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WorksheetsCuestionario de la hoja de trabajo
Total questions: 60
Worksheet time: 30mins
Como hemos visto en la película El club de los poetas muertos, ¿qué tipo de paradigma se da en la escuela y hacia qué paradigma se enfoca Keating?
En la escuela paradigma técnico-instrumental y Keating se enfoca en el paradigma significativo.
En la escuela paradigma técnico-instrumental y Keating se enfoca en el paradigma crítico-comunicativo.
En la escuela paradigma técnico-instrumental y Keating se enfoca en el paradigma práctico-moral.
a) y c) son correctas.
Ninguna de las anteriores.
¿A qué autor pertenece esta definición: “Las escuelas son entidades vivas que desarrollan creencias, valores, mitos, héroes, heroínas, rituales, ceremonias, sacerdotes e historia”?
Tyler
Deal y marcelo
Ridao
San Fabián
Ninguna es correcta
¿Cuál es el artículo dedicado a la educación en la Constitución Española?
26
14
27
37
No hay ninguno específico
¿Cómo es el rango de la ley en España?
Constitución, ley, orden, decreto, normal, órdenes ministeriales e instrucciones
Constitución, ley autonómica, real decreto, normas, anexos, orden e informaciones
Ley europea, ley nacional, decreto, norma, indicadores, órdenes, reglamentos e instrucciones
Ley europea, constitución, ley orgánica, ley, real decreto, decreto, orden e instrucciones
Leyes, reales decretos, decretos, órdenes, reglamentos e instrucciones
Leyes vigentes en la actualidad:
LOGSE, LOE, LOMCE, LOMLOE
LODE, LOE, LOMCE, LEA
LODE, LOGSE, LOE, LOMCE, LOMLOE
LOGSE, LOCE, LOMCE, LOE, LOMLOE
LOE, LOMCE, LODE
Leyes educativas desde la Constitución Española:
LODE, LOGSE, LOCE, LOMLOE
LOGSE, LOCE, LOMCE, LOMLOE
LOGSE, LOE, LEA, LOMLOE
LODE, LOGSE, LOE, LOMLOE
LODE, LOGSE, LOPEGCE, LOCE, LOE, LOMCE, LOMLOE
El espíritu pedagógico del profesor Keating en la película El club de los poetas muertos, ejemplifica mejor la combinación ¿de qué enfoques de los que hemos visto en clase?
Puramente el enfoque técnico-instrumental.
Exclusivamente el enfoque práctico-moral.
Una combinación del enfoque práctico-moral y el crítico-comunicativo.
Clasificación fuerte y jerárquica.
Una dependencia total del libro de texto.
¿Cuál de los siguientes es un problema general en la Organización Escolar, basado en las etapas de gestión?
Elementos Metodológicos o formales.
Relaciones Escuela-Comunidad.
Fase de ejecución.
Elementos Personales.
Degradación de bastantes centros escolares.
El procedimiento SIMIA, regulado por el Decreto 210/2018, es un procedimiento unificado para la:
Promoción y desarrollo de programas preventivos (NAYFA).
Detección, notificación, valoración y registro de casos de riesgo o desamparo.
Valoración de la discapacidad (CVO).
Regulación de los deberes de protección de padres y tutores.
Adopción nacional e internacional.
¿Qué instrumento complementario se utiliza junto con la Hoja de Detección y Notificación en Andalucía para la valoración de la gravedad de las situaciones de riesgo, desprotección y desamparo?
El Protocolo de Coordinación.
El Sistema de Protección Social (SPS).
El instrumento VALÓRAME.
El Certificado Digital.
La Hoja Resumen de Intervención (HRI).
¿Cuál es la característica básica de una organización?
Un grupo de personas que se unen para generar beneficios económicos a través de la coordinación de recursos.
Un sistema de autoridad jerárquico con límites temporales fijos e inamovibles.
Un grupo de personas que se unen para conseguir unos fines realizando una serie de tareas.
