Free Printable Бб теория

1.

Алдын-ала қадағалау

a)

Диагностикалық міндеттерге орай жүргізіледі. Ондағы мақсат-оқушылардың оқуды бастауға дейін игерген білім, ептілік дағдыларының деңгей, дәрежесін анықтау

b)

Тақырып, курс, бөлім өтіліп, біршама уақыт өткен соң қалдық білімді анықтау үшін қолданылды

c)

Белгілі уақыт аралығындағы жұмыстардың қорытындысын алуға пайдаланылып, тоқсан немесе жарты жылдықта жүргізілед

d)

Оқу процесінің соңғы нәтижелерін жинақтау үшін қолданылып, пән бойынша барлық білім, ептіліктер мен дағдылар жүйесін қамтиды

e)

ұл білім, ептілік және дағдыларды игеру барысын бақылау үшін жүргізілетін әрекет-қимылдар жүйесі.

2.

Ағымдағы қадағалау

a)

Оқу барысында ұйымдастырылып, білім, ептілік және дағдылардың қалыптасу дәрежесін, сонымен бірге игерілген материалдың қаншалықты терең және берік бекігенін анықтау үшін қолданылады

b)

Тақырып, курс, бөлім өтіліп, біршама уақыт өткен соң қалдық білімді анықтау үшін қолданылды

c)

Диагностикалық міндеттерге орай жүргізіледі

d)

Белгілі уақыт аралығындағы жұмыстардың қорытындысын алуға пайдаланылып, тоқсан немесе жарты жылдықта жүргізіледі

e)

Бұл білім, ептілік және дағдыларды игеру барысын бақылау үшін жүргізілетін әрекет-қимылдар жүйесі

3.

Рк қанша балл аласың?

3.

Рк қанша балл аласың?

(a)

4.

Мерзімді қадағалау

a)

Оқу барысында ұйымдастырылып, білім, ептілік және дағдылардың қалыптасу дәрежесінде қолданылады

b)

Белгілі уақыт аралығындағы жұмыстардың қорытындысын алуға пайдаланылып, тоқсан немесе жарты жылдықта жүргізіледі

c)

Диагностикалық міндеттерге орай жүргізіледі

d)

Тоқсан немесе жарты жылдықта жүргізіледі

e)

Қалдық білімді анықтау үшін қолданылды

5.

Тақырыптық қадағалау

a)

бұл білім, ептілік және дағдыларды игеру барысын бақылау үшін жүргізілетін әрекет-қимылдар жүйесі

b)

диагностикалық міндеттерге орай жүргізіледі

c)

қалдық білімді анықтау үшін қолданылды

d)

белгілі уақыт аралығындағы жұмыстардың қорытындысын алуға пайдаланылып, тоқсан немесе жарты жылдықта жүргізіледі

e)

тақырып, бөлім материалдары өтіліп болған соң өткізіледі

6.

Қорытынды қадағалау

a)

тоқсан немесе жарты жылдықта жүргізіледі

b)

дағдыларды игеру барысын бақылау үшін жүргізілетін әрекет-қимылдар жүйесі

c)

қалдық білімді анықтау үшін қолданылды

d)

диагностикалық міндеттерге орай жүргізіледі

e)

оқу процесінің соңғы нәтижелерін жинақтау үшін қолданылып, пән бойынша барлық білім, ептіліктер мен дағдылар жүйесін қамтиды

7.

конфликт қазақ тілінде

a)

қақтығыс, керісу, жанжал

b)

достасу, татуласу

c)

барлық жауап дұрыс

d)

педагогика

e)

кітап

8.

қақтығыс түрлері

a)

3

b)

4

c)

5

d)

6

e)

2

9.

Екі күшті, бірақ қарама-қарсы бағыттағы пікір-көзқарастың қақтығысуы, тартысы

a)

Я.А.Коменский

b)

А.Я.Анцунов

c)

А.Лурия

d)

Ф.Василюк

e)

С.Б.Баклановский

10.

«Тұлғаның терең және өзекті себеп (мотив) және қатынастардан қанағаттанбау нәтижесі»

a)

В.Мерлин

b)

С.Б.Баклановский

c)

Я.А.Коменский

d)

А.Я.Анцунов

e)

Ф.Василюк

11.

«Санада ерекше құндылықтар ретінде қалыптасқан екі ішкі сезім-түсініктің тоқтығысуы»

a)

Я.А.Коменский

b)

В.Мерлин

c)

С.Б.Баклановский

d)

Ф.Василюк және т.б

e)

А.Я.Анцунов

12.

