NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheets51-100 ПЕДОГОГИКА
Total questions: 50
Worksheet time: 17mins
Name
Class
Date
1.
«Принцип» сөзiнің қазақ тіліндегі мағынасы:
a)
негіз
b)
қозғаушы күш
c)
жылдамдық
d)
үдеріс
e)
құрал
2.
Блум таксономиясы қалай білім беру жүйесін ұйымдастыруға көмектеседі?
a)
Оқыту мақсатын нақты жүйелеу, оқушының танымдық деңгейін ескеру
b)
Оқушылардың тек жауабын бағалау
c)
Мұғалімнің барлық тапсырмаларды орындауы
d)
Оқушылардың әлеуметтік қарым-қатынасын бақылау
e)
Оқушылардың жүйелілік тапсырмаларын орындау
3.
Блум таксономиясы қандай мақсатты көздейді?
a)
Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту және жоғары деңгейдегі ойлауға дағдыландыру
b)
Тек ақпарат жинау және есте сақтау
c)
Тек пәндік білімді меңгеру
d)
Оқушылардың мінез-құлқына бақылау жүргізу
e)
Тәрбиелі жұмыстарды негіздеу
4.
Кредиттік жүйе нені білдіреді?
a)
Студенттің оқу жүктемесін өлшейтін және бағалайтын жүйе
b)
Оқу жоспарындағы пәндерді реттеу
c)
Оқу сағаттарын есептеу және бақылау
d)
Бағаларды формальды түрде шығару
e)
Аудиториядағы тәрбие жүйесін негіздеу
5.
Кредиттік жүйеде 1 кредиттің стандарты қандай?
a)
Орта есеппен 25–30 сағат оқу жүктемесін білдіреді
b)
Орта есеппен 15-20 сағат оқу жүктемесін білдіреді
c)
Орта есеппен 20-22 сағат оқу жүктемесін білдіреді
d)
Орта есеппен 25-40 сағат оқу жүктемесін білдіреді
e)
Орта есеппен 45-50 сағат оқу жүктемесін білдіреді
6.
Кредиттік жүйенің негізгі мақсаты қандай?
a)
Студенттердің оқу жүктемесін объективті бағалау және халықаралық сәйкестендіру
b)
Бағалау критерийлерін қарапайым көрсету
c)
Пәндерді оқу сағаттарына бөлу
d)
Тек университетішілік бақылауды жүргізу
e)
Тек факультетте жүргізу
7.
Кредиттік жүйе қай мақсатқа қызмет етеді?
a)
Оқу нәтижелерін және студенттердің білім деңгейін бірізді бағалау
b)
Сабаққа қатысу мөлшерін бақылау
c)
Қорытынды емтихан нәтижесін тексеру
d)
Тек практикалық дағдыларды бақылау
e)
Күнделікті бақылау
8.
Кредиттік жүйе студент үшін қандай мүмкіндік береді?
a)
Өз оқу жылдамдығын жоспарлау және пәндер арасынан таңдау жасау
b)
Барлық пәндерді міндетті оқу
c)
Тек аудиториялық сабақтарға қатысу
d)
Белгілі бір пәндерді ғана орындау
e)
Белгілі тәрбиелік жүйені жоспарлау
9.
ECTS дегеніміз не?
a)
European Credit Transfer and Accumulation System, оқу жүктемесін халықаралық өлшеммен есептеу жүйесі
b)
Оқу жетістіктерін ұлттық бағалау жүйесі
c)
Тек университетішілік кредиттерді есептеу
d)
Оқу бағдарламасының сағаттарын бақылау
e)
Тек факультет барысында бақылау
10.
Кредиттік жүйеде оқу нәтижесі қалай көрсетіледі?
a)
Белгілі бір кредит саны арқылы және пәннің оқу мақсаттарына сәйкес
b)
Оқушы алған баллмен көрсетіледі
c)
Сабақ сағаттарымен өлшенеді
d)
Тек практикалық жұмыстар арқылы бағаланады
e)
Тәрбиенің объективтілігі және тәуелсіздігі бағаланады
11.
Кредиттік жүйе студенттің академиялық еркіндігін қалай арттырады?
a)
Пәндер мен курстарды өз қалауы бойынша таңдау мүмкіндігін береді
b)
Барлық пәндерді біркелкі оқу
c)
Топтық жұмыстарға қатысу міндетті
d)
Пәндерді тек белгілі бір тәртіпте оқу
e)
Тәрбиелеуші жағдайлар
12.
Кредиттік жүйе халықаралық деңгейде не үшін қажет?
a)
Студенттердің оқу жетістіктерін басқа елдердің университеттерімен салыстыру және мойындау үшін
b)
Ұлттық академиялық стандарттарды сақтау
c)
Университетішілік бақылауды жеңілдету
d)
Бағаларды сәйкестендіру
e)
Іс-әрекетті ұйымдастыру
13.
Кредиттік жүйенің студент үшін негізгі артықшылығы қандай?
a)
Оқу уақытын тиімді жоспарлау, оқу нәтижесін бағалау және академиялық мобильділік
b)
Бағаларды формальды бақылау
c)
Сабақтарға қатысуын қадағалау
d)
Жазбаша тапсырмаларды орындауды тексеру
e)
Дербестілік болу
14.
Болон процессінің негізгі мақсаты қандай?
a)
Еуропалық жоғары білім кеңістігін қалыптастыру және үйлестіру
b)
Ұлттық университеттердің академиялық құрылымын жүйелеу
c)
Бағалау стандарттарын әр елде сәйкестендіру
d)
Студенттердің тек өз елінде оқуын қамтамасыз ету
e)
Студенттердің оқу әдістемесін қамтамасыз ету
15.
Болон процессі қай жылы басталды?
a)
1999 жылы
b)
1998 жылы білім саласындағы келіссөздер негізінде
c)
2000 жылы ресми декларациямен бекітілген
d)
2005 жылы кеңейтілген қатысушылармен
e)
2015 тәрбие тұжырымдамасымен
16.
Болон процесінің басты принциптерінің бірі қандай?
a)
Оқу бағдарламаларының үйлестірілуі және студенттік мобильділікті қамтамасыз ету
b)
Бағалау критерийлерін әр университетте сәйкестендіру
c)
Академиялық рейтингтерді халықаралық деңгейде үйлестіру
d)
Университетішілік оқу тәртібін стандарттау
e)
Демократиялық, экологиялық тәрбие, азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбиені негіздеу
17.
Болон процесі студенттерге қандай мүмкіндік береді?
a)
Академиялық мобильділік және білімді халықаралық деңгейде мойындау
b)
Халықаралық тәжірибе алмасу бағдарламаларына қатысу
c)
Университетаралық академиялық қарым-қатынасқа қатысу
d)
Шетелдік дипломды мойындау рәсімдерін жеңілдету
e)
Университетте экологиялық білім, кәсіптік бағдар беру
18.
Болон процесі неге бағытталған?
a)
Білім сапасын арттыру және жоғары білімнің халықаралық сәйкестігін қамтамасыз ету
b)
Оқу бағдарламаларының сапалық аудитін енгізу
c)
Академиялық кадрларды стандарттау
d)
Студенттердің білім алудағы тең мүмкіндіктерін қамтамасыз ету
e)
Студенттерге тәрбие жүйесімен ғана ықпал ету
19.
Болон процесінде оқу жетістіктерін қалай өлшейді?
a)
Кредиттік жүйе (ECTS) арқылы
b)
Академиялық жетістіктердің баллдық шкаласы
c)
Сабаққа қатысу және практикалық жұмыстар арқылы
d)
Пәндік оқу нәтижелерін стандартталған тестілеу арқылы
e)
Оқудағы қанағаттанарлықсыз жағдайдағы
20.
Болон процесінің құрылымдық элементі не?
a)
Үш деңгейлі білім беру жүйесі: бакалавриат, магистратура, докторантура
b)
Бакалавриат пен магистратура деңгейлері
c)
Бакалавриат деңгейі
d)
Магистратура мен докторантура деңгейлері
e)
Доктарантура
21.
Болон процесінің басты қағидаларының бірі қандай?
a)
Студенттердің оқу нәтижесін айқын бағалау және сертификаттау
b)
Студенттердің академиялық белсенділігін бақылау
c)
Оқу үдерісін модульдік жүйеге сәйкес ұйымдастыру
d)
Білім беру сапасын сыртқы аудит арқылы бағалау
e)
Оқу сапасын мониторнигілеу
22.
