь, взаимопроверка

b)

Учитель и коллектив в равноправных отношениях, учитель подчиняет себе коллектив и не подчиняется учителю

c)

Воспитание, обучение, образование

d)

Поощрение, наказание, соревнование

e)

Личность подчиняется коллективу, личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях, личность подчиняет себе коллектив

69.

Под методологией понимают

a)

Общие принципы и категориальный строй науки

b)

Учение о принципах построения, формах и способах деятельности

c)

Совокупность методов, принципов исследования, применяемых в научной дисциплине

d)

Теоретическое описание науки

e)

Общую систему науки

70.

К числу методологических принципов (подходов) педагогики относятся

a)

Теоретический подход

b)

Личностно-деятельностный подход

c)

Межпредметный подход

d)

Субъективный подход

e)

Прикладной подход

71.

Подход, требующий воспитания человека в контексте общечеловеческой и национальной культуры

a)

Культурологический

b)

Личностный

c)

Деятельностный

d)

Аксиологический

e)

Отношенческий

72.

Подход, требующий целенаправленной активности личности, как условия её развития

a)

Этический

b)

Деятельностный

c)

Полисубъектный

d)

Системный

e)

Отношенческий

73.

Подход, требующий полного использования национальной культуры как источника содержания образования и средства воспитания

a)

Личностный

b)

Этнопедагогический

c)

Деятельностный

d)

Полинациональный

e)

Антропологический

74.

К методам научно-педагогического исследования относится:

a)

Беседа воспитателя с родителями о соблюдении режима дня

b)

Беседа учителя с учеником с целью определения его отношения к учению

c)

Беседа с учащимися на уроке о характере изменений в природе

d)

Беседа учителя с учащимися перед посещением музея

e)

Беседа с учащимися о просмотренном кинобфильме

75.

Метод педагогического исследования, характеризующийся рядом специальных заданий и выбором правильного ответа из предложенных:

a)

Наблюдение

b)

Анкетирование

c)

Тестирование

d)

Беседа

e)

Интервью

76.

Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях - это:

a)

Наблюдение

b)

Изучение опыта

c)

Педагогический процесс

d)

Экспертиза

e)

Эксперимент

77.

Массовый сбор материала с помощью специально разработанных письменных опросников:

a)

Интервьюирование

b)

Тестирование

c)

Анкетирование

d)

Регистроввание

e)

Шкалирование

78.

Метод педагогического исследования, обеспечивающий целенаправленное восприятие педагогического явления:

a)

Эксперимент

b)

Изучение документации

c)

Интервьюирование

d)

Анкетирование

e)

Наблюдение

79.

Учение о принципах построения, формах и методах научного познания - это:

a)

Идеология

b)

Аксиология

c)

Философия

d)

Акмеология

e)

Методология

80.

Метод научно-педагогического исследования – это:

a)

Выполнение умственных или письменных действий с целью углубления знаний материала

b)

Словесное пояснение, анализ, доказательство и изложение различных положений

c)

Способ изучения педагогических явлений

d)

Восприятие исследуемого объекта в точно учитываемых условиях

e)

Диалог между исследователем и респондентом с целью сбора каких-либо сведений

81.

Межличностные отношения в коллективе можно изучить:

a)

Тестированием

b)

Наблюдением

c)

Социометрой

d)

Сочинением

e)

Беседой с родителями

82.

В результате педагогических исследований устанавливается:

a)

Правила

b)

Закономерности

c)

Нормы

d)

Принципы

e)

Методы

83.

Суть метода анкетирования заключается в:

a)

Ответах респондента на вопросы исследователя

b)

Оценивании качеств личности и группы на основе опроса

c)

Опросе респондентов по заранее составленному плану

d)

Письменном опросе большого количества респондентов при помощи специально составленного опросника

e)

Оценивании качеств личности

84.

Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях - это:

a)

Срез

b)

Тест

c)

Эксперимент

d)

Наблюдение

e)

Анкетирование

85.

