Font size
S
M
L
XL
Worksheets1-100 педагогика нов зак
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
білім беру философиясы мәртебесін анықтаудайы көзқарастар
a)
білім беру философиясы ғылыми білімдердің пәнаралық саласы
b)
білім беру философиясы тек оқу бағдарламаларын жасауға бағытталған теория
c)
білім беру философиясы педагогтың жеке тәжірибесіне негізделген көзқарас
d)
білім беру философиясы білім беру мекемелерін басқару жүйесі
e)
білім беру философиясы оқыту әдістерін ғана сипаттайтын сала
2.
білім беру философиясының функциялары:
a)
сипаттаушылық және түсіндірушілік
b)
бақылаушылық және есеп берушілік
c)
нормативтік және әкімшілік
d)
ұйымдастырушылық және басқарушылық
e)
тек практикалық нұсқаулар беру
3.
«білім беру» ұғымының мазмұндық аспектілері: білім беру-
a)
құндылық
b)
тек ақпараттар жиынтығы
c)
оқу пәндерінің тізімі
d)
оқыту формаларының жүйесі
e)
әдістемелік нұсқаулар жинағы
4.
білім берудің құндылық сипаттамалары өзара байланысқан үш бөліктерді қарастырады: білім беру - құндылық
a)
мемлекеттік
b)
жеке тұлғалық
c)
тек экономикалық
d)
уақытша
e)
ведомстволық
5.
педагогтың кәсіптік- педагогикалық бағытының ең басты шарты
a)
педагогтың абыройы
b)
педагогтың лауазымы
c)
педагогтың еңбек өтілі
d)
педагогтың жалақы деңгейі
e)
педагогтың жұмыс кестесі
6.
бұл педагогикалық іс - әрекеттің түрі оқушылардың дамуы және тәрбиелік деңгейін орнықтырумен байланысты.
a)
диагностикалық
b)
ұйымдастырушылық
c)
ақпараттық
d)
бақылаушылық
e)
әкімшілік
7.
«құзыреттілік – ол тұлғаның оқыту және әлеуметтену процестері барысында меңгерген білім мен тәжірибеге негізделген, оның жалпы қабілеті мен іс-әрекетке даярлығы ретінде айқындалатын, тұлғаның кіріктірілген қасиеті» - деп қарастырған қай ғалым
a)
Ш.Таубаева
b)
А.С.Макаренко
c)
Л.С.Выготский
d)
К.Д.Ушинский
e)
Я.А.Коменский
8.
педагогикалық қарым-қатынас стилі дегеніміз:
a)
педагог пен оқушы арасындағы қарым-қатынастың жеке типологиялық ерекшеліктерін білдіретін қарым-қатынастың сыртқы көрінісі
b)
мұғалімнің сөйлеу мәдениетінің деңгейі
c)
сабақ құрылымының ерекшелігі
d)
оқыту әдістерінің жиынтығы
e)
оқу материалының мазмұны
9.
педагогикалық техника:
a)
мұғалімнің өзін-өзі басқара алу іскерліктері мен өзара әрекеттесу іскерліктерінің жиынтығы
b)
оқу құралдарын пайдалану тәсілдері
c)
сабақ жоспарын құрастыру әдістері
d)
бағалау жүйесін ұйымдастыру
e)
оқу бағдарламасын әзірлеу
10.
педагогика ғылымының зерттеу объектісі:
a)
қоршаған педагогикалық шындық
b)
оқу пәндерінің мазмұны
c)
білім беру мекемелерінің құрылымы
d)
мұғалімдердің қызметі
e)
оқушылардың үлгерімі
11.
педагогика ғылымының зерттеу пәні
a)
педагогикалық процесс
b)
білім беру стандарттары
c)
оқу құралдары
d)
тәрбие іс-шаралары
e)
мектеп әкімшілігінің қызметі
12.
педагогика ғылымының негізгі категориялары
a)
тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс
b)
жоспарлау, бақылау, басқару
c)
әдіс, форма, құрал
d)
сабақ, үзіліс, үй тапсырмасы
e)
оқулық, бағдарлама, стандарт
13.
педагогика ғылымының функциялары
a)
ғылыми-теориялық, технологиялық
b)
әкімшілік-басқарушылық
c)
қаржылық-экономикалық
d)
құқықтық-нормативтік
e)
тек тәжірибелік
14.
адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы
a)
педагогика тарихы
b)
жалпы педагогика
c)
әлеуметтік педагогика
d)
жас ерекшелік педагогикасы
e)
мектеп педагогикасы
15.