Una estructura formal constituida espontáneamente por intereses particulares de los miembros.
Una entidad con objetivos difusos y contradictorios que opera sin un desarrollo normativo explícito.
¿Qué diferencia a la Organización Formal de la Informal en cuanto al origen de la relación entre sus miembros?
En la Formal, la relación se basa en la amistad; en la Informal, en el puesto de trabajo.
En la Formal, la relación nace por el puesto de trabajo; en la Informal, por intereses particulares (amistad).
La Formal busca objetivos particulares; la Informal busca la maximización de beneficios.
La Formal se crea espontáneamente; la Informal se constituye oficialmente por la dirección.
En la Formal, existe un líder con autoridad mayor que la de los jefes; en la Informal, el mando lo ostenta la dirección.
¿Cuál es el efecto negativo que puede tener la transmisión de información falsa (rumores) dentro de los grupos informales?
Impedir el progreso de los demás.
Ahogar la iniciativa y la creatividad.
Generar violencia, frustración o desmotivación.
Fomentar el bajo desempeño de las funciones.
Fomentar el bajo desempeño de las funciones y ser un obstáculo al cambio continuo.
La Organización Escolar se define como un conjunto científico de principios teóricos y normas de aplicación prácticas con el fin de:
Establecer una estructura burocrática rígida.
Optimizar la escuela.
Documentar el Proyecto Educativo de Centro.
Asegurar la rentabilidad de los recursos.
Promover el acto didáctico en el aula.
¿Cuál de los siguientes es un elemento que define el concepto de Organización Escolar según Sánchez-Huete (2021)?
Aprendizaje descontextualizado y desvinculado de la producción.
Ausencia de planificación y gestión administrativas.
Continuidad a través del tiempo, que se plasma en documentos como el Proyecto Educativo de Centro (PEC).
Conocimiento estático, predefinido y estructurado.
Orientación hacia la diferenciación de funciones sin coordinación intencionada.
¿Cuál de los siguientes temas fue un foco principal de la Primera Etapa de la evolución de los contenidos (Cardera a Hernández Ruiz)?
Liderazgo pedagógico y cultura organizacional.
La organización escolar diferenciada, la inspección y la orientación.
Elementos personales.
Distribución del trabajo y del tiempo.
El impacto de las TIC y la digitalización.
En la Segunda Etapa de la evolución de los contenidos (García Hoz, 1964), ¿en torno a qué grandes ámbitos se organizaron los contenidos?
Elementos personales, elementos sociales y elementos políticos.
Elementos personales, elementos funcionales y elementos culturales.
Elementos personales, elementos materiales y elementos formales.
Mobiliario, material escolar y programas.
Alumnado, profesorado y currículum.
Según el Cuadro 4 de Martin-Moreno (2007), un desafío persistente de la Organización Escolar es:
La excesiva sucesión de cambios.
La difícil búsqueda simultánea de equidad y calidad educativas.
El escaso atractivo del puesto directivo.
El conflicto de roles.
Las implicaciones legales de la utilización de las nuevas tecnologías.
Según el Cuadro 4 de Martin-Moreno (2007), un desafío emergente de la Organización Escolar es:
La creciente diversidad cultural del alumnado.
La deficiente formación del profesorado en activo.
La desmotivación de los docentes.
La degradación de bastantes centros escolares situados en barrios marginales.
La compleja búsqueda simultánea de equidad y calidad educativas.
¿Qué significa la sigla SIMIA en el contexto de los servicios sociales y la infancia en Andalucía?
Sistema de Medidas Integrales de Apoyo a la Infancia y Adolescencia.
Servicio de Información y Mediación Intercultural en Andalucía.
Sistema de Información sobre Maltrato Infantil de Andalucía.
Servicio de Intervención en Menores y Adolescentes.
Sistema Integral de Mediación para la Inclusión en Andalucía.
