wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Методика и технология 1-150

Total questions: 150

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

Исключите лишний компонент из структуры содержания образования (по В.В. Краевскому и И.Я. Лернеру).

a)

Опыт творческой деятельности.

b)

Система знаний о мире.

c)

Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру.

d)

Заработная плата педагога.

e)

Опыт осуществления способов деятельности.

2.

Исключите лишний элемент из структуры дисциплины «Методика и технология преподавания профильных дисциплин».

a)

Цели и задачи обучения профильным дисциплинам.

b)

Теория строительства и эксплуатации учебных зданий.

c)

Содержание образования по профильным дисциплинам.

d)

Методы и приёмы обучения профильным дисциплинам.

e)

Формы организации учебного процесса.

3.

Исключите неметодический компонент процесса обучения.

a)

Формы организации учебной деятельности.

b)

Целеполагание проблемного урока.

c)

Личное состояние здоровья обучающегося.

d)

Интерактивные средства обучения.

e)

Методы преподавания.

4.

Отметьте основное отличие методики от технологии преподавания.

a)

Методика – это синоним суждения об обучении, а технология – синоним средства обучения.

b)

Методика – это ответ на вопрос «как?», а технология – детальный алгоритм действий.

c)

Методика существует только для гуманитарных наук, технология – для точных.

d)

Методика разрабатывается учёными, а технология – только учителями‑практиками.

e)

Методика всегда ориентирована на результат, а технология – на процесс.

5.

Определите понятие, описывающее путь достижения цели обучения.

a)

Технология преподавания.

b)

Метод преподавания.

c)

Критериальное оценивание.

d)

Эвристическая беседа.

e)

Экспериментальное наблюдение.

6.

Какой предмет особенно тесно связан с литературой, исток литературы, её «строительный материал»?

a)

Язык.

b)

Искусство.

c)

Музыка.

d)

Психология.

e)

История.

7.

Определите уровень усвоения содержания образования, требующий самостоятельного переноса знаний в новые, нестандартные условия.

a)

Репродуктивный.

b)

Декламатционный.

c)

Организационный.

d)

Творческий.

e)

Административный.

8.

Укажите, что представляет собой совокупность знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению.

a)

Образовательная кампания.

b)

Технологический регламент.

c)

Образовательная стратегия.

d)

Содержание образования.

e)

Обучающий проект.

9.

Отметьте верное определение классного часа.

a)

Средство воспитания.

b)

Форма воспитания.

c)

Учебное занятие.

d)

Метод воспитания.

e)

Все ответы верны.

10.

Укажите правильный ответ: «Обучение должно носить _____ характер».

a)

Полисубъектный.

b)

Личностный.

c)

Индивидуальный.

d)

Циклологичный.

e)

Субъектный.

11.

Укажите, кто впервые сформулировал принципы обучения.

a)

Песталоцци И.

b)

Коменский Я.

c)

Ушинский К.

d)

Монтень М.

e)

Белинский В.

12.

Укажите, какой из уроков не является уроком контроля знаний, умений и навыков.

a)

Урок‑повторение.

b)

Все ответы верны.

c)

Компьютерный.

d)

Сочинение.

e)

Суггестивный.

13.

Укажите, что не относится к письменному контролю.

a)

Тест.

b)

Диктант.

c)

Сочинение.

d)

Сообщение.

e)

Изложение.

14.

К методам контроля не относят:

a)

Письменный контроль.

b)

Компьютерный контроль.

c)

Взаимооценку

d)

Письменный контроль

e)

Итоговый контроль

15.

Укажите, чем нестандартный урок отличается от стандартного.

a)

продолжительностью

b)

задачами обучения

c)

разработанной моделью

d)

формой и содержанием

e)

обучающей целью

16.

Укажите, что не относятся к учреждениям среднего образования.

a)

колледж

b)

гимназия

c)

вуз

d)

вечерняя школа

e)

лицей

17.

Отметьте метод иллюстраций.

a)

задействование приборов, технических установок, кинофильмов, диафильмов

b)

использование иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт

c)

активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений

d)

практичная работа, направленная на воссоздание изучаемых явлений в интерактивной среде

e)

использование творческих работ, содержащих аспекты здорового образа жизни

18.

Укажите основную цель преподавания русского языка в национальной школе.

a)

формирование коммуникативной компетенции

b)

формирование грамматической компетенции

c)

формирование лингвокультурологической компетенции

d)

формирование лингвистической компетенции

e)

формирование языковой компетенции

19.

Отметьте метод проблемного обучения.

a)

эвристическая беседа

b)

репродуктивный

c)

слово учителя

d)

беседа

e)

иллюстративный

20.

Укажите средства обучения, позволяющие быстро осуществить индивидуальную проверку знаний большого количества учащихся.

a)

тестовые вопросы

b)

упражнения из учебника

c)

рассказы по картине

d)

дидактические карточки

e)

свободное изложение

21.

Укажите, какой из диктантов требует объяснения нового материала в процессе написания.

a)

предупредительный

b)

«проверяя себя»

c)

комментированное письмо

d)

объяснительный

e)

письмо по памяти

22.

Укажите тип урока, на котором реализуются межпредметные связи.

a)

урок-консультация

b)

урок-экскурсия

c)

урок-повторение

d)

инновационные уроки

e)

интегрированные уроки

23.

Сведения о выдающихся лингвистах, их роли в развитии науки о языке формируют.

a)

грамматическую компетенцию

b)

коммуникативную компетенцию

c)

культурологическую компетенцию

d)

личностную компетенцию

e)

лингвистическую компетенцию

24.

На уроках развития речи осуществляется формирование _______ компетенции.

a)

социокультурной

b)

лингвистической

c)

коммуникативной

d)

образовательной

e)

грамматической

25.

Укажите, какому виду планирования учебного процесса соответствует развернутый конспект урока.

a)

образовательное

b)

годовое (календарное)

c)

поурочное

d)

тематическое

e)

грамматическое

26.

Выберите определение, соответствующее понятию «развитие речи».

a)

процесс формирования языковой компетенции

b)

процесс овладения языковыми умениями и навыками

c)

процесс формирования коммуникативной компетенции

d)

процесс формирования лингвистической компетенции

e)

изучение системы языковых разделов

27.

