Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика 251-300

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Важным условием эффективности применения такого метода воспитания как упражнение является:

a)

предъявление требований в решительном тоне, чёткость формулировок, разъяснение

b)

применение самоконтроля, организация дисциплины, культуры общения

c)

многократное повторение действий

d)

создание целостной системы постепенно усложняющихся упражнений, в которых постепенно развиваются и совершенствуются полезные навыки и привычки

e)

использование наглядных примеров, наличие проблемных ситуаций, тщательная подготовка, анализ, уверенное руководство

 

2.

Метод воспитания, с помощью которого норы поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят определённую деятельность воспитанника и проявления у него определённых качеств – называют:

a)

 положительный пример

b)

требование

c)

наказанием

d)

 совет

e)

 поощрение

3.

При использовании приучения как метода воспитания у воспитателя и воспитанников должно быть ясное представление о:

a)

о контингенте воспитанников

b)

формах воспитания

c)

методов воспитания

d)

цели воспитания

e)

процессе воспитания

4.

Значительный педагогический эффект даёт организация приучения в:

a)

форме намёка

b)

игровой форме

c)

форме просьбы

d)

трудовой форме

e)

форме диспута

 

5.

 Из приведённых ниже вариантов ответов выберите тот, который характеризует сущность поощрения в практике воспитания:

a)

поощрение – это метод вознаграждения за хорошие поступки

b)

поощрение – это метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности

c)

поощрение – это метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям

d)

поощрение – способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиции интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств

e)

поощрение – это приём стимулирования деятельности воспитанников

6.

 Соревнование как метод воспитания – это:

a)

игра, в которой определяется победитель

b)

метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников

c)

путь к закреплению достигнутых результатов

d)

метод установления превосходства одних воспитанников над другими

e)

это стремление к приоритету любыми средствами

7.

Наказание действенно в том случае, если:

a)

оно понятно ученику и он считает его справедливым

b)

оно непонятно ученику

c)

оно понятно ученику, но он считает его несправедливым

d)

 наказывает учитель

e)

наказывают родители

8.

Воспитательное воздействие на воспитанников развивается по трём направлениям как воздействие на:

a)

воспитание, самовоспитаие, перевоспитание

b)

сознание, чувства, поведение

c)

нравственное, физическое, трудовое воспитание

d)

 познания, преобразования, творчество

e)

 знания, умения, навыки

9.

Заданные (необходимые) качества личности формируются через систему конкретных:

a)

упражнений

b)

приучений

c)

 воспитательных дел

d)

 воспитательных задач

e)

наказаний и поощрений

10.

Метод воспитания, который выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, в развитии сознания и чувств формирующейся личности – это:

a)

метод требования и контроля

b)

метод убеждения

c)

метод положительного примера

d)

метод поощроения и наказания

e)

метод упражнения

11.

 Группа учащихся, объединённая общей социально-значимой целью, деятельностью, организацией этот деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающаяся сплочённостью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях – это:

a)

коллектив учащихся школы

b)

ученический коллектив

c)

воспитательный коллектив

d)

школьный коллектив

e)

актив класса

12.

Одним из показателей правильного руководства коллективом школьников является:

a)

мнение коллектива полностью зависит от мнения классного руководителя

b)

неизменность стиля, тактики управления педагогом школьным коллективом

c)

 наличие в коллективе общего мнения по важнейшим вопросам жизни класса

d)

отсутствие конфликтов, споров, разногласий

e)

постоянные конфликты, споры, разногласия

13.

Сколько стадий (этапов) в своём развитии проходит воспитательный коллектив по А.С.Макаренко?

a)

3

b)

 5

c)

 2

d)

 4

e)

6

14.

Сущность закона движения коллектива – это:

a)

постановка и конкретизация задач, в решении которых коллектив должен принять участие

b)

разнообразная и содержательная совместная деятельность

c)

организация перспективных устремлений учащихся, коллектива в деятельности

d)

контроль за выполнением поручений

e)

 накопление и развитие положительных традиций в коллективной жизни

15.

Как называл А.С. Макаренко перспективы в жизни коллектива?

a)

залогом успеха

b)

усложняющиеся цели

c)

 завтрашней радостью

d)

целью деятельности коллектива

e)

система целей и задач в жизни коллектива

16.