жалпы педагогика бөлімдері
a)
жалпы негіздері, тәрбие теориясы, дидактика, мектептану
b)
психология, социология, философия
c)
басқару, жоспарлау, бақылау
d)
әдістеме, практика, диагностика
e)
экономика, құқық, менеджмент
16.
психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы
a)
олигофренопедагогика
b)
сурдопедагогика
c)
тифлопедагогика
d)
әлеуметтік педагогика
e)
этнопедагогика
17.
әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы
a)
салыстырмалы педагогика
b)
мектеп педагогикасы
c)
тәрбие теориясы
d)
дидактика
e)
педагогика тарихы
18.
педагогика ғылымының пайда болу себебі
a)
адамды өмірге дайындау қажеттілігі
b)
білім беру мекемелерін басқару
c)
оқулықтар жазу қажеттілігі
d)
мұғалімдерді даярлау
e)
бағалау жүйесін қалыптастыру
19.
ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған
a)
Я.А.Коменский
b)
Аристотель
c)
Платон
d)
Ж.Ж.Руссо
e)
И.Г.Песталоцци
20.
тұлға дамуы – бұл
a)
адамның дене, психикалық және рухани сипаттамаларының сандық және сапалық өзгерістері
b)
адамның тек физикалық өсуі
c)
білім көлемінің артуы
d)
әлеуметтік рөлдердің ауысуы
e)
мінез-құлықтың уақытша өзгеруі
21.
оқушы қабілеттерін дамыту
a)
оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді
b)
тек тұқымқуалаушылыққа байланысты
c)
тек өздігінен жүзеге асады
d)
тек сыртқы бақылауға тәуелді
e)
кездейсоқ факторларға байланысты
22.
тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар
a)
әлеуметтік бағыт өкідері
b)
биологиялық бағыт өкілдері
c)
психоаналитикалық бағыт
d)
гуманистік бағыт
e)
когнитивтік бағыт
23.
тұлға – бұл
a)
оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы
b)
адамның биологиялық белгілері
c)
мінез ерекшеліктері ғана
d)
сыртқы келбеті
e)
темперамент типі
24.
қандай қасиеттер ата-анадан балаға туғаннан беріледі
a)
қабілеттер дамуының негізі – нышандар
b)
білім мен дағдылар
c)
өмірлік тәжірибе
d)
әлеуметтік мінез-құлық
e)
кәсіби бағдар
25.
тұлға дамуының негізгі факторлары
a)
тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет
b)
тек тәрбие
c)
тек орта
d)
тек тұқымқуалаушылық
e)
тек білім беру
26.
өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі
a)
қалыптасу
b)
бейімделу
c)
әлеуметтену
d)
оқыту
e)
тәрбиелеу
27.
тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді
a)
тәрбие
b)
тұқымқуалаушылық
c)
табиғи орта
d)
кездейсоқ әсерлер
e)
биологиялық даму
28.
тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді
a)
географиялық орта
b)
тәрбие
c)
әлеуметтік орта
d)
іс-әрекет
e)
қарым-қатынас
29.
жасөспірімнің дене, ішінара психикалық жедел дамуы
a)
акселерация
b)
бейімделу
c)
әлеуметтену
d)
тұрақтану
e)
компенсация
30.
бала организмінің күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қандай кезеңде жүреді
a)
жеткіншек
b)
нәрестелік
c)
мектепке дейінгі
d)
бастауыш мектеп
e)
ересектік
31.
педагогика әдіснамасы
a)
педагогикалық теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы оқу
b)
педагогикалық тәжірибені ұйымдастыруға арналған нұсқаулар жинағы
c)
оқу бағдарламаларын бекітетін нормативтік құжаттар жүйесі
d)
мұғалімнің кәсіби іс-әрекетін бағалау өлшемдері
e)
білім беру мекемелерін басқару тәсілдері
32.
зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау
a)
бақылау әдісі
b)
эксперименттік тексеру
c)
анкета толтыру
d)
құжаттарды талдау
e)
статистикалық есептеу
33.
ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау
a)
алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардың іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу
b)
оқыту нәтижелерін салыстырмалы талдау
c)
сауалнама арқылы пікір жинау
d)
зерттеу қорытындыларын жүйелеу
e)
оқу материалдарын іріктеу
34.
басқа жағдайда жүретін тәжірибемен немесе бақылаушы объектімен салыстырылатын, педагогикалық процесті өңдеп, ғылыми қойылған тәжірибе
a)
эксперимент
b)
бақылау
c)
анкета
d)
әңгімелесу
e)
құжаттық талдау
35.
