Free Printable 4 КВИЗ 144-195

1.

Жас ерекшелік:

a)

Адам ағзасының үнемі өзгеріске ұшырауы

b)

Адам өмірінің белгілі бір кезеңіндегі анатомия-физиологиялық және психологиялық сапасы мен қасиетін анықтайтын сипаттамасы

c)

Тұлғаның белгілі бір жасына сәйкес психологиялық қасиеті

d)

Мектеп жасындағы оқушыларды айыру тәсілі

e)

Адамның жасына байланысты сапалық айырмашылық тұрғысынан сипатталуы

2.

Жеке тұлғаны қалыптастыру:

a)

Әр түрлі жағдайлардың адамдағы саналы қызметіне тәуелсіз түрде ықпал етуі

b)

Адамның әлеуметтік, идеология-психологиялық және т.с.с. ықпалымен әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы

c)

Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық әрекеттерді саналы және өз бетінше орындауға дайындық

d)

Адам ағзасындағы сандық өзгерістер процесі мен нәтижесі

e)

Нақты тәрбиелеу міндеттеріне бағытталған тәрбиелеу жұмыстары процесі мен нәтижесі

3.

Даму:

a)

Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі

b)

Әр қилы факторлардың ықпалымен адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

c)

Адам ағзасындағы сандық өзгерістердің жинақталуы

d)

Адамның өмірі мен қызмет процесі барысында жүзеге асатын әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы

e)

Ескіші жою және жаңаның пайда болуы

4.

Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қарым-қатынасқа бейімделуі аталады:

a)

Даму

b)

Әдет

c)

Дағды

d)

Әлеуметтену

e)

Интеграция

5.

Тұлға:

a)

Қоғамдық мәндегі адам

b)

Еңбек сүйгіш адам

c)

Азаматтық позициясы айқын көрінетін адам

d)

Индивид

e)

Әділ адам

6.

Тәрбиенің мақсаты мен міндеттері:

a)

Қоғамның қажеттілігімен

b)

Елдің саяси басшысының шешімімен

c)

Ата-аналар қаулысымен

d)

Жеке тұлғаның қызығушылығымен анықталады

e)

Халық ағарту министрлігінің ұйғарумен

7.

Орта мектептегі тәрбие беру мен оқытудағы мақсат:

a)

Оқушының жеке басын жан–жақты жетілдіру

b)

Мектеп бағдарламасына сай терең де тиянақты білім беру

c)

Оқушыны қоғамдық өмірге даярлау

d)

Жоғары және арнаулы оқу орнына даярлау

e)

Мұғалім мен оқушы арасындағы қарым–қатынасты қалыптастыруды

8.

Тәрбиенің мақсаты:

a)

Жеке тұлғаны жан–жақты және үйлесімді дамыту

b)

Эстетикалық тәрбие

c)

Ізгілік тәрбиесі

d)

Еңбек тәрбиесін политехникалық білім беру

e)

Тәрбиені ізгілендіру

9.

Тәрбие туралы ғылымның мәнін көрсететін пән:

a)

Педология

b)

Педагогика

c)

Андрология

d)

Антропология

e)

Антропология

10.

Тәрбие жүйесіндегі қажетті буын:

a)

Озық тәжірибелермен үнемі таныстыру

b)

Оқушылар ұжымын қалыптастыру

c)

Сынып жетекшінің тәрбие жоспары

d)

Тәрбие нәтижелерін есептегенде

e)

Тәрбие жұмыстарын нәтижелі ұйымдастыру

11.

Құқықтық тәрбиенің мәні:

a)

Азаматтардың бостандықтарын, құқықтарын, қоғам алдындағы жауапкершіліктерін заң жүзінде кепілдікті қамтамасыз ететіндігін үйрену

b)

Қоғамға пайдалы қатынастардың дамуына жағдай туғызу

c)

Мемлекеттік, қоғамдық ұйымдардың құрамын, олардың қызмет істеу принциптері мен өкілеттілігін анықтау

d)

Қоғамға зиян қатынастарды шектеу, тыйым салу

e)

Жеке тұлғаның мінез–құлық нормаларын қалыптастыру

12.

Эстетикалық тәрбиенің мақсаттары:

a)

Көркем оқуға шыңдау

b)

Әсемдікті жасай білу, іскерлігі мен дағдысын меңгеру

c)

Табиғат пен өнердегі әсемдікті дұрыс түсініп, қабылдау қабілеттерін дамыту

d)

Эстетикалық сана, сезім мен талғамды, ұғым мен түйсікті қалыптастыру, творчестволық қабілеттерді арттыру

e)

Эстетикалық сезім мен талғамды тағылымдау

13.