На какие группы разделял перспективы в жизни коллектива А.С. Макаренко?

a)

первичные, реальные, итоговые

b)

близкие, средние, дальние

c)

 создания, развития, совершенствования

d)

коллективные, групповые, личностные

e)

учебные, трудовые, нравственные

 

17.

Для какой стадии (этапа) развития коллектива учащихся является характерным усиление влияния коллектива: актив не только поддерживает требование педагога, но и сам начинает предъявлять их членам коллектива:

a)

четвёртый этап

b)

 третий этап

c)

второй этап

d)

 первый этап

e)

пятый этап

18.

Практическая цель, которая по мнению А.С. Макаренко, способна увлечь и сплотить воспитанников в коллективе называется:

a)

усложняющаяся цель

b)

перспективой

c)

коллективной задачей

d)

поэтапное развитие

e)

традицией

19.

Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников, а также помогают выработать общие нормы поведения, развивают коллективные переживания, украшают жизнь – это…

a)

традиции

b)

перспективы

c)

воспитательные мероприятия

d)

 взаимопомощь

e)

сотрудничество

20.

Какой признак из указанных ниже, не является признаком сформированного коллектива, согласно мнения А.С. Макаренко

a)

дружеское единение членов коллектива

b)

мажор – постоянная бодрость, готовность воспитанников к действию

c)

 отсутствие социально-значимой цели

d)

ощущение защищённости каждого члена коллектив

e)

активность, проявляющаяся в готовности к упорядоченному действию, деловому действию

21.

 В основе принципа параллельного действия:

a)

требование воздействовать на школьника непосредственно самому учителю

b)

требование педагогу воздействовать на школьника не непосредственно, а опосредовано, через первичный коллектив

c)

требование для педагога не воздействовать на школьника, учащихся вообще, поскольку учащиеся должны строить программу своего личного развития самостоятельно

d)

требование педагогу воздействовать непосредственно не только на школьника, но и на всех учащихся класса

e)

требование учащемуся школьнику самому строить программу своего личного развития

22.

Из приведённых ниже вариантов ответов определите, какой не соответствует характеристике развития коллектива учащихся на втором этапе:

a)

актив не только поддерживает требования педагога, но и сам предъявляет их членам коллектива

b)

все вопросы жизни коллектива решаются на общем собрании

c)

усиливается влияние актива

d)

актив в состоянии руководить большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе

e)

актив не в состоянии руководить большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе

23.

Какой пункт из перечисленных ниже не входит в круг важнейших функций классного руководителя:

a)

 организация и сплочение ученического коллектива класса

b)

забота об охране здоровья и физическом развитии школьников

c)

организует методическую работу в школе

d)

развитие у учащихся познавательных интересов и способностей

e)

обеспечение единства в работе семьи и школы

 

24.

 Составление плана воспитательной работы классного руководителя на новый учебный год начинается с:

a)

определения основных направлений учебно-воспитательной работы

b)

анализа воспитательной работы класса за истекший год

c)

определения основных направлений учебно-воспитательной и спортивно-массовой работы

d)

планирования совместных мероприятий

e)

формулировки задач учебно-воспитательной работы

25.

В любом воспитательном деле выделяют следующие этапы:

a)

старт, осуществление, финиш

b)

 целеполагания, планирования, организации, осуществления анализа

c)

начальный, основной, заключительный

d)

вводной, основной, вспомогательный, финальный

e)

разработка сценария, осуществление «по ролям», репетиция, проведение, анализ

26.

Среди социальных факторов, в наибольшей степени влияющих на формирование жизненной позиции, ведущее место принадлежит:

a)

современным информационным технологиям

b)

телевидению

c)

средствам массовой информации

d)

семье

e)

общественным воспитателям

27.

Какая из приведённых ниже форм работы школы и семьи относятся к групповой форме работы:

a)

родительское собрание

b)

работа с родительским комитетом

c)

родительский университет

d)

 посещение на дому

e)

 беседа с родителями ребёнка

28.

Кто из субъектов педагогической деятельности отвечает за формирование коллектива учащихся класса в условиях педагогического процесса общеобразовательной школы:

a)

классный руководитель

b)

учащиеся класса

c)

родительский комитет

d)

педагогический совет

e)

 родители

29.

