Font size
Worksheets15-aprel kuni tushgan testlar
Total questions: 96
Worksheet time: 48mins
Kadrlar tayyorlash milliy modelining asosiy tarkibiy qismlarini ko'rsating.
1,3,4
1,2,3
1,2,3,4
barchasi
Bolalar bilan muloqot qilish va ularning qadr- qimmatini tan olish o'qituvchining qaysi kompetensiya standartlariga kiradi?
O'quv jarayonini rejalashtirish
Ta'lim samaradorligini taminlash
Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish
Xavfsiz rivojlantiruvchi ta'lim muhitini yaratish
4K modelining tarkibini toping
Koolobratsiya
Kommunikativlik
Kreativ fikrlash
Kritik (tanqidiy) fikrlash
4) Moslashtiring
1-a,2-b,3-c
1-b,2-a, 3-c
1-c,2-b,3-a
1-a,2-c, 3-b
Moslashtiring.
Kommunikatsiya
Koolobratsiya
O‘qituvchi o‘quvchilarga tevarak-atrofni o‘rab olgan dunyoning qonuniyatlarini, narsa va hodisalarning o‘zaro aloqadorligini tushuntiradi. Nazariy qoidalarni asoslab, izohlab berishini o‘rgatadi. Bunda o‘qituvchi didaktik qoidalarini qaysi birini amalga oshiradi?
Ta'limning ilmiy bo‘lishi qoidasi
Ta'limning o‘quvchiga mos bo‘lishi qoidasi
Ta'limning tarbiyalovchilik xarakteri
Ta'lim va tarbiyaning birligi qoidasi
Bir o'quvchining onasi maktabga jismoniy tarbiya o'qituvchisi ustida shikoyat qilib keldi. U o'qituvchilar xonasida katta janjal ko'tardi. Janjal avjiga chiqmasligi uchun direktor o'rinbosari bu onaning ruhiy holatini tushunishga harakat qilib unga hamdardlik bildirdi. Pedagogik takt va psixalogik bilimlarni ishga solib, chiroyli muomila bilan onani tinchlantirdi. Shunda direktor o'rinbosari pedagogka xos bo'lgan qaysi qobiliyatni namoyon qilgan?
didaktik qobiliyat
kommunikativ qobiliyat
konstruktiv qobiliyat
Bilish qobiliyati
Atamalarni ta'rifi bilan moslashtiring
1-a,2-c
1-b,2-c
1-c,2-a
1-a,2-b
4K metodlarini to'g'ri ketma- ketlikda joylashtiring.
2,3,4,1
2,1,3,4
3,4,2,1
1,2,3,4
10) 11- sinfda o'quvchilari o'zaro urishib qolishdi. Sinf rahbari vaziyatni eshitib, uni aniqladi va bolalarni yarashtirib qo'ydi. Bu gap sinfdan tashqariga chiqmasligini aytdi va ularni uylariga ruxsat berdi. Ushbu vaziyatda o'qituvchining qanday qobiliyati namoyon bo'lmoqda?
kommunikativ
bilish
perspektiv
Mantiqiy
PISA tadqiqotlari har necha yilda o'tkaziladi?
2 yilda
4 yilda
6 yilda
3 yilda
Pedagogik nizo turlarini belgilang
1. Tezda yakun topadigan nizolar,
2. Uzoq muddat davom etadigan nizolar
3. Kuchsiz sust kechadigan nizolar.
4. Kuchli tez kechadigan nizolar
Pedagogik nizoda yordam turlarini ko'rsating.
1. Maslahat berish, 2. Tashxislash, 3. Axborotli yordam ko'rsatish
1. Nazorat qilish, 2. Baholash, 3. Rag'batlantirish
1. O'qitish, 2. Tarbiyalash, 3. O'yin o'tkazish
1. Sinovdan o'tkazish, 2. Hisobot tayyorlash, 3. Ma'lumot yig'ish
4. Amaliy treninglar uyushtirish
1,2
2,3
1,2,3
1,2,3,4
Pedagog ota-onalar va o‘quvchilar bilan suhbatda, so‘z boyligining kengligi, fikr yuritayotganda mavzuga nisbatan chuqur bilimga ega ekanligi, bilimlarini o‘z tafakkuri doirasida tahlil qila olishini namoyon etadi. Suhbat jarayonida gaplarning ketma-ketligi, bir-biriga to‘g‘ri kelishi va izchilligi hammani hayron qoldiradi. Bunda pedagog nutqining asosiy xususiyatlaridan qaysi birini mohirona qo‘llagan hisoblanadi?
