wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

186-247 Педагогика

Total questions: 61

Worksheet time: 31mins

Name
Class
Date
1.

Оқушылар ұжымы - ол:

a)

Қоғамдық – белгілі мақсаттардың негізінде біріккен,жалпы құндылықты бағдарлауда және біріккен іс-әрекеттегі балалар тобы

b)

Балаларды бір мақсатпен және бір іс-әрекетпен біріктіретін әлеуметтік қоғам

c)

Балалардың және жеткіншектердің жалпы ұйымдасуы

d)

Сынып

e)

Тұрғын орны бойынша балалар тобы

2.

Ұжымдық шығармашылық әрекет- ол:

a)

Тәрбиелік үрдістің технологиясы

b)

Ұжым мүшелерінің тату бірігуі

c)

Ынталандыру қызметтері

d)

Перспективалық желіс жүйесі

e)

Қосалқы әрекет әдісі

3.

Ұжымдық шығармашылық әрекеттің басты ерекшеліктері:

a)

Фрагментарлық, эстетикалық

b)

Рухани, пайдалы

c)

Пайдалы, жүйелі, эстетикалық

d)

Міндетті түрдегі, пайдалы, жүзеге асырушылық

e)

Жүйелік, кешендік

4.

Ұжымдық шығармашылық әрекет технологиясын ұсынушы:

a)

Караковский В.А.

b)

Конаржевский Ю.А.

c)

Иванов И.П.

d)

Макаренко А.С.

e)

Сухомлинский В.А.

5.

Ұжымдық шығармашылық әрекет әдісінің бірінші кезеңі болып табылады:

a)

Ұжымдық жоспарлау

b)

Ұжымдық шығармашылық әрекет дайындық

c)

Ұжымдық шығармашылық әрекет жайындағы бастапқы әңгіме

d)

Ұжымдық шығармашылық әрекет жүргізілуі

e)

Ұжымдық қорытынды жасау

6.

Ұжымдық шығармашылық әрекет талдануын жүргізілетін кезеңі:

a)

Ұжымдық жоспарлау

b)

Ұжымдық жүргізілу

c)

Рольдерді бөлу,келісу

d)

Ұжымдық қорытындылау

e)

Баға қою

7.

А.С. Макаренко ''ертеңгі қуаныш'' деп атады:

a)

Перспективалық желіс жүйесін

b)

Дәстүр

c)

Тәрбиелік іс-шаралар

d)

Ұжымның эмоционалдық желісін

e)

Ұжымның даму кезеңін

8.

Оқушылар ұжымы дамуының екінші кезеңі сипатталады:

a)

Оқушылардың бір рет қарым-қатынас жасауымен

b)

Алғашқы ұжымға формальды қосылған балалар

c)

Ұжымның әрекетіне әсерін тигізуге және жетекшілік етуге қабілетті, белсенді тобы көрінумен

d)

Педагог оқушыларға талап қоюмен

e)

Ұжым оқушыларға талап қоюмен

9.

Ұжым дәстүрлері - ол:

a)

Ұжымдық өмірдің тұрақты формалары

b)

Тәрбиеленушілерді біріктіре отырып, құмарландыратын практикалық мақсат

c)

Дамудың бір кезеңнен келесі кезеңге өту үдерісі

d)

Алғашқы біріккен кезеңі

e)

Қойған мақсатқа жету жолы

10.

А.С. Макаренко бойыншазаңның қосалқы әрекетінің мәні неде:

a)

Оқушыларға жанама емес,тікелей бастапқы ұжым арқылы әрекет жасауда

b)

Оқушылар ұжымына сынып жетекшісі және отбасы тарапынан әсер

c)

Оқушылар ұжымына басқа ұжымдардың әсері

d)

Ұжымда дәстүрдіңболуы

e)

Оқушылардың мақсатпен бағытталған әрекеті

11.

Үйлесімділік – ұжым және тұлға арасындағы қарым-қатынас дамуының моделі болады:

a)

Тұлға ұжымды өзіне бағындырса

b)

Тұлға ұжымға бағынса

c)

Ұжым тұлғаға қарсы болса

d)

Тұлға және ұжым оптимальді қарым-қатынаста болса

e)

Ұжым және тұлғаның арасында ешбір қарым-қатынас жоқ болса

12.

Ұжым тәрбиесіндегі перспективалық жүйені ұсынған:

a)

Ю.К. Бабанский

b)

В.А. Сухомлинский

c)

А.С. Макаренко

d)

Н.К. Крупская

e)

П.И. Иванов

13.