279. Какое из условий правильного семейного воспитания сформулировано неверно:

a)

связь с общественным воспитанием

b)

природосообразность воспитания

c)

потакание детям во всём

d)

участие в совместных делах

e)

педагогическая культура родителей

30.

Какое из правил которое должен соблюдать классный руководитель при посещении семьи сформулировано неверно?

a)

проявляйте высокий такт в разговоре с родителями, всегда начинайте с похвалы и комплиментов

b)

на встречу с родителями ребёнка можно идти без специального приглашения: в нём нет никакой необходимости

c)

беседуйте в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требуйте конфиденциальной встречи

d)

исключайте жалобы на ученика, говорите о проблемах, подсказывайте пути их решения

e)

выдвигайте совместные проекты, договоритесь о конкретных совместных делах

31.

Что можно назвать в качестве наиболее распространённой ошибки семейного воспитания:

a)

стремление родителей как можно быстрее перевоспитать ребёнка

b)

изучение родителя своих детей: их положительных и отрицательных качеств

c)

овладение педагогическими знаниями, составляющими основу педагогической культуры

d)

организация и осуществление совместной с ребёнком деятельности

e)

 стремление воспитывать личными примерами

32.

 Общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов – это:

a)

 школьное воспитание

b)

общественное воспитание

c)

социальное воспитание

d)

 семейное воспитание

e)

 социальная работа

33.

Влияние семьи на ребёнка:

a)

происходит с регулярной периодичностью

b)

с возрастом ослабевает и утрачивается полностью

c)

с возрастом ослабевает, но никогда не утрачивается полностью

d)

усиливается с возрастом ребёнка

e)

ослабевает с регулярной периодичностью и утрачивается полностью

34.

Форма организации обучения, при которой учащиеся воспринимают и усваивают знания путём выхода к месту расположения изучаемых объектов и непосредственного ознакомления с ними называется:

a)

факультатив

b)

 учебная экскурсия

c)

лабораторная работа

d)

практикум

e)

 туристический поход

 

35.

Дидактическая категория, обозначающая способы организации взаимодействия учителя и учащихся для решения дидактических задач – это:

a)

методы обучения

b)

формы обучения

c)

 урок

d)

 средства обучения

e)

задания

36.

Один из принципов дидактики, согласно которому обучение осуществляется на основе восприятия тех или иных объектов – это:

a)

преемственность в обучении

 

b)

научность обучения

c)

систематичность обучения

d)

доступность обучения

e)

наглядность обучения

37.

Принцип обучения, предусматривающий чтобы содержание обучения включало в сябя научные теории, законы, понятия, факты, раскрывающие современные достижения науки и перспективы её развития – это:

a)

преемственность в обучении

b)

научность обучения

c)

систематичность обучения

d)

 доступность обучения

e)

 сознательность и активность в обучении

38.

Дидактический принцип, согласно которому изучение нового материала обеспечивается предшествующим обучением – это:

a)

последовательность в обучении

b)

доступность обучения

c)

наглядность обучения

d)

научность обучения

e)

сознательность и активность обучения

39.

289. Кто стоял у идеи классно-урочной системы:

a)

К.Д. Ушинский

b)

Ы. Алтынсарин

c)

Я.А. Коменский

d)

И.Г. Песталоции

e)

 Ж.-Ж. Руссо

40.

Что является завершающим элементом структуры процесса обучения?

a)

педагогическая диагностика

b)

применение знаний на практике

c)

 контроль

d)

усвоение

e)

закрепление

41.

Основные этапы процесса усвоения учащимися знаний, умений и навыков – это:

a)

постановка проблемы, выдвижение гипотезы, её доказательства

b)

 запоминание, понимание, осмысление, обобщение изученного материала

c)

актуализация знаний, их приобретение, производство и применение на практике

d)

восприятие, осмысление, запоминание, применение

e)

 ощущение, восприятие, осознание учебного материала

42.

Что положено в основу классификации методов обучения, которую составляют словесные, наглядные, практические методы:

a)

классификация по характеру познавательной деятельности

b)

классификация на основе проблемности усвоения знаний и уровня эффективности учения

c)

классификация по источникам получения знаний

d)

классификация по основе целостного подхода к процессу обучения

e)

классификация на основе дидактических целей и задач занятий соответствующих им видов деятельности учителя и учащихся

43.

