Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

121-150 Спаналиева

Total questions: 30

Worksheet time: 15mins

Name
Class
Date
1.

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы:

a)

Оқытуды оқушыға бағыттау

b)

Оқытуды толығымен түсіндіру

c)

Балаға ізгілік тұрғысынан қарау

d)

Оқушылардың белсенді іс-әрекетін қолдау

e)

Балаға дұрыс жол көрсету

2.

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы бойынша оқытудағы өзгерістің нәтижесі:

a)

Оқушылардың жауапкершілігі артты

b)

Оқушылардың білімі артты

c)

Оқушылардың ойлауы артты

d)

Оқушылар дамыды

e)

Оқушылардың тіл байлықтары артты

3.

Мұғалім шеберлігі арқылы баланың бойында:

a)

Білімді игеруге қызығушылығы

b)

Шығармашылығы

c)

Пікір таласты жүргізе білуге қабілеті

d)

Өз бетінше ойлану қабілеті

e)

Оқушының өз ойын айта алу қабілетін

4.

Сыни ойлау:

a)

Мұғалімдер идея мен тәжірибенің әртүрлілігін түсінгенде және қолданғанда

b)

Жаңа педагогикалық технологияларды күнделікті сабақ үрдісінде пайдаланғанда

c)

Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескергенде

d)

Білімді игеруге қызығушылығын оятқанда

e)

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін, терең ойлай білу қабілетін оятқанда

5.

Педагогикаға «жаңа технология» терминін енгізген:

a)

Жаңашыл педагогтар

b)

Білім министрі

c)

Білім бөлімі

d)

Білім орталықтары

e)

Мектеп басшылары

6.

Жалпы білім беретін мектептердегі оқу-тәрбие үрдісін жаңаша дамыту, яғни оның нәтижесінің жоғары деңгейде болуын қадағалау кімнің қолында:

a)

Жаңашыл педагогтардың

b)

Мектеп басшыларының

c)

Мектеп мұғалімдерінің

d)

Білім министрінің

e)

Білім бөлімінің

7.

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы бойынша оқыту үрдісінде басты тұлға:

a)

Оқушы

b)

Мұғалім

c)

Мұғалім мен оқушы

d)

Мектеп басшысы

e)

Мұғалім мен мектеп басшысы

8.

Оқу мақсаттары Блум таксономиясы бойынша бағалаудың ерекшеліктері:

a)

Оқыған материалдың құндылығын бағалау

b)

Оқыған материалды есте сақтап, қайталау

c)

Берілген материалды өз сөзімен басқаша жеткізу

d)

Материалды жаңа жағдайда пайдалану

e)

Алған біліміне сүйене отырып, ойды жинақтау

9.

Оқу мақсаттары Блум таксономиясы бойынша білудің ерекшеліктері:

a)

Оқыған материалды есте сақтап, қайталау

b)

Оқыған материалдың құндылығын бағалау

c)

Берілген материалды өз сөзімен басқаша жеткізу

d)

Алған біліміне сүйене отырып, ойды жинақтау

e)

Материалды жаңа жағдайда пайдалану

10.

Оқу мақсаттары Блум таксономиясы бойынша түсінудің ерекшеліктері:

a)

Берілген материалды өз сөзімен басқаша жеткізе алу

b)

Оқыған материалды есте сақтап, қайталау

c)

Оқыған материалдың құндылығын бағалау

d)

Материалды жаңа жағдайда пайдалану

e)

Алған біліміне сүйене отырып, ойды жинақтау

11.

Оқу мақсаттары Блум таксономиясы бойынша пайдаланудың ерекшеліктері:

a)

Материалды жаңа жағдайда пайдалану

b)

Берілген материалды өз сөзімен басқаша жеткізе алу

c)

Оқыған материалды есте сақтап, қайталау

d)

Оқыған материалдың құндылығын бағалау

e)

Алған біліміне сүйене отырып, ойды жинақтау

12.

Оқу мақсаттары Блум таксономиясы бойынша талдаудың ерекшеліктері:

a)

Материалды негізгі бөліктерге жіктей білу

b)

Материалды жаңа жағдайда пайдалану

c)

Оқыған материалды есте сақтап, қайталау

d)

Оқыған материалдың құндылығын бағалау

e)

Алған біліміне сүйене отырып, ойды жинақтау

13.

Оқу мақсаттары Блум таксономиясы бойынша жинақтаудың ерекшеліктері:

a)

Алған біліміне сүйене отырып, ойды жинақтау

b)

Материалды негізгі бөліктерге жіктей білу

c)

Материалды жаңа жағдайда пайдалану

d)

Оқыған материалды есте сақтап, қайталау

e)

Оқыған материалдың құндылығын бағалау

14.

Ұзақ мерзімді жоспар:

a)

Күнделікті сабақта қолданылып жүрген, бір жылға жасалған жоспар

b)

Күнделікті сабақтың жоспары

c)

Тарау бойынша жоспар

d)

Тоқсандық жоспар

e)

Мерзімді сабақтар жоспары

15.