Nutqning mantiqliligi
Nutqning tozaligi
Nutqning ifodaliligi
Nutqning go‘zalligi
Yangi maktab yili boshida bir o‘quvchi o‘z sinfdoshlariga qo‘shilib ketishda qiyinchilikka duch keldi. U odatda ko‘p gapirmas va boshqalar bilan muloqot qilishni xohlamas edi. O‘qituvchi bola bilan alohida gaplashishga qaror qildi. U bolaning qiziqishlari, orzulari va qiyinchiliklari haqida so‘radi. Bolaning ichki hissiyotlarini tushunish uchun uning so‘zlarini e’tibor bilan tingladi va unga ishonch bildirdi. O‘qituvchi bolaning ichki kuchini rivojlantirish uchun unga kichik vazifalar berdi va har bir muvaffaqiyatini maqtadi. Shu bilan birga, o‘quvchini o‘z fikrlarini sinfda ochiq aytishga undadi. Vaqt o‘tishi bilan bola o‘ziga nisbatan ishonchini oshirdi va sinfda faolroq bo‘la boshladi. Endi u sinfdoshlariga yordam beradigan va o‘z fikrlarini aniq ifoda qiladigan darajada o‘zini erkin his qila boshladi. Ushbu vaziyatda o‘qituvchida qaysi qobiliyat rivojlangan?
Shaxsning ichki qobiliyati
Perspektiv qobiliyat
Kommunikativ qobiliyat
Emrarlik qobiliyat
Moslashtiring.
Kommunikatsiya
koolobratsiya
O‘qituvchi dars davomida uyga berilgan vazifani tekshirdi, o‘tilganlarni takrorlash uchun savol-javob o‘tkazdi. Yangi mavzuni yoritgach olingan bilimlarni mustahkamlash uchun o‘quvchilar bilan turli mashqlar bajardi. So‘ng uyda bajariladigan vazifalarni tushuntirdi va darsni yakunladi. Bunda u darsning qaysi turidan foydalandi?
Bilimlarni mustahkamlash va takrorlash darsi
Aralash dars
olingan bilimlarni tekshirish darsi
ko‘nikma va malakalarni ishlab chiqish darsi
Direktor o'rinbosari yosh mutaxassisning darslarini tahlil qildi. Dars jarayonida yosh mutaxassis o'quvchilar bilimini nazorat qilib yangi mavzuni tushuntirdi. Yangi mavzuni mustahkamlashga alohida e'tibor qaratdi. Bunda u o'quvchining qabul qilish darajasi turli ekanligini hisobga olib, har bir o'quvchiga mos ravishda vazifalarni taqsimlab berdi. Dars so'nggida yangi mavzu barcha uchun birdek tushunarli ekanligi ma'lum bo'ldi. Shunda o'qituvchi ta'lim samaradorligini ta'minlash uchun kerakli bo'lgan qanday ko'nikmalarni namoyon etdi?
Mazmunli ta'lim muhitini tashkil etish va o'zgartirish
Turli muhitda turli xil emotsional holatlardagi odamlar bilan aloqa qila bilish
O'zining ta'lim faoliyatini tahlil qilish va baholash, modifikatsiyani talab qiladigan yo'nalishlarni aniqlash
Dars vaqtini oqilona boshqarish, shuningdek ma'suliyatli va ongli ravishda o'quvchilar ishini tashkil etish
O'qituvchi o'z darslarida, turli tadbir va ota-onalar majlislarida turli she'riy parchalardan misollar keltirar edi. U She'riyat va musiqani chuqur his qilganligi sababli, uning o'quvchilari ijodkor maktab hayotida turli konsert dasturlari bilan faol ishtirok etadilar. Bunday holatda o'qituvchining qanday qobiliyati namoyon bo'ladi?
muloqot qilish qobiliyati
shaxsning ichki qobiliyati
eshitish va his qilish qobiliyati
mantiqiy qobiliyat
O'qituvchining tashqi qiyofasi o'quvchilar bilan til topa olish mahorati, madaniyati, odobi bilan birgalikda dars jarayonida umuminsoniy tarbiyaning qismlarini o'quvchilarga bera olishi va uning nutq madaniyatida kuzatiladi?