К источникам пополнения словарного запасa учащихся не относится.

a)

СМИ

b)

чтение книг

c)

классическая литература

d)

молодёжный сленг

e)

речь учителя

28.

Укажите, к какому из типов речи подходит определение «изображение картины мира в причинно-следственных связях».

a)

повествовательно-описательное

b)

повествование

c)

рассуждение

d)

описание

e)

изложение

29.

Укажите, в каком типе изложения требуется краткая передача содержания исходного текста.

a)

сжатое

b)

подробное

c)

творческое

d)

с языковым анализом

e)

близко к тексту

30.

Назовите школу с малым количеством учащихся, где процесс обучения требует особых форм его организации.

a)

средняя

b)

колледж

c)

лицей

d)

малокомплектная

e)

гимназия

31.

Слушание и говорение; чтение и письмо — это.

a)

виды письменной речи

b)

виды речевой деятельности

c)

виды темперамента

d)

виды мышления

e)

виды оперативной памяти

32.

Укажите жанр произведений, которые не рекомендуются для пересказа и в большинстве случаев заучиваются наизусть.

a)

новеллы

b)

сказки

c)

басни

d)

научные тексты

e)

художественные тексты

33.

Отметьте творческую деятельность, требующую наивысшей самостоятельности учащегося.

a)

опрос

b)

эссе

c)

диктант

d)

изложение

e)

тест

34.

Укажите предмет дисциплины «Методика и технология преподавания профильных дисциплин».

a)

Процесс обучения профильным дисциплинам

b)

Психология межличностных отношений в педагогическом коллективе

c)

Общетеоретические основы общей дидактики

d)

История развития педагогической мысли в Казахстане

e)

Финансовое планирование деятельности образовательной организации

35.

Отметьте основную задачу дисциплины «Методика и технология преподавания профильных дисциплин».

a)

Систематизация, анализ и ведение финансовой отчетности образовательных учреждений и организация их административного функционирования

b)

Проведение психолого-педагогической диагностики личностных особенностей обучающихся и их профессиональной ориентации

c)

Организация и контроль досуговой, а также внешкольной воспитательной деятельности учащихся вне прямого учебного процесса

d)

Разработка, обоснование и внедрение эффективных методов, средств и технологий обучения для повышения качества преподавания профильных предметов

e)

Формирование новых государственных образовательных стандартов и проверка их соответствия современным требованиям

36.

Выберите принцип, отражающий связь дисциплины «Методика и технология преподавания профильных дисциплин» с общей педагогикой.

a)

Единство общепедагогических и частнометодических закономерностей в процессе обучения

b)

Принцип автономности методической науки от школьной практики и коммуникационные технологии, исключающий традиционные методы и средства

c)

Принцип исключительно вербального, некритического использования только наглядных пособий и дидактических материалов старого образца

d)

Принцип абсолютной независимости методического знания от основополагающих дидактических и общих педагогических положений

e)

Принцип ориентации исключительно на информационно-коммуникационные технологии, исключающий традиционные методы и средства.

37.

Определите место дисциплины «Методика и технология преподавания профильных дисциплин» в системе педагогических наук.

a)

Раздел общей психологии, посвященный памяти

b)

Прикладная (частная) педагогическая дисциплина

c)

Дисциплина, изучающая исключительно историю педагогики

d)

Базовая философская дисциплина, не имеющая отношения к педагогике

e)

Самостоятельная естественнонаучная дисциплина

38.

Назовите основную категорию, которую изучает и разрабатывает дисциплина «Методика и технология преподавания профильных дисциплин».

a)

Общеобразовательная культурология (как изучение ценностных ориентаций и этических норм поведения в учебной среде)

b)

Законодательная база (как совокупность правовых норм, регулирующих условия и особенности профессионального труда педагогических работников)

c)

Технология обучения (как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний)

d)

Теория управления (как комплексное описание принципов планирования и контроля деятельности образовательных структур и систем)

e)

Основы медицинских знаний (как базовый набор сведений о первой помощи и соблюдении санитарно-гигиенических требований).

39.

Отметьте функцию дисциплины «Методика и технология преподавания профильных дисциплин», связанную с анализом и оценкой эффективности учебного процесса.

a)

Диагностическая

b)

Экономическая

c)

Рекреационная

d)

Нормативная

e)

Административная

40.

Выберите характеристику современного урока в контексте дисциплины «Методика и технология преподавания профильных дисциплин».

a)

Строгое следование единственной, заранее заданной схеме

b)

Ориентация на активные, интерактивные методы

c)

Ориентация только на запоминание фактов без их анализа

d)

Исключение из процесса обучения всех видов самостоятельной работы

e)

Преобладание монолога учителя и активного слушания учеников

41.

Назовите метод исследования, наиболее часто используемый в дисциплине «Методика и технология преподавания профильных дисциплин» для проверки эффективности новых методик.

a)

Методы индукции и дедукции

b)

Литературная критика

c)

Педагогический эксперимент

d)

Методы анализа и синтеза

e)

Теоретическое моделирование

42.

Выберите основное требование к отбору содержания образования в профильной школе.

a)

Исключение всех практических и прикладных знаний

b)

Полное игнорирование требований государственных стандартов

c)

Соответствие современному уровню развития науки

d)

Ориентация исключительно на мнение одного преподавателя

e)

Включение только устаревших, неактуальных фактов

43.

Укажите, кто в своем учебнике по методике преподавания литературы так характеризует структуру методики: «Все методики, какой бы учебной дисциплины они ни касались, сходны между собой в том, что они в определенной последовательности рассматривают принципы, материал и методы работы учителя, отвечают на три основных вопроса: зачем, что и как?»

a)

М.В. Ломоносов

b)

В.К. Тредиаковский

c)

В.В. Голубков

d)

М.А. Рыбникова

e)

М.М. Щербатов

44.

Отметьте, кем было написано «Краткое руководство к красноречию».

a)

В.К. Тредиаковским

b)

В.И. Водовозовым

c)

М.В. Ломоносовым

d)

Ф.И. Буслаевым

e)

В.В. Голубковым

45.

Укажите, кому принадлежит работа «О способах преподавания разных наук».

a)

В.В. Голубкову

b)

В.К. Тредиаковскому

c)

М.М. Щербатову

d)

Ф.И. Буслаеву

e)

В.И. Водовозову

46.

Отметьте, кто был издателем первого русского журнала для детей «Детское чтение для сердца и разума».

a)

И.И. Срезневский

b)

Н.И. Новиков

c)

В.Я. Стоюнин

d)

М.В. Ломоносов

e)

В.П. Острогорский

47.

Кем дано следующее определение: «Методика — это одна из педагогических дисциплин, преследующая задачи обучения и использующая для этих целей ряд научных сведений. Претворение множества знаний и явлений во всех их элементах в систему целостных уроков — такова самостоятельная и специфическая задача методики».

a)

Н.И. Кудряшевым

b)

Н.М. Соколовым

c)

Е.Г. Голантом

d)

М.А. Рыбниковой

e)

В.В. Голубковым

48.

Какие методы охарактеризованы Н.И. Кудряшевым в работе «Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы».

a)

Объяснительно-иллюстративный метод, проблемный метод

b)

Частично-поисковый (эвристический) метод обучения

c)

Лекционный метод, метод литературной беседы, метод самостоятельной работы учащихся

d)

Метод творческого чтения, репродуктивный, эвристический, исследовательский

e)

Инновационные методы

49.

Назовите дидактический принцип, регулирующий соответствие содержания возрасту и уровню подготовленности обучающихся.

a)

Принцип научности и доступности

b)

Принцип партийности

c)

Принцип автономии школы

d)

Принцип максимальной загрузки памятью

e)

Принцип исключительно интуитивного познания

50.

Определите связь содержания образования и методов обучения.

a)

Методы обучения всегда выбираются без учета специфики учебного содержания и не влияют на качество его усвоения учениками.

b)

Только методы преподавания определяют содержание образования, а предметный материал не имеет обратного влияния на выбор методологии.

c)

Содержание учебного материала и методы преподавания являются абсолютно независимыми друг от друга категориями, которые никак не связаны.

d)

Содержание определяет выбор наиболее подходящих методов, а методы, в свою очередь, влияют на глубину и прочность его усвоения.

e)

Содержание учебного процесса полностью игнорируется при выборе методов, которое определяется исключительно личными предпочтениями педагога.

51.

Выберите критерий эффективности содержания образования.

a)

Полное отсутствие самостоятельной работы обучающихся, снижение нагрузки на учеников и преподавателей.

b)

Максимально быстрое прохождение учебной программы без глубокого усвоения и детального анализа материала.

c)

Использование только одного, строго определенного метода обучения, независимо от специфики изучаемого предмета.

d)

Степень достижения поставленных целей обучения и развития личности, а также готовность выпускника к дальнейшему образованию или труду.

e)

Низкая стоимость учебников и других учебно-методических материалов, применяемых в образовательном процессе.

52.

Отметьте признак, отличающий семинар от лекции.

a)

Использование только мела и доски.

b)

Полное отсутствие взаимодействия между участниками.

c)

Активное участие студентов в обсуждении.

d)

Присутствие исключительно первокурсников.

e)

Монолог преподавателя в течение всего времени занятия.

53.

Отметьте цели обучения профильным дисциплинам.

a)

образовательные, коммуникативные и воспитательные

b)

организационно-методические, смысловые

c)

внутренние и внешние

d)

все ответы верны

e)

коррекционные, организационные и общедидактические

54.

Методы обучения — это

a)

все ответы верны

b)

средство взаимодействия учащихся и учителя

c)

монологическая форма изложения материала

d)

способы совместной деятельности учителя и учащихся

e)

средство самообучения учащихся

55.

Отметьте содержание понятия «формы организации учебной работы».

a)

использование иллюстрированных пособий, плакатов, таблиц, карт, карт с имитацией моделирования изученных явлений

b)

активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений и процессов

c)

специально организованная взаимосвязанная деятельность учителя и учеников, которая происходит в установленном порядке, в определенном режиме

d)

практическое освоение материала через имитационное моделирование систем и процессов

e)

совокупность средств и приёмов организации учебно-познавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся в приобретении знаний

56.

Укажите, что такое учебный план.

a)

практическое освоение материала через имитационное моделирование систем и процессов

b)

использование разнообразных творческих работ, охватывающих различные аспекты здорового образа жизни (рефераты, тезисы, сообщения)

c)

использование симуляционных технологий для репликации и анализа учебных систем

d)

совокупность средств и приёмов организации учебно-познавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся

e)

нормативный документ, который определяет распределение учебной нагрузки учащихся по этапам обучения

57.

Укажите основную функцию лабораторной работы в процессе обучения.

a)

формирование практических навыков работы с материалами и данными

b)

развитие навыков публичного выступления и дискуссии

c)

обеспечение фронтального контроля усвоения теоретического материала

d)

отработка навыков репродуктивного конспектирования

e)

изложение и систематизация теоретического учебного материала

58.

Отметьте форму учебного занятия, которая наилучшим образом способствует развитию критического мышления через активный диалог.

a)

Лекция-презентация с полным конспектированием

b)

Защита контрольной работы в монологической форме

c)

Семинар-дискуссия или семинар-диалог Сократа

d)

Консультация-практикум по решению типовых задач

e)

Фронтальный опрос по изученным определениям

59.

Выберите элемент, который является обязательным для лекции-визуализации.

a)

Использование схем, инфографики и мультимедийных средств

b)

Организация групповой работы с первокурсниками в конце занятия

c)

Предварительная подготовка студентами докладов и рефератов

d)

Немедленное практическое закрепление каждой теоретической части

e)

Полное отсутствие пауз для записи и конспектирования

60.

Проанализируйте и укажите ключевую цель использования метода проектов в обучении.

a)

Формирование навыков монотонного, исполнительского труда

b)

Исключение любых форм коллективной работы

c)

Передача большого объёма нормативной информации за короткое время

d)

Строгое соблюдение академических стандартов и нормативов оформления

e)

Интеграция знаний из разных областей, развитие компетенций

61.

Определите основной недостаток бинарной лекции (лекции двух преподавателей).

a)

Низкая информативность материала из-за длительности выступления

b)

Невозможность организации диалога со студентами в процессе изложения

c)

Высокие требования к методической и содержательной согласованности

d)

Высокая степень утомляемости студентов из-за однообразного темпа

e)

Исключение использования современных технических средств

62.

