WorksheetsInteligencia
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Worksheet time: 41mins
Según el texto: "La inteligencia es el uso de capacidades, habilidades, conocimientos y experiencias para solucionar problemas nuevos". ¿Cuál opción describe mejor este concepto?
Aplicar capacidades y experiencias para resolver únicamente problemas conocidos
Usar habilidades y conocimientos, junto con experiencias, para enfrentar y resolver problemas nuevos
Memorizar conocimientos sin utilizar habilidades ni experiencias
Desarrollar capacidades sin relacionarlas con la solución de problemas
Selecciona el elemento que NO forma parte del concepto dado: "La inteligencia es el uso de capacidades, habilidades, conocimientos y experiencias para solucionar problemas nuevos".
Capacidades
Habilidades
Conocimientos
Imaginación artística
Experiencias
Observa la imagen con una bombilla y personas analizando gráficos. Si un equipo se enfrenta a un desafío nunca antes visto, ¿qué combinación describiría un uso inteligente según el concepto?
Usar solo experiencias pasadas sin aplicar habilidades
Combinar capacidades, habilidades, conocimientos y experiencias para planear y ejecutar una solución
Evitar los conocimientos previos para no sesgar la solución
Depender únicamente de una capacidad destacada sin integrar otras
Nivel 1 (Recuerdo): Según el material, ¿cuál es el origen de la inteligencia?
Proviene únicamente de la herencia biológica
Es el resultado de la interacción entre la herencia y el ambiente
Se desarrolla solo por la educación formal
Depende exclusivamente del ambiente social
Nivel 2 (Habilidad/Concepto): ¿Cuál afirmación aplica correctamente el concepto de que la inteligencia se evidencia en situaciones diversas?
Solo puede observarse en exámenes estandarizados
Se manifiesta únicamente al resolver problemas matemáticos complejos
Puede apreciarse en distintas actividades como tomar decisiones, resolver problemas cotidianos o aprender nuevas tareas
Aparece exclusivamente en contextos científicos de laboratorio
Nivel 3 (Pensamiento estratégico): Un equipo compara comportamientos de distintas especies y humanos para estudiar la inteligencia. ¿Qué enfoque respeta mejor la característica señalada en el material acerca de su presencia?
Analizar solo niños porque la inteligencia es exclusiva de los humanos
Incluir perros, primates y humanos porque la inteligencia está presente en los hombres y animales
Evaluar plantas y minerales porque todo lo natural posee inteligencia
Limitarse a adultos con educación superior porque la inteligencia requiere escolaridad avanzada
Según Lewis Terman, ¿qué describe mejor la inteligencia?
La capacidad para pensar de manera abstracta
La habilidad para memorizar hechos históricos
La destreza para realizar cálculos mecánicos
La rapidez para reaccionar ante estímulos físicos
Lee estas definiciones y elige cuál corresponde a Jean Piaget: "Es la ______ para ______ al ______".
capacidad – adaptarse – ambiente
habilidad – planificar – futuro
aptitud – resolver – problemas numéricos
competencia – comunicar – emociones
David Weschler define la inteligencia como: "Es la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente". ¿Cuál de las siguientes situaciones ilustra mejor esta definición?
Un estudiante que organiza un proyecto con metas claras, justifica sus decisiones y coopera con su equipo
Una persona que memoriza una lista larga de palabras sin entender su significado
Un atleta que mejora su velocidad únicamente con repetición de ejercicios
Un artista que improvisa sin considerar objetivos ni retroalimentación del público
Empareja cada psicólogo con el rasgo clave de su definición de inteligencia:
Lewis Terman — pensar de manera abstracta; Jean Piaget — adaptarse al ambiente; David Weschler — actuar con propósito, pensar racionalmente y relacionarse con el ambiente
Lewis Terman — adaptarse al ambiente; Jean Piaget — pensar de manera abstracta; David Weschler — rapidez de reacción física
Lewis Terman — memoria detallada; Jean Piaget — cálculo mecánico; David Weschler — improvisación artística
Lewis Terman — comunicación emocional; Jean Piaget — cooperación social; David Weschler — reflejos instintivos
Según el material, ¿qué señaló Francis Galton respecto al origen de la genialidad?