1-a2-c
1-a,2-b
1-c,2-b
1-b,2-a
Moslashtiring.
o'quvchilar tomonidan o'quv materiallarini distansion o'rganish, ularning bilimlarini sinab ko'rish va o'qituvchilar bilan aloqa qilish uchun Internet va zamonaviy texnologiyalardan foydalanishni o'z ichiga oladi
o'qituvchi o'quvchining hamkorlikdagi faoliyatiga, o'quv va tarbiya jarayonining samaradorligini oshirish uchun yangi usullarni ishlab chiqish bo'yicha tajribaga asoslanadi
Ta'lim nazariyasi o'quv faoliyatining kattalar subyekti tomonidan bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishning o'ziga xos qonuniyatlarini ochib beradigan bo'limi
Moslashtiring
Egallagan bilimlarning aniq xatt-harakatidagi, ifodasi, o`zlashtirilgan bilimlarni amaliyotga qo`llash usullarini egallash
1-C 2-A
O`quv jarayonining tashqi ifodasi, uning ichki mohiyati, mantiq`i, mazmuni uchun qobiq
1-A 2-C
Ma`lum bir fanni nazariy o`zlashtirishni akas ettiradigan inson g`oyalari yi`g`indisi
Yig'ilishda bir o'qituvchi pedagogik mahorati yuqori ekanligi haqida gapirdi. Yosh mutaxassis esa o'z fanini chuqur bilishi, ammopedagogik mahorati yetishmasligini aytib, u nimalardan iborat bo'lishi so'radi. Quyida “Pedagogik mahorat” tushunchasi ta’rifini qamrab olgan javoblarni belgilang.
1) Madaniyatning yuqori darajasi, bilimdonlik va aql-zakovating yuqori ko'rsatkichi
2) O'z faniga doir bilimlarning mukammal sohibi
3) Pedagogika va psixalologiya kabi fanlar sohasidagi bilimlarni puxta egallaganligi, ulardan kasbiy faoliyatida foydalana olishi
4) O'quv-tarbiyaviy ishlar metodikasini mukammal bilishi
Moslashtiring 1) Tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish 2) Xavfsizlik rivojlantiruvchi ta’lim muhitini yaratish va ta’minlash
A) Ta’limning aniq va o‘lchanadigan natijalarini, shuningdek ushbu natijalarga erishda aniq muddatlar uchun vaziyatlarni aniqlash va ularni rejalarda shakllantirish
B) O‘quvchilarni ta’lim va tarbiya jarayoniga jalb qilish, ularning o‘quv va bilim faoliyatiga qiziqtirish maqsadida o‘quv guruhlarini boshqarish
C) Turli madaniyatdagi bolalar, o‘spirinlar bilim ishlashga imkon beradigan madaniyatlararo kompetensiyalarga ega bo‘lish
Blum taksonomiyasi mezonlarining ketma ketligini toping.
Tushunish, Qo’llash, Tahlil, Sintez, Baholash, Bilish;
Bilish, Tushunish, Qo’llash, Sintez, Tahlil, Baholash;
Bilish, Qo’llash, Tushunish Tahlil, Sintez, Baholash;
Bilish, Tushunish, Qo’llash, Tahlil, Sintez, Baholash
O‘qituvchi o‘quvchilarga mavzuga oid savollar berdi. O‘quvchilar atamalar va aniq qoidalar bilan savollarga javob bera oldi. Bunda Blum taksonomiyasiga oid qanday ko‘nikma turi shakllangan?
Tushunish
Bilish
Qo‘llash
Tahlil qilish
Geografiya darsida o‘quvchilar o‘rganilayotgan mavzu yuzasidan chizma va jadvallarni qayta tuza oldi, mavjud ma’lumotlar asosida kelgusi oqibatlarni taxminiy tavsiflay oldi. Bunda Blum taksonomiyasiga oid qanday ko‘nikma turi shakllangan?
Bilish
Tushunish
Qo‘llash
Sintez
Moslashtiring.
Umumpedagogik (makro) daraja
Xususiy-metodik (mezo) daraja
Lokal daraja (mikro)
Match the statements (a, b, c) with the correct numbers (1, 2, 3):
1-c,2-b,3-a
1-a,2-b,3-c
1-b,2-a,3-c
1-b,2-c,3-a
Moslashtiring. Match the methods (1, 2, 3) with the correct descriptions (a, b, c):
1-a,2-b,3-c
1-b,2-a,3-c
1-c,2-a,3-b
1-c,2-b,3-a
Baholash o‘qitishdagi adaptiv o‘zgarishlarga ko‘maklashadi. Birlamchi diagnoz asosida o‘qituvchi mazkur ta’lim siklda o‘qishni boshlashdan ilgari o‘quvchilarning bilimlari, ko‘nikmalari va munosabatlarining boshlang‘ich holatini aniqlaydi; birlamchi baholash natijalari asosida o‘quvchi tegishli o‘quv rejani tanlaydi va kerak bo‘lsa uni o‘quvchilarning ehtiyojlari va qobiliyatlariga qarab modifikatsiya qilishi mumkin.
Summtiv
Diagnostik
Formativ
Joriy nazorat
Moslashtiring.
O‘qituvchi nizoning sabablarini tushunishga yordam beradi va o‘quvchilarga kelishmovchilikni hal qilish yo‘llari bo‘yicha mustaqil ravishda qaror qabul qilish imkonini beradi.