Болон процесінің халықаралық мәні неде?
a)
Университет дипломдарын халықаралық мойындау және студенттердің оқудағы еркіндігін арттыру
b)
Халықаралық академиялық рейтингтерді есептеу
c)
Студенттік алмасу бағдарламалары арқылы тәжірибе алу
d)
Пәндік бағдарламалардың халықаралық стандарттарға сәйкестігі
e)
Демократиялық стандартқа сәйкестілігі
23.
Болон процесінде оқытудың кредиттік жүйесі қандай рөл атқарады?
a)
Оқу жүктемесін өлшейді, нәтижелерді бағалауға мүмкіндік береді және студенттің мобильдігін қамтамасыз етеді
b)
Академиялық жетістіктерді бірізді бағалауға мүмкіндік береді
c)
Оқу бағдарламасының құрылымын жоспарлауда қолданылатын негізгі құрал
d)
Студенттердің жеке оқу жоспарын құруға ықпал етеді
e)
Студенттердің ынталандыру көмегімен
24.
Қазақстандағы жоғары білім беру жүйесі қандай құрылымға негізделген?
a)
Бакалавриат, магистратура және докторантура деңгейлері
b)
Орта білім деңгейі мен кәсіптік дайындық
c)
Бакалавриат деңгейіндегі білім беру
d)
Магистратура деңгейіндегі оқыту
e)
Студенттерді сыртқы жағдайларға толығымен тәуелді және сырттан басқарылатын жүйе
25.
Шетелдік университеттерде жоғары білім беру жүйесі не үшін әр түрлі болады?
a)
Елдің білім саясаты, мәдени дәстүрлері және халықаралық стандарттарға сәйкестігі
b)
Әр елде бірдей оқу бағдарламалары қолданылуы
c)
Ұлттық емтихан жүйесі әр елде бірдей
d)
Студенттердің жасына байланысты оқу бағдарламаларының айырмашылығы
e)
Қоғамның, мектептің статусына және бағыттылығына байланысты шектелген еркіндік
26.
Қазақстанда жоғары білім беру саласы қандай халықаралық процеске қатысады?
a)
Болон процесі
b)
Сингапурлық білім беру жүйесінің стандарттары
c)
Азиаттық университеттер қауымдастығы
d)
Американдық аккредиттеу жүйесі
e)
Швециялық білім беру жүйесі
27.
Шетелдік университеттердің білім беру жүйесінде студенттік мобильділіктің маңызы қандай?
a)
Студенттерге оқу бағдарламаларын өз қалауы бойынша таңдау және халықаралық тәжірибе алу мүмкіндігін береді
b)
Студенттердің оқу уақытын қысқартуға бағытталған
c)
Оқытуды автоматтандыруға ықпал етеді
d)
Сабақтар мен семинарларды бақылауды жеңілдетеді
e)
Студенттер бірлестігі
28.
Қазақстандағы жоғары оқу орындары қандай кредиттік жүйені қолданады?
a)
ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System)
b)
Ұлттық сағаттық есептеу жүйесі
c)
Бағалау шкаласы бойынша есептеу
d)
Тәжірибелік тапсырмаларды бағалау жүйесі
e)
Демократиялық - либеральдық стиль
29.
Шетелдердегі жоғары білім беру жүйесінің басты ерекшелігі неде?
a)
Оқу бағдарламаларының құрылымдық икемділігі және академиялық мобильділікті қамтамасыз ету
b)
Пәндерді міндетті түрде оқу
c)
Оқытудың тек лекциялық форматта болуы
d)
Бағалаудың тек жазбаша есептермен жүзеге асуы
e)
Перспектива
30.
Қазақстандағы жоғары білім жүйесінің негізгі мақсаты қандай?
a)
Студенттердің кәсіби құзыреттілігін дамыту және халықаралық стандарттарға сәйкестікті қамтамасыз ету
b)
Білімді формалды түрде беру
c)
Емтихан нәтижелерін шығару арқылы бағалау
d)
Зерттеу жұмыстары мен практикаларды ғана ұйымдастыру
e)
Эвристикалық зерттеу
31.
