wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Untitled Quiz

Total questions: 99

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Педагогикалық шеберлік –

a)

сабақ ұйымдастыруда оқыту құралдарын тиімді қолдануға қажет білім, ептілік, дағдылар жиынтығы

b)

оқу-тәрбие процессінің оқудан тыс уақыттағы қатысушылардың өзіндік әрекеттері

c)

балаларды сүйетін, жүрек қалауымен жұмыс істейтін, әрбір педагогтың қолы жетерлік тәрбие мен оқытуда тұрақты жетілдіріліп отырылатын өнер

d)

оқу және тәрбие педагогикалық теориясын оқытатын тарау

e)

тәрбиенің ұжымдық бағыттылығы

2.

«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ» деп жазған

a)

А.С.Макаренко

b)

В.А.Сухомлинский

c)

И.Г.Песталоцци

d)

М.Жұмабаев

e)

Я.А.Коменский

3.

«Мұғалімдік мамандық – бұл адамтану адамның күрделі де қызықты, шым-шытырығы мол рухани жан дүниесіне үңіле білу. Педагогикалық шеберлік пен педагогикалық әдеп, педагогикалық өнер ол даналықты жүректен ұға білу болып табылады», – деп ұстаздық өнерге ерекше баға берген педагог

a)

Ы.Алтынсарин

b)

В.А.Сухомлинский

c)

А.Құнанбаев

d)

А.Макаренко

e)

А.Дистервег

4.

Педагогикалық шеберлік –

a)

тәрбиешіге оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда қажетті математикалық білім, білік және дағдылардың жиынтығы

b)

директорға оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда қажетті беделді білім, білік және дағдылардың жиынтығы

c)

ата-анаға үй жұмысының процесін ұйымдастыруда қажетті кәсіби білім, білік және дағдылардың жиынтығы

d)

мұғалімге оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда қажетті кәсіби білім, білік және дағдылардың жиынтығы

e)

оқушыларға үй тапсырмасын орындауға қажетті кәсіби білім, білік және дағдылардың жиынтығы

5.

Педагогикалық шеберліктің компоненттерінің қатарына жатпайды

a)

қызметтік лауазымы

b)

гуманистік бағыты

c)

кәсіби білімі

d)

педагогикалық техника

e)

педагогикалық қабілеттілік

6.

Мұғалімнің өзіндік жеке психофизиологиялық жай-күйін, көңіл күйін, эмоциясын, денесін, сөзін және педагогикалық мақсатты қарым-қатынасын ұйымдастыруды қамтамасыз ететін жалпы педагогикалық және психологиялық білім кешені

a)

қызметтік лауазымы

b)

педагогикалық техника

c)

гуманистік бағыты

d)

кәсіби білімі

e)

педагогикалық қабілеттілік

7.

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекетке жоғары нәтижелерге қол жеткізуін қамтамасыз ететін жеке-дара психологиялық ерекшеліктері мен кәсіби маңызды сапасының қорытынды жиынтығы

a)

педагогикалық қабілеттілік

b)

педагогикалық техника

c)

қызметтік лауазымы

d)

гуманистік бағыты

e)

кәсіби білімі

8.

Мұғалімнің педагогикалық шеберлік компоненті ретіндегі кәсіби білімі

a)

өз пәнін, оны оқытудың әдістемесін, педагогиканы, психологияны білуі

b)

оның өзінің қызығушылығы, құндылығы

c)

өзін-өзі басқара білу іскерлігі, өзара әрекет жасау іскерлігі

d)

өз елінің тарихын білуі

e)

экономикалық саясаттан ақпараттанған, білімді, білігі

9.

Адамға деген оң қатынасы, тілектестік, перцептивтігі, кәсіптік байқампаздығы, педагогикалық интуициясы көрінетін педагогикалық қабілеттер тобы

a)

динамизмі

b)

эмоционалдық орнықтылығы

c)

креативтілігі

d)

дидактикалық

e)

коммуникативтілігі

10.

Тәрбиеленушілерді алуан түрлі іс-әрекеттерге қосу, оларда оған деген қызығушылықты шақыру, өкілеттік беру, барлық қатысушыларды біріктіру және олардың қызығушылығының қойылған мақсаттарды іске асыруға бағыттау білгісі көрінетін педагогикалық қабілеттер

a)

коммуникативті

b)

перцептивті

c)

гностикалық

d)

ұйымдастырушылық

e)

дидактикалық

11.

Кәсіптік құзырлылық, арнайы кәсіби даярлығы, оқыту мен тәрбиелеудегі тәжірибесі, ғылыми біліктілігі

a)

педагогикалық стиль

b)

педагогикалық қажеттілік

c)

пәндік білім

d)

педагогикалық технология

e)

педагогикалық шығармашылық

12.