тұлғааралық қақтығыс дегеніміз

a)

Адамның ішкі сезім дүниесінің ұзақ созылған арпалысынан, күресінен пайда болған, тұрмыстық ортаның қайшылықтарын аңғартатын, шешімі әлі табылмаған тұлғаның уайым, ренжуі

b)

адамдардың бір-біріне деген жылы лебізі

c)

педагог пен ата-ана арасындағы қарым-қатынас

d)

басшылар мен оған бағынушылар арасындағы өзара қарым-қатынас

e)

ата-ана мен оқушы арасындағы сыйластық

13.

Субъекттердің өзара әрекетіне қарай отбасындағы қақтығыстар былайша бөлінеді:

a)

ерлі-зайыптылар мен олардың ата-аналары арасындағы

b)

ата-аналар мен балалар арасындағы қақтығыс

c)

ерлі-зайыптылар арасындағы қақтығыс

d)

барлық жауап дұрыс

e)

әкелер (аталар) мен немерелер арасындағы қақтығыстар

14.

Объектив себептер:

a)

Қақтығыстың тұлғалық себептері

b)

Тұлғалық себептер

c)

Басқарушыға тән себептер

d)

Қатынастың субординациялық характері функциональды және тұлғалық қатынас арасындағы қарама-қайшылық әрқашан да қақтығыс тудырады

e)

Өзгенің мінез-құлқын, қимыл-әрекетін төзімсіз деп бағалау

15.

Субъектив себептер:

a)

Борыш, құқық пен міндет тең болуы қажет

b)

«Тікелей басшы-бағынушы» арасында әрқашан да қақтығыс бар

c)

«Адам-адам» жүйесіндегі қызмет те табиғатында қақтығыссыз емес

d)

Тұлғалық себептер: қатынас жасау мәдениеті төмендігі, өз міндетін шын ықыласпен орындамау, бастыққа жағымпаздану, жеке психологиялық ерекшеліктері және бастық пен бағынушылар келіспеушілігі (қарсы келу, эмоциялық тұрақсыздық, күйіп-пісу, өзін жоғары ұстау, кейбір мінез-құлыптарының ұнамсыздығы және т.б.);

e)

Басшының сезім және профессиональдық жағдайда бейімделгенінің күрделілігі және т.б

16.

Тұлғааралық инновациялық қақтығыстарды шешудің негізгі мәселелері, жолдары төмендегідей

a)

Еңгізілетін жаңалық қаншалықты тиімді болса, оны жақтаушылардың жеңісі орынды болады, қақтығыста олар жеңіске жете береді;

b)

Жаңалық еңгізушілер консерваторларға (ескішілдер) қарағанда көбірек күйіп-піседі, ойланады, толғанады;

c)

Жаңалықты қолдаушылар мен қарсыластар арасындағы ұнамсыз эмоция жағдай күшті болса, ол жаңалық тиімді болмағаны;

d)

Әрқандай жаңалықты еңгізудің техникалық, технологиялық жақтары емес, социалдық, психологиялық процесс жағын есепке алу;

e)

барлық жауап дұрыс

17.

Арнайы бақылау — бұл

a)

ережелерді қалыптастырумен, педагогикалық қызмет нормаларын айқындаумен, деректер алумен, оны талдау және жүйелеумен айқындалады

b)

зерттеушінің материалдарға ие болу үшін кейбір педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қадағалауы

c)

мұнда жауаптар сипаты мен саны, олардың түрлері мен формалары алдын ала қарастырылмаған

d)

зерттеушіге оны қызықтыратын барлық құбылыстар тараптарын қамтуға үлкен мүмкіндік береді

e)

зерттелетін құбылыс суретін талдамалы түрде қарастыруға әкелетін әдіс.

18.

«Оқушылар отбасының әлеуметтік-психологиялық портреттің сипаттамасының көрсеткіштері:

a)

сыныптың, мектептің қоғамдық өміріне қатысатын ата-аналар пайызы

b)

толық емес отбасынан шыққан оқушылар пайызы

c)

ата-аналардың мамандығы, қоғамдық және әлеуметтік жағдайы

d)

отбасы құрамы (толық, жартылай толық);

e)

барлық жауап дұрыс

19.