Bunday holda, o‘qituvchi vaziyatni o‘rganish asosida “qaror qabul qiladigan” «hakam» rolini o‘z zimmasiga oladi. U o‘quvchilarga qanday qilib yarashish kerakligini, ya’ni kim nima qilishi va kelajakda o‘zini qanday tutishi kerakligini aytadi. Maktabdagi nizolar bo‘lsa, o‘qituvchi ko‘pincha hakam rolini o‘z zimmasiga oladi.
O‘quvchilar nizoni o‘zlari qanday hal qilishni bilmasalar, ular muloqotga xolis yordam beradigan, his-tuyg‘ular darajasini pasaytiradigan va yakuniy qarorni qabul qiladigan vositachi yordamida ta’minlanishi mumkin.
Bu metod pedagogik kuzatish jarayonida ega bo‘lingan ma’lumotlarni boyitish, mavjud holatga to‘g‘ri baho berish, muammoning yechimini topishga imkon beruvchi pedagogik shart-sharoitlarni yaratish, tajriba sinov ishlari subyektlari imkoniyatlarini muammo yechimiga jalb etishga yordam beradi. Bu maqsadga muvofiq holda individual, guruhli hamda ommaviy shaklda o‘tkaziladi.
Test metodi.
Intervyu metodi
Anketa metodi
Suhbat metodi
Birinchi sinfni qabul qilgan o'qituvchi o'quvchilarga maktabga kelish sababi, ko'chada kim nima desa ergashish yoki ergashmaslik, uy vazifalarini kimga va nima uchun bajarishlari haqida savollar berib, ularga o'z nuqtayi nazaridan javob oladi va so'ngra o'qituvchi nima uchun shunday bo'lishi haqida ma'lumot beradi. Bu usul qanday nomlanadi?
Dialogik yondashuv
Nazorat yondashuvi
Amaliy yondashuv
Tajriba yondashuvi
Tarbiyalab kelmoqda. Ushbu vaziyatda o'qituvchi tarbiyaning qaysi tamoyiliga mos ish olib borgan?
o'z ustida ishlash
o'z-o'zini nazorat qilish
o'z-o'zini anglash
o'z-o'zini rivojlantirish
Birinchi sinfga o'quvchilarni qabul qilgan o'qituvchi o'quv yili boshidan bolalarning ota onalari maktab uchun bergan pullarini qanday sarflash kerakligi haqida tushuncha bera boshladi, bu o'quvchilar to'rtinchi sinfga borganda esa narsalarning qiymati, ularni to'g'ri ishlatish, maktab tomonidan berilgan kitoblar qanchalik asrab avaylashni bilib oldilar. Ushbu jarayonda o'qituvchi o'quvchilarga qanday tarbiya berdi?
aqliy tarbiya
iqtisodiy tarbiya
axloqiy tarbiya
ekologik tarbiya
Choose the correct matching:
1-a, 2-b, 3-c
1-b, 2-a, 3-c
1-c, 2-b, 3-a
1-b, 2-c, 3-a
Beshinchi sinf o'quvchilarining ko'pchiligi o'quv kurslarida tayyorgarlangligi uchun juda yaxshi bilimga ega. Matematika fani o'qituvchisi darsga kirishdan oldin o'quvchilarning qiziqishlari, qobiliyatlari, talablarini inobatga olgan holda darsga yangi metod, yangicha axborot bilimlarini mustahkamlash uchun qo'shimcha misollar topib darsga tayyorlanadi. Ushbu jarayonda o'qituvchining darsga tayyorgarligining qanday bosqichi namoyon bo'lmoqda?
loyihalash
tashxis
bashoratlash
rejalashtirish
.....bu bir tomondan, ijtimoiy hodisa sifatida tarbiyaning xususiyatlari, ikkinchi tomondan, shaxsning rivojlanishi bilan bog'liq bo'lgan barqaror aloqalar
Tarbiya jarayoni
tarbiya qonuniyatlari
tarbiya tamoyillari
ta'lim qonuniyatlari
Birinchi sinfga o'quvchilarni qabul qilgan o'qituvchi o'quv yili boshidan bolalarning ota onalari maktab uchun bergan pullarini qanday sarflash kerakligi haqida tushuncha bera boshladi, bu o'quvchilar to'rtinchi sinfga borganda esa narsalarning qiymati, ularni to'g'ri ishlatish, maktab tomonidan berilgan kitoblar qanchalik asrab avaylashni bilib oldilar. Ushbu jarayonda o'qituvchi o'quvchilarga qanday tarbiya berdi?
aqliy tarbiya
iqtisodiy tarbiya
Quyida o'qituvchining darsga tayyorgarligining qaysi bosqichi namoyon bo'lmoqda?
