Anna egy harmadik osztályos tanuló, akinél tanulási zavart állapítottak meg. Az olvasás különösen nehéz számára: lassan, akadozva olvas, és gyakran összekeveri a betűket. Tanítója és a gyógypedagógus közösen dolgoznak egy egyéni fejlesztési terven, amelyben hangsúlyos szerepet kap a fonológiai tudatosság fejlesztése.
A pedagógusok vizuális segédeszközöket használnak, például képkártyákat, nagyított betűket és hang–kép párokat. Anna számára nagy segítség, hogy differenciált feladatokat kap, így saját tempójában tud haladni.
A szülőkkel való rendszeres kapcsolattartás is fontos része a folyamatnak, mivel a gyakorlás otthoni támogatása jelentősen befolyásolja Anna fejlődését. A szakemberek szerint Anna motivált, és megfelelő segítséggel képes lesz lényegesen fejlődni az olvasás terén.

Bence egy ötödik osztályos tanuló, aki mozgásszervi fogyatékossággal él. Járása bizonytalan, ezért az iskolában járókeretet használ. A tanárok és a gyógypedagógus nagy hangsúlyt fektetnek a megfelelő környezeti akadálymentesítésre: Bence számára könnyen elérhetőek a tanórai eszközök, és a tanterem úgy van berendezve, hogy biztonságosan tudjon közlekedni.

A társai sokszor segítik: kinyitják neki az ajtót, megfogják a táskáját, és közös csoportfeladatokba is szívesen bevonják. A pedagógusok arra törekednek, hogy Bence ne érezze magát kivételezettnek, hanem valódi, aktív tagja legyen az osztályközösségnek.

A fejlesztő foglalkozásokon a finommotorika és az önállóság erősítése áll a középpontban. A szakemberek szerint Bence nagyon motivált, és kitartó munkával egyre magabiztosabbá válik mind a tanulás, mind a mindennapi tevékenységek során.