Мұғалім жұмысының мақсатын

a)

ата-ана анықтайды, яғни оның әрекетінің мақсаты оқушының тұлғасын ата-ананың талаптарына сәйкес тәрбиелеу

b)

бала анықтайды, яғни оның әрекетінің мақсаты оқушының тұлғасын өзіндік талаптарға сәйкес тәрбиелеу

c)

мұғалім анықтайды, яғни оның әрекетінің мақсаты оқушының тұлғасын мұғалімдік талаптарға сәйкес тәрбиелеу

d)

мектеп анықтайды, яғни оның әрекетінің мақсаты оқушының тұлғасын мектептік талаптарға сәйкес тәрбиелеу

e)

қоғам анықтайды, яғни оның әрекетінің мақсаты оқушының тұлғасын қоғамдық талаптарға сәйкес тәрбиелеу

13.

Педагогикалық іс-әрекеттің функцияларына жатпайды

a)

ақпараттық-түсіндірмелік

b)

коммуникативті-ынталандырушы

c)

талдау бағалау

d)

зерттеу шығармашылық

e)

тасымалдаушылық қызмет

14.

«Адамды жан-жақты тәрбиелеу үшін, ең алдымен оны жан-жақты білу керек» деген

a)

А.С.Макаренко

b)

В.А.Сухомлинский

c)

И.Г.Песталоцци

d)

К.Д.Ушинский

e)

М.Жұмабаев

15.

Әрбір шәкірттің дене және психикалық дамуы, оның ақыл-ой және адамгершілік, тәрбиелік деңгейін, жанұя өмірі мен тәрбиенің т.б. жағдайларын білмей оқу-тәрбие жұмысын іске асыру мүмкін емес

a)

диагностикалық қызмет

b)

бағыттаушы-болжаушылық қызмет

c)

конструктивті-жобалаушылық

d)

ұйымдастырушылық

e)

ақпараттық-түсіндірмелік

16.

Мұғалім актвике сүйенбей, ұжымды бір өзі басқаруды іске асырады, оқушыларға өз көзқарасын білдіруге, сын-ескертпелер айтуға, ынталық білдіруге, сонымен қатар мәселелерді шешуге қатысуға рұқсат етілмейді, тыйым салынады. Мұғалім оқушыларға әруағында да талаптар қойып, оның орындалуын қатан бақылап отырады

a)

автократиялық басқару

b)

авторитарлық басқару

c)

демократиялық басқару

d)

бірізділік емес басқару

e)

бұрмалаушылық басқару

17.

Ұжым өмірінің мәселелері бойынша талқылауға қатысуға рұқсат етіледі, бірақ әруағында да шешімді өз ұстанымдарына сәйкес мұғалімнің өзі қабылдайды

a)

демократиялық басқару

b)

бірізділік емес басқару

c)

автократиялық басқару

d)

бұрмалаушылық басқару

e)

авторитарлық басқару

18.

Мұғалім ұжымға арқа сүйейді, оқушылардың өз бетімен белсенділігін ынталандырып отырады, оқушылар ұжым өмірінің проблемаларын талқылайды, ақыр аяғында белгілі талдау жасайды, бірақ қорытынды шешімді мұғалім қабылдайды немесе оны ол мақұлдайды, оқушылардың сын-ескертпелеріне белгілі дәрежеде мұғалім төзімділік көрсетеді, оларды түсінуге, ішкі жеке бас мәселелеріне үңілуге тырысады

a)

бірізділік емес басқару

b)

автократиялық басқару

c)

демократиялық басқару

d)

авторитарлық басқару

e)

бұрмалаушылық басқару

19.

Мұғалім оқушылардың өмірі мен іс-әрекетіне мүмкіндігінше аз араласуға ұмтылады, практикалық тұрғыдан оқушыларды басқару ісінен шеттетіледі, өз міндеттері мен әкімшіліктің айтқандарын формалды түрде орындауымен шектеледі

a)

бірізділік емес басқару

b)

автократиялық басқару

c)

авторитарлық басқару

d)

бұрмалаушылық басқару

e)

демократиялық басқару

20.

Мұғалім сыртқы жағдайлар мен өзінің эмоциялық қалпына байланысты басқару стильдерінің кез-келгенін іске асырады, ол көп жағдайда мұғалім мен оқушылардың өзара қарым-қатынас жүйесін түсініспестікке және әртүрлі ситуациялық жағдайға алып келеді

a)

бірізділік емес басқару

b)

бұрмалаушылық басқару

c)

автократиялық басқару

d)

авторитарлық басқару

e)

демократиялық басқару

21.

Өзін-өзі басқару іскерліктері: (қате жауапты белгіле)

a)

өз денесін игере білу (физикалық денсаулық, төзімділік, мимика, пантомимиканы бақылау алу)

b)

эмоциялық жағдайды бақылау әрі пайдалана білу (жағымды, жағымсыз эмоциялық көңіл-күй, эмоциялар және т.б.)

c)

ұжыммен және жеке тұлғамен өзара әрекеттесу

d)

әлеуметтік перцепция (зейін, әлеуметтік сезімталдық – басқалардың көңіл-күйін сезіне алу және олардың себептерін білу және қабылдау)

e)

сөйлеу техникасы (дауысты қою, дұрыс демалу, сөз темпі мен тембірін басқара алу, дикция)

22.