Que era exclusivamente producto del esfuerzo personal
Que era hereditaria
Que dependía del ambiente escolar
Que no podía medirse científicamente
¿Cuál fue la finalidad principal del test creado por Alfred Binet y Theodore Simon?
Clasificar a los adultos por niveles laborales
Identificar a escolares que requerían una atención especial
Determinar la genialidad hereditaria en familias
Medir la inteligencia emocional en adolescentes
¿Qué propuesta se asocia directamente con Lewis Terman en su escala Stanford–Binet?
El concepto de CI (cociente intelectual)
La teoría de las inteligencias múltiples
La medición de la inteligencia emocional
La prueba WAIS para adultos
David Wechsler desarrolló escalas de inteligencia para diferentes grupos etarios. ¿Cuál combinación correcta aparece en el material?
WAIS para adultos y WISC para infantes
WISC para adultos y WAIS para infantes
WAIS para infantes y WISC para adultos
Ambas escalas solo para adolescentes
Relaciona cada figura con su aporte clave descrito en el material. ¿Cuál es la opción correcta?
Galton: CI; Binet-Simon: atención especial; Terman: estudios cuantitativos
Galton: genialidad hereditaria; Binet-Simon: primera prueba de inteligencia; Terman: escala Stanford–Binet
Galton: WAIS; Binet-Simon: WISC; Terman: inteligencia emocional
Galton: ambientes escolares; Binet-Simon: teoría múltiple; Terman: pruebas proyectivas
Al leer los aportes de Francis Galton, ¿qué afirma el material sobre su papel en la medición de la inteligencia?
Fue el primero en hacer estudios cuantitativos de la inteligencia
Creó la escala Stanford–Binet
Diseñó el WISC para infantes
Identificó a escolares que requerían apoyo
Si un psicólogo necesita evaluar a un adulto y a un niño con herramientas de Wechsler, ¿qué elección refleja correctamente las escalas mencionadas?
Adulto: WISC; Niño: WAIS
Adulto: WAIS; Niño: WISC
Adulto: Stanford–Binet; Niño: CI
Adulto: Binet-Simon; Niño: Galton
Definición operativa del CI: ¿Cuál de las siguientes frases describe correctamente el cociente intelectual según el material?
Es un promedio que permite medir la capacidad cognitiva y se obtiene con una fórmula.
Es una suma de puntajes escolares acumulados a lo largo del año.
Es la diferencia entre edad mental y edad cronológica multiplicada por 100.
Es un índice que solo clasifica a las personas por su rendimiento físico.
Según la fórmula de Terman, ¿cómo se calcula el CI? Indica la expresión correcta usando EM (edad mental) y EC (edad cronológica).
CI = (EM/EC) × 100
CI = (EC/EM) × 100
CI = (EM − EC) × 100
CI = (EM + EC) ÷ 100
Clasificación de CI: ¿Cuál rango corresponde a "Normal Promedio"?
90 a 109
110 a 119
80 a 89
70 a 79
En la tabla de clasificación, ¿qué categoría se asigna a un CI de 120 a 129?
Superior
Normal Superior
Muy Superior
Normal Lento
Aplicación de la fórmula: Un niño de 10 años obtiene la puntuación media de un niño de 11 años. ¿Cuál es su CI? Usa EM=11 y EC=10.
110
100
90
121
Comprensión de conceptos: ¿Qué es la edad mental (EM) según el material?
La medida obtenida al realizar el test de inteligencia diseñado para ello.
La edad biológica calculada por calendario.
La suma de años de escolaridad completados.
El promedio de notas de matemáticas y ciencias.
Terminología correcta: Según el texto, ¿cuál es la expresión adecuada que debe usarse?
Cociente de inteligencia
Coeficiente de inteligencia
Cociente emocional
Índice de edad mental
Problema de cálculo (DoK 3): ¿Cuál es el CI de un niño de 6 años cuya EM es de 9 años? Muestra que sabes aplicar el procedimiento en tu elección.
