wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тәрбие 2

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Бір күйден екінші күйге өту процесі, ескі сапалық күйден жаңа сапалық күйге өту, қарапайымнан күрделіге өту:

a)

қалыптасу

b)

жетілу

c)

өзгеру

d)

ілгерілеу

e)

даму

2.

Мектептің тәрбиелік жүйесінің әдістемелік ұйымдастыру негізі:

a)

басқару

b)

бақылау

c)

талдау

d)

үйлестіру

e)

жоспарлау

3.

едагогикалық процестерді реттеуге, оларды басқаруға бағытталады:

a)

ұйымдастырушылық қызметі

b)

дамытушы қызметі

c)

ынталандыру қызметі

d)

кіріктіруші қызметі

e)

реттеуші қызметі

4.

«Жалпы қамқорлық» идеясын ХХ ғасырдың 50-жылдарының соңында ұсынған ғалым:

a)

А.С. Макаренко

b)

В.А. Сухомлинский

c)

Л.И. Новикова

d)

П.П. Блонский

e)

И.П. Иванов

5.

А.С. Макаренко бойынша балалар ұжымының айрықша белгісі – мажор түсінігі:

a)

мажор – талап пен тәртіп, оқушылардың іс-әрекетке дайындығы

b)

мажор – жауапкершілік сезімі, оқушылардың іс-әрекетке дайындығы

c)

мажор – белсенділік, оқушылардың іс-әрекетке дайындығы

d)

мажор – ұйымшылдық, оқушылардың іс-әрекетке дайындығы

e)

мажор – үнемі сергектік, оқушылардың іс-әрекетке дайындығы

6.

Балалар ұжымының белсенділердің пайда болуы кезеңінде тәрбиелеу жұмысының ерекшелігі:

a)

сендіру

b)

бағындыру

c)

ынталандыру

d)

талап қою

e)

позицияларды келістіру

7.

Мінез-құлықтағы қиындық және «ауытқушы мінез-құлық» ұғымы пайда болған кезеңі:

a)

ХІХ ғасырдың соңы

b)

ХХ ғасырдың басы

c)

ХХ ғасырдың 1940–1950 жылдары

d)

ХХ ғасырдың 1960–1970 жылдары

e)

ХХ ғасырдың 1920–1930 жылдары

8.

Қиын баласы бар ата-ананың жіберетін басты қателігі:

a)

баланы шектен тыс бақылау, педагогикаға қарама-қайшы тәрбие береді

b)

жазалауды қолданбау, педагогикаға қарама-қайшы тәрбие береді

c)

баламен қарым-қатынастың әлсіздігі, педагогикаға қарама-қайшы тәрбие береді

d)

мектепке сенім артпау, педагогикаға қарама-қайшы тәрбие береді

e)

педагогикалық білімнің жетіспеушілігі, педагогикаға қарама-қайшы тәрбие береді

9.

Кәсіптік ағарту, оның ішіне кәсіптік ақпарат, кәсіптік бейімдеу:

a)

кәсіптік бағдар беру қызметтері

b)

кәсіптік бағдар беру формалары

c)

  • кәсіптік бағдар беру әдістері

d)

кәсіптік бағдар беру құралдары

e)

кәсіптік бағдар жүйесінің бағыттары

10.

Кәсіптік бағдар беру функциялары:

a)

тәрбиелік, дамытушы; психологиялық-педагогикалық; медициналық-физиологиялық

b)

ұйымдастырушылық, басқарушылық; психологиялық-педагогикалық; медициналық-физиологиялық

c)

ақпараттық, кеңестік; психологиялық-педагогикалық; медициналық-физиологиялық

d)

диагностикалық, түзетуші; психологиялық-педагогикалық; медициналық-физиологиялық

e)

әлеуметтік, экономикалық; психологиялық-педагогикалық; медициналық-физиологиялық

11.

Қоғам үшін саналы, белсенді, ізгіленген, іскер азаматты қалыптастыру:

a)

тәрбие мақсаты

b)

тәрбие мазмұны

c)

тәрбие міндеті

d)

тәрбие нәтижесі

e)

тәрбие мәні

12.

Ортақ сипатқа өз үлесін қосатын, өзара байланысты бөліктерден құрылған тұтастық:

a)

құрылым ұғымы

b)

жүйелілік ұғымы

c)

орта ұғымы

d)

ұйым ұғымы

e)

«жүйе» ұғымы

13.

Мектептің тәрбие процесінің болашақтағы нәтижесі туралы ой-болжамы:

a)

тәрбие мазмұны

b)

тәрбие міндеттері

c)

тәрбие жоспары

d)

тәрбие нәтижесі

e)

тәрбиелік жүйені құрудағы мақсат

14.