Методологическая культура учителя – это:

a)

Часть общей культуры

b)

Знание методологии педагогики и умение ее применять в педагогической деятельности

c)

Культура общения с учащимися в педагогическом процессе

d)

Культура исследовательской работы

e)

Культура работы с научно-педагогической литературой

86.

Методология науки – это:

a)

Организация воспитания

b)

Преподавание предмета

c)

Учение о принципах построения научно-познавательной деятельности

d)

Учение о принципах управления учебно-воспитательным процессом

e)

Учение об организации деятельности образовательного-воспитательного учреждения

87.

Методика и техника исследования составляют уровень методологического знания:

a)

Философский

b)

Общенаучный

c)

Конкретно-научный

d)

Технологический

e)

Медодальный

88.

Метод изучения учащихся классным руководителем

a)

Пример

b)

Объяснение

c)

Управление

d)

Демонстрация

e)

Анкетирование

89.

Объектом деятельности учителя является:

a)

Процесс количественных изменений в личности

b)

Процесс качественных изменений в личности

c)

Педагогический процесс

d)

Процесс становления личности

e)

Процесс влияния на личность

90.

Движущими силами педагогического процесса являются:

a)

Отношения между субъектами

b)

Закономерности, отражающие внутренние и внешние связи

c)

Взаимодействия между субъектами

d)

Принципы, которыми следует руководствоваться

e)

Противоречия развивающейся личности

91.

Для педагогического процесса характерны:

a)

Противоречия функционирования процесса

b)

Противоречия осуществления реального процесса

c)

Противоречия планирования процесса

d)

Противоречия взаимодействующих субъектов

92.

Теория целостного педагогического процесса в Казахстане разработана:

a)

Ю.К. Бабанский

b)

М. Скаткин

c)

И. Цуконой

d)

Д.Н. Хмель

e)

К. Жарыкбаев

93.

Стержнем целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является:

a)

Содержание ЦПП

b)

Формы организации ЦПП

c)

Компоненты ЦПП

d)

Закономерности ЦПП

e)

Цель ЦПП

94.

Единицей, «клеточкой» целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является:

a)

Педагогическое явление

b)

Педагогическая цель

c)

Педагогическая ситуация

d)

Педагогическая система

e)

Педагогическое воздействие

95.

Универсальной характеристикой целостного педагогического процесса является

a)

Связь со средой

b)

Динамичность ЦПП

c)

Педагогическое взаимодействие учителя и учащихся

d)

Противоречивость ЦПП

e)

Перманентность ЦПП

96.

Содержанием целостного педагогического процесса является:

a)

Общечеловеческая культура

b)

Знания, умения, навыки

c)

Положительные качества личности

d)

Совокупность мыслительных операций

e)

Учебный материал, подлежащий усвоению на уроке и вне его

97.

Укажите этапы педагогического процесса:

a)

Основной, подготовительный, пропедевтический

b)

Прогностический, основной, корректирующий

c)

Подготовительный, основной, заключительный

d)

Целеполагания, диагностика, управления

e)

Мотивационный, стимулирующий, корректирующий

98.

В определении: «Процесс овладения системой знаний и умений, выработанных человечеством» — раскрывается понятие:

a)

Развитие

b)

Формирование

c)

Познание

d)

Образование

e)

Научение

Similar Resources on Wayground

азия

100 questions

азия

quiz

Worksheet

•

University

экономикалык теория 100-200

100 questions

экономикалык теория 100-200

quiz

Worksheet

•

University

Мид 201-300

100 questions

Мид 201-300

quiz

Worksheet

•

University

Мутагендер және мутациялар бойынша сұрақтар

100 questions

Мутагендер және мутациялар бойынша сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Practice Questions: Biliary System Diseases

99 questions

Practice Questions: Biliary System Diseases

quiz

Worksheet

•

University

Радиобиология 2

95 questions

Радиобиология 2

quiz

Worksheet

•

KG - University

Untitled Quiz

99 questions

Untitled Quiz

quiz

Worksheet

•

University

Трудовое право: Вопросы и Ответы

98 questions

Трудовое право: Вопросы и Ответы

quiz

Worksheet

•

University