Қысқа мерзімді жоспар:

a)

Күнделікті сабаққа қолданатын сабақ жоспары

b)

Бір жылға жасалған жоспар

c)

Тарау бойынша жоспар

d)

Тоқсандық жоспар

e)

Мерзімді сабақтар жоспарлары

16.

Орта мерзімді жоспар:

a)

Тарау бойынша жоспар

b)

Күнделікті сабақ жоспары

c)

Бір жылға жасалады

d)

Тоқсандық жоспар

e)

Мерзімді сабақтар жоспарлары

17.

Оқытуда АКТ:

a)

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды сенімді және сыни тұрғыдан пайдалану

b)

АКТ-ны тек мультимедианы көрсету үшін қолдану

c)

Интернетті мүлде пайдаланбау

d)

Технологияларды тек мұғалім ғана қолдану

18.

Қандай ғалым диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатынын атап көрсетті:

a)

Мерсер мен Литолтон

b)

Л.С.Выготский

c)

Ф.Гальтон

d)

Дж. Кэттел

e)

Э. Крепелин

19.

Мұғалімдер балалардың оқуға деген ынтасын оята алатын пәрменді ретік:

a)

Әңгімелесу

b)

Диалог

c)

Бағалау

d)

Мадақтау

e)

Жазалау

20.

Диалогқа деген қажеттіліктің туындауының шарты:

a)

3

b)

4

c)

5

d)

6

e)

7

21.

Диалогқа деген қажеттіліктің туындауының шарттары:

a)

Танымдық ұстаным, психологиялық алаңдамушылық, қызығу

b)

Танымдық ұстаным, қызығу, оқыту

c)

Психологиялық ұстаным, танымдық ұстану, оқыту

d)

Психологиялық ұстаным, қызығу, оқыту

e)

Қызығу, оқыту

22.

Бүгінгі таңда диалогтың неше түрі:

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

e)

6

23.

Диалогтың түрлері:

a)

Ақпараттық, түсіндірмелік

b)

Ақпараттық, оқыту

c)

Түсіндірмелік, оқыту

d)

Ақпараттық, әңгіменесу

e)

Түсіндірмелік, әңгіменесу

24.

Мерсердің зерттеуі бойынша әңгіменің түрі:

a)

3

b)

2

c)

4

d)

5

e)

6

25.

Әңгіменің түрін анықтау:

a)

Әңгіме – дебат

b)

Әңгіме – диалог

c)

Әңгіме – түсіндіру

d)

Дебат – диалог

e)

Түсіндіру – әңгіме

26.

Әңгіменің түрі:

a)

Кумулятивтік әңгіме

b)

Әңгіме диалог

c)

Дебат – түсіндіру

d)

Кумулятивтік әңгіме, диалог

e)

Түсіндіру – диалог

27.

Әңгіменің түрін анықта:

a)

Зерттеушілік әңгіме

b)

Әңгіме диалог

c)

Дебат – түсіндіру

d)

Кумулятивтік әңгіме, диалог

e)

Түсіндіру – диалог

28.

Барнс пен Мерсердің айтуынша, зерттеушілік әңгіме:

a)

Мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі

b)

Көптеген талқылаулар, әдетте, әртүрлі әңгіме түрлерінен құралады

c)

Айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе береді

d)

Әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады

e)

Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

29.

Диалогтік қарым – қатынас нешеге бөлінеді:

a)

Топтық, ұжымдық, жұптық

b)

Топтық, жұптық, жеке дара

c)

Ұжымдық, жеке дара, жұптық

d)

Жеке дара, топтық, ұжымдық

e)

Жұптық, жеке дара

30.

Диалог сабақта оқушылардың қызығушылықтарын арттыру мен қатар, олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосады деп айтқан ғалымдар?

a)

Мерсер және Литлтон (2007ж)

b)

Бутенко және Ходос (1999ж)

c)

Гуслова және Мироск (2000ж)

d)

Мерсер және Мироск (2004ж)

e)

Гуслова және Ходос (2010ж)

Similar Resources on Wayground

Психология 2 курс

25 questions

Психология 2 курс

quiz

Worksheet

•

University

АКТ 2-ші вариянт

25 questions

АКТ 2-ші вариянт

quiz

Worksheet

•

University

Микроорганизмдер туралы тест75-100

25 questions

Микроорганизмдер туралы тест75-100

quiz

Worksheet

•

University

Химия бойынша сұрақтар100-125

25 questions

Химия бойынша сұрақтар100-125

quiz

Worksheet

•

University

антикор

26 questions

антикор

quiz

Worksheet

•

University

Инклюзив 1-25

25 questions

Инклюзив 1-25

quiz

Worksheet

•

University

Ғылыми экология 1-30

30 questions

Ғылыми экология 1-30

quiz

Worksheet

•

University

ҒЗН 26-50

25 questions

ҒЗН 26-50

quiz

Worksheet

•

University