Bashoratlash
loyihalashtirish
rejalashtirish
tashxis
O'qituvchi yaqinda ochiq dars tashkil qilishi kerak. U o'tadigan ochiq darsi uchun turli xil g'oya va farazlarni o'ylab qo'ydi. Bu darlardan keyingi natijalar haqida ham bosh qotirdi va ular ichidan eng ma'qulini tanlab oldi. Quyida o'qituvchining darsga tayyorgarligining qaysi bosqichi namoyon bo'lmoqda?
rejalashtirish
bashoratlash
tashxis
loyihalashtirish
O'qituvchi suv bug'ga aylanib havoga kotariladi va yana yomg'ir va qor ko'rinishida suvga aylanib yerga tushadi dedi va buni doskada chizib korsatdi bunda o'qituvchi qaysi metoddan foydalandi?
Tasvir
Hikoya
Ma'ruza
Tushuntirish
Maktabda o'quvchilar o'rtasida nizoli vaziyat yuz berdi. O'qituvchi bu jarayonga barham berish uchun har ikki tomonni eshitdi va adolatli xulosa chiqardi. Bunday holat takrorlanmasligi uchun bolalar bilan o'zaro suhbatlar olib bordi. Bunday holatda o'qituvchi nizoni hal qilishning qaysi usulidan foydalandi?
Tashxis
Hikoya
Ma'ruza
Tushuntirish
A) Muzokara B) Arbitraj C) Mediatsiya D) Kelishuv
Muzokara
Arbitraj
Mediatsiya
Kelishuv
"Imperatorlik Rimining asosiy xususiyatlarini sanab o'ting" kabi topshiriq Bloom taksonomiyasining qaysi darajasiga mos keladi?
bilish
qo'llash
sintez
tushunish
"Pifagor teoremasidan foydalanib, to'g'ri burchakli uchburchakning gipotenuzasini hisoblang" kabi topshiriq Bloom taksonomiyasining qaysi darajasiga mos keladi?
qo'llash
sintez
bilish
tushunish
"Ilmiy tadqiqot natijalarining ishonchliligini baholang" kabi topshiriq Bloom taksonomiyasining qaysi darajasiga mos keladi?
bilish
qo'llash
tahlil qilish
baholash
Turli xil manbalardan olingan ma'lumotlarni birlashtirib, taqdimot tayyorlash Bloom taksonomiyasining qaysi darajasiga tegishli?
bilish
qo'llash
sintez
tushunish
"Tajriba natijalarini tahlil qilib, olingan ma'lumotlar asosida xulosa chiqaring" kabi topshiriq Bloom taksonomiyasining qaysi darajasiga mos keladi?
tushunish
qo'llash
baholash
sintez
O'qituvchi darsda o'quvchilarni guruhlarga ajratib raqobatli muhitni tashkil qildi. Guruhlardan alohida sardorlarni saylab oldi va ular o'rtasida musobaqa o'tkazdi. O'qituvchi ushbu jarayonda ta'lim metodlaridan qaysi birini qo'lladi?
Brainstroing
Ta’limiy o’yinlar yoki raqobatchilik.
Case stady
Colliqua
Tarix fani o'qituvchisi ma'lum bir muommoni o'quvchilar guruhiga taqdim qildi. Bu muommo yuzasidan o'quvchilarning har bir aytgan fikrlarini tanqidlarisiz, har bir fikrni hurmat qilgan holda berilgan ijodiy fikrlarni o'qituvchi to'pladi. Muommoga yechim birgalikda izladi. O'qituvchi ushbu jarayonda ta'lim metodlaridan qaysi birini qo'lladi?
Brainstroing
Ta’limiy o’yinlar yoki raqobatchilik.
Case stady
Colliqua
Kimyo fani o'qituvchisi o'quvchilar bilan amaliy tajriba o'tkazdi. Tajriba jarayonini yakunlamasdan turib bu vaziyatni o'quvchilarga muhokamaga qo'ydi. Turli savollar orqali vaziyatga yechim izladi. O'qituvchi ushbu jarayonda ta'lim metodlaridan qaysi birini qo'lladi?
Brainstroing
Ta’limiy o’yinlar yoki raqobatchilik.
Case stady
Colliqua
The primary school teacher asks students about their interests to create a special environment in the classroom. The students organize a corner related to historical figures and monuments by bringing in equipment and pictures. Which teaching method does the teacher use in this process?
Brainstroing
Case study.
Interest center
Colloquia
The school librarian is tasked with promoting reading in the school. The librarian invites representatives of the older generation to the school. They tell students interesting stories from the masterpieces of Uzbek literature, world detective samples, and adventure stories. As a result, the teacher's work becomes exemplary. Which teaching method does the teacher use in this process?