Ұйымдастырушылық іскерліктер, коммуникативті іскерліктер, талап қою іскерліктері, бағалау іскерліктері, конструктивті іскерліктер, педагогикалық қарым-қатынасты басқару іскерліктері

a)

ұжыммен және жеке тұлғамен өзара әрекеттесу

b)

өз денесін игере білу

c)

эмоциялық жағдайды бақылай әрі пайдалана білу

d)

әлеуметтік перцепция

e)

сөйлеу техникасы

23.

Дене, қол, аяқ қозғалысы, ол ойдың негізгі бөлігін көрсетеді және бейіне жасайды

a)

жест

b)

поза

c)

мимика

d)

дикция

e)

пантомимика

24.

Өз ойын, сезімін, көңіл-күйін, жағдайын беттің бұлшықет қозғалысымен білдіре алу өнері

a)

пантомимика

b)

мимика

c)

жест

d)

поза

e)

дикция

25.

Бұл сөздерді, буындарды және дыбыстарды айтудың ашықтығы, нақтылығы

a)

мимика

b)

пантомимика

c)

дикция

d)

жест

e)

поза

26.

Мұғалімнің ішкі жан-дүниесімен байланысты және ол мұғалімнің сырт келбетінен білінетін құрылым

a)

педагогикалық техника

b)

педагогикалық өтілім

c)

педагогикалық сағат

d)

педагогикалық тәжірибе

e)

педагогикалық лауазым

27.

Мұғалімнің сыртқы пішіні

a)

дидактикалық талапқа сай мәнерлі болуы керек

b)

экономикалық талапқа сай қымбат болуы керек

c)

басшылық талапқа сай қатаң болуы керек

d)

эстетикалық талапқа сай мәнерлі болуы керек

e)

экономикалық талапқа сай қарапайым болуы керек

28.

Сабақ түсіндіру барысында мұғалім тұрған жерінен алға қадам басса

a)

ол тақырыпты әрі қарай толықтырарақ түсіндіріп тұрғанын білдіреді

b)

оқушыларға демалуға мүмкіндік бергені

c)

оқушыларға ашуланғанын білдіреді

d)

оқушыларды ұнатпай тұрғанын білдіреді

e)

ол тақырыпты әрі қарай түсіндіргісі келмейтіндігін білдіреді

29.

Оқушыға қойылған сұраққа жауап алу барысында

a)

ол қолын кеуде тұсына дейін көтеріп сәл алға созу керек

b)

қолдарын артқа қарай жіберу керек

c)

екі қолын алға созып құшақ жая көрсету керек

d)

сол қолын жоғары көтеруі керек

e)

оң қолын жоғары тік көтеруі керек

30.

Вербальсыз қарым-қатынас

a)

сөз арқылы қарым-қатынас

b)

интерактивті қарым-қатынас

c)

перцептивті қарым-қатынас

d)

адамның бір топ адаммен қарым-қатынасы

e)

сөзсіз, ым-ишара арқылы қарым-қатынас

31.

Оқытушылар мен оқушылар арасындағы сөздік қатынас

a)

педагогикалық пантомимика

b)

вербальдық педагогикалық қарым-қатынас

c)

оқушылар мен оқытушылар арасындағы арақашықтық

d)

мимика, жест

e)

педагогикалық вербальдық емес қарым-қатынас

32.

Сөз мәдениетін адамның рухани мәдениетінің айнасы деп атаған

a)

Ж.Аймауытов

b)

А.С.Макаренко

c)

М.Жұмабаев

d)

В.А.Сухомлинский

e)

Ы.Алтынсарин

33.

Сөз сөйлеу техникалары

a)

тыныс алу, дауысты қоя білу, дикция, сөйлеу екпіні

b)

өзін-өзі тәрбиелеу, өзіне-өзі бұйыру

c)

кәсіби шеберлік, кәсіби техника, дауыс

d)

педагогикалық қарым-қатынас

e)

іс-әрекет, сөз, сөйлем, дауыс, қатынас

34.

Вербалды қарым-қатынас

a)

сөзсіз, ым-ишара арқылы қарым-қатынас жасау

b)

интерактивті қарым-қатынас жасау

c)

тіл, сөз арқылы қарым-қатынас жасау

d)

перцептивті қарым-қатынас жасау

e)

адамның бір топ адаммен қарым-қатынас жасауы

35.

«Бері кел» деген сөзді бірнеше түрлі саздылықпен айта алғанда ғана өзін нағыз педагог санаған

a)

Ж.Аймауытов

b)

Ы.Алтынсарин

c)

М.Жұмабаев

d)

А.Байтұрсынов

e)

А.С.Макаренко

36.

Сөйлеу техникасы:

a)

тыныс алу, дауысы, дикциясы, ритмикасы

b)

сөз сөйлеу икемділігі

c)

сөз сөйлеу техникасы

d)

сөз сөйлеу қасиеттері

e)

сөз сөйлеу шеберлігі

37.