Балалар ұжымы дамуындағы перспективалар:

a)

Балалардың,ата-аналардың

b)

Жалпы,топтық,жеке-даралық

c)

Жақын,орта, алыс

d)

Мектепке дейінгі,жеткіншектік,жасөспірімдік

e)

Мақсатқа жетілмеген,жартылай жетілген,толық жетілген

14.

Ұжымның мажорлы екпіні:

a)

Тәрбие тәсілі

b)

Ұжымның белгісін білдіру

c)

Тәрбие әдісі

d)

жымды қалыптастырудың жолы

e)

Ұжымды қалыптастырудың мақсаты

15.

Оқушы тұлғасының және ұжымның арасындағы қарым-қатынастың үш моделі:

a)

Өзара сыйластық,өзара көмек,өзара тексеру

b)

Мұғалім және ұжым тең құқылы қарым-қатынаста,мұғалім өзіне ұжымды бағындырады,ұжым мұғалімге бағынбайды

c)

Тәрбие, оқыту, білім беру

d)

Ынталандыру, жазалау, жарыс

e)

Тұлға ұжымға бағынады,тұлға және ұжым оптимальді қарым-қатынаста,тұлға ұжымды өзіне бағындырады

16.

Ұжымның құрылысы:

a)

Дамытушылық

b)

Өзін-өзі дамытушылық

c)

Ресми мәлімдеме жасау, болжамдық

d)

Формальды, формальды емес

e)

Шығармашылық

17.

Балалардың өз күштерімен жасаған өмірлерін және әрекетін ұйымдастыру формасы аталады:

a)

Ұжымның дәстүрлері

b)

Ұжымды басқару

c)

Ұжымның даму кезеңдері

d)

Өзін-өзі басқару

e)

Ұжымның құрылысы

18.

Тұлға өзіне ұжымды бағындырады:

a)

Нонконформизм

b)

Үйлесімділік

c)

Конформизм

d)

асу

e)

Лидерлық

19.

Қоғамдық және жеке талпыныстар мен құндылықтардық толық бірігуі :

a)

Нонконформизм

b)

Үйлесімділік

c)

Конформизм

d)

Басу

e)

Лидерлық

20.

Тәрбиенің негізгі компоненттерінің өзара әрекет үдерісінде көрінетін және интегративтік сипатқа ие, біртұтас әлеуметтік ағза:

a)

Тәрбиелік жүйе

b)

Педагогикалық қызмет

c)

Оқу үдерісі

d)

Ойын әрекеті

e)

Педагогикалық қарым-қатынас

21.

Тәрбиелік жүйенің құрылымы басталады:

a)

Бағдарламалаудан

b)

Моделдеуден

c)

Өткен жыл бойынша әрекет нәтижелерін талдаудан

d)

Үлгірімді қорытындылаудан

e)

Сынып ұжымының бірігуінен

22.

Тәрбиелік жүйе жайындағы түсінікті білдіретін, біртұтас ұжымды қалыптастыру бойынша үрдіс ол –

a)

Мотивация

b)

Қалпына келтіру

c)

Диагностикалау

d)

Дәлелдеу

e)

Моделдеу

23.

Сынып жетекшісі,оқушылар олардың ата-аналары, педагогтар - олар:

a)

Тәрбиелік жүйенің обьектілері

b)

Тәрбиелік жүйенің субъектілері

c)

Қарым-қатынас ортасы

d)

Жүйені білдіруші белгі

e)

Тәрбиелік жүйенің компоненттері

24.

Тәрбиелік жүйенің тұжырымдамасы (бағдарлама) басталатын бөлімі:

a)

Тәрбиелік жүйенің мақсаты мен міндеттері

b)

Сыныптың қысқаша сипаттамасы

c)

Функциялау және құрастыру механизмі

d)

Тиімділікті қарастырудың критерийі

e)

Тәрбиелік жүйенің перспективалары және принциптері

25.

В.А.Караковский өз тәрбие жүйесінде көрсеткен:

a)

Саяси ақпаратты өткізудің әдістемесін

b)

Дебат әдістемесін

c)

Ұжымдық шығармашылық істердің әдістемесін

d)

Оқытудың дамытушылық технологиясын

e)

Инновациялық технологияларды

26.

В.А.Караковскийдің тәрбиелік жүйесінің бірінші кезеңінде:

a)

Өзін-өзі басқару органдары құрылды

b)

Перспективалықбағыттағы жұмыстар жүргізілді

c)

Әрекеттің жетекші түрлері өзгертілді

d)

Педагогикалық және оқушылар ұжымдарында,олардың әрекеттеріне диагностика жүргізілді

e)

Оқытудың қазіргі технологиялары апробациядан өткізілді

27.