Исключите фактор, который не является методически обязательным при проведении практического занятия (практикума).

a)

Формирование определённых практических навыков и умений

b)

Организация обратной связи по результатам выполненной работы

c)

Использование большого количества теоретических первоисточников

d)

Предварительный контроль теоретической подготовки учащихся

e)

Обязательное наличие инструкции или алгоритма выполнения заданий

63.

Укажите наиболее эффективный способ активизации познавательной деятельности студентов на традиционной лекции.

a)

Создание проблемной ситуации, постановка эвристических задач

b)

Замена конспектирования на аудиозапись лекционного материала

c)

Увеличение объёма иллюстративного материала и цитат

d)

Чтение лекции по заранее подготовленному конспекту без пауз

e)

Ограничение возможности задавать вопросы до конца занятия

64.

Выберите оптимальную форму занятия для диагностики и коррекции индивидуальных затруднений учащихся.

a)

Круглый стол

b)

Консультация‑практикум

c)

Методический семинар‑практикум

d)

Обзорная лекция по всему курсу

e)

Дидактическая игра

65.

Отметьте признак, характерный для нетрадиционных форм учебных занятий (например, деловая игра).

a)

Приоритет индивидуальной работы над коллективной

b)

Строгое соблюдение академической структуры «вступление — основная часть — заключение»

c)

Увеличение теоретического блока до 70% времени

d)

Имитация профессиональной или социальной деятельности, ролевое распределение

e)

Полное отсутствие контроля и оценки со стороны преподавателя

66.

Сформулируйте ключевую цель обобщающего занятия (например, конференции).

a)

Исключительно повторение ранее изученных определений

b)

Систематизация знаний, установление межпредметных связей

c)

Освоение нового фактического материала, ранее неизвестного учащимся

d)

Проведение глубокой психолого‑педагогической диагностики мотивации

e)

Заполнение пробелов в знаниях по отдельным, изолированным фактам

67.

Проанализируйте роль преподавателя в кейс‑технологии.

a)

Фасилитатор, координатор, организующий обсуждение

b)

Единственный источник информации по проблеме

c)

Строгий контролёр, передающий готовый алгоритм решения

d)

Лектор, дающий теоретическое обоснование кейса

e)

Пассивный наблюдатель, не вмешивающийся в работу группы

68.

Определите вид учебного занятия, где наименьшее количество времени отводится на самостоятельную работу учащихся в аудитории.

a)

Проблемный семинар

b)

Информационно-обзорная лекция

c)

Деловая игра

d)

Дискуссионный семинар

e)

Лабораторный практикум

69.

Оцените и выберите главную задачу семинара‑диалога Сократа.

a)

Исключительно чтение и цитирование первоисточников

b)

Достижение истины путём наводящего вопрошания (майевтика)

c)

Выступление одного студента с заранее подготовленным докладом

d)

Написание и защита курсовой работы в присутствии группы

e)

Изучение большого количества фактических дат и имён

70.

Отметьте обязательное условие для обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов.

a)

Использование исключительно репродуктивных заданий (переписывание)

b)

Полное отсутствие контроля со стороны преподавателя

c)

Приоритет коллективного выполнения над индивидуальным

d)

Предоставление заданий, не связанных с основным учебным курсом

e)

Наличие чёткого алгоритма, методических рекомендаций и критериев оценки

71.

Выберите тип задания для самостоятельной работы, требующий наивысшей самостоятельности и творческого синтеза знаний.

a)

Заучивание определений и формулировок

b)

Ответы на вопросы после параграфа учебника

c)

Подготовка устного сообщения на основе одного источника

d)

Составление краткого конспекта по одной главе учебника

e)

Разработка учебного проекта или имитационного кейса

72.

Определите главную цель использования индивидуальных консультаций в управлении СРС (Самостоятельной работой студентов).

a)

Коррекция индивидуальных трудностей, уточнение плана работы и устранение пробелов

b)

Передача всей теоретической информации, не вошедшей в лекцию

c)

Обсуждение личных проблем, не связанных с учебой

d)

Групповое заслушивание докладов всех студентов

e)

Итоговая оценка всей проделанной работы

73.

Укажите форму промежуточного контроля СРС, которая позволяет оценить умение студента работать с источниками и критически мыслить.

a)

Решение типовых задач по образцу

b)

Устное воспроизведение заученного текста

c)

Переписывание от руки текста учебника

d)

Написание эссе, рецензии на научную статью

e)

Заполнение таблицы с готовыми определениями

74.

Сформулируйте методический принцип, лежащий в основе самостоятельной работы по «открытию» правил (Discovery Learning).

a)

Четкое и незамедлительное объявление готового правила

b)

Запрет на использование дополнительных источников информации

c)

Выполнение заданий только в присутствии преподавателя

d)

Предоставление эмпирического материала для самостоятельного выявления закономерностей

e)

Увеличение объема репродуктивного запоминания

75.

Исключите действие преподавателя, которое снижает мотивацию учащихся к самостоятельной работе.

a)

Регулярное предоставление детализированных критериев оценки

b)

Отсутствие систематической обратной связи и проверки выполненных заданий

c)

Использование персонализированных и дифференцированных заданий

d)

Публичное обсуждение лучших результатов СРС

e)

Стимулирование поиска и использования новых источников

76.

Выберите основной фактор, определяющий дифференциацию заданий для СРС.

a)

Уровень подготовки, индивидуальные способности

b)

Желание самого преподавателя упростить свою проверку

c)

Строгая привязка к расписанию других учебных дисциплин

d)

Количество страниц в основном учебнике

e)

Полное совпадение всех заданий для всех студентов

77.

Оцените эффективность метода самоконтроля и саморефлексии в управлении СРС.

a)

Полностью заменяет внешний контроль со стороны преподавателя

b)

Всегда приводит к завышенным и необъективным результатам

c)

Развивает ответственность, умение оценивать собственную работу

d)

Снижает эффективность учебного процесса

e)

Невозможно при работе с творческими заданиями

78.