Дикция —

a)

сөздерді, буындарды және дыбыстарды айтудың ашықтық, нақтылық

b)

өзінің ойын, сезімін, көңіл-күйін бет қозғалысы арқылы білдіру

c)

дыбыстың ұзақтығы

d)

ішкі сезімін, психикалық күйін білдіру

e)

дыбыстың ұзақтығы, жылдамдығы

38.

Оқытушының іскерлік сапасына қойылатын талап-міндеттер

a)

сөйлеу мәдениетінің тартымдылығы, сөздерінің анық, қарқынның үйлесімділігі

b)

тұтастай ойлай білу

c)

оқушының ішкі жан дүниесін тани білу

d)

жеке жұмыстарды ұйымдастыру

e)

оқушының педагогикалық ұстанымы

39.

Педагогтік сөйлеу қасиеттеріне жатпайды

a)

материалды жан-жақты әрі түсінікті баяндау

b)

сөйлеу мәдениетінің тартымдылығы

c)

сөзді дұрыс айту дағдысы

d)

мәнерлі, әсерлі, түсінікті, мағыналы сөйлеу

e)

педагогтік әділеттілік

40.

Педагогикалық мәдениеттің маңызды құрамдас бөлігі

a)

педагогикалық ұғым

b)

педагогикалық эксперимент

c)

педагогикалық категория

d)

педагогикалық білім

e)

педагогикалық шеберлік

41.

Мәдениет —

a)

адам әрекетінің мінез-құлқының темпераменті

b)

адам әрекетінің, саналы қызметінің көрінісі

c)

адамның киім тігу үлгісі

d)

адамның жер өңдеуі

42.

«Мәдениет біздің психологиялық және биологиялық табиғатымызға өте жақын, сондықтан оқытудың негізі ретінде қарау керек» деген

a)

К.Роджерс

b)

В.А.Сухомлинский

c)

А.Маслоу

d)

К.Д.Ушинский

e)

Ы.Алтынсарин

43.

Педагог пен оқушының арасындағы адамгершілікті саналы қарым-қатынас, оның мазмұнында сөз мәдениеті, сыртқы өзіндік безендіру мәдениеті мен педагогикалық мақсаттағы өзара қатынас мәдениеті бар

a)

педагогтың ақыл-ой мәдениеті

b)

өздігінен білім алу мәдениеті

c)

шаруашылық мәдениеті

d)

педагогикалық қарым-қатынас мәдениеті

e)

педагогтың қаржылық мәдениеті

44.

Адамдар арасындағы бірлескен іс-әрекет қажеттілігін туғызып, байланыс орнататын күрделі процесс, оның барысында адамдардың танымдық хабарларымен, ақпаратпен, тәжірибемен, біліммен, дағдылармен алмасуы және өзара түсінісуі, бірін-бірі қабылдауы жүзеге асады

a)

іс-әрекет

b)

ойын

c)

еңбек

d)

қарым-қатынас

e)

демалыс

45.

«Педагогикалық қарым-қатынас – бұл оқытушы мен оқушының сабақта, не сабақтан тыс (оқыту және тәрбиелеу үрдісінде) іскерлік қарым-қатынас- ты нақты педагогикалық функцияға жайлы психологиялық климат құруға, әрі оқу қызметкерлерлігімен педагог және оқушының қатынасын қалыптастыруға жағдай туғызады» деген анықтаманың авторы

a)

Б.Д.Лихачев

b)

В.П.Беспалько

c)

М.В.Кларин

d)

В.В.Гузеев

e)

А.А.Леонтьев

46.

Педагогикалық қарым-қатынас стильдері

a)

авторитарлық, немқұрайлық, демократиялық

b)

тура, жасырын, немқұрайлы

c)

автократтық, өрескел, белсенді

d)

тура, жанама, онша

e)

гуманизмді, демократиялы, тәжірибелі

47.

Педагогикалық қарым-қатынас құралдарының түрлері

a)

вербалды, вербалды емес

b)

техникалық, сөздік

c)

ауызша, жазбаша

d)

тура, жанама

e)

техникалық, технократиялық

48.

Мұғалімнің тәрбие беру процесінде балалардың көңіл күйін, жан дүниесін, мінез құбылыстары мен психо-физиологиялық ерекшеліктерін терең білудің негізінде нақты жағдайлардың талабына сәйкес қолданатын әдіс-тәсілдердің қосындысы

a)

педагогикалық әдіс

b)

педагогикалық бақылау

c)

педагогикалық такт

d)

педагогикалық әділдік

e)

педагогикалық сынақ

49.

Педагогикалық тактінің ең негізгі компоненттерінің қатарына жатпайды

a)

керек уақытында оқушыға сену және әрбір жағдайға байланысты талапты дұрыс қоя білу

b)

баланың көңіл-күйіне байланысты қатынас жасау

c)

оқушының кез-келген дұрыс емес әрекеті үшін ата-анасын мектепке шақыру

d)

оқушының психологиялық көңіл күйін байқау

e)

оқушының ұжданы мен абыройын сақтай білу

50.