Ұжымдағы тұлға тәрбиесі – ол тәрбиелік жүйені анықтаған:

a)

К.Д.Ушинский

b)

П.Ф.Лесгафт

c)

С.Кубраков

d)

А.С.Макаренко

e)

А.Н.Леонтьев

28.

В.А. Сухомлинскийдің тәрбиелік жүйесі қалыптаса бастады:

a)

Мектеп No 825 Мәскеу қаласында

b)

Павлыш орта мектебінде

c)

Штутгартте

d)

Ленинградта

e)

А.Горький атындағы Коммунада

29.

С.Курганов «Мәдениеттер диалогының мектептері» тәрбиелік жүйесінің негізіндегі идеялар ұсынған:

a)

М.Бахтин, В.Библер

b)

М. Монтень, Г. Спенсер

c)

К. Роджерс, А. Маслоу

d)

Л.Н.Толстой, В.А.Сухомлинский

e)

Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци

30.

И.П.Ивановтың, Ф.Я.Шапиро «Педагогика общей заботы», тәрбиелік жүйесінің басты құрастырушысы болып келеді:

a)

Қабырға газетін безендірудің әдістемесі

b)

Ойын өткізудің әдістемесі

c)

Коммунарлық әдістемесі

d)

Дебат әдістемесі

e)

Әр түрлі әрекеттерді ұйымдастырудың әдістемесі

31.

Тәрбиелік жүйенің даму кезеңдері:

a)

Қалыптасу, жұмыспен өтеу, біржола безендіру

b)

Жасау, ұйымдастыру, нәтиже

c)

Қалыптасу, жасау, ұйымдастыру

d)

Құрылым, мақсат, міндеттер, мазмұн

e)

Бірлесе басқару, өзін-өзі басқару

32.

Отбасы жағдайындағы балаға мақсатпен бағытталған тәрбиелік және басқаруға келмейтін әлеуметтік әсердің жиынтық мәнін құрайды:

a)

Мектеп тәрбиесі

b)

Мектепке дейінгі тәрбие

c)

Отбасы тәрбиесі

d)

Қосымша білім беру

e)

Элитарлық білім беру

33.

Бала тұлғасының дамуында жан-жақты және үйлесімді тәрбие бойынша педагогтардың және отбасының күшейту координациясы:

a)

Отбасы және мектептің өзара әрекеті

b)

Әлеуметтік тәрбие

c)

Отбасы тәрбиесі

d)

Инклюзивті білім беру

e)

Тәрбиелік ұйымдастырулырдың өзара әрекеттестігі

34.

Отбасы ортасын бала тәрбиесінде табиғи қажеттілік деп санады:

a)

В.А.Сухомлинский

b)

П.Ф.Лесгафт

c)

А.С.Макаренко

d)

К.Д.Ушинский

e)

С.Т.Шацкий

35.

Отбасы тәрбиесіндегі ертерек кезеңіне ерекше мән берген және бұл кезең адамның балалық шағына үлкен әсерін тигізеді, сонымен қатар оның қалған өміріне ұмытылмас із қалдырады деп санады:

a)

В.А.Сухомлинский

b)

П.Ф.Лесгафт

c)

А.С.Макаренко

d)

К.Д.Ушинский

e)

С.Т.Шацкий

36.

Отбасы тәрбиесінің теориясы және практикасын ұсынған советтік педагогтар:

a)

А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацкий

b)

В.Г.Белинский, Н.К.Крупская, С.Т.Шацкий

c)

В.А.Сухомлинский, Е.Н.Водовозов, В.М.Бехтерев

d)

А.С.Макаренко, А.И.Герцен, К.Д.Ушинский

e)

П.Ф.Лесгафт, И.А.Колесникова, А.А.Реан

37.

А.С. Макаренко кітабында отбасындағы тәрбие жайы аталады:

a)

Стандарттан тысбала

b)

Ата-аналарүшін кітап

c)

Аналар мектебі

d)

Эмиль немесе тәрбие жайында

e)

Адам тәрбиенің құралы ретінде

38.

Бала құқығы жайындағы Конвенцияға сәйкес, қолданылатын әлеуметтік педагогикалық қызметтің әдістері:

a)

Баланың адами абыройына сыйластық білдіру әдістері

b)

Діни және полимәдениеттілік тәрбиенің әдістері

c)

Жазалау,талап қою,тексеру әдістері

d)

Дәстүрлі оқытудың әдістері

e)

Отбасы тәрбиесінің әдістері

39.

Балаларға ''жылы жағдай'' орнататын,отбасы тәрбиесінің тактикасы :

a)

Ынтымақтастық

b)

Қатар өмір сүру

c)

Конфронтация

d)

Гиперқамқорлық

e)

Диктат

40.