Тәрбиеленушінің тәлімдік білімділігінен, мінез-құлық тәртібінің сапалық деңгейі:

a)

тәрбие шарттары

b)

тәрбие процесі

c)

тәрбие мазмұны

d)

тәрбие әдістері

e)

кез келген тәрбие жұмысының нәтижесі

15.

Қазақстанда білім мен тәрбие ісінің даму мәселелері мен патриоттық тәрбиенің тарихи-педагогикалық қырларын зерттеген ғалымдар:

a)

А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский

b)

Л.И. Новикова, И.П. Иванов

c)

Ю.К. Бабанский, И.П. Подласый

d)

П.П. Блонский, С.Т. Шацкий

e)

  • Қ.Б. Бержанов, Ш.К. Беркімбаева, С.Қ. Қалиев

16.

Балалар ұжымының білім беру функциясы:

a)

білім сапасын бақылау моральдық құндылық ынталандыруға қалыптастыруға ықпал етеді

b)

оқу процесін ұйымдастыру моральдық құндылық ынталандыруға қалыптастыруға ықпал етеді

c)

танымдық қызығушылықты арттыру моральдық құндылық ынталандыруға қалыптастыруға ықпал етеді

d)

пәндік білім беру моральдық құндылық ынталандыруға қалыптастыруға ықпал етеді

e)

ұжым барлық әлеуметтік пайдалы істерді моральдық құндылық ынталандыруға қалыптастыруға ықпал етеді

17.

Оқушылар ұжымының белгісі:

a)

басқару құрылымының болуы оның мүшелерінің бірлескен қызметі

b)

көшбасшылардың болуы оның мүшелерінің бірлескен қызметі

c)

дәстүрлердің қалыптасуы оның мүшелерінің бірлескен қызметі

d)

жауапкершілік қатынастар оның мүшелерінің бірлескен қызметі

e)

қойылған мақсаттарға қол жеткізуге бағытталған оның мүшелерінің бірлескен қызметі

18.

Қиын балалардың пайда болуына әсер ететін факторлар:

a)

бұқаралық ақпарат құралдары

b)

әлеуметтік ортаның әсері

c)

жеке мінез ерекшеліктері

d)

мектеп талаптарының жоғары болуы

e)

отбасы тәрбиесінің дұрыс ұйымдастырылмауы

19.

Кәсіптік бағдар беру жұмысында педагогикалық ұжымның міндеті:

a)

мамандықтарды насихаттау, оның еңбек нарығындағы қажеттілігін көрсету, балаға өзін, мүмкіндіктерін білуге көмектесу

b)

еңбек нарығын талдау, оның еңбек нарығындағы қажеттілігін көрсету, балаға өзін, мүмкіндіктерін білуге көмектесу

c)

белгілі бір кәсіптің күшті және әлсіз жақтарын, оның еңбек нарығындағы қажеттілігін көрсету, балаға өзін, мүмкіндіктерін білуге көмектесу

d)

ата-аналармен жұмыс, оның еңбек нарығындағы қажеттілігін көрсету, балаға өзін, мүмкіндіктерін білуге көмектесу

e)

тестілеу ұйымдастыру, оның еңбек нарығындағы қажеттілігін көрсету, балаға өзін, мүмкіндіктерін білуге көмектесу

20.

Мектепте кәсіптік бағдар беру жұмысының түрлері:

a)

кәсіптік ағарту, кәсіби кеңес беру, кәсіби іріктеу

b)

кәсіптік бейімдеу, кәсіби кеңес беру, кәсіби іріктеу

c)

кәсіптік диагностика, кәсіби кеңес беру, кәсіби іріктеу

d)

кәсіптік білім беру, кәсіби кеңес беру, кәсіби іріктеу

e)

кәсіптік адаптация, кәсіби кеңес беру, кәсіби іріктеу

21.

Өзін-өзі өзгерту мен шығармашылық идеяларды іздеуге мақсатты бағытталған, саналы түрде мотивацияланған процесс:

a)

өзін-өзі тәрбиелеу

b)

өзін-өзі бақылау

c)

өзін-өзі бағалау

d)

өзін-өзі іске асыру

e)

өзін-өзі дамыту

22.

Тәрбиелік жүйе қызметі тиімділігінің сапалық көрсеткіші:

a)

тәрбие нәтижесі

b)

ұжымдық белсенділік

c)

тәртіп деңгейі

d)

білім сапасы

e)

ұжымдағы психологиялық ахуал

23.