педагогикадағы табиғи эксперимент
a)
оқу-тәрбие процесін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру
b)
арнайы зертханада жүргізілетін тәжірибе
c)
оқушыларды жасанды жағдайға көшіру
d)
оқыту мазмұнын толық өзгерту
e)
оқу жоспарын қайта құру
36.
педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі
a)
айқындаушы эксперимент
b)
қалыптастырушы эксперимент
c)
бақылаушы эксперимент
d)
табиғи эксперимент
e)
зертханалық эксперимент
37.
сауал-сұрақ әдісі
a)
анкета жүргізу
b)
бақылау ұйымдастыру
c)
эксперимент өткізу
d)
құжаттарды зерттеу
e)
статистикалық өңдеу
38.
оқушылардың шығармаларын, творчестволық, практикалық жұмыстарын және т.б. зерттеушінің талдауы
a)
іс-әрекет өнімдерін зерттеу
b)
бақылау әдісі
c)
анкета жүргізу
d)
әңгімелесу
e)
эксперимент
39.
зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс
a)
статистикалық әдіс
b)
сапалық талдау
c)
салыстырмалы бақылау
d)
құжаттық зерттеу
e)
әдістемелік сараптау
40.
арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары
a)
педагогикалық процесс
b)
оқыту әдісі
c)
тәрбие формасы
d)
педагогикалық жағдай
e)
оқу іс-әрекеті
41.
тұлғаның «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай)
a)
педагогикалық процестің элементарлық бөлігі
b)
педагогикалық процестің нәтижесі
c)
оқыту формасы
d)
тәрбие әдісі
e)
білім беру мазмұны
42.
педагогикалық процестің функциялары
a)
білім беру, тәрбиелеу, дамыту
b)
бақылау, есеп беру, талдау
c)
ұйымдастыру, жоспарлау, басқару
d)
нормативтік, әкімшілік
e)
тексеру, қадағалау
43.
педагогикалық процестің тұтастығы
a)
педагогикалық процестің функцияларының бірлікте іске асырылуы
b)
оқыту мен тәрбиенің бөлек жүргізілуі
c)
оқу пәндерінің дербестігі
d)
әдістердің алуан түрлілігі
e)
нәтижелердің айырмашылығы
44.
педагогикалық процестің компоненттері
a)
мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже
b)
оқулық, бағдарлама, стандарт
c)
мұғалім, оқушы, ата-ана
d)
бақылау, бағалау, есеп
e)
сабақ, үзіліс, үй жұмысы
45.
педагогикалық процестің қозғаушы күштері
a)
педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар
b)
оқу құралдарының сапасы
c)
мектеп ғимаратының жағдайы
d)
сабақ кестесі
e)
оқу пәндерінің саны
46.
педагогикалық процестің заңдылықтары
a)
педагогикалық құбылыстар арасындағы тұрақты, қайталанатын, объективті байланыстар
b)
оқыту әдістерінің тізімі
c)
тәрбие формаларының жүйесі
d)
педагогикалық талаптар
e)
оқу жоспарлары
47.
оқыту процесінің құрылымдық компонентіне жатпайды
a)
оқыту заңдылықтары
b)
мақсат
c)
мазмұн
d)
әдіс
e)
нәтиже
48.
тәрбие мақсаты – бұл
a)
тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны
b)
тәрбие әдістерінің жиынтығы
c)
тәрбие формаларының тізімі
d)
тәрбие құралдары
e)
тәрбие нәтижелерін бағалау
49.
тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор
a)
мемлекет идеологиясы, саясаты
b)
мектептің материалдық базасы
c)
мұғалімдердің саны
d)
оқу пәндерінің мазмұны
e)
оқушылардың қызығушылығы
50.
тәрбиенің жалпы мақсаты
a)
жан-жақты, гармониялы дамыған тұлғаны қалыптастыру
b)
жоғары үлгерімге жету
c)
кәсіби дағдыны қалыптастыру
d)
тәртіпті сақтау
e)
білім көлемін арттыру
51.
әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі
a)
ғылыми дүниетаным
b)
оқу бағдарламасы
c)
тәрбие әдістері
d)
әлеуметтік орта
e)
моральдық нормалар
52.
ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – бұл
a)
дүниетаным компоненттері
b)
тәрбие формалары
c)
оқыту әдістері
d)
педагогикалық принциптер
e)
оқу құралдары
53.
педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы
a)
тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды
b)
ғылымның толық қалыптаспауы
c)
әдістердің жетіспеуі
d)
оқыту мазмұнының өзгеруі
e)
тәрбие құралдарының аздығы
54.
адамгершілік тәрбиесі – бұл
a)
адамгешілік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі
b)
кәсіби қабілеттерді дамыту
c)
дене шынықтыруды ұйымдастыру
d)
эстетикалық талғамды арттыру
e)
еңбек дағдыларын қалыптастыру
55.
болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру
a)
эстетикалық тәрбиесі
b)
адамгершілік тәрбиесі
c)
еңбек тәрбиесі
d)
ақыл-ой тәрбиесі
e)
дене тәрбиесі
56.
мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесі
a)
тәрбиелеу
b)
оқыту
c)
әлеуметтену
d)
бейімделу
e)
даму
57.
авторитарлы, демократиялы, либералды және еркін тәрбие
a)
қарым-қатынас стильдері бойынша жіктеу
b)
тәрбие әдістері
c)
тәрбие формалары
d)
тәрбие құралдары
e)
тәрбие принциптері
58.
адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері
a)
тәрбие бағыттары
b)
тәрбие әдістері
c)
тәрбие формалары
d)
тәрбие құралдары
e)
тәрбие нәтижелері
59.
тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі
a)
тәрбиелілігі
b)
білімділігі
c)
қабілеттілігі
d)
белсенділігі
e)
үлгерімі
60.
қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу
a)
экологиялық тәрбие міндеті
b)
еңбек тәрбиесінің мақсаты
c)
ақыл-ой тәрбиесінің мазмұны
d)
дене тәрбиесінің бағыты
e)
эстетикалық тәрбиенің нәтижесі
61.
тәрбие процесінің қозғаушы күші
a)
тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары
b)
тәрбие құралдарының көптүрлілігі
c)
оқу жоспарының мазмұны
d)
мектептің материалдық базасы
e)
тәрбие формаларының алмасуы
62.
баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие
a)
дене тәрбиесі
b)
еңбек тәрбиесі
c)
ақыл-ой тәрбиесі
d)
эстетикалық тәрбие
e)
экологиялық тәрбие
63.
білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді
a)
нені оқыту
b)
қалай оқыту
c)
кімді оқыту
d)
қайда оқыту
e)
қашан оқыту
64.
тәрбие процесіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар
a)
тәрбие құралдары
b)
тәрбие әдістері
c)
тәрбие формалары
d)
тәрбие принциптері
e)
тәрбие нәтижелері
65.
отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Аталған тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған
a)
институционалдық белгі бойынша
b)
мазмұндық белгі бойынша
c)
жас ерекшелік белгісі бойынша
d)
әдістемелік белгі бойынша
e)
уақыттық белгі бойынша
66.
белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары
a)
тәрбие әдісі
b)
тәрбие формасы
c)
тәрбие құралы
d)
тәрбие принципі
e)
тәрбие мақсаты
67.
іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі
a)
жаттығу
b)
әңгіме
c)
пікір-талас
d)
түсіндіру
e)
бақылау
68.
сананы қалыптастыру әдісі
a)
үлгі-өнеге
b)
жаттығу
c)
жазалау
d)
мадақтау
e)
талап қою
69.
мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі
a)
жазалау
b)
әңгіме
c)
жаттығу
d)
түсіндіру
e)
бақылау
70.
адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау
a)
этикалық әңгіме
b)
дәріс
c)
пікір-талас
d)
сауалнама
e)
жаттығу
71.
тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру
a)
әңгіме-кеңес
b)
этикалық әңгіме
c)
дәріс
d)
жаттығу
e)
бақылау
72.
жазалау – ол
a)
ынталандыру әдісі
b)
сананы қалыптастыру әдісі
c)
тәрбие формасы
d)
тәрбие принципі
e)
тәрбие құралы
73.
оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу – бұл
a)
мадақтау
b)
жазалау
c)
талап қою
d)
жаттығу
e)
әңгіме
74.
іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі
a)
талап қою
b)
әңгіме
c)
пікір-талас
d)
бақылау
e)
дәріс
75.
мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі
a)
жаттығу
b)
этикалық әңгіме
c)
пікір-талас
d)
мадақтау
e)
жазалау
76.
жарыс әдісі
a)
өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту
b)
тәртіп бұзуды тежеу
c)
сананы қалыптастыру
d)
жеке кеңес беру
e)
тәрбие мазмұнын түсіндіру
77.
баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі
a)
жазалау
b)
мадақтау
c)
пікір-талас
d)
жаттығу
e)
әңгіме
78.
өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс-әрекеті
a)
өзін-өзі тәрбиелеу
b)
тәрбиелеу
c)
оқыту
d)
әлеуметтену
e)
бейімделу
79.
нақты тәрбие процесін ұйымдастыру нұсқасы
a)
тәрбие формасы
b)
тәрбие әдісі
c)
тәрбие құралы
d)
тәрбие принципі
e)
тәрбие мақсаты
80.
мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі
a)
пікір-талас
b)
этикалық әңгіме
c)
дәріс
d)
жаттығу
e)
бақылау
81.
оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру
a)
ұжымның алдына практикалық мақсат қою
b)
ұжым мүшелерін бақылау
c)
жеке оқушыларды бағалау
d)
тәртіп ережелерін бекіту
e)
оқу материалын меңгерту
82.
параллелді ықпал ету принципінің мәні
a)
тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі
b)
тәрбиенің тек жеке жүргізілуі
c)
тәрбиенің тек тікелей әсер етуі
d)
тәрбие құралдарын ауыстыру
e)
тәрбие әдістерін жоспарлау
83.
жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері
a)
ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі
b)
жеке мүдделердің басым болуы
c)
уақытша бірігу
d)
кездейсоқ қарым-қатынас
e)
ресми байланыстардың болмауы
84.
А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері
a)
3
b)
2
c)
4
d)
5
e)
1
85.
ұжымды қалыптастырудың басталуы
a)
педагогикалық талап қою
b)
ұжымдық пікір қалыптастыру
c)
өзін-өзі басқаруды енгізу
d)
дәстүрлерді бекіту
e)
белсенділерді сайлау
86.
ұжымдық творчестволық істер әдістемесінің авторы
a)
И.П.Иванов
b)
А.С.Макаренко
c)
Н.Е.Щуркова
d)
В.А.Сухомлинский
e)
К.Д.Ушинский
87.
Н.Е.Щуркова ұсынған тәрбие жұмыстарының бағыттары
a)
тәрбие мазмұндарымен сәйкес келеді
b)
тәрбие әдістерімен сәйкес келеді
c)
тәрбие формаларымен теңестіріледі
d)
тәрбие принциптерін алмастырады
e)
тәрбие құралдарымен шектеледі
88.
сынып жетекшісінің негізгі қызметі
a)
оқыту процесін бақылау
b)
тек сабақ беру
c)
оқу бағдарламасын жасау
d)
әкімшілік басқару
e)
оқулықтарды іріктеу
89.
тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды
a)
педагогикалық талап қою
b)
этикалық әңгіме
c)
пікір-талас
d)
үлгі-өнеге
e)
әңгіме-кеңес
90.
мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынығы
a)
білім беру жүйесі
b)
оқу бағдарламасы
c)
педагогикалық процесс
d)
оқыту әдістері
e)
тәрбие формалары
91.
оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория
a)
дидактика
b)
тәрбие теориясы
c)
педагогика тарихы
d)
әлеуметтік педагогика
e)
этнопедагогика
92.
дидактиканың зерттеу пәні
a)
сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы іс-әрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы
b)
тәрбие жұмыстарының мазмұны
c)
оқу құралдарының құрылымы
d)
мектепті басқару жүйесі
e)
оқушылардың мінез-құлқы
93.
дидактика категориясы
a)
білім беру мазмұны
b)
тәрбие бағыты
c)
педагогикалық талап
d)
ұжым
e)
әлеуметтік орта
94.
оқыту мақсаты - оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру
a)
дәстүрлі дидактикалық концепция
b)
дамытушы оқыту
c)
проблемалық оқыту
d)
тұлғалық-бағдарлы оқыту
e)
құзыреттілікке негізделген оқыту
95.
сабақ беру басымды рөл атқаратын дидактикалық жүйе
a)
дәстүрлі дидактикалық концепция
b)
дамытушы оқыту жүйесі
c)
модульдік оқыту
d)
проблемалық оқыту
e)
интерактивті оқыту
96.
оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті
a)
сабақ беру
b)
оқу
c)
тәрбиелеу
d)
әлеуметтену
e)
өзіндік жұмыс
97.
оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – бұл
a)
оқу
b)
тәрбие
c)
даму
d)
әлеуметтену
e)
бейімделу
98.
оқыту процесінің методологиялық негіздері
a)
таным теориясы
b)
тәрбие принциптері
c)
педагогикалық талаптар
d)
оқыту формалары
e)
дидактикалық құралдар
99.
оқыту процесінде іске асырылатын функциялар
a)
оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту
b)
бақылау, тексеру, бағалау
c)
жоспарлау, басқару
d)
әкімшілік реттеу
e)
ұйымдастыру ғана
100.
оқыту процесінің қозғаушы күштері
a)
оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар
b)
оқу құралдарының жеткіліктілігі
c)
мұғалімнің тәжірибесі
d)
сабақ кестесінің тығыздығы
e)
сыныптағы оқушылар саны
Reset
