Worksheets151-175
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Освоение этих понятий необходимо для анализа романа:
пейзаж
явление
ремарка
действие
Для анализа комедии необходимо освоить понятия:
лирическое переживание
«говорящее» имя
авторские отступления
строфическая композиция
Комизм имен акцентируется в ходе изучения:
«Вишневого сада» Чехова
«Кавказский пленник» Лермонтова
«Горя от ума» Грибоедова
«Поднятой целины» Шолохова
Освоение этих понятий необходимо для анализа комедии:
строфика
поэтические тропы
стихотворный размер
высмеивание
Эти жанры требуют обращения к сценической истории:
комедия
рассказ
роман
повесть
Изучение этих жанров требуют особенного внимания к речи персонажей:
роман
трагедия
лирическое стихотворение
рассказ
Изучение этих жанров требуют особенного внимания к развитию действия:
повесть
роман
драма
лирическое стихотворение
Изучение этих жанров требуют особенного внимания к плану иносказания:
роман
эпопея
рассказ
басня
В ходе разбора этих жанров необходимо анализировать пейзажные и портретные описания:
романа
трагедии
драмы
басни
В процессе изучения драмы необходимо:
вводить учащихся в мир авторских мыслей
развивать воображение учащихся
соотносить разные сюжетные линии
организовывать викторины и конкурсы
Изучая поэтику классицизма, необходимо акцентировать внимание на жанрах:
эпопея
элегия
ода
дневник
Особенности восприятия литературы учащимися 9-11 классов:
развитость воображения
легкая возбудимость
непосредственность восприятия
развитость абстрактного мышления
Особенности восприятия литературы учащимися 5-6 классов
наивно-реалистическое восприятие
способность воспринимать стилевые решения
способность воспринимать формы художественной условности
способность воспринимать социально-психологические коллизии
З.Я. Рез считает, что процесс познания поэзии организуется как движение?
от образного мышления к логическому
от единичного и конкретного - к обобщенному
от обобщенного – к единичному и конкретному
от творчества – к поэту, от поэта к стихотворению
Понятие «композиция» нужно изучать на материале произведений живописи, по мнению методистов:
В.И. Стоюнин
В.П.Острогорский
В.В. Голубкова
Ц.П. Балталон
Работа над понятием реализма на первом этапе опирается на произведения:
А.Н. Островского
И.С. Тургенева
Н.А. Некрасова
А.Г. Грибоедова
Работа над понятием реализма на втором этапе опирается на произведения:
Н.В. Гоголя
А.С. Пушкина
М.Ю. Лермонтова
Ф.М. Достоевского
Работа над понятием реализма на 3-м этапе опирается на произведения:
Н.В. Гоголя
Ф.М. Достоевского
А.Н. Островского
И.С. Тургенева
На первом этапе изучения понятия «реализм» учащимся следует:
анализировать произведение как реалистическое
расширять понятие о реализме
накапливать знания
использовать понятие реализм в изучении литературы конца XIX века
На втором этапе изучения понятия реализм учащимся следует:
соотносить отдельные признаки понятия с особенностями произведений
осознавать отдельные признаки понятия
использовать обзоры произведений современных писателей-реалистов
определять своеобразие индивидуальной манеры писателей
На третьем этапе изучения понятия реализм учащимся следует:
овладеть методом «переноса» знаний
обращаться к художественному слову автора
определять эстетические принципы писателя
определять стилевую доминанту писателей
На четвертом этапе изучения понятия реализм учащимся следует:
использовать понятие реализм в изучении литературы конца XIX века
использовать обзоры произведений современных писателей-реалистов
определять своеобразие индивидуальной манеры писателей
определять особенности стиля реалистических произведений
При изучении романтизма нужно обратить внимание на признаки:
соблюдение «трех единств»
деление героев на положительных и отрицательных
изображение исключительного героя в исключительной ситуации
изображение типических характеров в типических обстоятельствах
При изучении классицизма нужно обратить внимание на признаки:
изображение впечатления от предмета
точное и бесстрастное изображение действительности
изображение типических характеров в типических обстоятельствах
изображение человека как олицетворения добродетелей или пороков
В классификацию уроков литературы Н.И. Кудряшева входят:
уроки изучения художественных произведений
чтение
ориентировочная беседа
анализ произведения