Проанализируйте роль тьютора (наставника) в организации самостоятельной исследовательской работы.

a)

Обеспечение методической поддержки, навигация по ресурсам

b)

Выполнение функций администратора и контролера сроков

c)

Полное отсутствие участия в процессе, ожидание готового результата

d)

Исключительное выполнение всех этапов работы за учащегося

e)

Осуществление только итоговой, формальной оценки проекта

79.

Укажите методическое требование к учебным материалам, размещаемым для СРС на цифровой платформе.

a)

Предоставление большого объема неструктурированной информации

b)

Доступность, структурированность, интерактивность контента

c)

Использование материалов исключительно на иностранном языке

d)

Ограничение доступа к материалам только в рабочее время

e)

Отсутствие возможностей редактирования и скачивания

80.

Выберите главное преимущество проблемного задания в СРС над репродуктивным.

a)

Исключает необходимость использования дополнительных источников информации

b)

Требует исключительно механического запоминания фактов

c)

Гарантирует быстрое выполнение задания и легкую проверку

d)

Стимулирует поисковую деятельность, генерирование гипотез и методов решения

e)

Снижает потребность в обратной связи

81.

Определите ключевую цель использования учебного портфолио в управлении СРС.

a)

Строгое хранение только итоговых, отличных работ

b)

Демонстрация динамики развития навыков

c)

Полная замена экзаменационной оценки

d)

Оценка только групповой работы

e)

Сбор всех теоретических конспектов

82.

Определите ключевой признак высокоорганизованного педагогического коллектива.

a)

Доминирование неформального лидера над формальным

b)

Наличие общих целей, норм, традиций и развитой системы самоуправления

c)

Полное отсутствие конфликтов и разногласий между членами

d)

Спонтанное, стихийное выполнение задач без предварительного планирования

e)

Жесткое единоначалие и полное отсутствие инициативы

83.

Укажите главную цель использования педагогического консилиума.

a)

Официальное объявление решений руководителя коллектива

b)

Ежемесячное подведение итогов финансовой деятельности

c)

Публичное порицание нарушителя дисциплины

d)

Формальное собрание для отчета о проделанной работе

e)

Комплексный анализ траектории развития учащегося

84.

Выберите наиболее эффективный способ разрешения педагогического конфликта в коллективе

a)

Использование юмора и отвлечение внимания

b)

Игнорирование проблемы в надежде, что она решится сама

c)

Административное давление и немедленное наказание виновной стороны

d)

Передача конфликта в высшую инстанцию без попыток внутреннего решения

e)

Диалог, совместный поиск компромисса и взаимный анализ причин конфликта (конструктивный метод)

85.

Проанализируйте и отметьте функцию самоуправления в коллективе

a)

Формирование тайных коалиций и групп влияния

b)

Исключительно развлекательная функция в свободное от учёбы время

c)

Развитие инициативы, ответственности, коллективного принятия решений

d)

Замена всех административных функций руководителя

e)

Установление жёсткого авторитарного контроля над всеми членами

86.

Сформулируйте методическое требование к коллективной творческой деятельности (КТД)

a)

Ориентация на значимый результат и активное участие каждого члена

b)

Исключение любых форм обсуждения и планирования

c)

Преобладание развлекательного характера без какой-либо познавательной цели

d)

Выполнение работы только силами наиболее подготовленных членов

e)

Чёткое копирование готового образца или плана

87.

Исключите признак, нехарактерный для неформальной структуры коллектива

a)

Обозначенная в уставе иерархия должностей

b)

Неформальные лидеры, пользующиеся наибольшим авторитетом

c)

Система симпатий, антипатий и личных взаимоотношений

d)

Стихийно возникающие группы по интересам

e)

Эмоциональные связи между участниками

88.

Оцените роль традиций в управлении педагогическим коллективом

a)

Всегда мешают внедрению новых, прогрессивных идей

b)

Используются только для наказания нарушителей

c)

Полностью заменяют необходимость в формальной дисциплине внутри коллектива

d)

Выполняют функцию стабилизатора, укрепляют идентичность и передают ценности

e)

Являются единственным источником мотивации

89.

Выберите основной принцип демократического стиля руководства коллективом

a)

Принятие всех решений единолично, без объяснения причин

b)

Совместное обсуждение решений, делегирование полномочий

c)

Полное устранение от руководства и передача власти стихийным лидерам

d)

Регулярное использование угроз и штрафов

e)

Строгое единоначалие

90.

Укажите главный источник конфликта целей в педагогическом коллективе

a)

Абсолютная прозрачность всех финансовых операций

b)

Использование одинаковых методов работы всеми педагогами

c)

Полное совпадение всех мнений и взглядов, личных и приоритетных для коллектива

d)

Отсутствие неформальных групп

e)

Различие между личными интересами (потребностями) членов и общими, приоритетными целями коллектива

91.

Отметьте метод, используемый руководителем для диагностики психологического климата и неформальной структуры коллектива

a)

Лекция

b)

Анкетирование по предметным знаниям

c)

Конспектирование

d)

Фронтальный опрос

e)

Социометрия

92.

Проанализируйте роль педагогического требования в управлении коллективом

a)

Единственная форма взаимодействия с учащимися

b)

Полное устранение необходимости в объяснении правил

c)

Организация деятельности воспитанников, установление дисциплины, создание условий для самореализации и развития личности

d)

Средство, используемое исключительно для наказания

e)

Инструмент унижения и подавления воли учащихся

93.

Сформулируйте ключевую задачу педагогической фасилитации (сопровождения) в коллективе

a)

Установление жёсткого контроля над неформальными группами

b)

Исключение любых форм разногласий и споров

c)

Немедленное принятие решения за коллектив в сложных ситуациях

d)

Создание благоприятных условий для саморазвития

e)

Передача всех функций управления администрации

94.

Выберите тип групповой динамики, который характеризуется максимальной сплочённостью и отсутствием конфликтов, но может привести к застою и некритичности

a)

Дезинтеграция

b)

Агрессия

c)

Конформизм

d)

Состязательность

e)

Аномия

95.

Выберите профессиональное качество, которое в первую очередь относится к гностическим (познавательным) умениям педагога

a)

Умение составлять финансовую отчётность

b)

Глубокое знание предмета, умение анализировать педагогические ситуации

c)

Способность убеждать и влиять на мнение слушателей

d)

Навык быстрого переключения внимания и удержания дисциплины

e)

Навык поддержания зрительного контакта

96.

