وفيها يقسم المتعلمين إلى مجموعات متساوية تماما، ثم تقسم مادة التعلم بحسب عدد أفراد كل مجموعة بحيث يخصص لكل عضو في المجموعة جزءا من الموضوع، ثم يطلب من أفراد المجموعة المسئولين عن نفس الجزء من جميع المجموعات الالتقاء معاً في لقاء الخبراء، يتدارسون الجزء المخصص لهم ثم يعودون إلى مجموعاتهم ليعلموهم ما تعلموه

وفيها يتم استنتاج قاعدة عامة أو استخلاص خاصية عامة من عدة حالات خاصة، وعند استخدام الطريقة الاستقرائية يجب على المعلم توفير أمثلة عديدة ومتنوعة للتعميم المستهدف اكتشافه

يعتبر ...... وسيطاً تربويا يعمل بدرجة كبيرة على تشكيل شخصية المتعلم بأبعادها المختلفة؛ والألعاب التعليمية متى أحسن تخطيطها وتنظيمها والإشراف عليها تؤدي دوراً فعالا في تنظيم التعلم

     تتلخص باتخاذ إحدى المشكلات ذات الصلة بموضوع الدراسة محورا له، ويتم التفكير فيها وعمل الإجراءات اللازمة وجمع المعلومات والنتائج وتحليلها وتفسيرها ثم وضع المقترحات المناسبة لها فيكون الطالب قد اكتسب المعرفة العلمية وتدرب على أسلوب التفكير العلمي مما يؤدى إلى إحداث التنمية المطلوبة لمهاراته العلمية والعقلية.

   تعتبر هذه الاستراتيجية واحدة من استراتيجيات التعليم التي تجعل من النشاط التعليمي نشاطاً ذا جودة فكرية عالية لأنّها واحدة من استراتيجيات ما وراء المعرفة. يعرّفها الباحثون إجرائياً بأنها خطة تعليمية تسير وفق خطوات منظمة تعتمد على استدعاء معارف التلميذ السابقة، وإطلاق رغبته في الاستزادة من المعلومات، ثمَّ الوعي بما تم تعلمه.

التعليم المتمركز حول الطالب هو الأسلوب أو الاستراتيجية التي من خلالها يمكننا تقديم مفتاح للطالب وجعله يبحث عن باقي الأمور أو فتح الباب العلمي له وجعله ينطلق نحو البحث عن المعرفة والمعلومات بنفسه وبإشراف وتوجيه من معلميه، وكذلك هو توجيه الطالب للعمل بمفرده أو مع مجموعة من الطلاب بحيث يكون الطلاب هم من يبحثون عن المعلومات والمعارف وهم من يرصدونها ويقيمونها.