«Оқушылар үлгерімің сипаттамасының көрсеткіштері:

a)

мектептің қоғамдық өміріне қатысатын ата-аналар пайызы

b)

мұғалімнің өз әрекетінің және басқару ісінің объектісін қазіргі талаптарға сәйкес түсіне білуі;

c)

отбасы құрамы (толық, жартылай толық);

d)

оқушының ұжымдағы мәртебесі

e)

оқушылардың оқу-танымдық біліктерді меңгеру сапасының пайызы;

20.

«Педагогикалық ұжымның жағдайың сипаттамасының көрсеткіші:

a)

мектептің қоғамдық өміріне қатысатын ата-аналар пайызы

b)

толық емес отбасынан шыққан оқушылар пайызы

c)

ата-аналардың мамандығы, қоғамдық және әлеуметтік жағдайы

d)

отбасы құрамы (толық, жартылай толық)

e)

мұғалімнің өз әрекетінің және басқару ісінің объектісін қазіргі талаптарға сәйкес түсіне білуі;

21.

Оқушылар ұжымының қалыптасқандығың сипаттамасының көрсеткіштеріне:

a)

мұғалімнің өздігінен білім алу жұмысы

b)

оқушылар ұжымын қалыптастыру әдістемесін білу

c)

бастамасы бойынша қоғамдық міндеті бар сынып оқушыларының пайызы

d)

мектептің қоғамдық өміріне қатысатын ата-аналар пайызы

e)

сыныптағы сайланған және белсенділердің сәйкес келу пайызы; тәрбиесі қиын балалар пайызы

22.

Оқушылардың қоғамдық (әлеуметтік) белсенділігің сипаттамасының көрсеткіштері:

a)

Тәрбиесі қиын балалар пайызы

b)

сыныптағы сайланған және белсенділердің сәйкес келу пайызы;

c)

мектептің қоғамдық өміріне қатысатын ата-аналар пайызы

d)

мұғалімнің өздігінен білім алу жұмысы

e)

қоғамдық міндеті бар сынып оқушыларының пайызы, өз бастамасы бойынша қоғамдық міндеті бар сынып оқушыларының пайызы

23.

Тексеру– бұл

a)

оқу барысында ұйымдастырылып, білім, ептілік және дағдылардың қалыптасу дәрежесін, сонымен бірге игерілген материалдың қаншалықты терең және берік бекігенін анықтау үшін қолданылады

b)

белгілі уақыт аралығындағы жұмыстардың қорытындысын алуға пайдаланылып, тоқсан немесе жарты жылдықта жүргізіледі

c)

диагностикалық міндеттерге орай жүргізіледі

d)

тақырып, бөлім материалдары өтіліп болған соң өткізіледі

e)

білім, ептілік және дағдыларды игеру барысын бақылау үшін жүргізілетін әрекет-қимылдар жүйесі.

24.

Ақпараттық көздер педагогикалық процестің негізгі сипаттамаларын талдау материалдары мен олардың көрсеткіштері құрайды:

a)

Оқушылар отбасының әлеуметтік, психологиялық портреті

b)

оқушылардың қоғамдық белсенділігі

c)

оқушылар ұжымының қалыптасқандығы

d)

оқушылардың үлгерімі

e)

барлық жауап дұрыс

25.

педагогикалық ақпарат –дегеніміз

a)

мектептің тарихытуралы мәлімет

b)

ата-аналар туралы ақпарат

c)

Жедел (ағымдағы) ақпарат

d)

педагогикалық ұжымның жәй-күйі.

e)

үйретілетін нысан туралы барлық мәліметтер емес, керісінше оның мәнді әрі керекті педагогикалық процесті көрсететін негізгі сипаттамалары.

26.

«Сапа менеджменті – бәсекеге қабілет философиясы» атты мемлекеттік тілдегі оқулығы жарық көрді

a)

С.Айтмағамбетов басшылығымен

b)

В.Киянскийдің басшылығымен

c)

Қ.Тоқаев басшылығымен

d)

Д.Қонаев басшылығымен

e)

Н.Ә.Назарбаев басшылығымен

27.

Жоғарғы басшылықтың міндеті:

a)

барлық қызмет түрлерін үрдістік көзқараспен қамтамасыз етуші

b)

басқару дәстүрін сабақтастыру

c)

барлық жауап дұрыс

d)

саясат пен жауапкершіліктердің барлығын жүзеге асыру

e)

мақсат бірлігін қамтамасыз ету

28.

Ұжымның басты айрықша ерекшелігі неде

a)

кәсіби қызметінде

b)

мұғалімнің полифункционалдылығы

c)

барлық жауап дұрыс

d)

өскелең ұрпақты тәрбиелеу

e)

өскелең ұрпақты оқыту

29.

