Target materi saja.

Capaian Pembelajaran (CP) dan Profil Pelajar Pancasila.

Keinginan orang tua.

Prestasi sekolah di tingkat nasional.

Kebutuhan ujian nasional.

Guru lebih dominan dalam pembelajaran.

Siswa aktif memecahkan masalah nyata.

Materi dapat disampaikan lebih cepat.

Tidak perlu penilaian proses.

Hanya cocok untuk mata pelajaran eksakta.

Menyebutkan definisi hukum Newton.

Menghafal rumus hukum Newton.

Menganalisis dampak hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari.

Menyalin contoh soal dari buku.

Menyelesaikan soal yang sudah ada di LKS.

Melanjutkan materi berikutnya.

Memberikan remedial dan penjelasan ulang dengan metode berbeda.

Menyuruh siswa belajar sendiri di rumah.

Mengulang ulangan sampai nilai baik.

Memberi tugas tambahan tanpa penjelasan.

Ketersediaan gadget mahal.

Tidak perlu interaksi dengan siswa.

Hanya menggunakan video.

Kesesuaian dengan gaya belajar siswa.

Hanya digunakan di luar jam sekolah.

Hanya aspek pengetahuan.

Aspek keterampilan dan sikap.

Hanya hasil akhir.

Perbandingan antar siswa.

Hanya penilaian kuantitatif.

Semua siswa diam selama pembelajaran.

Hasil kerja individu tanpa diskusi.

Hanya satu siswa yang bekerja.

Guru mendominasi diskusi.

Adanya interaksi dan kontribusi aktif antar siswa.

Asesmen diagnostik dan observasi.

Hanya tes akhir semester.

Hanya menanyakan kepada orang tua.

Membandingkan dengan siswa lain.

Mengabaikan karena wajar.

Mengetahui kemampuan awal siswa sebelum pembelajaran.

Menilai prestasi akhir siswa.

Memberi ranking siswa.

Menentukan kenaikan kelas.

Menggantikan ulangan harian.

Menentukan produk akhir.

Mengidentifikasi masalah atau pertanyaan pemantik.

Membagi kelompok secara acak.

Menyiapkan hadiah untuk kelompok terbaik.

Menentukan ja

Capaian Pembelajaran (CP) dan kebutuhan belajar siswa.

Kebijakan kepala sekolah saja.

Buku teks yang digunakan.

Jadwal ujian nasional.

Keinginan siswa.

Hanya pelajaran Bahasa Indonesia.

Hanya menulis cerita.

Menghafal definisi.

Tidak perlu dilakukan di kelas.

Membaca dan menganalisis teks di berbagai mata pelajaran.

Memberi materi yang sama untuk semua siswa.

Memberi cara belajar yang berbeda sesuai kebutuhan siswa.

Menghasilkan produk yang sama.

Menempatkan siswa di kelas yang sama.

Menggunakan metode ceramah saja.

Siswa menjadi pasif.

Meningkatkan interaksi dan motivasi belajar.

Guru tidak perlu hadir di kelas.

Hanya menguntungkan siswa yang punya gadget.

Membuat pembelajaran jadi tidak terstruktur.

Satu guru mengajar, guru lain hanya diam.

Kedua guru berbagi peran dan saling melengkapi.

Hanya dilakukan di luar kelas.

Tidak perlu komunikasi sebelumnya.

Hanya untuk mata pelajaran tertentu.

Mengajar dengan metode yang sama setiap hari.

Memimpin diskusi pengembangan pembelajaran di MGMP.

Hanya fokus pada kelas sendiri.

Menghindari tanggung jawab tambahan.

Tidak berbagi praktik baik dengan rekan.

Hanya mengandalkan pelatihan dari sekolah.

Hanya fokus pada mengajar tanpa refleksi.

Tidak perlu mengupdate pengetahuan.

Mengikuti webinar, membaca jurnal, dan melakukan penelitian tindakan kelas.

Menunggu sertifikasi guru.

Menghindari semua masalah.

Bertahan dan beradaptasi dalam situasi penuh tekanan.

Hanya fokus pada diri sendiri.

Menolak perubahan kebijakan.

Bekerja tanpa istirahat.

Hanya pengawasan ketat.

Hanya memberikan tugas administratif.

Membiarkan guru pemula belajar sendiri.

Hanya mengevaluasi sekali di akhir tahun.

Pendampingan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran.