wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тест по литературоведению и стихосложению

Total questions: 80

Worksheet time: 40mins

Name
Class
Date
1.

Автор определения: «Содержание есть не что иное, как переход формы в содержание, а форма есть не что иное, как переход содержания в форму»

a)

Гегель

b)

Аристотель

c)

Кант

d)

Шлеймахер

e)

Потебня

2.

Три основных аспекта осмысления термина «автор» в современном литературоведении

a)

реальный автор произведения, «образ автора» и «автор» как субъект творческой активности

b)

реальный автор произведения, «образ автора»

c)

«образ автора»

d)

«образ автора» и «автор» как субъект творческой активности

e)

субъект творческой активности

3.

Стопа – это

a)

повторяющееся сочетание ударного и безударного гласных

b)

группа стихов, объединённых повторяющимся размером, способом рифмовки, интонацией

c)

строка в стихотворении

d)

пословица или цитата, помещаемое автором перед произведением

e)

описательный оборот, меняющий оценку предмета

4.

Время, которое представляется как однонаправленное поступательное движение событий, их развитие и обновление

a)

линейное

b)

циклическое

c)

ретроспекция

d)

мифологическое

e)

хронотоп

5.

Пропуск ударения на сильном месте в стопе

a)

Пиррихий

b)

Трибрахий

c)

Спондей

d)

Дольник

e)

Амфибрахий

6.

Поэтика – это

a)

раздел теории литературы, трактующий на основе определённых научно-методологических предпосылок вопросы специфической структуры литературного произведения, поэтической формы

b)

совокупность взаимосвязанных систематизированных представлений об устройстве мира, Вселенной

c)

наука, изучающая художественную литературу как явление человеческой культуры

d)

отрасль литературоведения, которая изучает критику

e)

особый способ организации речи; привнесение в речь дополнительной меры (измерения), не определённой потребностью обыденного языка

7.

Трёхсложный стихотворный размер с ударением на третьем слоге

a)

Анапест

b)

Хорей

c)

Дактиль

d)

Амфибрахий

e)

Ямб

8.

Клаузула – это

a)

Окончание строфы или стиха

b)

Порядок системы чередования рифмы в стихе

c)

Это повторяющаяся группа ударных и безударных слогов в строке

d)

Группа стихов, объединённых каким-либо формальным признаком

e)

Система стихосложения, основанная на равном числе ударных слогов в стихотворной строке

9.

Сюжет — это

a)

система, порядок развития событий в произведении

b)

предмет изображения в произведении, его материал, указывающий место и время действия

c)

наивысший момент события

d)

постоянный признак, определяющий ритмическую природу стиха в той или иной системе стихосложения

e)

повторяющаяся группа ударных и безударных слогов в строке

10.

Экспозиция — это

a)

элемент сюжета: обстановка, обстоятельства, положения действующих лиц, в которых они находятся до начала действия в произведении

b)

система, порядок развития событий в произведении

c)

элемент сюжета, описывающий события, происшедшие после окончания действия в произведении

d)

это предмет изображения в произведении, его материал, указывающий место и время действия

e)

последовательность развертывания событий произведения во времени и в пространстве

11.

Гносеология литературы представляет

a)

учение об эстетическом отношении литературы к действительности и о природе и особенностях образного ее постижения

b)

учение о природе литературного произведения и о его социальном бытии и функционировании

c)

учение о родах, видах и жанрах литературы

d)

учение о литературном языке и о художественной речи, а также о системе тропов

e)

учение о художественном восприятии литературного произведения как о диалогическом взаимодействии произведения и читателя

12.

Специфически созидательная деятельность, удовлетворяющая эстетические потребности людей и то, что является ее результатом (совокупность произведений)

a)

художественное творчество

b)

литературный процесс

c)

мимесис

d)

искусство

e)

эстетическое совершенство

13.

Это способ освоения и отражения мира, совокупность основных творческих принципов образного отражения жизни; система принципов отбора жизненного материала, его оценки, принципов и преобладающих форм художественного обобщения и переосмысления.

a)

художественный метод

b)

литературное направление

c)

литературная критика

d)

рецептивная эстетика

e)

семиотика

14.

Универсальная эстетическая категория, особый художественный образ-знак

a)

символ

b)

тема

c)

содержание

d)

фабула

e)

мотив

15.

Укажите двухсложные размеры стиха

a)

ямб, хорей

b)

хорей, анапест, дактиль

c)

амфибрахий, хорей

d)

анапест, дактиль

e)

хорей, дактиль, ямб

16.

Установите соответствие схемы способу рифмовки

a)

перекрестная

b)

женская

c)

парная

d)

кольцевая

e)

мужская

17.

В силлабо-тоническом стихосложении повторяющееся сочетание ударного слога и безударных слогов в стихе

a)

стопа

b)

ритм

c)

рифма

d)

метр

e)

клаузула

18.

Способ организации стихотворения, при котором ударные и безударные слоги чередуются в определенном порядке, неизменном для всех строк стихотворения

a)

силлабо-тоническое стихотворение

b)

онегинская строфа

c)

тоническое стихотворение

d)

силлабическое стихотворение

e)

белый стих

19.

Вид рифмы, в которой ударение приходится на четвёртый (и далее) от конца слог

a)

дактилическая

b)

мужская

c)

гипердактилическая

d)

женская

e)

смежная

20.

Рифма с ударением на последнем слоге в строке:

a)

мужская

b)

женская

c)

дактилическая

d)

смешанная

e)

гипердактилическая

21.

Писатель, имеющий свою жизненную судьбу, свою биографию, личность, существующая во внехудожественной реальности:

a)

реальный автор произведения

b)

«образ автора»

c)

«автор» как субъект творческой активности

d)

«образ автора» и «автор» как субъект творческой активности

e)

реальный автор произведения и «образ автора»

22.

Эстетика, утверждавшаяся в Европе в XVII в.:

a)

эстетика классицизма

b)

эстетика средневековая

c)

эстетика античности

d)

эстетика эпохи Возрождения

e)

эстетика Просвещения

23.

Концепцию автора-творца, охарактеризовав его позицию как позицию «вненаходимости», разработал:

a)

М.М.Бахтин

b)

В.В. Виноградов

c)

Ю. Тынянов

d)

Аристотель

e)

Б.О.Корман

24.

Основоположники мифологической школы, возникшей в немецкой фольклористике первой половины 19 в.:

a)

братья Вильгельм и Якоб Гримм

b)

Д. Дидро и J. Лессинг

c)

В.Ф. Аксус и И.Кант

d)

А.Кун

e)

Макс Мюллер

25.

Основные принципы классицизма:

a)

рационализм

b)

реализм

c)

вычурность

d)

чувственность

e)

символизм

26.

Функция предвосхищения

a)

кассандровское начало

b)

ахиллесова пята

c)

ящик Пандоры

d)

яблоко раздора

e)

восхищение богами

27.

Семиотика — это:

a)

общее название комплекса научных теорий, изучающих свойства знаковых систем

b)

бесконечное подразумевание, беспрестанная отсылка от одного означающего к другому

c)

накладывание смысла, содержащегося в речи собеседника о какой-либо непосредственной реальности

d)

структуру повествовательного текста

e)

выделение функций и индексов

28.

Методология исследования: раса — среда — исторический момент

a)

культурно-историческая школа литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

историко-литературная школа литературоведения

d)

биографическая школа литературоведения

e)

компаративистика

29.

Композиция — это:

a)

Построение произведения, соотнесенность компонентов художественной формы, соединенных в целое

b)

Процесс расшифровки и разъяснения смысла текста, учитывая его контекст и особенности

c)

Философское учение о сущности и формах прекрасного в художественном творчестве, в природе и в жизни, об искусстве как особой форме общественного сознания

d)

Любое явление, осмысленное и воплощенное автором произведения искусства

e)

Отражение действительности в искусстве, в том числе в литературе

30.

Исследование взаимовлияния разных литератур в течение ряда столетий; сопоставительное рассмотрение истории зарождения и миграции литературных жанров

a)

компаративистика

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

историко-литературная школа литературоведения

d)

биографическая школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

31.

Метод Сент-Бёва и Брандеса относится к:

a)

биографической школе литературоведения

b)

мифологической школе литературоведения

c)

историко-литературной школе литературоведения

d)

эволюционной школе литературоведения

e)

культурно-исторической школе литературоведения

32.

Творческий процесс состоит из трех важнейших звеньев:

a)

художник — произведение — читатель

b)

автор — читатель — слушатель

c)

читатель — художник — произведение

d)

произведение – слушатель – автор

e)

художник – произведение – действительность

 

33.

Разработали теорию самозарождения сюжетов в мировой культуре

a)

эволюционная школа литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

историко-литературная школа литературоведения

d)

биографическая школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

34.

В творческом процессе отводили значительное место таким категориям, как сновидения, галлюцинации, неврозы

a)

психологическая школа литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

историко-литературная школа литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

35.

Чтобы конкретизировать смутный материал, творцу нужна интуиция как идеальная модель воображения

a)

интуитивистская школа литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

психологическая школа литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

36.

Для поэтики эпоса характерны:

a)

объективированность повествования, пластичность изображения, саморазвитие художественного мира

b)

здоровый юмор, комедийность и установка на мораль

c)

сюжет волшебных испытаний, система образов

d)

схематизм и однообразие тематики

e)

устойчивые функции персонажей, интонационно-речевой строй либо отдельные тропы, стилистические клише

37.

Объект лирики:

a)

внутренний мир человека, жизнь души

b)

герои, героическое повествование

c)

человеческие пороки, звери и птицы

d)

явлений природы, зооморфизм

e)

события в жизни, судьба человека

38.

Система элементов художественной формы, придающая произведению искусства выраженный, эмоционально наполненный, эстетический облик и раскрывающая его экспрессивно-оценочный смысл

a)

стиль

b)

род

c)

контекст

d)

метод

e)

жанр

39.

Строфа из 14 стихов, написанная четырехстопным ямбом, в которой четко упорядоченно используются все виды рифмовки

a)

онегинская строфа

b)

балладная строфа

c)

хаматовская строфа

d)

одическая строфа

e)

королевская строфа

40.

Рекомендует прочтение мифов, созданных писателями, сквозь призму чувственных влечений: комплексы Эдипа и Электры; инцест как причина (источник) трагедии

a)

фрейдизм как разновидность психоаналитической школы литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

психологическая школа литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

41.

Список сердечных историй любого писателя прольет свет на его психологию творчества

a)

фрейдизм как разновидность психоаналитической школы литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

психологическая школа литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

42.

Какой архетип здесь представлен: «Я хотел Наполеоном сделаться, оттого и убил… Разве Наполеон бы остановился перед этим? Он бы и не заметил!»

a)

изгой

b)

герой

c)

странник

d)

мудрец

e)

дитя

43.

Направление, для которого главным является чувство, переживание простого человека, а не великие идеи

a)

сентиментализм

b)

реализм

c)

классицизм

d)

модернизм

e)

постмодернизм

44.

Здание произведения состоит из частиц Текста, а поскольку это так, то эти частицы, эти художественные детали и должны быть рассматриваемые в ракурсе вполне самостоятельных образов – образ «молекулярный», микрообраз, образ – деталь

a)

самаркандская школа поэтико-структурного литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

психологическая школа литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

фрейдизм как разновидность психоаналитической школы литературоведения

45.

Поэтико-структурная методология понимается как литературоведческая отрасль, изучающая текст, строй, художественную ткань произведения, его формально-содержательную целостность сквозь призму микродеталей

a)

самаркандская школа поэтико-структурного литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

психологическая школа литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

фрейдизм как разновидность психоаналитической школы литературоведения

46.

Литературоведческая отрасль, изучающая сквозь призму микродеталей текст, строй, художественную ткань произведения, его формально-содержательную целостность

a)

методология Я.О. Зунделовича

b)

методология Г. Сложковера

c)

методология И. Тына

d)

методология Э. Майнера

e)

методология Ш.О. Сент-Ёва

47.

Придавала большое значение проблеме многозначности символики, которая заложена в сюжете, в именах и судьбе героев

a)

мифологическая школа литературоведения

b)

самаркандская школа поэтико-структурного литературоведения

c)

психологическая школа литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

фрейдизм как разновидность психоаналитической школы литературоведения

48.

Зарождается в конце XVIII века и достигает своего апогея в обществе германских филологов и писателей, которые продуктивно работали над теорией романтизма

a)

мифологическая школа литературоведения

b)

неолиризм как школа поэтико-структурного литературоведения

c)

психологическая школа литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

фрейдизм как разновидность психоаналитической школы литературоведения

49.

В поисках духовного целого рекомендуется обращать внимание на три основополагающие категории общественной психологии: раса, среда, исторический момент

a)

культурно-историческая школа литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

психологическая школа литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

фрейдизм как разновидность психоаналитической школы литературоведения

50.

Элементы содержания произведения

a)

тема, проблема, идея

b)

образная система, тема

c)

речевой строй, композиция

d)

композиция, образная система, проблема

e)

тема, проблема, речевой строй

51.

Основные стороны художественной формы

a)

предметная изобразительность, речевой строй, композиция

b)

тема, проблематика, композиция

c)

предметная изобразительность, речевой строй, тема

d)

композиция, речевой строй, проблематика

e)

 художественные средства, символика

52.

Позиция автора определяется через внутренние монологи и диалоги в

a)

эпосе

b)

лирике

c)

лиро-эпике

d)

романе

e)

драме

53.

Род литературы, обладающий следующими характеристиками: широта охвата действительности, раскрытие человеческих характеров в ходе действия сюжета

a)

Эпос

b)

Лирика

c)

Драма

d)

Реализм

e)

Сказки

54.

Род литературы, предназначенный для постановки на сцене

a)

Драма

b)

Лирика

c)

Эпос

d)

Роман

e)

Эллегия

55.

К числу важнейших архетипов Юнг относил

a)

Анима, Анимус и Тень

b)

Анима, Анимус и Вещь

c)

Анима, Вещь и Тень

d)

Анимус, Тень и Деталь

e)

Архетип, Вещь и Деталь

56.

Созвучие концов стихов или полустиший, отмечающее их границы и связывающее их между собой

a)

рифма

b)

ритм

c)

метр

d)

строфа

e)

стропа

57.

Свободное расположение слов, без учета ударных и безударных слогов, и разная протяженность строк создают ощущение предельной естественности и разговорности стиля

a)

верлибр

b)

дольник

c)

терцин

d)

силлабика

e)

бейт

58.

Трехсложный размер с ударением на первом слоге

a)

дактиль

b)

хорей

c)

ямб

d)

анапест

e)

амфибрахий

59.

Двусложный размер с ударением на первом слоге

a)

ямб

b)

хорей

c)

дактиль

d)

амфибрахий

e)

анапест

60.

Строфа, состоящая из шести строк

a)

секстин

b)

терцет

c)

триолет

d)

катрен

e)

октава

61.

Поэтическая форма, имеющая фиксированное или ограниченное количество слогов в строке, в то время как ударение, количество или тон играют явно второстепенную роль

a)

Силлабическая система

b)

Силлабо-тоническая система

c)

Перекрестная система

d)

Тоническая система

e)

Смешанная система

62.

По мнению Аристотеля, цель читательского сотворчества состоит

a)

в достижении катарсиса

b)

понимание читателем идеи произведения

c)

способность написать критику к произведению

d)

понимание задумки автора

e)

анализ произведения

63.

В герменевтике «Рецептивная эстетика» нацелена в первую очередь на

a)

изучение предшествующего «литературного опыта» читателя

b)

взаимоотношения интерпретирующего и интерпретируемого

c)

процесс интерпретации текста

d)

индивидуальную интерпретацию читателя

e)

воздействие читательского восприятия

64.

Категории, с общефилософской точки зрения, характеризующие любое явление природы в его целостности со стороны внутреннего (содержательного) и внешнего (формального) своеобразия

a)

Содержание и форма

b)

Объект и субъект

c)

Автор и читатель

d)

Композиция и сюжет

e)

Сюжет и фабула

65.