Brainstroing
Debate
Interest center
Colloquia
The history teacher, while teaching about European countries, explains the worldview of the local people, their customs, and traditions, and connects this situation with Uzbek culture. Which teaching method does the teacher use in this process?
Cooperative teaching
Debriefing
Ta'lim jarayonida aqliy fikrlash, hozirjavoblik, muloqot madaniyati va boshqa sifatlarni shakllantiradigan ta'lim metodi qaysi?
hikoya
tushuntirish
suhbat
debat
O'qituvchi mavzuni o'tish jarayonida o'quv materiali mazmunini turli dalillar bilan isbotlab, tahlil qilib berdi. Yakunida umumlashtirib, o'xshash mavzular bilan taqqoslash asosida bayon qildi. O'qituvchi ushbu jarayonda ta'lim metodlaridan qaysi birini qo'lladi?
Tushuntirish
Seminar
Maruza
Suhbat
O'qituvchi matematika darsida hajm va yuza mavzusini tushuntirib o'tish mobaynida hajmga ega bo'lgan shakllarning qog'ozdan yasalgan ko'rinishlarini namoyish qildi. O'qituvchi ushbu jarayonda ta'lim metodlaridan qaysi birini qo'lladi?
Tasvir (Ilyustratsiya)
Namoyish (demonstratsiya)
Amaliy metod
Labaratoriya ishi
Darsliklar, jadvallar, maketlar, modellar, o'quv-texnik vositalar ta'lim vositalarining qanday turiga kiradi?
Material ta'lim vositalari
Idial ta'lim vositalari
Informatika fani o'qituvchisi dars jarayonining qiziqarli va tushunarli bo'lishi uchun kompyuter sistema blokini ochib ishlash jarayonini ko'rsatib berdi. O'qituvchi ushbu jarayonda ta'lim metodlaridan qaysi birini qo'lladi?
Tasvir (Illyustratsiya)
Namoyish (demonstratsiya)
Amaliy metod
Labaratoriya ishi
Biologiya fani o'qituvchisi gulli o'simliklar mavzusini tushuntirib o'tgach bu mavzuga oid qiziqarli faktlar keltirib o'tdi mavzuni dalillar orqali yoritdi. Yakunida mavzuni mustahkamlash uchun mavzuga oid kinofilmini namoyish qildi. O'qituvchi ushbu jarayonda ta'lim vositalaridan qaysi birini qo'lladi?
Ta'limning texnik vositalari
Bilimni nazorat qilish vositalari
Audiovizual vositalar
Texnik qurilmalar
Tarix fani o'qituvchisi o'quvchilardan nazorat ishi oldi. Nazorat ishini tekshirib baholab bo'lgach xatolar ustida tahlil o'tkazdi. tahlil jarayonida faktlar aniq bo'lishi uchun o'quvchilarga tarixiy film namoyish qildi. O'qituvchi ushbu jarayonda ta'lim vositalaridan qaysi birini qo'lladi?
A) Ta'limning texnik vositalari
B) Bilimni nazorat qilish vositalari
C) Audiovizual vositalar
D) Texnik qurilmalar
Chizmalar, sxemalar, diagrammalar, tasviriy, san’at, nutq, xat va boshqalar ta’lim vositalarining qaysi turiga kiradi?
Material ta’lim vosiyalari
Simvolik, shartli belgilar
Audiovizual vositalar
Texnik vositalar
O'qituvchi kimyo darsida kimyoviy elementlarga doir nazariy bilimlar berib o'tdi ularni ko'rinishlari bilan tanishtirdi. Elementlardan bir nechtasining ustida kimyoviy laboratoriya o'tkazib ko'rsatdi. O'qituvchi ushbu jarayonda ta'lim vositalaridan qaysi birini qo'lladi?
O'rgatish vositalari
O'rganish vositalari
Idial ta'lim vositalari
Material ta'lim vositalari.
Kasbiy tayyorgarlik bir necha yo'nalishni o'z ichiga oladi. O'qituvchilarning kasbiy pedagogik tayyorgarligining yo'nalishlari to'g'ri berilgan qatorlarni belgilang.
1,2,3
2,3,4,5
2,4,5
1,2,4,5
Moslashtiring
1. Didaktik tahlil
2. Pedagogik tahlil
3. Metodik tahlil
4. Psixologik tahlil
5. Tarbiyaviy tahlil
O‘qituvchining tashqi qiyofasi, o‘quvchilar bilan til topa olish mahorati, madaniyati, odobi bilan birgalikda dars jarayonida umuminsoniy tarbiyaning tarkibiy qismlarini o‘quvchilarga bera olishi va uning nutq madaniyati kuzatiladi. Mavzuning ilmiyligi va izchilligi, oddiydan murakkabga tomon yo‘nalishi, ko‘rgazmaliligi va berilayotgan bilim, yangi axborotlarning hayotiyligi, ularning jonli va ravon tilda ochib berilishi kuzatiladi. O‘quvchilarning kayfiyati, ularning salomatligini, jamoada o‘zini tutish qoidalariga asoslangan, va tengdoshlari orasida do‘stona va o‘zaro hurmatli munosabatlar kuzatiladi.