Бұрын бөлек-салақ, стихиялы сипаттағы келісілмеген тәрбиелік ықпалдарды біртұтас етіп біріктіруге қол жеткізетін қызмет:

a)

дамытушы қызмет

b)

реттеуші қызмет

c)

ұйымдастырушылық қызмет

d)

  • ынталандыру қызметі

e)

мектептегі тәрбиелік жүйенің кіріктіруші қызметі

24.

Ізгіліктік тәрбиелік жүйесінің негізін қалаушы:

a)

А.С. Макаренко

b)

В.А. Сухомлинский

c)

Л.И. Новикова

d)

И.П. Иванов

e)

В.А. Караковский

25.

Ресми құжаттар негізінде құрылады, ұзақ уақыт жұмыс істейді, өзін-өзі басқару органдары құрылады, іскерлік қатынастар басым болады:

a)

ұжымның бейресми құрылымы

b)

ұжым дамуының кезеңі

c)

ұжымның белгілері

d)

ұжым функциялары

e)

ұжымның ресми құрылымының белгілері

26.

Балалар ұжымының толыққанды ұжым болып қалыптасуы кезеңінде тәрбиелеу жұмысының ерекшелігі:

a)

талап қою және педагог ұжымның мүшесі ретінде

b)

бақылау және педагог ұжымның мүшесі ретінде

c)

сендіру және педагог ұжымның мүшесі ретінде

d)

өзін-өзі басқару және педагог ұжымның мүшесі ретінде

e)

бағындыру және педагог ұжымның мүшесі ретінде

27.

П.П. Блонский бойынша қиын баланың кәдімгі баладан айырмашылығы:

a)

мінезінің қаталдығы

b)

тәртіпке бағынбауы

c)

іпедагогикалық қараусыз қалған бала ретінде тәрбиелеу керек

d)

оқу үлгерімінің төмендігі

e)

агрессивтілігі.

28.

Жастардың кәсіпті саналы түрде таңдауға дайындығын қалыптастыруға бағытталған әлеуметтік-экономикалық, әлеуметтік-саяси, идеологиялық, психологиялық-педагогикалық және ұйымдастырушылық іс-шаралар жүйесі:

a)

кәсіптік ағарту

b)

кәсіби бағдар

c)

кәсіптік бейімдеу

d)

кәсіптік іріктеу

e)

кәсіптік консультация

29.

Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарының кәсіптік бағдар беру жұмысы бойынша негізгі қызметі:

a)

тәрбиеленушілерге психологиялық-педагогикалық мінездеме дайындау, мұғалімдер мен сынып жетекшілері үшін ақыл-кеңес беру

b)

еңбек нарығын талдау, мұғалімдер мен сынып жетекшілері үшін ақыл-кеңес беру

c)

кәсіби тестілеу, мұғалімдер мен сынып жетекшілері үшін ақыл-кеңес беру

d)

ата-аналармен жұмыс, мұғалімдер мен сынып жетекшілері үшін ақыл-кеңес беру

e)

кәсіпорындармен байланыс

30.

Тәрбиеленушілерде кәсіби таңдауды іске асыруда негіз болатын кәсіби шарттары:

a)

қоғам сұранысына сай келуі

b)

мектеп мүмкіндіктері

c)

тәрбиеленушінің ынтасына сәйкес келуі

d)

ата-ананың қалауы

e)

еңбек нарығының қажеттілігі

31.

Тәрбие беруде ізгілендіру қағидасының айқын көрінісі:

a)

тәрбиеленушінің қызығушылығын ояту

b)

баланың шығармашылығын дамыту

c)

тәрбиеленушінің оқу процесінде барлық іс-әрекеті белсенділігі ынталандырылып отырады

d)

моральдық қасиеттерін қалыптастыру

e)

тәрбие жұмысының сапасын арттыру

32.

Тәрбиелік жүйенің қағидалары:

a)

оңтайлылық, құрылымдылық, функционалдық, интегративтілік

b)

тиімділік, үйлесімділік, ұйымшылдық

c)

мақсаттылық, тұрақтылық, белсенділік

d)

жаңашылдық, құндылықтар, шығармашылық

e)

тәртіптілік, басқарушылық, жауапкершілік

33.

Тәрбиелік іс-шаралардағы ең маңызды құрылым:

a)

жоспарлау

b)

ұйымдастыру

c)

педагогикалық қарым-қатынас

d)

тәрбиелік сәт

e)

талдау

34.