Укажите основную характеристику авторитарного стиля руководства

a)

Приоритет личных интересов над интересами коллектива

b)

Единоличное принятие решений, жесткий контроль

c)

Отсутствие формальной иерархии

d)

Постоянное совместное обсуждение и голосование по каждому вопросу

e)

Полное доверие подчиненным и минимальное вмешательство в их работу

97.

Оцените и выберите роль эмпатии в профессиональной деятельности педагога

a)

Навык быстрого создания презентаций

b)

Способность понимать эмоциональное состояние ученика

c)

Умение писать научные статьи

d)

Способность выступать перед большой аудиторией без волнения

e)

Способность критиковать без такта

98.

Проанализируйте главный недостаток либерального (попустительского) стиля руководства

a)

Чрезмерно жесткая дисциплина и подавление инициативы

b)

Отсутствие контроля, низкая дисциплина

c)

Быстрое достижение целей

d)

Слишком большое количество совещаний и дискуссий

e)

Жесткое следование формальным правилам и нормативам

99.

Исключите качество, которое не относится к коммуникативным умениям педагога

a)

Владение невербальными средствами общения

b)

Умение составлять учебный план и программу курса

c)

Способность к педагогическому такту и корректности

d)

Навык установления контакта и поддержания обратной связи

e)

Умение управлять своим голосом и мимикой

100.

Отметьте основной признак демократического стиля руководства коллективом

a)

Руководитель использует только принуждение

b)

Руководитель выступает как координатор, поощряя участие коллектива

c)

Руководитель избегает ответственности и перекладывает ее на подчиненных

d)

Руководитель часто меняет решения без консультаций с коллективом

e)

Руководитель единолично принимает все решения, используя только приказы

101.

Укажите профессиональное качество, которое лежит в основе педагогического такта

a)

Навык игры на музыкальных инструментах

b)

Способность быстро бегать

c)

Чувство меры, соблюдение норм этики

d)

Умение писать стихи

e)

Умение быстро читать

102.

Выберите вид руководства, наиболее эффективный для мотивированных и высококвалифицированных сотрудников

a)

Неформальный

b)

Демократический или делегирующий

c)

Строго авторитарный

d)

Патерналистский (забота при жестком контроле)

e)

Крайне попустительский

103.

Проанализируйте последствия «выгорания» педагога для его стиля руководства

a)

Усиление желания брать на себя больше ответственности

b)

Увеличение объема СРС

c)

Повышение креативности и активности в работе

d)

Снижение эмпатии, переход к либеральному стилю

e)

Резкое повышение качества работы и успеваемости учеников

104.

Сформулируйте основное требование к педагогической рефлексии

a)

Способность объективно оценивать собственную деятельность

b)

Перекладывание ответственности за неудачу на учеников

c)

Сведение самоанализа к формальному отчету

d)

Использование только похвалы без самокритики

e)

Полное игнорирование допущенных ошибок

105.

Определите профессиональное качество, относящееся к организаторским умениям

a)

Навык творческого воздействия

b)

Навык эмоционального воздействия

c)

Способность к планированию, распределению времени

d)

Способность к быстрому чтению

e)

Умение читать на иностранных языках

106.

Укажите стиль руководства, который чаще всего провоцирует скрытые конфликты и недовольство в коллективе

a)

Демократический

b)

Попустительский

c)

Делегирующий

d)

Коллегиальный

e)

Авторитарный

107.

Укажи основной предмет изучения дисциплины «Методика и технология преподавания профильных дисциплин»

a)

Психологические механизмы формирования мотивации учения у студентов

b)

Управление финансово-хозяйственной деятельностью образовательной организации

c)

Закономерности и особенности процесса обучения конкретному предмету

d)

Общие принципы организации воспитательной работы в учебном заведении

e)

История развития педагогической мысли и дидактических концепций

108.

Выбери ключевую задачу методики преподавания профильных дисциплин

a)

проведение сравнительного анализа образовательных систем разных стран мира

b)

изучение влияния внеучебной деятельности на академическую успеваемость

c)

оценка качества учебно-методического обеспечения дисциплин

d)

прогнозирование спроса на образовательные услуги в регионе

e)

Разработка наиболее эффективных способов достижения образовательных целей

109.

Отметь, что является главной целью изучения методики преподавания профильных дисциплин для будущего педагога

a)

Освоение психологии межличностных отношений в коллективе

b)

Углубление знаний по фундаментальным теоретическим основам предмета

c)

Приобретение опыта работы с административной документацией

d)

Формирование профессиональной компетентности в области организации учебного процесса

e)

Развитие навыков публичных выступлений и ораторского искусства

110.

Определи, на какой уровень в первую очередь отвечает методика преподавания как наука

a)

Какова должна быть идеальная модель образовательной среды

b)

Почему необходимо изучать те или иные педагогические явления

c)

Как лучше всего учить и преподавать конкретный учебный предмет

d)

Чем именно следует учить в рамках данной образовательной области

e)

Что является субъективной основой педагогического взаимодействия

111.

Исключи положение, которое не входит в круг основных задач дисциплины «методика»

a)

Разработка стандартов материально-технического оснащения учебных аудиторий

b)

Исследование эффективности внедрения новых педагогических технологий

c)

Определение оптимальных форм организации учебного процесса

d)

Изучение методов, приемов и средств обучения

e)

Анализ целей, содержания и принципов обучения предмету

112.

Укажи, какая связь прослеживается между дидактикой и методикой преподавания профильной дисциплины

a)

Методика фокусируется на личности, а дидактика — на содержании конкретизации

b)

Дидактика является общей теорией обучения, а методика — её конкретизацией

c)

Методика предшествует дидактике и служит для неё эмпирической базой

d)

Они являются абсолютно равнозначными и взаимозаменяемыми понятиями

e)

Дидактика занимается воспитанием, а методика — только обучением

113.

Выбери, какой аспект является наиболее специфичным для методики преподавания по сравнению с общей дидактикой

a)

Разработка критериев оценки успеваемости обучающихся

b)

Учет логики построения и содержания конкретной учебной дисциплины

c)

Использование общих принципов наглядности и доступности

d)

Исследование возрастных особенностей психофизического развития

e)

Анализ целей обучения на уровне всего образовательного учреждения

114.