150
90
75
120
Clasificación aplicada (DoK 2): Una persona con CI de 69 pertenece a la categoría…
Retardo (Discapacidad Intelectual)
Limítrofe
Normal Lento
Muy Superior
Ejemplos de CI altos: ¿Quién aparece con el mayor CI en la lista dada?
Leonardo Da Vinci (220)
Isaac Newton (190)
Galileo Galilei (185)
Albert Einstein (160)
Según el esquema, ¿cuáles son las dos grandes categorías de factores que influyen en la inteligencia?
Biológico y ambiental
Genético y cultural
Relacional y estructural
Material y educativo
Dentro de los factores biológicos, ¿qué elemento se menciona explícitamente como determinante de la inteligencia?
Factor genético
Condiciones materiales
Educación formal
Interacciones familiares
¿Cuál de las siguientes opciones pertenece al grupo de factores ambientales según el esquema?
Sistema nervioso
Elasticidad y plasticidad
Condiciones materiales
Factor genético
Relaciona cada subcategoría ambiental con su ejemplo directo: Estructural, Relacional, Cultural.
Estructural–Educación; Relacional–Condiciones materiales; Cultural–Familia
Estructural–Condiciones materiales; Relacional–Familia; Cultural–Educación
Estructural–Familia; Relacional–Educación; Cultural–Condiciones materiales
Estructural–Sistema nervioso; Relacional–Factor genético; Cultural–Elasticidad
Selecciona la afirmación correcta sobre el sistema nervioso en relación con la inteligencia según el material.
Se clasifica como factor ambiental estructural
Se incluye dentro de los factores biológicos
Es un componente cultural de la educación
No aparece mencionado en el esquema
¿Qué concepto acompaña a la idea de que el cerebro puede adaptarse y cambiar a lo largo de la vida dentro de los factores biológicos?
Condiciones materiales
Elasticidad y plasticidad
Educación formal
Relaciones familiares
Identifica la combinación que agrupa únicamente factores ambientales.
Familia, educación, condiciones materiales
Factor genético, sistema nervioso, familia
Elasticidad, plasticidad, educación
Condiciones materiales, sistema nervioso, educación
De acuerdo con el esquema, ¿qué subcategoría ambiental se relaciona de forma directa con la familia?
Estructural
Relacional
Cultural
Biológica
Piensa estratégicamente: si un estudiante mejora su inteligencia gracias a mejores recursos tecnológicos y nutrición en casa, ¿qué subcategoría ambiental explica mejor este cambio?
Relacional
Cultural
Estructural
Biológica
Razonamiento: un programa escolar que fortalece habilidades cognitivas a través de nuevas metodologías de enseñanza impacta principalmente en qué tipo de factor según el esquema?
Factor biológico: sistema nervioso
Factor ambiental: cultural (educación)
Factor ambiental: relacional (familia)
Factor biológico: genético
Observa el diagrama de “TEORÍAS”. ¿Cuál de las siguientes teorías se centra en la gestión y comprensión de las emociones propias y ajenas?
Teoría social
Teoría bifactorial
Inteligencia emocional
Inteligencias múltiples
Según el listado del diagrama, ¿qué teoría propone distinguir entre capacidades que se adquieren con la experiencia y aquellas que permiten resolver problemas nuevos de manera rápida?
Teoría tridimensional
Inteligencia fluida y cristalizada
Teoría social
Teoría bifactorial
A partir de los nombres del diagrama, ¿cuál opción describe mejor una propuesta que reconoce varias competencias independientes como la musical, la espacial y la lingüística?
Teoría bifactorial
Inteligencias múltiples
Teoría social
Teoría tridimensional
Según la información presentada, ¿quién fue Edward Lee Thorndike?
Un psicólogo y pedagogo estadounidense (1874–1949)
Un físico alemán del siglo XX
Un filósofo griego clásico
Un médico británico del siglo XIX
Relaciona cada tipo de inteligencia con su énfasis principal según la teoría social presentada: A) Social, B) Concreta, C) Abstracta.