Моральдің (ізгіліктің) тұтас педагогикалық процесс жағдайында қызмет етуінің ерекшелігін білдіретін этиканың құрамды бөлігі, мұғалімнің адамгершілік іс-әрекетінің әрқилы аспектілері туралы ғылым

a)

педагогикалық әдіс

b)

педагогикалық бақылау

c)

педагогикалық әділдік

d)

педагогикалық этика

e)

педагогикалық сынақ

51.

Тактика – грекше «taktike» деген сөзінен шыққан, аударғанда

a)

«жолға келтіру» деген мағынаны білдіреді

b)

«тәртіп заң» деген мағынаны білдіреді

c)

«бері келтіру» деген мағынаны білдіреді

d)

«заңдылық» деген мағынаны білдіреді

e)

«тәртіпке келтіру» деген мағынаны білдіреді

52.

Педагогикалық әдеп қайшылықты жағдайларда мейлінше қажет, бірақ оның негізгі қызметі –

a)

ондай жағдайлардың алдын алу, оқушылардың қарсылығын жазалау

b)

ондай жағдайларды болдырмау, оқушыларды жазалау

c)

ондай жағдайлардың алдын алу, оқушылардың қарсылығын бәсеңдету

d)

ондай жағдайлардың алдын алу, оқушылардың ата-анасын шақыру

e)

ондай жағдайларды жазалау арқылы шешу

53.

Мұғалімдер арасындағы пайда болған қарым-қатынастың ерекшеліктерін, мінез-құлқының, киінуінің, балалармен қарым-қатынасының және т.б. жиынтығын білдіреді

a)

педагогтық сөз

b)

педагогтық әдеп

c)

педагогтық стиль

d)

педагогтық басқару

e)

педагогтық диагноз

54.

«Педагог әдептен құр қол болса, балалардың әрекетіне залалы тиеді, олардың бойында кейін түзетуге қиын соғатын неше түрлі жаман әдеп, қылықтардың пайда болуына себеп болады» деп айтқан

a)

Д.Б.Занков

b)

М.Д.Левитов

c)

В.В.Давыдов

d)

В.А.Сухомлинский

e)

М.Жұмабаев

55.

Профессиограмма

a)

белгілі бір тұлғаға қойылатын талаптар мен сапалардың тізімі

b)

белгілі бір оқушыға қойылатын талаптар мен сапалардың тізімі

c)

белгілі бір сабаққа қойылатын талаптар мен сапалардың тізімі

d)

белгілі бір мамандыққа қойылатын талаптар мен сапалардың тізімі

e)

белгілі бір мінез-құлыққа қойылатын талаптар мен сапалардың тізімі

56.

Жоғары мектеп педагогикасында алғаш рет мұғалімнің профессиограммасын ғылыми-теориялық тұрғыдан негіздеген

a)

Т.А.Воробьева

b)

В.А.Сластенин

c)

Н.В.Кузьмина

d)

Н.Д.Хмель

e)

А.И.Щербаков

57.

Мұғалімдік мамандықты меңгеру үшін

a)

қабілеттіліктер мен тұлғалық сапалардың қарапайым түрлерін жүзеге асыруға аздаған бейімділік қажет

b)

даралық сапалардың қарапайым құрылымы, белгілі математикалық-психологиялық бейімділік қажет

c)

мінез-құлықтың ерекше қатаңдығы, белгілі тарихи-психологиялық бейімділік қажет

d)

қабілеттіліктер мен тұлғалық сапалардың ерекше құрылымы мен белгілі әлеуметтік-психологиялық бейімділік қажет емес

e)

қабілеттіліктер мен тұлғалық сапалардың ерекше қатаң құрылымы, белгілі әлеуметтік-психологиялық бейімділік қажет

58.

Өз мектебін «Қуаныш мектебі» деп атаған

a)

Я.А.Коменский

b)

В. Ратке

c)

И.Ф.Гербарт

d)

В.А.Сухомлинский

e)

Дж.Локк

59.

Ынтымақтастық педагогикасының негізін қалаған, «Өмір мектебінің» авторы

a)

И.Д. Первин

b)

В.Дьяченко

c)

Ш.А.Амонашвили

d)

Л.Тарасов

e)

Унт Инге

60.

Педагогикалық эрудиция –

a)

педагогикалық кеңесті басқару

b)

ұжым мүшелерінің ынталары мен мүмкіндіктерін дұрыс бағалай білу

c)

түрлі мәдениеттерді қабылдай алу шеберлігі

d)

жұмыс барысына бақылау жасау, қажеттілік жағдайына, ағымдағы жағдайларға байланысты өзгертулер мен толықтырулар енгізу

e)

мұғалімнің педагогикалық міндеттерді шешу барысында икемді пайдаланатын қазіргі заманғы білім қоры

61.