Отметь, что относится к теоретическим задачам методики преподавания

a)

Обоснование системы методов и приемов, специфичных для предмета

b)

Разработка конкретных планов уроков и практических занятий

c)

Контроль за посещаемостью занятий обучающимися

d)

Проведение открытых занятий для обмена опытом

e)

Составление списка необходимой учебной литературы

115.

Определи, какой тип знаний наиболее важен для успешного освоения методики преподавания профильной дисциплины

a)

Владение только навыками работы с техническими средствами обучения

b)

Знание как предметного содержания, так и педагогических технологий

c)

Глубокое знание только психологии развития и возрастной физиологии

d)

Детальное знание только нормативно-правовой базы образования

e)

Отличное знание только истории развития отрасли

116.

Исключи понятие, которое НЕ относится к основным категориям методики преподавания

a)

Социальная адаптация

b)

Форма организации обучения

c)

Содержание образования

d)

Метод обучения

e)

Принцип обучения

117.

Выбери, какое понятие в методике преподавания является наиболее широким по объему

a)

Технология обучения

b)

Педагогическое мастерство

c)

Прием обучения

d)

Средство обучения

e)

Методика преподавания

118.

Укажи ключевое отличие методики преподавания от технологии обучения

a)

Методика описывает, как учить, а технология гарантирует результат

b)

Методика всегда имеет личностный характер, а технология — безличный

c)

Методика применима только к одному предмету, а технология — ко всем

d)

Методика более детализирована, а технология представляет собой общий план

e)

Методика ориентирована на прошлое, а технология — на будущее

119.

Определи, какое из понятий наиболее точно описывает технологию обучения

a)

Детально спроектированный процесс обучения, гарантирующий достижение целей

b)

Стихийно сложившаяся совокупность педагогических действий

c)

Совокупность философских взглядов на процесс передачи знаний

d)

Описание отдельных педагогических ситуаций и их решений

e)

Общий подход к мотивации обучающихся на занятиях

120.

Выбери, что представляет собой принцип обучения в контексте методики

a)

руководящее положение, нормативное требование к организации педагогического процесса

b)

завершенный этап педагогического взаимодействия

c)

инструментарий для измерения успеваемости обучающихся

d)

конкретное практическое действие преподавателя или студента

e)

формализованный документ для отчетности перед администрацией

121.

Укажи, какое из понятий является наименьшей, локальной единицей педагогического действия

a)

приём обучения

b)

технология обучения

c)

метод обучения

d)

система обучения

e)

принципы обучения

122.

Определи, что лежит в основе выделения метода обучения как категории

a)

способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающихся

b)

индивидуальные предпочтения конкретного педагога

c)

абстрактные философские рассуждения о природе познания

d)

административное распоряжение по учебному заведению

e)

наличие специального технического оборудования в аудитории

123.

Отметь, что является наиболее важным при систематизации методов обучения в рамках методики

a)

степень эмоционального воздействия на обучающихся

b)

единое основание для классификации, отражающее логику учебного процесса

c)

частота их использования в практике преподавания

d)

алфавитный порядок наименований методов

e)

хронологический порядок их появления в истории педагогики

124.

Выбери ключевую характеристику, отличающую технологию обучения от методики преподавания

a)

невозможность применения в группах с разным уровнем подготовки

b)

обязательное наличие большого количества учебников

c)

гибкость и непредсказуемость педагогического взаимодействия

d)

технологичность и высокий уровень гарантированности результата обучения

e)

отсутствие необходимости в предварительном планировании

125.

Укажи, что является системообразующим компонентом педагогического процесса

a)

методы обучения

b)

личность преподавателя

c)

организационные формы

d)

содержание образования

e)

материально-техническое обеспечение

126.

Определи, что отражает содержание образования как педагогическая категория

a)

исключительно личностные качества преподавателя и обучающихся

b)

совокупность нормативно-правовых актов, регулирующих отрасль

c)

материальное оснащение учебного процесса и зданий

d)

только перечень учебных дисциплин и их часовое распределение

e)

систему знаний, умений, навыков, опыта деятельности и ценностных ориентаций

127.

Отметь, какой документ в наибольшей степени регламентирует содержание образования на федеральном уровне

a)

расписание учебных занятий на семестр

b)

федеральный государственный образовательный стандарт

c)

устав конкретной образовательной организации

d)

положение об аттестации педагогических работников

e)

рабочая программа учебной дисциплины

128.

Выбери, в чем заключается дидактическая функция содержания образования

a)

обеспечение достижения образовательных целей и задач

b)

контроль за соблюдением трудового законодательства

c)

разработка кодекса этики преподавателя

d)

организация финансового планирования учебного заведения

e)

регулирование внеучебной спортивной деятельности студентов

129.

Укажи, какой компонент содержания образования обеспечивает готовность применять теорию на практике

a)

умения и навыки

b)

опыт творческой деятельности

c)

интеллектуальный капитал

d)

эмоционально-ценностное отношение

e)

знания

130.

Определи, что является главной целью формирования знаний как компонента содержания образования

a)

развитие способности к физическому труду и спортивным достижениям

b)

формирование навыков межличностного общения

c)

обеспечение запоминания большого объема неструктурированной информации

d)

создание систематизированной научной картины мира в сознании обучающихся

e)

выработка устойчивого положительного эмоционального настроя

131.

Отметь, какой из компонентов содержания образования формируется через проблемные ситуации и исследовательские задания

a)

дисциплинарное поведение

b)

опыт творческой деятельности

c)

репродуктивные умения

d)

система знаний

e)

базовые навыки

132.

Выбери, в чем проявляется эмоционально-ценностное отношение как компонент содержания образования

a)

в автоматизированном выполнении стандартных операций

b)

в освоении новых компьютерных программ

c)

в формировании убеждений, идеалов, мировоззрения и моральных норм

d)

в способности быстро запоминать большие объемы текста

e)

в исключительно логическом и рациональном мышлении

133.