Учёные, внесшие вклад в развитие герменевтики

a)

Ф.Д.Э. Шлейермахер, Х.-Г. Гадамер, Дильтей

b)

Л.В. Чернец, Х.-Г. Гадамер, Дильтей

c)

М.В. Храпченко, К. Бурк-Роуз, Р.Барт

d)

Р. Якобсон, Ф.Д.Э. Шлейермахер, В.В. Кожинов

e)

Г.Д. Гачева и В.В. Кожинов

66.

Типизация характеров и обстоятельств, писатели стремятся изобразить какой-либо социальный тип (маленький человек, лишний человек)

a)

реализм

b)

сентиментализм

c)

романтизм

d)

соц.реализм

e)

постреализм

67.

Историк литературы, работающий над текстом, должен использовать сведения о писателе, его рукописные материалы, привлекать суждения критиков и литературоведов о творчестве изучаемого автора

a)

историко-литературная школа литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

биографическая школа литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

68.

Выберите утверждение, не относящее к классицизму

a)

создание типологического образа

b)

иерархия жанров

c)

обращение к античному образу

d)

правило трёх единств

e)

рационализм

69.

Метод школы даёт возможность автору выйти на широкие параметры личности изучаемого писателя и не является всего-навсего внешней «портретной» зарисовкой

a)

биографическая школа литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

самаркандская школа позитивно-структурного литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

70.

Цель этого метода сводится к установлению в произведениях типологических аналогий, общих свойств, повторяющихся однородных признаков

a)

сравнительно-историческая школа литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

самаркандская школа позитивно-структурного литературоведения

d)

биографическая школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

71.

Сравнительное литературоведение и метод в литературоведении, рассматривающий мировую литературу как исторический процесс

a)

сравнительно-историческая школа литературоведения

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

интуитивистская школа литературоведения

d)

биографическая школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

72.

Представителей этой школы интересует проблемный вопрос: «Как сделано произведение: его конструкция, элементы, расположение персонажей в тексте»

a)

литературоведческая школа структурализма

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

самаркандская школа поэтико-структурного литературоведения

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

73.

Изучает первоначальный смысл литературных памятников, дошедших в искаженном или неполном виде

a)

герменевтика как литературоведческая школа

b)

мифологическая школа литературоведения

c)

литературоведческая школа структурализма

d)

эволюционная школа литературоведения

e)

культурно-историческая школа литературоведения

74.

Одно из классических направлений европейского модернизма, для которого характерен принцип субъективной интерпретации реальности, возобладавшей над миром первичных чувственных ощущений

a)

экспрессионизм

b)

сюрреализм

c)

декаданс

d)

авангардизм

e)

абстракционизм

75.

События в произведении излагаются от лица вымышленного персонажа. Как называется персонаж произведения, которому доверяется повествование о событиях и других персонажах

a)

рассказчик

b)

автор

c)

лирический герой

d)

аноним

e)

писатель

76.

Форма речи персонажей в драме, представляющая собой обмен репликами

a)

диалог

b)

монолог

c)

реплика

d)

речь

e)

спич

77.

Авторские пояснения, которыми драматург предваряет или сопровождает ход действия в пьесе

a)

ремарка

b)

комментарий

c)

пояснение

d)

сноска

e)

реплика

78.

Цифровизация: появление электронных книг, аудиоформатов, самиздата и онлайн-платформ для публикаций влияет

a)

на стиль и содержание современной литературы

b)

литературное направление

c)

художественный метод

d)

литературный стиль

e)

литературная школа

79.

Род литературы, отличающийся специфическим типом субъектной архитектоники: между автором и героем устанавливаются субъект-субъектные отношения, герой, даже перестав быть только «внутренним», не становится объектным

a)

A) лирика

b)

B) эпос

c)

C) драма

d)

D) роман

e)

E) комедия

80.

Разновидности конфликтов

a)

локальный-субстанциальный

b)

внутренний-внешний

c)

локальный-внешний

d)

субстанциальный-внутренний

e)

субстанциальный-внутренний-внешний

Similar Resources on Wayground

анат рус ом 1 курс сессия ч2

75 questions

анат рус ом 1 курс сессия ч2

quiz

Worksheet

•

University

ТОРиР 1 часть

85 questions

ТОРиР 1 часть

quiz

Worksheet

•

University