NEW
Font size
WorksheetsQuiz về Bộ Quy tắc ứng xử văn hóa trong trường Mầm non Rạng Đông
Total questions: 26
Worksheet time: 13mins
Theo Điều 2, một trong những mục đích xây dựng Bộ Quy tắc ứng xử văn hóa trong trường học là gì?
Đảm bảo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và phòng chống bạo lực học đường
Tăng số lượng học sinh trong trường
Giảm thời gian học tập của học sinh
Tăng lương cho giáo viên
Ý nghĩa của việc xây dựng văn hóa học đường theo Bộ Quy tắc ứng xử văn hóa trong trường Mầm non Rạng Đông là gì?
Giúp môi trường giáo dục trở nên an toàn, lành mạnh, thân thiện và phòng chống bạo lực học đường
Tăng số lượng học sinh trong trường
Giảm chi phí hoạt động của trường
Tăng số lượng giáo viên
Theo Bộ Quy tắc, các giá trị cốt lõi nào được nhấn mạnh trong mối quan hệ của mỗi thành viên trong cơ sở giáo dục?
Nhân ái, tôn trọng, trách nhiệm, hợp tác, trung thực
Giàu có, quyền lực, nổi tiếng, may mắn, vui vẻ
Nhanh nhẹn, thông minh, sáng tạo, kiên trì, mạnh mẽ
Độc lập, tự do, bình đẳng, bác ái, đoàn kết
Vì sao việc xây dựng, sửa đổi, bổ sung nội dung Bộ Quy tắc ứng xử phải được thảo luận dân chủ, khách quan, công khai?
Để đảm bảo sự đồng thuận của đa số thành viên trong nhà trường
Để tiết kiệm thời gian cho nhà trường
Để tránh phải tuân thủ pháp luật
Để không cần ý kiến của giáo viên và học sinh
Theo quy tắc ứng xử chung, hành vi nào sau đây bị nghiêm cấm trong cơ sở giáo dục?
Sử dụng mạng xã hội để phát tán, tuyên truyền, bình luận thông tin trái thuần phong mỹ tục
Thực hiện lối sống lành mạnh, tích cực
Giữ gìn cảnh quan cơ sở giáo dục xanh, sạch, đẹp
Quan tâm chia sẻ và giúp đỡ người khác
Giáo viên cần làm gì khi phát hiện hành vi sai phạm của cán bộ quản lý hoặc đồng nghiệp?
Không che giấu, cần góp ý, phê bình, không làm tổn hại uy tín của cấp trên.
Che giấu hành vi sai phạm để bảo vệ đồng nghiệp.
Phớt lờ, không quan tâm đến hành vi sai phạm.
Tán thành hành vi sai phạm nếu không ảnh hưởng đến mình.
Nếu phát hiện vi phạm trong việc thực hiện Bộ Quy tắc ứng xử, Ban giám hiệu cần làm gì?
Kịp thời chấn chỉnh những vi phạm.
Bỏ qua nếu vi phạm nhỏ.
Chỉ nhắc nhở bằng miệng.
Để học sinh tự giải quyết.
Việc công khai Bộ Quy tắc ứng xử trên trang thông tin điện tử của trường nhằm mục đích gì?
Để mọi người, đặc biệt là khách đến trường, biết và cùng thực hiện.
Để quảng bá trường học.
Để tăng số lượng truy cập trang web.
Để học sinh dễ dàng tra cứu điểm số.
Việc điều chỉnh quy định sẽ được thực hiện như thế nào nếu có sự thay đổi?
Được rà soát, bổ sung hàng năm vào dịp hội nghị cán bộ viên chức lao động cho phù hợp.
Được thay đổi bất cứ lúc nào theo ý kiến của giáo viên.
Chỉ được điều chỉnh khi có yêu cầu từ học sinh.
Không được phép điều chỉnh.
Phối hợp kiểm tra việc thực hiện Bộ Quy tắc ứng xử của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm mục đích gì?
Kịp thời chấn chỉnh những vi phạm nếu có.
Để tăng số lượng cán bộ quản lý.
Để giảm số lượng giáo viên.
Để thay đổi quy định của trường.
Quá trình dạy học môn Giáo dục công dân được chia thành mấy giai đoạn? Đó là các giai đoạn nào dưới đây?
02 giai đoạn; giai đoạn giáo dục cơ bản và giáo dục định hướng nghề nghiệp
02 giai đoạn; giai đoạn giáo dục tối thiểu và giai đoạn giáo dục chuyên sâu.
03 giai đoạn; giai đoạn giáo dục tiểu học, THCS, THPT.
03 giai đoạn; giai đoạn giáo dục đạo đức, giáo dục công dân, giáo dục kinh tế và pháp luật.
Quá trình dạy học môn Giáo dục công dân được chia thành mấy giai đoạn? Đó là các giai đoạn nào dưới đây?
02 giai đoạn; giai đoạn giáo dục cơ bản và giáo dục định hướng nghề nghiệp
02 giai đoạn; giai đoạn giáo dục tối thiểu và giai đoạn giáo dục chuyên sâu.
03 giai đoạn; giai đoạn giáo dục tiểu học, THCS, THPT.