Оқушылар ұжымын құру мен тәрбиелеу принциптері

a)

Ұжымдық дәстүрлерді құру және сақтау

b)

барлық жауап дұрыс

c)

Қоғамдық дұрыс пікір қалыптастыру

d)

Педагогикалық талаптарды дұрыс қоя білу

e)

Оқушылар ұжымын тәрбиелеу

30.

Оқушылар ұжымын тәрбиелеу принципінің сипаттамасы

a)

Ұжым өмірінің мазмұнын арттыруға мүмкіндік береді, оқушылар қызметі шекарасын кеңейтеді, ұжымның бірлігін нығайтады

b)

Ұжымның барлық мүшелерінің дамуына және жеке қалыптасуына үлкен әсер етеді

c)

Педагогикалық талаптарды барлық оқушылар қолдайтын жүйе құруға мүмкіндік береді

d)

Оқушылар арасында дұрыс қарым-қатынас болған жағдайда, ұжымға әсер етудің әр оқушы үшін және ұжым үшін тәрбиелік мәні бар

e)

Бұл мектеп оқушыларымен сәтті тәрбие жұмысын ұйымдастыруға көмектеседі, ұжымды әрі қарай дамыту мен тәрбиелеуге негіз болады

31.

Педагогикалық талаптарды дұрыс қоя білу принципінің сипаттамасы

a)

Ұжым өмірінің мазмұнын арттыруға мүмкіндік береді, оқушылар қызметі шекарасын кеңейтеді, ұжымның бірлігін нығайтады

b)

Педагогикалық талаптарды барлық оқушылар қолдайтын жүйе құруға мүмкіндік береді

c)

Бұл мектеп оқушыларымен сәтті тәрбие жұмысын ұйымдастыруға көмектеседі, ұжымды әрі қарай дамыту мен тәрбиелеуге негіз болады

d)

Ұжымның барлық мүшелерінің дамуына және жеке қалыптасуына үлкен әсер етеді

e)

Оқушылар арасында дұрыс қарым-қатынас болған жағдайда, ұжымға әсер етудің әр оқушы үшін және ұжым үшін тәрбиелік мәні бар

32.

Қоғамдық дұрыс пікір қалыптастыру принципінің сипаттамасы

a)

Ұжым өмірінің мазмұнын арттыруға мүмкіндік береді, оқушылар қызметі шекарасын кеңейтеді, ұжымның бірлігін нығайтады

b)

Педагогикалық талаптарды барлық оқушылар қолдайтын жүйе құруға мүмкіндік береді

c)

Ұжымның барлық мүшелерінің дамуына және жеке қалыптасуына үлкен әсер етеді

d)

Оқушылар арасында дұрыс қарым-қатынас болған жағдайда, ұжымға әсер етудің әр оқушы үшін және ұжым үшін тәрбиелік мәні бар

e)

Бұл мектеп оқушыларымен сәтті тәрбие жұмысын ұйымдастыруға көмектеседі, ұжымды әрі қарай дамыту мен тәрбиелеуге негіз болады

33.

Басқарушы мен ұжымның өзара әрекеттесуінің төртінші алгоритмі қандай?

a)

Нәтижеге жету үшін жұмыс нормасын тағайындау

b)

Билікті, жауапкершілікті бөлу, орындау уақытын анықтау

c)

Алдағы жұмыс үшін барлық нәрсені дайындау: не нәрсемен қол жеткізуге болады

d)

Мақсатқа жету үшін әр қызметкердің міндеттерін анықтау: мақсатқа қандай амалдар арқылы қол жеткізуге болады

e)

Алдағы жұмыс мақсаттарын нақты көре білу:неге қол жеткізу керек

34.

Басқарушы мен ұжымның өзара әрекеттесуінің бесінші алгоритмі қандай?

a)

Билікті, жауапкершілікті бөлу, орындау уақытын анықтау

b)

Нәтижеге жету үшін жұмыс нормасын тағайындау

c)

Алдағы жұмыс үшін барлық нәрсені дайындау: не нәрсемен қол жеткізуге болады

d)

Мақсатқа жету үшін әр қызметкердің міндеттерін анықтау: мақсатқа қандай амалдар арқылы қол жеткізуге болады

e)

Алдағы жұмыс мақсаттарын нақты көре білу:неге қол жеткізу керек

35.