Ата-аналар баланы қандай бар, солай қабылдау керек - бұл принцип:

a)

Мақсатпен бағыттылық

b)

Жоспарлы

c)

Гуманистік

d)

Ғылымилық

e)

Келісушілік

41.

Қазіргі отбасы тәрбиесі принциптерінде негізделу қажет:

a)

Авторитарлық педагогиканың

b)

Гуманистік педагогиканың

c)

Вальдорфтік педагогиканың

d)

Әлеуметтік педагогиканың

e)

Технократтық педагогиканың

42.

ҚР ''Білім туралы''Заңына сәйкес бала тәрбиесіне жауапкершілік алады:

a)

Отбасы

b)

Мектеп

c)

Мемлекет

d)

Білім беруді басқару мекемесі

e)

Қоғамдық ұйымдар

43.

Отбасы және мектептің өзара әрекеті анықталады:

a)

Бала санасына тигізетін әсер үдерісі,мінез-құлқы және сезімі

b)

Отбасы және мектеп тәрбиесінің біріккен қызмет үдерісіндегі келісімді мақсаттар,формалар және әдістер

c)

Отбасы және мектеп жағдайында баланың мақсатпен бағытталған дүниетанымын қалыптастыру үдерісі

d)

Сыныптың ата-аналар жиналысын ата-аналар және пе

e)

Жүйелердің бір-бірімен әрекет үдерісі

44.

Мектеп және отбасы арасындағы қарама-қайшылықты шешу үшін:

a)

Серіктестік қарым-қатынастың орнатуы

b)

Келісу негізіндегі өзара әрекет

c)

Отбасы қамқорлығы негізіндегі өзара әрекет

d)

Отбасы қарым-қатынасына араласпаудың тактикасы

e)

Қызу кикілжің қарым-қатынастың орнату

45.

Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмыс істеу формасын көрсетіңіз:

a)

Жеке-дара, топтық

b)

Жалпы, топтық

c)

Жеке-дара, топтық,жалпы

d)

Насихаттың өзіндік формасы

e)

Жиналыс, ұжымдық шығармашылық әрекет,ойын

46.

Дидактика:

a)

Тұлға тәрбиесінің заңдылықтары жайындағы ғылым

b)

Оқушыларға теоретикалық әрекет ұйымдастыру негіздері жайындағы педагогика саласы

c)

Тұлғаны дамытудың заңдылықтары жайындағы ғылым

d)

Білім беру және оқытудың теоретикалық және технологиялық негіздері жайындағы педагогика саласы

e)

Ғылымның тарихи даму кезеңдерін зерттеу теориясы

47.

Оқыту үдерісінде қалыптасқан жүйедегі білім, іскерлік, дағдылардың, ойлаудың амалдары мен түрлері ...

a)

Оқыту

b)

Сабақ беру

c)

Білім беру

d)

Тәрбие

e)

Ғылыми таным

48.

Өз білімін жетілдіру – ол:

a)

Тұлғалық сапаларды өзіндік дамыту

b)

Мұғалім мен оқушылардың мақсатпен бағытталған өзара әрекеттестігі

c)

Педагогтың жетекшілігімен жүргізілетін оқыту үдерісі

d)

Адамның танымдық әрекетіне мақсатпен бағытталған үдеріс және нәтиже

e)

Бұқаралық ақпарат ортаның көмегімен өзін-өзі жетілдіру

49.

Білім беру үдерісінің мәні

a)

Біртұтастылығымен, элементтердің өзара байланыстылығымен сипатталатын дидактикалық жүйе

b)

Әлеуметтік-ескерілген жүйе

c)

Мұғалімнің оқу-тәрбиелік жұмысының жүйесі

d)

Оқушылардың жүйелі түрдегі өздерінің ұйымдастырған танымдық әрекеті

e)

Жетекші кадрларға тәуелді басқару жүйесі

50.

Оқыту-ол:

a)

Мұғалімнен оқушыларға оларды өмірге дайындау мақсатымен берілетін білім

b)

Білім,іскерлік,дағдыны игеру мақсатындағы оқушылардың өзіндік оқыту жұмысын ұйымдастыру

c)

Білім,іскерлік және өмірге дайындықты беруге бағытталған мұғалімнің қызметі

d)

Мұғалім мен оқушылардың білім,іскерлік және ақыл-ой мәдениетін қалыптастыру жүйесін игеру бойынша біріккен әрекеті

e)

Білім,іскерлік,дағдының игерілу барысындағы мұғалім мен оқушылардың қарым-қатынасы

51.