A) Sociable; B) Teórico; C) Práctico
A) Sociable; B) Práctico; C) Teórico
A) Práctico; B) Sociable; C) Teórico
A) Teórico; B) Práctico; C) Sociable
¿Qué describe mejor la inteligencia social en esta teoría?
Habilidad para gestionar y entender personas
Habilidad para resolver ecuaciones abstractas
Habilidad para manipular objetos concretos
Habilidad para memorizar fechas históricas
La inteligencia mecánica (concreta) se caracteriza por...
Gestionar y entender ideas
Gestionar y entender objetos concretos
Gestionar y entender personas
Gestionar y entender emociones sin contexto
Selecciona la afirmación correcta sobre la inteligencia abstracta según el material.
Se centra en habilidades prácticas con herramientas físicas
Implica gestionar y entender ideas
Equivale a ser sociable y entender personas
Se limita a recordar datos sin analizarlos
Aplicación: ¿Cuál tipo de inteligencia se utiliza principalmente al coordinar un equipo escolar para resolver conflictos entre compañeros?
Inteligencia abstracta
Inteligencia mecánica (concreta)
Inteligencia social
Ninguna inteligencia según la teoría
Razonamiento: Si un estudiante diseña un plan para clasificar ideas en un proyecto científico y luego construye un prototipo con materiales, ¿qué combinación de inteligencias está usando principalmente?
Social y concreta
Abstracta y concreta
Social y abstracta
Sólo social
Según la teoría bifactorial de Charles Edward Spearman, ¿de qué se compone la inteligencia?
Solo de habilidades específicas (Factores S)
De un Factor General (G) y de Factores Específicos (S)
Exclusivamente de la memoria y la atención
De múltiples inteligencias independientes sin relación
Identifica correctamente el Factor General (G) en la teoría de Spearman:
Es la raíz de la inteligencia y está presente en todas las fases de la conducta de una persona
Corresponde a habilidades particulares para una actividad determinada
Se limita a procesos emocionales y no cognitivos
Representa la suma de todas las habilidades específicas sin influencia común
¿Cuál enunciado describe mejor los Factores Específicos (S) según Spearman?
Son capacidades generales aplicables a cualquier situación
Son habilidades o aptitudes que cada persona tiene para realizar una actividad determinada
Son rasgos de personalidad que afectan la motivación
Son funciones biológicas sin relación con la conducta
Relaciona cada tipo de factor con el tipo de actividades que se menciona en la presentación:
Factor G → Actividades específicas; Factor S → Actividades generales
Factor G → Actividades generales; Factor S → Actividades específicas
Factor G → Actividades emocionales; Factor S → Actividades motoras
Factor G → Actividades creativas; Factor S → Actividades lógicas
El diagrama circular con una "g" en el centro y varias "s" alrededor representa:
La independencia total entre G y S
La influencia central del Factor G con múltiples Factores S asociados
Solo la presencia de Factores S sin factor común
La prioridad del aprendizaje memorístico sobre el razonamiento
Biografía breve: ¿quién fue Charles Edward Spearman según la lámina y en qué años vivió?
Físico alemán (1901–1975)
Psicólogo inglés destacado (1863–1945)
Neurólogo estadounidense (1850–1920)
Filósofo francés (1870–1940)
Escenario aplicado: Si un estudiante muestra buena comprensión lectora en varias materias y destreza particular en resolución de ecuaciones, ¿qué explicaría la teoría bifactorial?
La comprensión lectora se debe a un Factor S y las ecuaciones al Factor G
Ambas habilidades se explican solo por Factores S independientes
La comprensión lectora refleja el Factor G y la destreza en ecuaciones un Factor S específico
Las dos habilidades dependen únicamente del entorno y no de factores de inteligencia
Según la teoría tridimensional de la inteligencia de Robert J. Sternberg, ¿qué aspecto se relaciona con el pensamiento teórico orientado al análisis de problemas?
Inteligencia contextual
Inteligencia experiencial
Inteligencia componencial
Inteligencia emocional
Empareja cada dimensión con su enfoque principal según la teoría tridimensional de Sternberg: componencial, experiencial y contextual.