«Біз – мектеп» біртұтас педагогикалық тұжырымдамасына негізделген тәрбиелік жүйесі:

a)

В.А. Сухомлинский ұсынған тәрбие жүйесі

b)

А.С. Макаренко ұсынған тәрбиелік жүйе

c)

В.А. Караковский ұсынған мектептің ізгіліктік тәрбиелік жүйесі

d)

Л.И. Новикова ұсынған тәрбие жүйесі

e)

И.П. Иванов ұсынған тәрбие жүйесі

35.

Ұжымда білім берудің стихиялылығы басым болады, қарым-қатынас жанашырлыққа негізделеді, құрамы тұрақты емес:

a)

ресми топтың белгілері

b)

бейресми топтың белгілері

c)

ұйымдастырылған топтың белгілері

d)

ынтымақтастық тобының белгілері

e)

қарым-қатынастардың сенімділігі

36.

А.С. Макаренко бойынша ұжымның даму кезеңдері:

a)

ұжымды ұйымдастыру, ұжымның үйлесімділігі, белсенділердің көбеюі

b)

ұжымды ұйымдастыру, активтің әсерін күшейту, ұжымның гүлденуі

c)

бастапқы кезең, белсенділердің пайда болуы, ұжымның толығуы

d)

ұжымды біріктіру, мақсат қою, өзара үйлестіру

e)

ұжымның кәсіби деңгейі, білім беру процесінің қалыптасуы

37.

В.В. Трифонов бойынша қиын бала:

a)

өзін-өзі басқаруға қиындықтар туғызатын бала , өзіне үнемі қосымша уақыт бөліп қарауды, ұстаздың ерік-жігерін, күшін, қажырлы педагогикалық еңбегін қажетсінетін бала»

b)

«Қиын бала – бұл күнделікті педагогикалық әсерге көне бермейтін, өзіне үнемі қосымша уақыт бөліп қарауды, ұстаздың ерік-жігерін, күшін, қажырлы педагогикалық еңбегін қажетсінетін бала»

c)

мінез-құлықтың тұрақсыздығы бар бала , өзіне үнемі қосымша уақыт бөліп қарауды, ұстаздың ерік-жігерін, күшін, қажырлы педагогикалық еңбегін қажетсінетін бала»

d)

оқытуға ынталанбайтын бала, өзіне үнемі қосымша уақыт бөліп қарауды, ұстаздың ерік-жігерін, күшін, қажырлы педагогикалық еңбегін қажетсінетін бала»

e)

қоғамдық тәртіпті сақтай алмайтын бала, өзіне үнемі қосымша уақыт бөліп қарауды, ұстаздың ерік-жігерін, күшін, қажырлы педагогикалық еңбегін қажетсінетін бала»

38.

Белгілі бір еңбек іс-әрекеті:

a)

жұмыс

b)

кәсіби қызмет

c)

мансап

d)

кәсіп

e)

мамандық

39.

Кәсіптік бағдар жүйесі:

a)

тұлғаның еңбекке деген көзқарасын қалыптастыру

b)

мектептің кәсіптік бағдар беру қызметі

c)

қазіргі қоғам дамуы кезіндегі өндірістік арақатынастар

d)

әлеуметтік бейімдеу және қоғаммен байланыс

e)

жеке тұлғаның кәсіби болашағы

40.

5-7 сынып оқушыларына кәсіптік бағдар беру жұмысының мазмұны:

a)

бастауыш білімнің негіздерін игерту

b)

оқушылардың танымдық тәжірибесі мен кәсіби қызметке деген қызығушылығын дамытудағы жеке мағынасын дамыту

c)

мамандық таңдау үшін мотивацияны қалыптастыру

d)

жұмыс дағдыларын дамыту

e)

оқушылардың болашақ мамандығына көзқарасын анықтау

41.

И.Г. Пестолоцци бойынша тәрбие мақсаты:

a)

дене тәрбиесін дамыту

b)

балаға бастауыш білім, еңбек, ақыл-ой, дене тәрбиесін беріп, жан-жақты және үйлесімді дамыту

c)

еңбек пен ақыл-ойды қалыптастыру

d)

табиғатқа деген қызығушылықты дамыту

e)

  • ойлау қабілетін арттыру,жан-жақты дамыту

42.

Әлеуметтік тәжірибені меңгеріп қалыптасуы, өмірге бейімделуі:

a)

білім алу

b)

әлеуметтену

c)

тәрбие

d)

дамытушы процес

e)

жас ұрпақтың әлеуметтенуі

43.

Сыныптағы әрбір мүшені тәрбиелеп және олардың өмір сүруші ұйымдастыру тәсілі:

a)

сынып ұжымының құрылымы

b)

педагогикалық қарым-қатынас

c)

сыныптың тәрбиелік жүйесі (Е.Н. Степанов)

d)

сыныптағы жұмыс тәсілдері

e)

ұжымдық ұйымның қызметі

44.