Басқарушы мен ұжымның өзара әрекеттесуінің алтыншы алгоритмі қандай?

a)

Билікті, жаууапкершілікті бөлу, орындау уақытын анықтау

b)

Нәтижеге жету үшін жұмыс нормасын тағайындау

c)

Орындаушыларды құрылғылармен қамтамасыз ету ұйымдастыру жүйелерін құрудың құралы ретінде

d)

Алдағы жұмыс үшін барлық нәрсені дайындау: не нәрсемен қол жеткізуге болады

e)

Мақсатқа жету үшін әр қызметкердің міндеттерін анықтау: мақсатқа қандай амалдар арқылы қол жеткізуге болады

36.

Педагогикалық қарым-қатынасты құрайтын іскерлік

a)

Өзінің психологиялық жағдайын басқара алу

b)

Барлық жауап дұрыс

c)

Балалармен өзара қарым-қатынасты орнату

d)

Оқушы жағдайын түсіну

e)

Ақпаратты білу

37.

Мимика дегеніміз не?

a)

Ақпаратты бір адамнан екінші адамға жеткізу процесі

b)

Ақпаратты бір адамнан бір топ адамға жеткізу процесі

c)

Адам бетінің бұлшық еттерінің қимыл-қозғалыстары арқылы оның психикалық жағдайының, сезімдерінің, көңіл-күйінің көрінісі

d)

Қарым-қатынаста адамның қолының, денесінің, аяқтарының қимылдарының қатысуы

e)

Қарым-қатынас барысында адамның психикалық көңіл-күйіне байланысты қолдарының белсенді қимыл-қозғалыстары

38.

Педагогикалық қарым-қатынас түрлері

a)

3

b)

2

c)

4

d)

5

e)

6

39.

Аксиалды қарым-қатынас деген не?

a)

Қарым-қатынас барысында адамның психикалық көңіл-күйіне байланысты қолдарының белсенді қимыл-қозғалыстары

b)

Ақпаратты бір адамнан екінші адамға жеткізу процесі

c)

Адам бетінің бұлшық еттерінің қимыл-қозғалыстары арқылы оның психикалық жағдайының, сезімдерінің, көңіл-күйінің көрінісі

d)

Қарым-қатынаста адамның қолының, денесінің, аяқтарының қимылдарының қатысуы

e)

Ақпаратты бір адамнан бір топ адамға жеткізу процесі

40.

Ретиальды қарым-қатынас деген не?

a)

Ақпаратты бір адамнан бір топ адамға жеткізу процесі

b)

Қарым-қатынаста адамның қолының, денесінің, аяқтарының қимылдарының қатысуы

c)

Қарым-қатынас барысында адамның психикалық көңіл-күйіне байланысты қолдарының белсенді қимыл-қозғалыстары

d)

Ақпаратты бір адамнан екінші адамға жеткізу процесі

41.

Вербальсыз қарым-қатынас деген не?

a)

Ақпаратты бір адамнан бір топ адамға жеткізу процесі

b)

Қарым-қатынаста адамның қолының, денесінің, аяқтарының қимылдарының қатысуы

c)

Мимика, ым-ишара, пантомимика арқылы сөзсіз қарым-қатынас

d)

Қарым-қатынас барысында адамның психикалық көңіл-күйіне байланысты қолдарының белсенді қимыл-қозғалыстары

e)

Адам бетінің бұлшық еттерінің қимыл-қозғалыстары арқылы оның психикалық жағдайының, сезімдерінің, көңіл-күйінің көрінісі

42.

Ым-ишара (жест) деген не?

a)

Ақпаратты бір адамнан бір топ адамға жеткізу процесі

b)

Қарым-қатынас барысында адамның психикалық көңіл-күйіне байланысты қолдарының белсенді қимыл-қозғалыстары

c)

Қарым-қатынаста адамның қолының, денесінің, аяқтарының қимылдарының қатысуы

d)

Адам бетінің бұлшық еттерінің қимыл-қозғалыстары арқылы оның психикалық жағдайының, сезімдерінің, көңіл-күйінің көрінісі

43.

Пантомимика деген не?

a)

Ақпаратты бір адамнан екінші адамға жеткізу процесі

b)

Ақпаратты бір адамнан бір топ адамға жеткізу процесі

c)

Қарым-қатынас барысында адамның психикалық көңіл-күйіне байланысты қолдарының белсенді қимыл-қозғалыстары

d)

Қарым-қатынаста адамның қолының, денесінің, аяқтарының қимылдарының қатысуы

e)

Адам бетінің бұлшық еттерінің қимыл-қозғалыстары арқылы оның психикалық жағдайының, сезімдерінің, көңіл-күйінің көрінісі

44.