Componencial – situaciones cotidianas; Experiencial – análisis teórico; Contextual – creatividad
Componencial – análisis teórico; Experiencial – aplicación práctica; Contextual – adaptación a situaciones
Componencial – emociones; Experiencial – memoria; Contextual – cálculo
Componencial – habilidades físicas; Experiencial – lenguaje; Contextual – razonamiento abstracto
Un estudiante enfrenta un problema nuevo en clase y decide probar distintas estrategias hasta encontrar la más eficaz. ¿Qué dimensión de la teoría de Sternberg está utilizando principalmente?
Inteligencia experiencial, porque aplica de forma práctica lo que aprende en nuevas tareas
Inteligencia contextual, porque se adapta a normas sociales de la escuela
Inteligencia componencial, porque memoriza definiciones teóricas
Ninguna dimensión, porque solo depende del azar
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la inteligencia contextual en la teoría de Sternberg?
Se centra en el razonamiento teórico y el análisis de componentes internos del problema
Implica la creatividad al enfrentarse a tareas completamente nuevas sin experiencia previa
Consiste en la adaptación y la selección de conductas adecuadas a distintas situaciones reales
Se basa exclusivamente en la práctica repetida de procedimientos técnicos
Según el material, ¿quién es Daniel Goleman y qué dato clave se destaca sobre él?
Un filósofo europeo nacido en 1960
Un reconocido y prestigioso psicólogo estadounidense nacido en 1946
Un neurólogo latinoamericano famoso por sus estudios del cerebro
Un educador canadiense que creó la teoría de las inteligencias múltiples
Relaciona cada componente de la inteligencia emocional con su descripción según el esquema del material.
Autoconocimiento → Ponerse en el lugar de otra persona
Autocontrol → Conocerse
Motivación → Energía mental positiva
Empatía → Liderazgo, resiliencia y asertividad
¿Cuál de las siguientes acciones corresponde a la habilidad de autocontrol dentro de la inteligencia emocional según Goleman?
Controlarse
Conocerse
Ponerse en el lugar de otra persona
Practicar liderazgo
El material menciona tres ejemplos de habilidades sociales. ¿Cuál opción presenta únicamente elementos que pertenecen a este grupo?
Conocerse, controlarse, empatizar
Liderazgo, resiliencia, asertividad
Energía mental positiva, autocontrol, motivación
Empatía, autoconocimiento, motivación
Un estudiante quiere aumentar su motivación para estudiar ciencias. Según el material, ¿qué idea central debería trabajar para fortalecer esta dimensión de la inteligencia emocional?
Aumentar su energía mental positiva
Mejorar su capacidad de ponerse en el lugar de otra persona
Practicar más liderazgo en el aula
Aprender a conocerse menos y actuar más
Si una compañera está pasando por un momento difícil y decides comprender lo que siente adoptando su perspectiva, ¿qué componente de la inteligencia emocional estás aplicando según el material?
Autoconocimiento
Empatía
Motivación
Autocontrol
En el marco de la inteligencia emocional de Goleman, ¿qué combinación describe mejor el proceso completo de crecimiento personal señalado en el material?
Conocerse → controlarse → energía mental positiva → ponerse en el lugar de otra persona → habilidades sociales
Ponerse en el lugar de otra persona → conocerse → liderazgo → resiliencia → asertividad
Energía mental positiva → controlarse → conocerse → empatía → liderazgo
Conocerse → empatía → autocontrol → asertividad → resiliencia
¿Quién es el autor de la teoría de las inteligencias múltiples y qué institución se menciona en su perfil?
Jean Piaget, Universidad de Oxford
Howard Gardner, Universidad de Harvard
Lev Vygotsky, Universidad de Moscú
B. F. Skinner, Universidad de Stanford
Según la teoría presentada, ¿qué inteligencia se asocia directamente con números y razonamiento formal?
Lingüística
Espacial
Lógico–matemático
Intrapersonal
Relaciona la inteligencia con el ámbito clave que la caracteriza según el cuadro: A) Lingüística, B) Musical, C) Naturalista.