Шетелдік университеттерде білім беру нәтижесін қалай бағалайды?
a)
Кредиттер, емтихандар, жобалық және зерттеу жұмыстарымен
b)
Емтихан нәтижелерімен
c)
Бақылау жұмыстарымен
d)
Лекцияларға қатысу арқылы
e)
ҰТІ-өткізу
32.
Қазақстан мен шетелдердегі жоғары білім беру жүйесінде қандай ортақ қағида бар?
a)
Білім беру сапасын арттыру және студенттердің академиялық мобильдігін қолдау
b)
Бағалау жүйелерін сәйкестендіру
c)
Сабақ сағаттарын есептеуді реттеу
d)
Ұлттық стандарттарды сақтауға бағытталу
e)
Студенттердің өзін-өзі басқаруын пайдалану
33.
Шетелдік университеттердің білім беру жүйесінде практикалық дағдылардың рөлі қандай?
a)
Студенттің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру және теорияны практикамен байланыстыру
b)
Тек теориялық білім беру
c)
Тестілер арқылы бағалау
d)
Емтихан нәтижелеріне негізделген бағалау жүйесі
e)
Ұжым болып қорытынды жасау
34.
М. Талон педагогикалық қарым-қатынасқа қандай анықтама береді?
a)
Мұғалім мен оқушының өзара әрекеттесуі, олардың оқу процесінде бір-біріне ықпал етуі
b)
Мұғалім мен оқушы арасындағы ақпарат алмасу процесі
c)
Оқушылардың бір-бірімен өзара әрекеті
d)
Мұғалімнің басшылық функциясын жүзеге асыру
e)
Мұғалімнің саналы ұйымдастыруы
35.
М. Талон педагогикалық қарым-қатынастың қандай негізгі компоненттерін бөліп көрсетеді?
a)
Оқытушы мен оқушы арасындағы өзара түсіністік, ықпал ету, сенім және ортақ мақсаттар
b)
Оқушының пәндік білімдерді қабылдауы
c)
Мұғалімнің жетекшілік пен бақылау функциялары
d)
Қарым-қатынастың формальды құрылымы
e)
Тілдік қабілеттер
36.
М. Талон бойынша педагогикалық қарым-қатынастың маңызды міндеті қандай?
a)
Оқушының тұлғалық және кәсіби дамуын қамтамасыз ету
b)
Оқушыларға білім беру процесін ұйымдастыру
c)
Мұғалімнің оқу нәтижелерін бағалау
d)
Оқушылардың тәртіп және мінез-құлқын бақылау
e)
Ұжымда қарапайымдылығы
37.
М. Талон педагогикалық қарым-қатынасты қалай сипаттайды?
a)
Өзара әрекеттесу үдерісі, мұнда мұғалім мен оқушының мақсаттары мен міндеттері ортақ болады
b)
Мұғалімнің оқушыға білім беру әрекеті
c)
Оқушылардың мұғалімге бағынысты болуы
d)
Оқушылар арасындағы өзара қарым-қатынас процесі
e)
Оқушылардың өзара тәжірибе алмасуы
38.
М. Талон педагогикалық қарым-қатынасты қандай факторлар әсер етеді деп санайды?
a)
Педагогтың жеке қасиеттері, оқушының мотивациясы және әлеуметтік орта
b)
Мұғалімнің білім деңгейі
c)
Оқушының ережелерді орындау қабілеті
d)
Ата-ана мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас
e)
Әдістемелік деңгейі
39.
Педагогикалық қарым-қатынастың қандай аспектілері М. Талон бойынша маңызды болып табылады?
a)
Эмоционалдық, когнитивтік және әлеуметтік аспектілер
b)
Когнитивтік аспект
c)
Эмоционалдық аспект
d)
Әлеуметтік аспект
e)
Сөйлесу аспектісі
40.
Педагогикалық шеберлік дегеніміз не?
a)
Мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін арттыру және оқушылармен тиімді педагогикалық қарым-қатынас орнату
b)
Оқушылардың білім алу процесін басқару және бақылау
c)
Мұғалімнің пәндік білімдерін жеткізу әрекеті
d)
Оқушылардың тәртіптік мінез-құлқын қадағалау
e)
Оқушылардың пәндік жүйесін бақылау
41.