Педагог пен оқушылдардың дидактиктикалық өзара әрекеті негізделеді...

a)

Қарым-қатынастағы субъект – объектілікке

b)

Өзара байланыстағы субъект – субъектілікке

c)

Әрекеттегі объект – субъектілікке

d)

Объект – объектілік принциптерде

e)

Субъективтік ой-пікірлерде

52.

Өз білімін жетілдіруде оның маңыздылығын және міндеттілігін көрсететін білім берудің белгілері:

a)

Мақсатпен бағыттылық

b)

Көпфакторлық

c)

Нәтижелердің анықталмағандығы

d)

Тұрақтылық

e)

Үздіксіздік

53.

Оқыту үдерісінің қорытындысын жобалайтын, жобалау қажеттігін айқындайтын белгі:

a)

Беріктілігі

b)

Үздіксіздігі

c)

Көпфакторлығы

d)

Екі жақты мінездеме

e)

Мақсаттыбағыттылығы

54.

Оқытудың екі жақты сипаты:

a)

Мектеп пен отбасының өзара әсері

b)

Өзіндік білім алу мен оқудың өзара серттілігі

c)

Сынып және оқушы өзара қарым қатынасы

d)

Оқу мен сабақ берудің ара- қатынасы

e)

Білім мен тарбие өз ара қатынасы

55.

Оқытудың практикалық міндеті мен білімнің қазіргі деңгейінің арасындағы, оқушылардың қабілеттілігі мен біліктіліктілігі арасындағы қарама қайшылық болып...

a)

Педагогогикалық мәселе

b)

Оқыту үдерісінің қозғаушы күші

c)

Оқушылардың танымдық белсенділіктерін дамыту шарты

d)

Оқыту үдерісінің мәні

e)

Педагогикалық жағдай

56.

Оқыту үдерісісінің компонентті құрылымы:

a)

Мотивациялық-мақсатты

b)

Мотивациялық-мақсатты, мазмұнды

c)

Мотивациялық-мақсатты, мазмұнды, операциялы-қызметтік

d)

Мотивациялық-мақсатты, мазмұнды, операциялы-қызметтік, бағалау-қорытындылы

e)

Мотивациялық-мақсатты, мазмұнды, операциялы-қызметтік, бағалау-қорытындылы,

57.

Оқыту үдерісінің элементтері:

a)

Мақсаты, мазмұны, формалар, әдістермен тәсілдер, қорытынды

b)

Педагог тәжірибесі, білімі, жеке әрекеті

c)

Тұлғаның жеке қасиеттерінің қалыптасуы.

d)

Технологиялылық деңгей, өнімділілік, ұқыптылық

e)

Дәлел, қажеттілік, талпыныс

58.

Оқыту өзара баланысты екі үрдістен тұрады:

a)

Оқыту және оқу

b)

Тәрбие және өзін тәрбиелеу

c)

Даму және тәрбие

d)

Оқыту және дамыту

e)

Оқу және өзіндік даму

59.

Оқушылардың өзіндік жұмысын басқару мен оқытуды ұйымдастыру бойынша қызмет:

a)

Оқу

b)

Оқыту

c)

Білім алу және оқу

d)

Тану

e)

Тәрбиелеу

60.

Оқу – оқушының оқу танымдық қызметі бойынша:

a)

Білім мазмұнын меңгеру

b)

Педагогикалық үрдіс бағасы

c)

Оқу жетістеріктерінің өзіндік бағалауы

d)

Жаңа ақпаратты беру

e)

Қиындықта көмек көрсету

61.

Үйрету:

a)

Білім мен білікті меңгеру механизмі

b)

Оқып зерттеу арқылы меңгеру, қайталау, бекіту және қолдану

c)

Әлеуметтік тұрмыста білім мен тәжірибені меңгеру.

d)

Еліктеу жолымен білім мен тәжірибені игеру, меңгеруін сезінуінсіз

e)

Білік пен қабілеттің жүйеленуі

Similar Resources on Wayground

Көлік және кептеліс туралы сұрақтар

56 questions

Көлік және кептеліс туралы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

part 3 эконом теория

60 questions

part 3 эконом теория

quiz

Worksheet

•

University

патология

60 questions

патология

quiz

Worksheet

•

University

Q 3

57 questions

Q 3

quiz

Worksheet

•

University

Java бағдарламасы бойынша тест

63 questions

Java бағдарламасы бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Археология бойынша тест

64 questions

Археология бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

физиология 300-360

60 questions

физиология 300-360

quiz

Worksheet

•

University

Енбек коргау 181-240

60 questions

Енбек коргау 181-240

quiz

Worksheet

•

University