¿En qué metáfora sobre el funcionamiento de la escuela los resultados son impredecibles y no se pueden anticipar con seguridad?
La anarquía organizada.
El modelo cubo de basura.
El sistema fuertemente articulado.
El sistema débilmente articulado.
La escuela de excelencia.
En la metáfora de la “anarquía organizada”, la escuela parece llena de situaciones muy diferentes entre alumnos y profesores, pero todas ellas, en realidad, ¿qué tienen en común?
Conducen siempre a resultados predecibles y una estructura fuertemente articulada.
Muestran una estructura totalmente informal sin objetivos comunes.
Responden a la organización establecida en el centro.
Reflejan el modelo 'cubo de basura' para la toma de decisiones.
Sugieren que la escuela carece por completo de un líder o una dirección clara.
El modelo cubo de basura (Cohen, 1972) para la toma de decisiones en las escuelas se caracteriza porque el proceso decisional es:
Metódico y se orienta a solucionar establemente los problemas.
Vago y caprichoso, dependiendo de los intereses momentáneos de quienes intervienen.
Estríctamente formal, evitando cualquier elemento subjetivo.
Una búsqueda simultánea de equidad y calidad.
Un ejercicio de racionalización de recursos.
¿Cuál es el paradigma centrado en el logro de objetivos mediante relaciones formales y de naturaleza científica?
Interpretativo (Hermenéutico).
Fenomenológico.
Sociocrítico.
Positivista.
Teoría General de Sistemas.
La dificultad principal del Paradigma Técnico-Positivista es su rigidez al no atender a la naturaleza de la escuela como:
Un mecanismo de comportamientos uniformes y estables.
Una organización social que sustenta toda su actividad en las interacciones humanas, lo cognitivo, lo psicológico y emocional o social.
Una entidad real y observable.
Una realidad política que mantiene la distribución desigual de poder.
Una organización con objetivos fácilmente cuantificables.
El Paradigma Interpretativo-Hermenéutico se centra más en el significado que se les da a las acciones, concibiendo la realidad como:
Unitaria, objetiva y neutra.
Emancipadora y liberadora.
Política y mecanismo de legitimación ideológica.
Subjetiva, significativa y constituida por símbolos e interpretaciones.
Un sistema de autoridad jerárquico.
¿Cuál es el principal objetivo del Paradigma Socio Crítico-Micropolítico?
Evitar cualquier contacto con el medio para mantener la objetividad.
La transformación de las instituciones y de la sociedad.
Valorar la importancia que tiene que siente y como perciben la realidad las personas.
Mantener la distribución desigual de poder y conocimiento cultural.
Tratar a la organización como un mecano de comportamientos uniformes.
La Teoría Z de Ouchi se basa en una visión del hombre que se desarrolla como persona en el mundo laboral a través de:
La coerción y la huida de las responsabilidades.
El sentimiento de ser parte de una colectividad (la organización), mediante la participación y el desarrollo del sentido de pertenencia.
La autonomía y la búsqueda individual de las propias metas.
Una estricta, dictatorial y nada flexible conclusión administrativa.
La imaginación y la creatividad sin necesidad de liderazgo.
¿Qué pilar del Modelo EFQM forma parte del bloque de Resultados (50%)?
Liderazgo (10%).
Procesos (14%).
Alianzas y Recursos (9%).
Satisfacción del Personal (9%).
Política y Estrategia (8%).
Una característica de las 'Escuelas Eficaces', según Davis y Thomas (1992), es:
El fomento de un modelo de anarquía organizada.
El libro de texto como único recurso de estudio.
Énfasis en las habilidades básicas (lectura, escritura, estudio, cálculo...).
El manejo diario de las TIC.
La ausencia de planificación y gestión administrativa.
¿Qué modelo se caracteriza por estar enfocado en poblaciones de ambiente desfavorecido, con metodología basada en el trabajo en grupo y ratio 1-10?
Escuelas Eficaces.
Aulas Inteligentes.
Escuelas Aceleradas.
Escuela de Excelencia o Calidad Total.
Escuelas Versátiles.
En las Aulas inteligentes, ¿cuál es el sistema de apoyo al alumnado que se implementa?
Un sistema de tutorías: académica, deportiva y social.
Un sistema de grupos informales con líder rotativo.
Un modelo de anarquía organizada.
La coerción y la huida de responsabilidades.
El modelo de cubo de basura para la toma de decisiones.
¿Cuál de los siguientes es un pilar de las 'Organizaciones que Aprenden', según Santos (1999)?
La rigidez de sus prácticas.
La perspectiva unitaria y racional de la realidad.
La colegialidad de la cultura organizativa.
El control sobre la infraestructura y los recursos humanos.
La filosofía emancipadora y liberadora de la práctica personal.
En el marco de la Organización Educacionalmente Emocional, un elemento clave para el desarrollo personal es aprender a:
Asumir las responsabilidades y desarrollar la capacidad de hablar con los sentimientos.
Aplicar la racionalidad de sus prácticas y la permeabilidad ante el entorno.
Establecer la estructura organizativa con carácter definitivo y permanente.
Utilizar la tecnología para conseguir un liderazgo instructivo.
Evitar comprender los sentimientos de los demás.
¿Cuál es el concepto que se define como “... una educación de todo hombre, de todo el hombre y para toda su vida... el centro educativo cada vez se responsabiliza de satisfacer más necesidades del individuo, de la familia y de la sociedad durante más tiempo, con lo cual su influencia moldeadora de la personalidad se hace más persistente y más huellas más indelebles”?
Escuelas Inclusivas.
Escuelas Flexibles.
Escuela Total.
Escuelas Versátiles.
Escuelas Aceleradas.
Las 'Escuelas Versátiles' se caracterizan por:
Una estructura organizativa establecida con carácter definitivo y permanente.
Estar organizadas de maneras flexibles.
Modelos socioconductistas aplicados a cada caso.
La ausencia de posibilidad de cambio.
La posición dominante del profesorado y el libro de texto.
¿Cuál es la corriente que tiene la mayor aceptación en el Paradigma Socio Crítico, centrada en las estrategias mediante las que los individuos y grupos hacen valer sus recursos de poder e influencia?
La corriente micropolítica.
La corriente eficientista.
La Teoría General de Sistemas.
El modelo EFQM.
El Modelo de Cubo de Basura.
Una característica de la cultura escolar tradicional es:
La concepción del conocimiento como dinámico y evolutivo.
El fomento de la creatividad y la iniciativa del alumnado.
La posición dominante del profesorado y del libro de texto.
El alumnado es tratado como un constructor activo de conocimientos.
Un currículo oculto centrado en la justicia social.
¿Cuál es el principal instrumento para la comunicación de los casos y la obtención de datos que integran el Sistema SIMIA?
El Certificado Digital de la FNMT.
El instrumento VALÓRAME.
La Hoja de Detección y Notificación del Maltrato Infantil.
El Decreto 210/2018.
El Protocolo de Coordinación para la Atención a Menores.
¿A qué organismo se notifica una posible situación de maltrato leve o moderado (situación de riesgo) a través del procedimiento SIMIA?
A las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad.
A los Servicios de Protección de Menores de la Administración Autonómica.
A los Servicios Sociales de la Entidad Local competente.
Al Teléfono de Notificación (900 851 818).
Al Observatorio de la Infancia en Andalucía.
¿Cuál de las siguientes es una característica diferencial de la escuela como organización, según De Miguel (1989)?
La clara existencia de un poder central único.
La ambigüedad de la formulación y la pluralidad de metas o propósitos a que deben atender.
La existencia de un sistema racional y estable en la organización escolar.
La tecnología específica es muy clara si se la compara con la tecnología de los procesos de producción.
Los alumnos son considerados como productos a manufacturar.