Құзыреттілік –

a)

оқушылар мен мұғалімдерге нұсқау, оқу үрдісін ұйымдастыру

b)

білімнің ақпараттық-әдістемелік болмауы нәтижесінде басқарудың тиімсіз жүйесін жасау

c)

қызметтегі тұлғаның жеке мүмкіндіктерін, оның белгілі бір мәселені шешуге жағдай жасайтын біліктілігі (білімі мен тәжірибесі)

d)

педагогтар, оқушылар және ата-аналарды қаржыландыру мақсаты мен мазмұнына сәйкес белсенді жұмыстандыру

e)

білім беру құқығы лицензиясына сәйкес оқушылар, тәрбиеленушілер контингентін қалыптастыру, оқушылар мен тәрбиеленушілерді әлеуметтік қорғауды қамтамасыз ету қабілеті

62.

Мұғалімнің креативті қабілетіне жататынын белгіле

a)

фантазия

b)

реттеушілік

c)

жоспарлау

d)

талдау

e)

құзыреттілік

63.

Оқушы қай стильде қарым-қатынаста тең серіктес, білім алуда бірлесе ізденуші әріптес ретінде қарастырылады?

a)

демократиялық

b)

авторитарлы

c)

либералды

d)

генералдық

e)

қашықтық

64.

Мұғалімнің педагогикалық мәдениетінің қалыптасу деңгейінің негізгі көрсеткіші (артырғын тап)

a)

қарым-қатынас мәдениеті

b)

сыртқы бейнесі

c)

арнайы білімі

d)

педагогикалық тәжірибе

e)

педагогикалық білімі

65.

Белгілі бір мақсатты анықтайтын, адам әрекетінің түрткі себептері

a)

қажеттілік

b)

мотив

c)

қызығушылық

d)

мұрат

e)

идеал

66.

Өткенге қайта оралу, қайта бейнелеу, өз іс әрекетін талдау дегеніміз –

a)

креативтілік

b)

эвристикалық

c)

рефлексия

d)

мотивация

e)

құзыреттілік

67.

Педагогикалық техника дегеніміз

a)

мұғалімнің сөйлей білу іскерліктері

b)

мұғалімнің педагогикалық технологиялары игеруі

c)

мұғалімнің өзін- өзі басқаруы

d)

мұғалімнің өзін-өзі басқаруы, өзара әрекеттесу іскерліктері

e)

мұғалім жесті, мимикасы, понтомимикасы

68.

Қарым-қатынаста тұлғааралық өзара әрекеттесуді ұйымдастыруда стратегия мен тактиканы анықтайтын бағытты белгіле

a)

коммуникативтілік

b)

перцептивті

c)

технологиялық

d)

интерактивтілік

e)

аталғандардың барлығы

69.

Қарым-қатынаста адамдардың әлеуметтік объектілерді қабылдауы, түсінуі, бағалауын қай ұғым білдіреді?

a)

перцептивті

b)

интерактивтілік

c)

коммуникативтілік

d)

технологиялық

e)

аталғандардың барлығы

70.

Оқушылар мен педагогтар арасындағы өзара әсер етудің сыртқы көрінісі, типологиялық, жеке ерекшеліктері дегеніміз

a)

вербалды қарым-қатынас

b)

вербалды емес қарым-қатынас

c)

қарым-қатынас

d)

интерактивтік қарым-қатынас

e)

қарым-қатынас стилі

71.

Ізгілік педагогикасы

a)

педагог білімінің приоритеттілігін ұстанады

b)

мұғалімнің беделін мойындатуға тырысады

c)

тәрбиеленушіні өзгертуге ұмтылады

d)

білім берудің көлемін ұлғайтуға тырысады

e)

оқушыны қалай бар, солай қабылдайды

72.

Бұл педагогикалық технологияның мақсаты: баланың танымдық күшін қалыптастыру, дамыту, бала жанына, жүрегіне жылулық ұлату

a)

ізгілендіру

b)

ойын

c)

деңгейлеп-саралап оқыту

d)

мәселелік оқыту

e)

ақпараттық оқыту

73.

Педагогикалық қарым-қатынасты демократиялық және ізгілік негізінде құру технологиясы:

a)

білім беруді ізгілендіру технологиясы

b)

өздігінен даму технологиясы

c)

ақпараттық оқыту технологиясы

d)

дербес оқыту технологиясы

e)

техникалық шығармашылық технологиясы

74.

Білім беруді ізгілендіру технологиясының ерекшеліктерінің бірі

a)

ынтымақтастық педагогикасы тұжырымдалады

b)

оқушымен тығыз қарым-қатынас орнатылмайды

c)

ата-анамен бірлескен жұмыстардың қарастырылмауы

d)

мұғалім мен ересек адам арасындағы қатынастың төмендігі

e)

мұғалімнің оқушыға деген сенім білдірмеуі

75.

Ш.А.Амонашвили білім беруді ізгілендіру технологиясының мақсаттық бағыттарына жатпайды

a)

дамыту, қалыптасуына ықпал ету

b)

бала жүрегі мен жан дүниесін ақ пейілдендіру

c)

баланың танымдық күшін дамыту және қалыптастыру

d)

деңгейлік тапсырмалар беру арқылы әр баланың дамуын қадағалау

e)

баланың тұлғалық қасиеттерін ашу арқылы бәкзат адам тәрбиелеу және ерең және толық көлемді білім алып, дағдыларды қалыптастыру үшін жағдай туғызу

76.

Білім беруді ізгілендіру технологиясында қолданылатын бағалау

a)

сапалық бағалау

b)

сандық бағалау

c)

рейтингтік бағалау

d)

баллдық бағалау

e)

кредиттік бағалау

77.

Оқушы қай стильде қарым-қатынаста тең серіктес, білім алуда бірлесе ізденуші әріптес ретінде қарастырылады?

a)

либералды

b)

авторитарлық

c)

генералдық

d)

дистанциялық

e)

демократиялық

78.

Мұғалімнің өзара ынтымақтастық, өзара қабылдау тактикасы қолданылатын стиль түрі

a)

демократиялық

b)

авторитарлық

c)

немқұрайлық

d)

генералдық

e)

дистанциялық

79.

Ш.А.Амоношвилидің білім беруді ізгілендіру технологиясында негізгі орынды

a)

мұғалімнің беделін көтеру алады

b)

педагогикалық ұжымның біліктілік рейтингісі алады

c)

сыныптың тәртіптілік деңгейі алады

d)

баланың іс-әрекетін бағалау алады

e)

ата-аналардың әрекеттерін бағалау алады

80.

Білім беруді ізгілендіру технологиясының авторы

a)

И.Д. Первин

b)

В.Дьяченко

c)

Л.Тарасов

d)

Ш.Амоношвили

e)

Унт Инге

81.

Артығын тап. Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі кезеңдері.

a)

өзін-өзі тану

b)

қайта тәрбиелеу

c)

өзін-өзі жетілдіру

d)

өз-өзіне әсер беру

e)

өзін өзі талдау

82.

Өзін-өзі тәрбиелеу әдістерін ата

a)

өзін-өзі тану

b)

аталғандардың барлығы

c)

өзін-өзі жетілдіру

d)

өзін-өзі бағдарламалау

e)

өзін өзі талдау

83.

Мұғалімнің өзіндік бағалауын қалыптастырудың негізгі тәсілін ата

a)

нәтижені талдау

b)

болжам жасау

c)

жоспар жасау

d)

өзін идеалмен салыстыру

e)

озық тәжірибелі педагогтармен салыстыру

84.

Кәсіби өзін-өзі анықтау –

a)

мамандық таңдауға және мамандық әлеміне индивидтің таңдалуы қатынасы

b)

адам ретінде өзін дамыту бағыты

c)

өзінің жеке өмірін болжау

d)

өзінің әлеуметтік-психологиялық жағдайын ұйымдастыруға деген қатынасы

e)

өзін ақпарат әлемінде бағыттаушы ретінде дамыту

85.

Табандылық, қайсарлық, өжеттілік, шыдамдылық, өзін-өзі игеру

a)

жеке тұлғалық сапалар

b)

педагогтың коммуникативтік сапалары

c)

педагогтың еріктік сапалары

d)

кәсіби маңызды жеке тұлғалық сапалар

e)

эмоционалдық сапалары

86.

Педагогикалық ұжым, мектепті басқару стилі, бос уақыт – бұл

a)

өзін-өзі тәрбиелеу процесінің ішкі факторлары

b)

оқыту процесінің сыртқы факторлары

c)

өзін-өзі тәрбиелеу процесінің сыртқы факторлары

d)

қайта оқудың басты факторлары

e)

өзін-өзі талдаудың факторлары

87.

Мұғалімнің педагогикалық шеберлік компоненті ретінде кәсіби білімі

a)

оның өзінің қызығушылығы, құндылығы

b)

өзін-өзі басқара білу іскерлігі, өзара әрекет жасау іскерлігі

c)

өз елінің тарихын білуі

d)

экономикалық саясаттан ақпараттанған, білімді, білгені

e)

өз пәнін, оның оқытудың әдістемесін, педагогиканы, психологияны білуі

88.

Педагог тұлғасының арнайы қасиеттері мен сапаларына жатпайды

a)

қажеттілік сапа (басқа адамдармен салыстырғанда қандай да бір дәрежеге ие болғысы келетіндігі және өзін қоршаған ортада өзіндік орын алуға ұмтылуы)

b)

әрекетшілдік сапа (жауапкершілік, ар намысшылдық, еңбексүйгіштік, нақтылық)

c)

рефлексивті сапа (ұқыптылық, тиянақтылық, өзіндік сыншылдық, білімпаздық)

d)

коммуникативтік сапа (шынымдылық, сенімділік, ұстамдылық, талап қоя білушілік, міндеттілік)

e)

эмпатиялық сапа (өзіндік түсіністік, қайырымдылық, түсінушілік, қайғыға ортақтаса білуге қабілеттілік)

89.

Маманның кәсіби-тұлғалық дамуы деңгейінің бес негізгі критерийі бар:

a)

дінилік, біліктілік, кәсіби әрекетке дайындық, психологиялық белсенділік және бейімделу қабілеттілігі

b)

руханилық, кәсіпи-біліктілігі, ойлануға технологиялық дайындық, шығармашылық сөйлеу және бейімделу қабілеттілігі

c)

кәсіби-құжат, кәсіби әрекетке дайындық, лауазымдылық, шығармашылық белсенділік және бейімделу қабілеттілігі

d)

руханилық, кәсіпи-біліктілік, кәсіби әрекетке операциялық-технологиялық дайындық, шығармашылық белсенділік және бейімделу қабілеттілігі

e)

экологиялылығы, кәсіби-саналылығы, ойын әрекетіне рөлдік дайындық, шығармашылық бейімделгіш және актерлік қабілеттілігі

90.

Белсенділік, дербестік, ойлаудың белсенділігін арттыру қабілеті, жаңаны сезіну және оны тануға ұмтылысы, мақсатқа бағытталуы, байқампаздылық, кәсіби есте сақтау. Бұл қандай педагогқа тән қасиеттер?

a)

жас педагог

b)

шығармашыл педагог

c)

ұйымдастырушы педагог

d)

психолог педагог

e)

қарым-қатынасшы педагог

91.

Оқыту әдістерін тез және шығармашылықпен игеру, оқытудың әр түрлі тәсілдерін шығармашылықпен пен қолдануы педагогикалық қабілеттің қай түрін білдіреді:

a)

гностикалық компонент

b)

конструктивті компонент

c)

проективті компонент

d)

коммуникативті компонент

e)

функционалды компонент

92.

Мәселені белгілі тәсілдермен шешуге болмайтын жағдайда туындайды

a)

шығармашылық

b)

мәселе

c)

мотив

d)

рефлексия

e)

талдау

93.

Педагогикалық шығармашылық төмендегідей кезеңдерден тұрады (кате жауабын белгіле)

a)

ақпаратты есте сақтау

b)

педагогикалық ойдың пайда болуы

c)

түпкі ойды талдау

d)

педагогикалық ойды әрекетке айналдыру

e)

шығармашылықтың нәтижесін талдап бағалау

94.

Педагогикалық шығармашылық төмендегідей кезеңдерден тұрады (кате жауабын белгіле)

a)

шығармашылықтың нәтижесін талдап бағалау

b)

жаңалықты көру

c)

педагогикалық өнертапқыштық құрастыру, модельдеу

d)

қайталап оқу

e)

жетілдіру

95.

Мұғалімнің шығармашылық әлеуетінің дамуы үшін оның әдіснамалық ..... жасай алуының мәні зор

a)

жоспар

b)

кесте

c)

рефлексия

d)

мақала

e)

тезис

96.

Шығармашыл тұлғаның ерекше қасиеттерінің қатарына жатады

a)

педагогикалық жоспар

b)

педагогикалық бақылау

c)

педагогикалық импровизация

d)

педагогикалық зерттеу

e)

педагогикалық қажеттілік

97.

Адамның рухани күштерінің ширығып өрлеуі, шығармашылық толғанысы –

a)

ерік

b)

шабыт

c)

толқу

d)

қасиет

e)

күйзеліс

98.

М.М.Поташник мұғалімнің шығармашылығы мына жағдайларда көрінеді деп есептейді (кате жауабын белгіле)

a)

жаңа формалар әдістер, тәсілдер, технологиялар жасап, оларды тиімді қолдана алуда

b)

белгілі тәжірибені жаңа жағдайда тиімді пайдалана алуда

c)

қолдан бар тәжірибені тиімді пайдалана алуда

d)

жаңа міндеттерге сәйкес белгіліні жетілдіре, өзгерте алуда

e)

жоғары интуициямен нақты есеп негізіндегі сәтті импровизацияда

99.

М.М.Поташник мұғалімнің шығармашылығы мына жағдайларда көрінеді деп есептейді (кате жауабын белгіле)

a)

белгілі тәжірибені жаңа жағдайда тиімді пайдалана алуда

b)

бір мәселені шеше алудың бірнеше жолдарын көре алуда

c)

нақты педагогикалық іске әдістемелік нұсқаулар мен теориялық ережелерді трансформация жасай алуда

d)

жоғары интуициямен нақты есеп негізіндегі сәтті импровизацияда

e)

нақты педагогикалық іске әдістемелік нұсқаулар мен теориялық ережелерді қолдана алуда

Similar Resources on Wayground

Дискреттік математика 2рк

102 questions

Дискреттік математика 2рк

quiz

Worksheet

•

University

Компьютерлік сауаттылық тесті

100 questions

Компьютерлік сауаттылық тесті

quiz

Worksheet

•

University

Суппозиторийлер туралы тест

100 questions

Суппозиторийлер туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

ТАРИХ 6 АЙ 100 СҰРАҚ

100 questions

ТАРИХ 6 АЙ 100 СҰРАҚ

quiz

Worksheet

•

University

Коллоидтық химия бойынша тест

100 questions

Коллоидтық химия бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

психология

104 questions

психология

quiz

Worksheet

•

University

Дискреттік математика 1рк

103 questions

Дискреттік математика 1рк

quiz

Worksheet

•

University

Қ.тарих 101-200

101 questions

Қ.тарих 101-200

quiz

Worksheet

•

University