Font size
WorksheetsChu Phì Xá K51C-GDTC
Total questions: 20
Worksheet time: 15mins
Câu 1: Khi dạy kỹ thuật có mức độ nguy hiểm cao ( như nhảy cao, thể dục dụng cụ), phương pháp tổ chức phù hợp nhất để đảm bảo an toàn và chất lượng kỹ thuật là:
A. Học theo lớp
B. Học theo nhóm
C. Cá nhân hoá
D. Học theo trạm
Trong giờ học, nếu giáo viên muốn học sinh vừa tăng thời gian vận động, vừa duy trì sự kiểm soát lớp, phương pháp tổ chức hợp lý nhất là:
A. Học đồng loạt
B. Học theo nhóm
C. Cá nhân hoá
D. Trò chơi thi đấu
Dấu hiệu cho thấy phương pháp tổ chức theo trạm đang được vận dụng sai là:
A. Học sinh tích cực, luân chuyển nhịp nhàng
B. Tại một số trạm học sinh phải chờ quá lâu
C. Dụng cụ đa dạng, phong phú
D. Các trạm có thời gian quy định rõ ràng
Câu 4: Lý do chính dùng phân tích - tổng hợp
A. Dạy nhanh
B. Tăng cạnh tranh
C. Giảm tải nhận thức
D. Tăng sức bền
Câu 5: Kỹ thuật có chu kỳ thường ít dùng?
A. Lặp lại
B. Thị phạm
C. Thi đấu
D. Phân tích- tổng hợp
Lỗi do thiếu cảm giác vận động sửa tốt nhất bằng?
A. Giải thích thêm
B. Lặp lại + mẫu đúng
C. Xem video
D. Giảm yêu cầu
Câu 7: Tăng tự chủ học sinh hiệu quả nhất
A. Cá nhân hoá + phản hồi
B. Lớp
C. Trò chơi
D. Chỉ thị bằng lời
Câu 8: vì sao không làm mẫu nhanh khi mới học
A. không hấp dẫn
B. gây phân tâm
C. Khó ghi nhận đặc điểm
D. nguy hiểm
Câu 9: nhóm chênh lệnh trình độ gây khó chủ yếu ở ?
A. Quan sát lớp
B. Nhóm yếu dễ sai
C. Mất hứng
D. tốn dụng cụ
Câu 10: Thiếu nhịp điệu kỹ thuật thì nên?
A. Làm mẫu nhịp
B. Phân tích thêm
C. Sửa tất cả cùng lúc
D. không hướng dẫn
Câu 11: Nguyên tắc sửa lỗi quan trọng nhất?
A. Sửa lỗi nhỏ trước
B. Sửa lỗi lớn trước
C. Sửa tất cả cùng lúc
D. Không hướng dẫn
Câu 12: Cách giảm gánh nặng nhận thức khi dạy mới?
A. Chia nhỏ động tác
B. Tự học
C. Thi đấu
D. Tăng số lần tập
Câu 13: Khi tổ chức giờ học, giáo viên muốn học sinh vừa rèn kỹ thuật chính xác, vừa phát triển khả năng tự đánh giá và điều chỉnh. Phương pháp tổng hợp phù hợp nhất là:
A. Cá nhân hoá kết hợp phản hồi riêng của giáo viên
B. Học theo lớp để đồng bộ hoá kỹ thuật
C. Trò chơi đối kháng để tăng động lực
D. Học theo nhóm, không cần vai
Câu 14: Trong quá trình giảng giải – mô tả kỹ thuật, giáo viên chỉ tập trung giải thích lý thuyết mà không kết hợp hình ảnh vận động. Hậu quả chuyên môn dễ xảy ra nhất là:
A. Học sinh tập quá nhanh
B. Học sinh không hiểu yêu cầu của bài
C. Học sinh hình dung sai kỹ thuật do thiếu mô hình vận động trực quan
D. Học sinh dễ mệt
Câu 15: Giáo viên nhận thấy học sinh thực hiện đúng hình thức kỹ thuật nhưng hiệu quả thấp do lực chưa đủ hoặc cảm giác lực sai. Phương pháp chuyên môn phù hợp nhất để khắc phục là:
A. Tăng thời gian giảng dạy
B. cho học sinh xem lại video
C. Dùng bài tập biến dạng( Tăng, giảm trọng lượng, thay đổi dụng cụ) để điều chỉnh cảm giác
D. Cho học sinh chạy bền để cải thiện
Câu 16: khi học sinh bị quá tải thông tin ở kỹ thuật mới, thì nên dùng phương pháp nào
A. Làm mẫu nhanh
B. Thi đấu
C. Phân tích kỹ thuật
D. Tập đồng loạt
Câu 17: nhóm yếu lặp lại cùng một lỗi là do:
A. Không chú ý
B. Giáo viên giảng chưa đủ
C. Nhóm không có mẫu chuẩn
D. Do kiến thức phức tạp
Câu 18: Giai đoạn đầu kỹ thuật, phương pháp hiệu quả nhất là:
A. Lặp Lại
B. Làm mẫu, mô tả
C. Thi đấu
D. Trò chơi
Câu 19: Sửa lỗi nhịp điệu trước vì đó là lỗi cơ bản. Là nguyên tắc nào
A. Sửa dễ trước
B. Sửa nhỏ trước
C. Sửa lỗi quan trọng trước
D. Sửa đồng thời
Câu 20: Giảng giải không kèm làm mẫu dễ khiến học sinh:
A. Tập quá nhanh
B. Không hiểu bài
C. Hình dung sai kỹ thuật
D. Mệt sớm