Según De Miguel (1989), los recursos de la escuela son asignados a través de:
La generación propia de recursos.
Decisiones políticas.
La búsqueda de la rentabilidad y el beneficio económico.
La eficacia más que la justicia.
Un sistema de contabilidad enfocado en el desarrollo del futuro.
¿Por qué se caracterizó el sistema diseñado por la Ley General de Educación de 1970 desde una perspectiva de educación permanente?
Confesional y flexible.
Unitario y flexible.
Descentralizado y unitario.
Dogmático y centralizado.
Subsidiario y no discriminatorio.
Según el Artículo 2.3 de la LOGSE (Ley Orgánica 1/1990), la actividad educativa debe atender a varios principios. ¿Cuál de los siguientes es mencionado explícitamente como uno de esos principios?
El derecho a la educación de los 4 a los 16 años.
La gratuidad de las Enseñanzas Artísticas y de Idiomas.
La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas.
La centralización de la administración educativa para garantizar la uniformidad.
La promoción legal y la consolidación de una enseñanza privada.
Tras las segundas elecciones a Cortes de la República en 1933, que dieron la victoria a los partidos de la derecha, ¿cuál fue uno de los principales ataques o revocaciones de los planteamientos educativos del gobierno anterior?
La obligatoriedad de la enseñanza religiosa.
La disolución de la Inspección Central de Primera Enseñanza.
La reforma del Bachillerato, con la aprobación del plan de estudios en 1934.
La continuación de la reforma universitaria.
La prohibición a los maestros e inspectores de implantar la coeducación en las escuelas primarias nacionales.
Durante la Época de la Restauración, la Constitución de 1876 restauró la monarquía constitucional y, aunque era marcadamente conservadora, supo conjugar principios progresistas. ¿Cuál de los siguientes principios no fue conjugado en dicha Constitución, según el "DOCUMENTO DEL MINISTERIO SOBRE LA EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL"?
La monarquía constitucional.
La declaración de los derechos del hombre.
El sufragio universal.
La tolerancia religiosa.
La laicidad de la enseñanza.
¿El espíritu pedagógico del profesor Keating en la película El club de los poetas muertos, ejemplifica mejor la combinación y superación de qué enfoques del documento?
Puramente el enfoque técnico-instrumental.
Exclusivamente el enfoque práctico-moral.
Una combinación del enfoque práctico-moral y el crítico-comunicativo.
Clasificación fuerte y jerárquica.
Una dependencia total del libro de texto.
El procedimiento SIMIA, regulado por el Decreto 210/2018, es un procedimiento unificado para la:
Promoción y desarrollo de programas preventivos (NAYFA).
Detección, notificación, valoración y registro de casos de riesgo o desamparo.
Valoración de la discapacidad (CVO).
Regulación de los deberes de protección de padres y tutores.
Adopción nacional e internacional.
El Plan General de Estudios de 1845 (Plan Pidal), aprobado durante la "década moderada" de Isabel II, significó un cambio en el terreno educativo. ¿Cuál de los siguientes aspectos fue una característica central del Plan Pidal, según el "DOCUMENTO DEL MINISTERIO SOBRE LA EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO EVOLUCIÓN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL"?
El establecimiento de la coeducación y la uniformidad de los estudios para todo el Estado.
La gratuidad de la enseñanza en todos los grados, incluyendo la universitaria.
La renuncia a una educación universal y gratuita en todos los grados.
La división del sistema educativo en primera, segunda y tercera enseñanza (estructura liberal).
La consolidación definitiva del sistema educativo liberal y la estabilidad legislativa.
En 1814, Manuel José Quintana elaboró un informe que luego fue convertido en norma legal en 1821. Este informe se considera la mejor formulación del ideario liberal en educación. ¿Cuál de los siguientes principios no defendía el Informe Quintana para la instrucción?
Uniforme.
Igual.
Pública.
Universal.
Confesional.