Мұғалімнің сөйлеу мәдениетіне қойылатын талап

a)

Сөздің жүйелі, түсінікті болуы

b)

Дыбыстардың дұрыс айтылуы

c)

Барлық жауап дұрыс

d)

Сөйлеу әдебінің сақталуы

e)

Дауыс күшінің сақталуы

45.

Педагогикалық қарым- кездесетін қиындық қатынаста

a)

Сабақта оқушылардың қарым-қатынасын басқара алу

b)

Оқушының ішкі психологиялық позициясын түсіну

c)

Өзінің психикалық жағдайын басқара алу

d)

Тиімді байланыс орната алу

e)

Педагогикалық міндеттерге сәйкес қарым-қатынасты құрастыра және өзгерте алмау

46.

Педагогикалық мәдениеттің басты құндылығы

a)

Баланың әлеуметтік қорғалуы

b)

Баланың құқығы мен абыройын қолдау

c)

Барлық жауап дұрыс

d)

Жеке тұлғаның дамуы

e)

Бала тәрбиесі мен бала тұлғасы

47.

Педагогтың кәсіби этикасына жатпайды

a)

Дұрыс жауабы жоқ

b)

Педагогикалық тәртіп

c)

Кәсіби педагогикалық борыш

d)

Кәсіби ар-намыс

e)

Педагогикалық бедел мен әділдік

48.

Дұрыс педагогикалық қарым-қатынасқа қажетті қасиет

a)

Сүйіспеншілік

b)

Ашықтық

c)

Барлық жауап дұрыс

d)

Ынталылық

e)

Эмпатия

49.

Педагогикалық даулардың (конфликттердің) неше түрі бар?

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

e)

6

50.

Тұлғаішілік конфликттің анықтамасы

a)

Дұрыс жауабы жоқ

b)

Тұлғаның мінез-құлқы мен тәлім-тәртібі топтың нормалары мен қалауына сәйкес келмегенде туындайды

c)

Бұл тұлғалар арасында бір-біріне қарама-қарсы мақсаттарды орындау барысында іс-әрекетте туындайтын конфликттермен сипатталады

d)

Бұл педагогикалық процестің тенденциясын көрсетеді

e)

Бұл әлеуметтік топтар арасында мақсаттар мен оларға жету жолдарының қарама-қарсы келуінен туындайды

51.

Тұлғааралық конфликттің анықтамасы

a)

Дұрыс жауабы жоқ

b)

Тұлғаның мінез-құлқы мен тәлім-тәртібі топтың нормалары мен қалауына сәйкес келмегенде туындайды

c)

Бұл әлеуметтік топтар арасында мақсаттар мен оларға жету жолдарының қарама-қарсы келуінен туындайды

d)

Бұл педагогикалық процестің тенденциясын көрсетеді

e)

Бұл тұлғалар арасында бір-біріне қарама-қарсы мақсаттарды орындау барысында іс-әрекетте туындайтын конфликттермен сипатталады

52.

Топаралық конфликттің анықтамасы

a)

Дұрыс жауабы жоқ

b)

Тұлғаның мінез-құлқы мен тәлім-тәртібі топтың нормалары мен қалауына сәйкес келмегенде туындайды

c)

Бұл тұлғалар арасында бір-біріне қарама-қарсы мақсаттарды орындау барысында іс-әрекетте туындайтын конфликттермен сипатталады

d)

Бұл әлеуметтік топтар арасында мақсаттар мен оларға жету жолдарының қарама-қарсы келуінен туындайды

e)

Бұл педагогикалық процестің тенденциясын көрсетеді

53.

Тұлғалық-топтық конфликттің анықтамасы

a)

Дұрыс жауабы жоқ

b)

Бұл тұлғалар арасында бір-біріне қарама-қарсы мақсаттарды орындау барысында іс-әрекетте туындайтын конфликттермен сипатталады

c)

Тұлғаның мінез-құлқы мен тәлім-тәртібі топтың нормалары мен қалауына сәйкес келмегенде туындайды

d)

Бұл әлеуметтік топтар арасында мақсаттар мен оларға жету жолдарының қарама-қарсы келуінен туындайды

e)

Бұл педагогикалық процестің тенденциясын көрсетеді

Бб теория

Total questions: 53

Worksheet time: 3hrs 39mins

Similar Resources on Wayground