O‘qituvchining tashqi qiyofasi, o‘quvchilar bilan til topa olish mahorati, madaniyati, odobi bilan birgalikda dars jarayonida umuminsoniy tarbiyaning tarkibiy qismlarini o‘quvchilarga bera olishi va uning nutq madaniyati kuzatiladi
Mavzuning ilmiyligi va izchilligi, oddiydan murakkabga tomon yo‘nalishi, ko‘rgazmaliligi va berilayotgan bilim, yangi axborotlarning hayotiyligi, ularning jonli va ravon tilda ochib berilishi kuzatiladi
O‘quvchilarning kayfiyati, ularning salomatligini, jamoada o‘zini tutish qoidalariga asoslangan, va tengdoshlari orasida do‘stona va o‘zaro hurmatli munosabatlar kuzatiladi
Maktabda ona tili va adabiyot o‘qituvchisi yosh bo‘lishiga qaramay maktabda tashkil etiladigan turli tanlov, musobaqa, badiiy kechalarni tashkil qilishda vaqt reglamentiga, tadbir boshlanish, kulminatsion nuqta va natijaviy yakunga alohida e’tibor qaratadi. Bu ishidan doimo ushbu o‘qituvchidan tashkiliy masalalarda boshqalar yordam so‘rashadi. Ushbu vaziyatda o‘qitchining qanday qobiliyati namoyon bo‘lmoqda?
Anglash qobiliyari
bilish qobiliyati
konstruktiv qobiliyat
didaktik qobiliyat
Pedagogik bilimdonlik—pedagogning kasbiy faoliyatini mavjud ijtimoiy talab, huquqiy meyor va standartlarga muvofiq tashkil etishga bo‘lgan qobililigi, kasbiy tayyorgarlik darajasi. Bilimdon pedagogga xos sifatlarni sanang.
ijtimoiy subyektlar bilan o‘zaro aloqa, madaniy muloqotda bo‘lish
mutaxassislik yo‘nalishi bo‘yicha axborotlarni izlash, topish, ularni ta’lim mazmuniga tayangan holda qayta ishlash va kasbiy faoliyat jarayonida ulardan samarali foydalana bilish
o‘quv axborotlarini talabalar o‘zlari topishiga o‘rgatish
Pedagogical event and evidence: For the purpose of checking, it is appropriate to check the information that describes the content of the activities of educational institutions. Which method is defined below?
Interview
Questionnaire
Experiment
Analysis of educational institution documents
According to the law of the Republic of Uzbekistan 'On Education' and the national program for training personnel, which method is used to study the implementation of the requirements in educational institutions, the level of activity, achievements, shortcomings, and to generalize experiences and improve pedagogical practice?
Interview
Conversation
Questionnaire
Study of educational institution documents
After completing a section in school textbooks, which method is used to check students' knowledge, practical skills, and learned competencies?
Questionnaire
Interview
Test
Conversation
What types of children's creativity research exist?
Knowledge competition
Physical fitness assessment
Mathematical calculation
Historical analysis
Which of the following are included in the list: 2) fan olimpiadalari; 3) turli mavzulardagi tanlovlar; 4) maktab ko‘rgazmalari; 5) festivallar; 6) musobaqalar
1,2,3
2,3,4
3,4,5,6
1,2,3,4,5,6
O‘qituvchi o‘quvchilardan matematika darsidan aksiomalar va teoremalarni so‘radi. O‘quvchilar savol-javob jarayonida bu ma’lumotlarni eslashdi va takrorlab olishdi. Quyida blum taksonomiyasining qaysi bosqichi namoyon bo‘lmoqda
Tushunish
Qo‘llash
Takrorlash
Bilish
O‘quvchilar berilgan ma’lumotlar asosidagi chizmani to‘g‘ri anglab yetishdi va bu chizma asosida turli xil jadvallar tuzib ularni o‘zgartira olishdi. Quyida Blum taksonomiyasining qaysi bosqichi namoyon bo‘lmoqda
Sintez
Qo‘llash
Tushunish
Bilish
O‘quvchi ona tili darsidan olgan bilimlaridan o‘z og‘zaki nutqida hech ikkilanmay foydalana oladi. Quyida Blum taksonomiyasining qaysi bosqichi namoyon bo‘lmoqda
(a)
O‘quvchi g‘azalni o‘rganish jarayonida undan radif bo‘lib kelgan so‘zni aniqlab ajratib oldi. Quyida Blum taksonomiyasining qaysi bosqichi namoyon bo‘lmoqda
Sintez
Tahlil qilish
Bilish
Baholash
O‘qituvchi o‘quvchilarga aniq bir mavzu berdi va reja tuzib shu mavzu asosida matn tuzishlari kerakligini aytdi. Quyida Blum taksonomiyasining qaysi bosqichi namoyon bo‘lmoqda
Tahlil qilish
Sintez
Baholash
Bilish
O‘quvchilar tanlov shartlari bilan tanishib chiqishdi. Tanlov davomida barcha o‘quvchilar bu qoidalarga birdek rioya qilishdi. Quyida Blum taksonomiyasining qaysi bosqichi namoyon bo‘lmoqda
Baholash
Sintez
Tushunish
Bilish
O‘qituvchi darsda "Bilimlarni eslab qolish" maqsadiga erishish uchun quyidagi usullardan qaysi biridan foydalanishi kerak?