Педагогикалық шеберліктің маңызды құрамдас бөлігі қандай?
a)
Оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, оқыту әдістерін тиімді таңдау
b)
Оқушылардың білім алу белсенділігін тексеру
c)
Бағалау жүйесін ұйымдастыру
d)
Оқу бағдарламасын орындауды бақылау
e)
Тәрбие жүйесін қадағалау
42.
Мұғалімнің сөйлеу мәдениеті қандай қызмет атқарады?
a)
Оқушылармен тиімді коммуникация орнатуға және оқу сапасын арттыруға ықпал ету
b)
Мұғалімнің өз ойларын логикалық түрде жеткізу қабілетін қамтамасыз ету
c)
Сөйлеудің грамматикалық дұрыстығын бақылау
d)
Оқушылардың мінез-құлқын реттеу
e)
Оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту
43.
Педагогикалық сөйлеу мәдениетінің негізгі мақсаты қандай?
a)
Тыңдаушылардың түсінігін қамтамасыз ету, қызығушылығын ояту және оқу үдерісіне белсенді тарту
b)
Оқушыларды сабаққа тұрақты қатысуға ынталандыру
c)
Оқушыларға бұйрық беру арқылы әрекеттерін реттеу
d)
Оқу материалдарын аудио және визуалды түрде беру
e)
Студенттердің оқу еңбегі
44.
Педагогикалық қарым-қатынастың маңызды элементтері қандай?
a)
Эмпатия, тыңдау қабілеті, өз ойын нақты жеткізу және оқушылардың қажеттілігін түсіну
b)
Пәндік білімдерді жеткізу және тапсырмаларды орындау
c)
Бағалау критерийлерін түсіндіру және бақылау
d)
Оқушылардың тәртіптік әрекеттерін бақылау
e)
Оқуға жауапкершілігін арттыру
45.
Сөйлеу мәдениетінің мұғалімдер үшін маңызы қандай?
a)
Мұғалімнің кәсіби имиджін қалыптастыру, оқушылармен дұрыс қарым-қатынас орнату және оқу процесін тиімді жүргізу
b)
Оқушылардың мінез-құлқын бақылау
c)
Оқушылардың білімін бағалау
d)
Оқытудың формальды аспектілерін қамтамасыз ету
e)
Оқушалардың эвристикалық қабілетін қамтамасыз ету
46.
Сөйлеу мәдениеті мұғалімге қалай көмектеседі?
a)
Оқушылармен тиімді қарым-қатынас орнатуға, оқу процесін ұйымдастыруға және оқу жетістіктерін арттыруға
b)
Оқушыларды бақылау арқылы басқаруға
c)
Оқушыларды тапсырмаларды орындауға үйретуге
d)
Оқушылардың әлеуметтік қарым-қатынасын қадағалауға
e)
Оқушылармен бақылау жұмыстарын қарастыру
47.
Педагогтың сөйлеу мәдениеті қалай қалыптасады?
a)
Білімділік, тәжірибе, үнемі өзін-өзі жетілдіру және тілдік дағдыларды дамыту арқылы
b)
Оқушылардың сөйлеген сөзін бақылау арқылы
c)
Оқушыларға нұсқаулар беру арқылы
d)
Теориялық білімді меңгеру арқылы
e)
Тәрбиелік жағдаяттар ақылы
48.
Блум таксономиясының бірінші деңгейі қандай?
a)
Білу (Knowledge)
b)
Талдау (Analysis)
c)
Синтез (Synthesis)
d)
Бағалау (Evaluation)
e)
Дедукция
49.
Блум таксономиясы бойынша, оқушылардың ақпаратты өз сөздерімен түсіндіруі қай деңгейге жатады?
a)
Түсіну (Comprehension)
b)
Қолдану (Application)
c)
Талдау (Analysis)
d)
Синтез (Synthesis)
e)
Дедукция
50.
Қай деңгейде оқушылар алған білімдерін жаңа жағдайда қолданады?
a)
Қолдану (Application)
b)
Талдау (Analysis)
c)
Синтез (Synthesis)
d)
Білу (Knowledge)
e)
Дедукция
Reset
