Trong đặc trưng về điều kiện, yếu tố trực tiếp gây ảnh hưởng cho kết quả của hoạt động giảng dạy ngoại ngữ là các điều kiện nào?

Tri thức và kĩ năng, kĩ xảo lời nói tiếng mẹ đẻ ảnh hưởng tới quá trình học ngoại ngữ theo mấy hướng?

Khi các tri thức và kĩ năng, kĩ xảo lời nói tiếng mẹ đẻ giúp quá trình học ngoại ngữ nhanh hơn, đó là hướng ảnh hưởng nào dưới đây?

Nếu người học nắm vững tiếng nước ngoài ở cấp độ càng thấp thì quá trình quên càng dễ dàng, nhanh chóng và việc tiếp thu càng khó khăn hơn. Đây là nội dung quy luật nào của hoạt động giảng dạy ngoại ngữ?

Quá trình dạy học ngoại ngữ ngoài môi trường tiếng sẽ làm xuất hiện nhiều loại động cơ như thế nào?

Việc truyền tải chính xác những quy tắc về ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng của ngoại ngữ cần hình thành ở học sinh, thuộc về đặc trưng nào?

Tạo ra môi trường khiến học sinh có thói quen sử dụng ngoại ngữ để thỏa mãn nhu cầu giao tiếp, thuộc về đặc trưng nào?

Khả năng phân tích, mô hình hóa vấn đề tốt giúp cho việc học ngoại ngữ thuận lợi hơn, nhận định trên đề cập đến đặc trưng nào?

Phòng lab là một trong những yếu tố quan trọng giúp giáo viên hình thành cách phát âm chuẩn mực cho học sinh, nhận định trên đề cập đến đặc trưng nào?

Khi học tiếng nước ngoài, dù muốn hay không người học cũng đã nắm vững yếu tố nào?

Đoạn trích sau: “…do có điều khác biệt…, tiếng Anh có một cái giọng rất riêng - giọng Anh mà ta dễ nhận thấy, nhưng khó mà bắt chước thật giống được. Nếu từ khi lọt lòng, dù là người Việt, nhưng được sống trong môi trường Anh, xung quanh toàn là người Anh, được họ dạy bảo, giao tiếp với họ hằng ngày thì ta có thể nói được tiếng Anh như giọng Anh. Còn nếu đã lớn như một học sinh rồi mới bắt đầu học tiếng Anh thì ta không thể nào nói được tiếng Anh như người Anh chính gốc được”? đã đề cập đến quy luật (QL) nào của quá trình nắm vững ngoại ngữ:

Nếu người học muốn nắm được ngoại ngữ như một công cụ để hoạt động và giao tiếp thì phải nắm được ngoại ngữ ở cấp độ nào?*

Lan có thể đọc, hát theo và hiểu ý nghĩa của các bài hát tiếng Anh, nhưng khi giao tiếp bằng tiếng Anh, Lan lại rất lúng túng. Biểu hiện này cho thấy Lan nắm vững tiếng Anh ở cấp độ nào?*

Đoạn trích trong bài “Tiếng Việt và những nhà ngoại giao tương lai của Nga” có viết: “…Mặc dù hầu như chẳng biết gì về Việt Nam. Tuy nhiên sau 3 năm học, Xasa đã rất cố gắng và em gần như hiểu hết những bài báo về Việt Nam mà cô giáo giao cho các em đọc trong giờ học...” (Tin tức cuối tuần, số 45 (254), từ ngày 5-12/11/2003) cho thấy Xasa đã nắm vững tiếng Việt ở cấp độ nào?*

Trong quá trình học, người học thích bật nhạc và thấy học hiệu quả hơn. Đây là biểu hiện của loại phong cách học tập nào?

Chiến lược học tập ngoại ngữ đề cập đến hành động và hoạt động cụ thể mà người học sử dụng để học một ngôn ngữ nhất định.

Chiến lược học tập đề cập đến cách tiếp cận chung của người học để học tập và phụ thuộc vào các đặc điểm nhận thức, tình cảm và hành vi của người đó.

Theo Oxford (1990), các chiến lược học tập ngoại ngữ gồm có 6 chiến lược và được chia thành 2 nhóm chính là:

Theo quan điểm của Oxford (1989), yếu tố nào đề cập đến cách tiếp cận chung của một người để học tập và nó phụ thuộc vào các đặc điểm nhận thức, tình cảm và hành vi của người đó?

Theo quan điểm của Oxford (1989), yếu tố nào đề cập đến các hành động và hành vi mà một người sử dụng để học tập?

Nếu dựa trên loại hình trí nhớ cá nhân, người học có những loại phong cách học tập nào?

Theo Oxford (1990), nhóm chiến lược trực tiếp gồm những chiến lược nào dưới đây?

Theo Oxford (1990), nhóm chiến lược gián tiếp gồm những chiến lược nào dưới đây?

Sinh viên có phong cách học tập kiểu Đọc/Viết (Reading/Writing) thường:

Đối tượng của hoạt động học ngoại ngữ là gì?

Đối tượng của hoạt động học ngoại ngữ có đặc điểm gì là cơ bản?

Đối tượng của hoạt động học ngoại ngữ so với đối tượng việc học các môn học khác là như thế nào?

Đối tượng của hoạt động học ngoại ngữ là gì?

Đối tượng của hoạt động học ngoại ngữ là gì?

Động cơ đích thực của hoạt động học ngoại ngữ là loại động cơ nào?

Động cơ đích thực của hoạt động học ngoại ngữ nằm ở đâu?

Động cơ đích thực của hoạt động học ngoại ngữ được hình thành như thế nào?

Động cơ học ngoại ngữ (ngoài môi trường tiếng) so với động cơ học tiếng mẹ đẻ (trong môi trường tiếng) như thế nào?

Động cơ học ngoại ngữ (trong môi trường tiếng) so với động cơ học tiếng mẹ đẻ (trong môi trường tiếng) như thế nào?

Vì sao động cơ học ngoại ngữ (ngoài môi trường tiếng) so với động cơ học tiếng mẹ đẻ (trong môi trường tiếng) lại khác nhau? Vì:

Mục đích cuối của hoạt động dạy ngoại ngữ là gì?

Mục đích của hoạt động học ngoại ngữ là để nắm vững cái gì?

Sự hình thành và phát triển của mục đích hoạt động học ngoại ngữ so với sự hình thành và phát triển động cơ học ngoại ngữ là như thế nào?

Phương tiện chính của hoạt động dạy ngoại ngữ là loại như thế nào?