A) Tonos y melodías; B) Letras; C) Naturaleza
A) Letras; B) Tonos y melodías; C) Naturaleza
A) Naturaleza; B) Tonos y melodías; C) Letras
A) Letras; B) Naturaleza; C) Tonos y melodías
¿Cuál inteligencia se centra en dimensiones, orientación y manejo del espacio?
Espacial
Interpersonal
Kinestésico
Naturalista
Selecciona la afirmación correcta sobre la inteligencia interpersonal según el material.
Se relaciona con comprenderse a uno mismo
Se enfoca en la naturaleza y los seres vivos
Se centra en interactuar y trabajar con los demás
Se basa en el control corporal y el movimiento
¿Qué inteligencia se vincula con el propio conocimiento, reflexión y gestión emocional de uno mismo?
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista
Espacial
Un estudiante destaca por coordinar movimientos, deporte y expresión corporal. ¿Qué tipo de inteligencia describe mejor esta fortaleza?
Kinestésico
Lógico–matemático
Musical
Lingüística
Si un alumno clasifica especies y reconoce patrones en ecosistemas, ¿qué inteligencia está demostrando principalmente?
Naturalista
Espacial
Intrapersonal
Musical
El cuadro menciona "letras" como ámbito clave. ¿A qué inteligencia corresponde esta característica?
Lingüística
Musical
Interpersonal
Naturalista
¿Quién fue Raymond Cattell según la información presentada?
Filósofo alemán del siglo XIX
Psicólogo británico (1905–1998)
Neurólogo estadounidense contemporáneo
Sociólogo francés del siglo XX
¿Qué describe mejor la inteligencia fluida (Gf)?
La acumulación de vocabulario y conocimientos adquiridos
La capacidad innata para resolver problemas nuevos y adaptarse a situaciones novedosas
Las habilidades específicas transmitidas por la cultura y la educación
El recuerdo de datos históricos y procedimientos aprendidos
¿Cuál de las siguientes características se asocia directamente con la inteligencia fluida?
Comprensión del lenguaje y habilidades específicas enseñadas
Procesamiento rápido y eficiente de la información y reconocimiento de patrones
Conocimientos aprendidos a través de la escuela y la cultura
Memorización de hechos y fechas
Según el material, ¿cuándo tiende a alcanzar su punto máximo la inteligencia fluida?
En la infancia temprana
En la juventud, y luego decae con la edad
En la adultez media, y luego aumenta con la edad
En la vejez, cuando se consolidan las experiencias
¿Qué define mejor la inteligencia cristalizada (Gc)?
Capacidad innata para pensar racionalmente sin aprendizaje previo
Totalidad de conocimiento, vocabulario, comprensión del lenguaje y habilidades adquiridas a lo largo de la vida
Procesamiento rápido de información nuevo sin apoyo cultural
Reconocimiento de patrones exclusivamente genético
¿Cuál afirmación refleja la relación entre Gf y Gc según el texto?
Gc depende de Gf y se mejora mediante el aprendizaje y la participación en contextos
Gf depende de Gc y se fortalece únicamente por la educación formal
Gf y Gc no están relacionadas y se desarrollan de forma aislada
Gc es puramente genética y no se ve afectada por la experiencia
Elige el ejemplo que mejor ilustra el uso de inteligencia fluida (Gf).
Recordar definiciones de términos científicos estudiados en clase
Aplicar un procedimiento memorizado para resolver un ejercicio repetido
Detectar un patrón nuevo en un problema desconocido y planear una solución
Recitar el vocabulario técnico aprendido durante el curso
¿Cuál es una consecuencia del desarrollo de la inteligencia cristalizada (Gc) a lo largo de la vida?
Mayor capacidad para realizar tareas cognitivas complejas sin aprendizaje
Incremento del conocimiento y habilidades específicas mediante educación, cultura y experiencia
Pérdida de vocabulario por exposición a diferentes contextos
Disminución de la comprensión del lenguaje al participar en la comunidad