03 giai đoạn; giai đoạn giáo dục đạo đức, giáo dục công dân, giáo dục kinh tế và pháp luật.
Việc dạy học môn GDCD góp phần hình thành và phát triển các năng lực chung nào dưới đây?
Năng lực tự chủ và tự học; Năng lực giao tiếp và hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
Năng lực tự lực, tự chủ; Năng lực hợp tác; Năng lực giải quyết vấn đề.
Năng lực công nghệ; Năng lực tự chủ; Năng lực sáng tạo
Năng lực tự học; Năng lực giao tiếp; Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.
Năng lực điều chỉnh hành vi bao gồm các năng lực thành phần nào dưới đây?
Tìm hiểu chuẩn mực đạo đức, pháp luật; Đánh giá hành vi của bản thân và người khác; Điều chỉnh hành vi.
Tìm hiểu chuẩn mực hành vi; Đánh giá hành vi của bản thân và người khác; Điều chỉnh hành vi.
Tìm hiểu chuẩn mực hành vi; Đánh giá hành vi của bản thân và bạn bè; Điều chỉnh hành vi.
Tìm hiểu chuẩn mực hành vi; Đánh giá hành vi của bản thân và người khác; Tự điều chỉnh hành vi của bản thân.
Năng lực phát triển bản thân bao gồm năng lực thành phần nào dưới đây?
Tự nhận thức bản thân, Lập kế hoạch phát triển bản thân, Thực hiện kế hoạch phát triển bản thân
Nhận thức bản thân và người khác, Lập kế hoạch phát triển bản thân, Thực hiện kế hoạch phát triển bản thân
Nhận thức tính cách của bản thân, Lập kế hoạch hoàn thiện bản thân, Thực hiện kế hoạch hoàn thiện bản thân
Xác định các điểm mạnh và điểm yếu của bản thân, Lập kế hoạch để hoàn thiện bản thân, Thực hiện kế hoạch hoàn thiện bản thân
Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế xã hội bao gồm các năng lực thành phần nào dưới đây?
Tìm hiểu các sự kiện văn hóa xã hội, Tham gia hoạt động văn hóa - xã hội
Phân tích các hiện tượng kinh tế - xã hội; Tham gia các hoạt động kinh tế xã hội
Tìm hiểu các hiện tượng kinh tế - xã hội; Biến đổi các hoạt động kinh tế xã hội
Tìm hiểu các hiện tượng kinh tế - xã hội; Tham gia hoạt động kinh tế - xã hội
Mạch Giáo dục kĩ năng sống tập trung vào
kĩ năng tìm hiểu bản thân và kĩ năng tự bảo vệ.
kĩ năng nhận thức bản thân và kĩ năng tự vệ.
kĩ năng nhận thức, quản lý bản thân và kĩ năng tự bảo vệ.
kĩ năng chăm sóc bản thân và kĩ năng tự vệ.
Mạch giáo dục đạo đức hướng tới hình thành và phát triển các phẩm chất nào dưới đây?
Yêu nước, Nhân ái, Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm.
Yêu nước, Khoan dung, Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm.
Yêu quê hương, Tiết kiệm, Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm.
Yêu nước, Tiết kiệm, Chăm chỉ, Trung thực, Kỉ luật.
"Lao động cần cù, sáng tạo" là chủ đề của môn giáo dục công dân
lớp 6.
lớp 7.
lớp 8.
lớp 9.
Chủ đề Sống có lý tưởng môn GDCD 9 hướng tới hình thành và phát triển phẩm chất chủ yếu nào dưới đây?
Nhân ái
Chăm chỉ
Yêu nước
Cần cù
Mạch Giáo dục kinh tế môn Giáo dục công dân cấp THCS tập trung vào
hoạt động tiêu dùng.
hoạt động của nền kinh tế
hoạt động kinh tế của Nhà nước
hoạt động sản xuất kinh doanh
Mạch Giáo dục pháp luật môn Giáo dục công dân cấp THCS chiếm thời lượng
25%
30%
35%
40%
Chuyên đề "Một số vấn đề về pháp luật lao động" là chuyên đề thuộc
khối lớp 10
khối lớp 11
khối lớp 12
Mạch Giáo dục kinh tế môn Giáo dục công dân cấp THCS chiếm
10%
20%
30%
40%
Khẳng định nào dưới đây là một trong những định hướng về phương pháp dạy học?
Tăng cường sử dụng các thông tin, tình huống, trường hợp của thực tế xung quanh, gần gũi với đời sống của học sinh.
Không sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống
Áp dụng hình thức dạy học lên lớp
Chủ yếu tập trung vào giáo dục trong nhà trường
Khẳng định nào dưới đây là một trong những định hướng về phương pháp kiểm tra, đánh giá môn GDCD?
Chú trọng đánh giá của học sinh
Chú trọng sử dụng các câu hỏi kiểm tra mức độ nhận biết, thông hiểu
Tăng cường sử dụng các câu hỏi tự luận, câu hỏi đóng
Chú trọng sử dụng các bài tập xử lý tình huống được xây dựng dựa trên cơ sở kiến thức bài học gắn với thực tiễn đời sống