Тәрбие теориясына жүйелілік идеялары ене бастау кезеңі:

a)

ХХ ғасырдың 60-жылдары

b)

ХХ ғасырдың 50-жылдары

c)

ХХ ғасырдың 70-жылдарының соңына қарай

d)

ХХ ғасырдың 80-жылдары

e)

ХХ ғасырдың 90-жылдары

45.

Тәрбие берудің этникалық және ұлттық негіздерін зерттеген отандық ғалымдар:

a)

Қ.Ж. Қожахметова, А.Қ. Құсайынов, С.А. Ұзақбаева

b)

А.К. Ким, М.Қ. Мансұров, Т.Ә. Әбдікерімов

c)

Н.Б. Шарипов, Т.С. Құрманалиев

d)

Б.К. Жұманова, Ш.Қ. Беркімбаева

e)

Ә.Е. Ермеков, Р.С. Омаров

46.

Балалар ұжымының даму кезеңдері:

a)

ресми құрылым, лидерлердің байқалуы, белсенділердің пайда болуы, толыққанды ұжым

b)

белсенділердің пайда болуы, ұйымшылдықтың қалыптасуы

c)

ұжымның даму жолы

d)

бастапқы кезең, қалыптасу, даму

e)

ұжымда үйлесімділік, жұмысқа деген ынта

47.

Білім алушылардың өзін-өзі басқаруының негізгі мақсаты:

a)

өз ойларын білдіру, мектептің өзекті мәселелерін шешуге қатысуға бағытталған жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру

b)

азаматтық құқықтарды қорғау, мектептің өзекті мәселелерін шешуге қатысуға бағытталған жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру

c)

сыныпқа қатысты шешімдер қабылдау, мектептің өзекті мәселелерін шешуге қатысуға бағытталған жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру

d)

мектептегі басқаруға қатысу, мектептің өзекті мәселелерін шешуге қатысуға бағытталған жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру

e)

білім алушылардың азаматтық құқықтары мен мүдделерін қорғауға, мектептің өзекті мәселелерін шешуге қатысуға бағытталған жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру

48.

Қиын балалармен жұмыс істеудің негізгі шарты:

a)

жеке бағдар жасау, оның ішіндегі адамгершілік типтегі қасиеттерін іріктеп алу

b)

психологиялық қолдау, оның ішіндегі адамгершілік типтегі қасиеттерін іріктеп алу

c)

ата-аналармен жұмыс, оның ішіндегі адамгершілік типтегі қасиеттерін іріктеп алу

d)

мұғалімдердің жүйелі жұмыс жасауы, оның ішіндегі адамгершілік типтегі қасиеттерін іріктеп алу

e)

жан-жақты зерттеп, мінез-құлықтарының бағыт-бағдарын айқындау, оның ішіндегі адамгершілік типтегі қасиеттерін іріктеп алу

49.

Білім алушылардың кәсіби бағдары сынып жетекшісінің негізгі міндеті:

a)

кәсіптік бағдар беру жұмысын жоспарлау

b)

оқушылардың кәсіби таңдауының түрлерін анықтау

c)

ата-аналармен байланыс орнату

d)

мамандық таңдауға көмектесу

e)

сынып жетекшісі сыныпта кәсіптік бағдар беру жұмысын жоспарлауды жүзеге асырады

50.

Кәсіптік диагностика:

a)

баланың білімін анықтау

b)

әлеуметтік бейімделуді тексеру

c)

болашақ мамандыққа дайындық

d)

кәсіпке деген қызығушылықты анықтау

e)

тәрбиеленушінің жеке басының дербес қабілетін анықтау үшін жүргізілетін зерттеу жұмысы

Similar Resources on Wayground

Коммуникация 2 модуль

52 questions

Коммуникация 2 модуль

quiz

Worksheet

•

University

Социлогия 91-135

45 questions

Социлогия 91-135

quiz

Worksheet

•

University

тәрбие жұмысы 2бөлім

50 questions

тәрбие жұмысы 2бөлім

quiz

Worksheet

•

University

Ғ.т. және Философия Сессия 1-50

50 questions

Ғ.т. және Философия Сессия 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Қылмыстық 300\300

52 questions

Қылмыстық 300\300

quiz

Worksheet

•

University

Бақытжан

50 questions

Бақытжан

quiz

Worksheet

•

University

2 деңгей пед 101-150

51 questions

2 деңгей пед 101-150

quiz

Worksheet

•

University

150-200

50 questions

150-200

quiz

Worksheet

•

University