Что является основанием для определения типа урока?

a)

характер познавательной деятельности учащихся

b)

основная дидактическая задача, решаемая на уроке

c)

 закономерности обучения

d)

тема урока

e)

принцип обучения

44.

Дидактическая категория, обозначающая внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых учащихся, временем и местом обучения, а также порядком его осуществления – это:

a)

методы воспитания

b)

форма обучения

c)

форма воспитания

d)

принцип обучения

e)

методы обучения

45.

Вид опроса учащихся, при котором учитель расчленяет изученный материал на сравнительно мелкие вопросы с целью проверки знаний наибольшего количества учащихся – это:

a)

фронтальный

b)

письменный

c)

уплотнённый

d)

устный

e)

расчленённый

46.

Обучение – это

a)

организации самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками

b)

двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение

c)

 передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни

d)

общение учителя с учениками, в ходе которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, культуры общения, поведения

e)

процесс деятельности учителя, направленный на  передачу учениками знаний, умений и навыков, подготовку к жизни

47.

Содержание образования – это:

a)

Это документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определённом классе, количество часов на их изучение

b)

система знаний, умений, отобранных для изучения в школе, овладение которыми обеспечивает основу для всестороннего развития учащихся, формирования их мышления, познавательных интересов и подготовки к трудовой деятельности

c)

перечень предметов, которые должны изучаться в школе, количество часов на их изучение, указание тем, разделов, определение знаний, умений и навыков, которые должен освоить ученик

d)

 круг знаний, который отбирает каждый учащийся для своего развития, удовлетворения интересов, способностей, потребностей

e)

содержание и объём знаний по каждому учебному предмету, количество часов на их изучение

 

48.

Каким требованиям должно обязательно удовлетворять содержание школьного образования?

a)

партийность, патриотизм

b)

занимательность, лёгкость обучения, отражение возрастных возможностей

c)

научность, последовательность, историзм, связь с жизнью, отражение национальных возможностей

d)

внедрение новых информационных технологий, интеграция знаний

e)

требованиям педагогов, учащихся, их родителей

49.

Что представляет собой учебная программа?

a)

 в учебной программе определены содержание и объём знаний по каждому учебному предмету, количество часов, которые отводятся на изучение определённых тем, вопросов курса

b)

учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин, количество часов на них, начало и конец каждой четверти

c)

это документ в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определённом классе, количество часов на их изучение

d)

это круг знаний. Который отбирает каждый учащийся доля своего развития, удовлетворения интересов, склонностей, потребностей

e)

перечень предметов, которые должны изучаться в школе, количество часов на их изучение и указание тем разделов

50.

Какие положения из приведённых ниже не составляют особенности отличающие классно-урочную форму организации обучения?

a)

руководящая роль учителя (педагогическое управление)

b)

непостоянный состав учащихся, преобладание индивидуальных форм работы, ориентир

на успевающих школьников

c)

постоянный состав учащихся примерно одного возраста и уровня подготовленности (класс)

d)

 постоянное чередование уроков (расписание)

e)

каждый урок посвящается только одному предмету (монизм)

 

Similar Resources on Wayground

Диф. зачет по ПОПД для СА И ИСП

46 questions

Диф. зачет по ПОПД для СА И ИСП

quiz

Worksheet

•

University

Макро-микро 1 модуль

51 questions

Макро-микро 1 модуль

quiz

Worksheet

•

University

Кәсіпкерлік

49 questions

Кәсіпкерлік

quiz

Worksheet

•

University

Антикор

50 questions

Антикор

quiz

Worksheet

•

University

талшын 1 часть

50 questions

талшын 1 часть

quiz

Worksheet

•

University

Менеджмент 150-250

50 questions

Менеджмент 150-250

quiz

Worksheet

•

University

C.Ф.М_2

50 questions

C.Ф.М_2

quiz

Worksheet

•

University

Основы летной эксплуатации.Рубежный контроль 1.

50 questions

Основы летной эксплуатации.Рубежный контроль 1.

quiz

Worksheet

•

University