Укажи ключевое различие между умениями и навыками

a)

умение формируется до навыка, а навык не требует умения

b)

умение всегда индивидуально, а навык – коллективен

c)

умение всегда сложнее, а навык всегда простой

d)

умение относится к теории, а навык – к практике

e)

умение требует осознанного контроля, а навык автоматизирован

134.

Определи, какой из компонентов содержания образования обеспечивает преемственность поколений и культурное наследие

a)

навыки

b)

эмоционально-ценностное отношение

c)

физическая подготовка

d)

знания

e)

опыт творческой деятельности

135.

Выбери, что является основным источником для отбора содержания образования по профильной дисциплине

a)

субъективные представления педагога о предмете

b)

газетные статьи и публицистические материалы

c)

художественная литература и киноискусство

d)

профильная наука или сфера профессиональной деятельности

e)

материалы рекламных буклетов и брошюр

136.

Укажи, что означает принцип научности при отборе содержания образования

a)

включение в содержание объективных научных фактов и обоснованных теорий

b)

необходимость использования только иностранных источников информации

c)

изучение исключительно истории науки без рассмотрения ее современных достижений

d)

ограничение содержания только сведениями, полученными эмпирическим путем

e)

изложение материала в максимально популярной, ненаучной форме

137.

Определи, какой принцип отбора содержания образования требует соответствия учебного материала возрастным и познавательным возможностям обучающихся

a)

принцип доступности

b)

принцип систематичности

c)

принцип историзма

d)

принцип научности

e)

принцип интеграции

138.

Отметь, что включает в себя принцип систематичности при формировании содержания образования

a)

включение в содержание только данных, полученных опытным путем

b)

логическое построение учебного материала, его последовательность и связь элементов

c)

ориентация на максимальное количество часов, отведенных на дисциплину

d)

необходимость изучения только одного, самого сложного раздела дисциплины

e)

постоянное изменение последовательности изучаемых тем

139.

Выбери, как реализуется принцип историзма при преподавании профильной дисциплины

a)

изучение только самых последних, новейших достижений науки

b)

анализ влияния исторических событий на личную жизнь преподавателя

c)

применение исключительно диалоговых методов обучения

d)

рассмотрение предмета в развитии, с учетом его генезиса и эволюции

e)

исключение любых упоминаний об устаревших теориях и концепциях

140.

Укажи, какое требование принципа доступности может быть нарушено при чрезмерном усложнении учебного материала

a)

соответствие сложности материала уровню подготовленности студентов

b)

обязательное наличие иллюстраций и схем в учебнике

c)

равномерное распределение учебного времени по всем темам дисциплины

d)

использование только одного вида контроля знаний

e)

применение исключительно индивидуальной формы работы

141.

Определи, что позволяет принцип систематичности в методическом плане

a)

обеспечить прочное усвоение знаний за счет установления внутрипредметных и межпредметных связей

b)

повысить мотивацию через постоянную смену изучаемых тем

c)

сократить время, отведенное на изучение дисциплины

d)

избежать необходимости в проверке домашнего задания

e)

исключить необходимость в текущем контроле знаний

142.

Отметь, что означает требование объективности при реализации принципа научности

a)

соответствие знаний реальному положению дел, независимо от субъективных мнений

b)

предоставление обучающимся заведомо ложной информации

c)

возможность свободного толкования всех научных понятий

d)

учет личных предпочтений каждого отдельного студента

e)

изложение только тех фактов, которые подтверждены администрацией

143.

Выбери, какое понятие наиболее точно отражает методику преподавания

a)

наука о том, как обучать определенному предмету

b)

свод неизбежных законов педагогического процесса

c)

набор универсальных правил для любого преподавателя

d)

синоним общего понятия дидактики

e)

чисто практическое искусство, не требующее теории

144.

Укажи, что является результатом формирования навыка

a)

способность к глубокому философскому анализу

b)

высказывание оценочных суждений о предмете

c)

создание абсолютно нового, оригинального продукта

d)

знание определения и формулы

e)

автоматизированное, быстрое и точное выполнение действия

145.

Определи, как принцип обучения отличается от приёма обучения.

a)

принцип применяется только к студентам, а приём — только к школьникам

b)

приём является теоретической основой, а принцип — практической

c)

они являются синонимами и могут использоваться взаимозаменяемо

d)

принцип — это общее руководящее правило, приём — конкретное действие

e)

приём всегда должен быть записан в учебном плане, а принцип — нет

146.

Исключи понятие, которое по своей природе наиболее близко к принципу обучения.

a)

руководящее требование

b)

регулятивное правило

c)

инструментальная оснащённость

d)

нормативное положение

e)

исходная установка

147.

Укажи, что входит в опыт творческой деятельности как компонент содержания образования.

a)

наличие устойчивых положительных эмоций к предмету

b)

осуществление эвристических и алгоритмических действий

c)

способность к генерированию новых идей и решению нестандартных задач

d)

знание хронологии событий и фактов из истории

e)

полное совпадение оценок студента с оценками преподавателя

148.

Выбери глагол, который наиболее точно отражает действие по таксономии Блума при проверке эмоционально-ценностного отношения.

a)

повтори

b)

оцени

c)

перечисли

d)

запомни

e)

воспроизведи

149.

Отметь, что является наиболее важным для достижения доступности содержания образования.

a)

соблюдение правила «от простого к сложному» и «от известного к неизвестному»

b)

требование от студента осваивать материал без помощи преподавателя

c)

обязательное использование большого количества иностранных слов и терминов

d)

изучение всех тем одновременно, без логической последовательности

e)

исключение из программы любых практических заданий

150.

Определи, какое из утверждений лучше всего характеризует навык.

a)

сформированное в результате многократного повторения автоматизированное действие

b)

способность к художественному творчеству

c)

ценностное суждение о предмете изучения

d)

сложное интеллектуальное действие, требующее постоянного осмысления

e)

теоретическое знание, не связанное с практикой

Similar Resources on Wayground

Методика преподования историиия

151 questions

Методика преподования историиия

quiz

Worksheet

•

University

Untitled Quiz

150 questions

Untitled Quiz

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика 150, сұрақ

150 questions

Педагогика 150, сұрақ

quiz

Worksheet

•

University

Білім берудегі психология

150 questions

Білім берудегі психология

quiz

Worksheet

•

University