Según el documento, la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 2002 tenía como principal objetivo:
Desarrollar la autonomía universitaria y el bilingüismo.
Consolidar el sistema educativo liberal y la estabilidad legislativa.
Promover la formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales.
Lograr una educación de calidad para todos.
Regular la ordenación y estructura de la Universidad.
La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), en su título preliminar, refuerza la diversidad e identidad cultural, lingüística y educativa. ¿Qué oportunidad ofrece el sistema educativo con esta Ley?
El derecho a la educación de personas adultas sin discriminación.
La prohibición de la escolarización mixta.
El bilingüismo y la inclusión de materias propias de la cultura de cada territorio.
La obligatoriedad de la enseñanza religiosa.
La uniformidad de la enseñanza en todo el Estado.
Durante la Dictadura del General Franco (1936-1975), el sistema escolar de la posguerra se caracterizó por varios rasgos. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre ese sistema es correcta?
Se produjo una continuidad con los avances de la República en métodos pedagógicos.
Se estableció un sistema educativo único e integrado para todas las clases sociales.
Se proclamó el principio de subsidiariedad del Estado en el sentido liberal.
Se impulsó la libertad de cátedra y el equilibrio entre la educación pública y privada.
Se incrementaron el elitismo y la discriminación, manifestados en la existencia de un sistema educativo de «doble vía».
El trienio de 1820-23, que se produjo tras el pronunciamiento militar de Rafael de Riego, fue un período importante para la educación primaria porque en él se reguló una nueva estructura educativa. ¿Qué carácter determinó el Reglamento de 1821 para la enseñanza pública?
Confesionalidad obligatoria.
Plena descentralización.
Gratuidad.
Elitismo y doble vía.
Autonomía pedagógica.
¿Qué modelo de comunicación en el aula es propio de la práctica práctico-significativa, donde se busca el proceso de elaboración de pensamiento y no la respuesta correcta?
Iniciación-Respuesta-Evaluación (IRE).
Iniciación-Respuesta-Seguimiento (IRS).
Interrogar-Argumentar-Justificar.
Lectura-Análisis-Reconceptualización.
Seguimiento-Evaluación-Transformación (SET).
¿Qué concepción se relaciona con la praxis aristotélica, entendida como la "acción éticamente iluminada"?
Enfoque crítico-comunicativo.
Enfoque práctico-moral o significativo.
Enfoque tecnocrático.
Perspectiva histórica.
Perspectiva de proyecto.
En el enfoque técnico-instrumental, ¿en qué radica la destreza del profesorado?
En la deliberación práctica y las intervenciones comedidas en el aula.
En diseñar un conjunto de medios o técnicas dirigidas a que el alumnado logre unos resultados de aprendizaje previstos.
En la capacidad de mediar saberes para construir un discurso común.
En la investigación-acción emancipadora.
En la lectura crítica del mundo a través del diálogo mutuo.
¿Qué concepción del conocimiento se promueve en el enfoque técnico-instrumental?
El conocimiento se construye entre docentes y estudiantes a partir de experiencias.
El conocimiento es útil cuando se conecta con la propia vivencia.
El saber es objetivo, neutro, independiente y descontextualizado.
El conocimiento se convierte en "conocimiento de acción".
El conocimiento es propiedad de los "hacedores de conocimiento".
En el esquema de la concepción crítico-dialógica del conocimiento, el "Conocimiento de acción" es el resultado de la relación entre:
Problemas de la vida + Conocimiento académico.
Contenidos + Objetivos.
Reflexión + Comprensión.
Diálogo + Consenso.
Experiencias + Nuevas preguntas.
¿Cuál es el método que se propone para mejorar la práctica educativa y para que los participantes aspiren a una forma más democrática de educación y sociedad en el enfoque crítico?
La interacción IRE.
El modelo de proceso de Stenhouse.
La investigación-acción emancipadora.
La lección lineal (comunicado).
El seguimiento minucioso basado en resultados estándar.