Guruhli ish tashkil etish
O‘quvchilardan mavzu bo‘yicha tushuntirish so‘rash
O'quvchi darslikdagi matni o'qib, uning mazmunini izohlashi kerak. Quyidagi vaziyatlardan qaysi biri "tushunish" darajasiga mos keladi?
Matndagi asosiy g'oyalarni ajratib olish
Matnga oid yangi misollar keltirish
Matn orqali yangi nazariya yaratish
Matnga oid test topshirig'i yechish
O'quvchilar matematika darsida o'rganilgan formulani amaliy masalaga qo'llashlari kerak. Quyidagi vaziyatlardan qaysi biri "qo'llash" darajasini ifodalaydi?
Formulani eslab qolish
Formulani tushuntirish
Formuladan foydalanib masala yechish
Formulaning afzalliklarini baholash
O'quvchilarga tarixiy voqealar orasidagi bog'liqlikni aniqlash topshirig'i berildi. Bu vaziyat Blum taksonomiyasining qaysi bosqichiga mos keladi?
Bilish
Tushunish
Tahlil qilish
Baholash
O'qituvchi o'quvchilardan sinfdagi jamoa ishini samaradorligini baholashni so'radi. Bu vaziyat Blum taksonomiyasining qaysi bosqichiga tegishli?
Qo'llash
Tahlil qilish
Baholash
Yaratish
Students are given the task of creating a 'New ecological project.' Which stage of Bloom's taxonomy does this situation correspond to?
Analysis
Evaluation
Synthesis
Application
The teacher asks students to recall the terms learned in the previous lesson. Which of the following methods can be used?
Remind terms through the 'Who is faster?' game
Explain the terms
Give new examples related to the terms
Analyze the terms
Students are given the task of rephrasing a sentence learned in English in other words. Which stage of Bloom's taxonomy does this situation correspond to?
Knowledge
Comprehension
Application
Analysis
The teacher asks students to create new textbook plans. Which stage of Bloom's taxonomy does this situation correspond to?
Evaluation
Analysis
Synthesis
Application
Based on the given table, create a new economic model and justify its advantages and disadvantages.
(a)
Suv aylanish jarayonini so‘zlab berish. Quyida Blum taksonomiyasining qaysi bosqichi namoyon bo‘lmoqda?
Bilish
Tushunish
Sentez
Tahlil qilish
Ikkita nazariyani solishtiring va qaysi samaraliroq ekanini asoslang. Quyida Blum taksonomiyasining qaysi bosqichi namoyon bo‘lmoqda?
Tushunish
Qo‘llash
Baholash
Sintez
O‘qituvchi mutaxassislik yo‘nalishi bo‘yicha axborotlarni izlash, topish, ularni ta’lim mazmuniga tayanib qayta ishlash va kasbiy faoliyat jarayonida ulardan samarali foydalanishni bilish; o‘quv axborotlarini talabalariga yetkazib bera olish kabi qobiliyatlarga ega. Qaysi bosqich namoyon bo‘lmoqda?
Pedagogik odob
Pedagogik bilimdonlik
Pedagogik madaniyat
Tarix fani o‘qituvchisi ma’lum bir muammoni o‘quvchilar guruhiga taqdim qildi. Bu muammo yuzasidan o‘quvchilarning har bir aytgan fikrlarini tanqidiy tahlil qilmasdan, har bir fikrni hurmat qilgan holda berilgan ijodiy fikrlarni o‘qituvchi to‘pladi. Muammoga yechim birgalikda izladi. Quyida qaysi ta’lim metodi namoyon bo‘lmoqda?
(a)