Өзін–өзі тәрбиелеу:

a)

Саналы көзқарас пен әрекеттегі табандылық

b)

Дағдыны қалыптастырмауды көздейді

c)

Романтикалық көңіл – күйі мен эмоциялық әсер алу

d)

Эстетикалық қасиеттердің жетілуін

e)

Шексіз арманшылдық

14.

Тәрбиенің мәні:

a)

Жас ұрпақтың рухани дене күштерін дамыту

b)

Ғылыми–материалистік дүние танымын қалыптастыру

c)

Жан–жақты тәрбие беру

15.

Тәрбиенің әдістеріне сәйкес топтастырылады:

a)

Тәрбиенің ерекшеліктеріне, тұлғаның қалуына

b)

Тәрбиенің принциптеріне, тәсілдеріне

c)

Ұстаздың шеберлігіне

d)

Тәрбие міндеттеріне, мазмұны мен формаларына

e)

Тәрбиенің мақсаты, міндеттеріне

16.

Орта мектептегі ақыл–ой тәрбиесінің міндеттері:

a)

Жеке бастың жан–жақты дамуын қамтамасыз ету

b)

Өздігінен білім алудың тиімді әдіс амалдарын меңгеру

c)

Оқушылардың білімге құштарлығы мен ынтасын тәрбиелеу

d)

Эстетикалық талғамды арттыру

e)

Оқушылардың қазіргі заман талабына сай ғылым негіздерімен терең қаруландыру

17.

Дене тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі жүйесі:

a)

Мектептен тыс дене тәрбиесіне қатысты мекемелер

b)

Мектептегі дене шынықтыру сабақтары

c)

Көпшілік спорт жұмыстары

d)

Спорт мекемелері

e)

Түрлі жарыстар

18.

Мұғалімді аттестациялаудың принциптері:

a)

Бірізділік

b)

Қабілеттілік, бірізділік

c)

Сауаттылық

d)

Сараптамалық бағалардың еріктілігі

e)

Адамгершілік

19.

Ю.К.Бабанскийдің оқыту үдерісіне бірігіп жақындау негізінде оқыту әдістері:

a)

Теория

b)

Мотивация

c)

Тәжірибелік іс-әрекеттік

d)

Көрнекілік-тәжірибелік

e)

Ауызша

20.

Мектептің инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:

a)

В.Сухомлинский

b)

В.И.Моисеев

c)

Я.А.Коменский

d)

Ч.Дарвин

e)

Н.Д.Крупская

21.

Жалпы білім беретін бағдарламалар бағытталады:

a)

Қоғамдық ықпалдыруды пайдалану жолдарын ұсынуға

b)

Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға

c)

Кәсіпті таңдауда оқушының шешуіне

d)

Оқушының қалыптасу қадағалауға

e)

Педагогикалық тестілеу нәтижесін қадағалауға

22.

Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар:

a)

Орта мерзімді жоспар

b)

Ұзақ мерзімдік жоспар

c)

Типтік оқу жоспары

d)

Қысқа мерзімді жоспар

e)

Ауқымды жоспар

23.

Дидактиканың негізгі категориялары:

a)

Білім беру, оқыту, сабақ беру, оқу, білім, білік, дағдылар

b)

Оқыту процесі, тәрбиелеу, білім беру, даму, білім, білік, дағды

c)

Білім беру, оқыту, тәрбиелеу, даму, сабақ беру, оқу

d)

Жекелету, мотивациялау, қалыптастыру процесі, экология

e)

Білім, білік, дағды, сыныптық сабақ жүйе, тәрбиелеу, қалыптасу, әдіс

24.

Дағды-бұл:

a)

Жоғары дәрежеге дейін машықтандырылған білік

b)

Қажетке жасауда әкелетін қабілеттілік

c)

Автоматтандырылған дағдылар

d)

Білімнің нәтижелері

e)

Адамзат жинақталған тәжірибенің жүйесі

25.

Оқыту ұйымдастыру-бұл:

a)

Тиісті, қойылған мақсатты іске асыруда дидактикалық процестерді анықтау критерилерін тәртіпке келтіру

b)

Оқушылардың іс-әрекеттерін педагогтардың басқару

c)

Оқушылардың ақыл-ой іс-әрекеттерін басқару

d)

Оқушыларға білім беру

e)

Мазмұндамасы материалдың айқындылығы, негізгі түсініктердің оқшаулануы, заңдылықтары жалпылама қорытындыларының құрылымы

26.

Оқыту әдісі:

a)

Оқытудың ұйымдастыру түрі

b)

Оқушы мен оқытушының бірігіп әрекеті

c)

Оқушының ерекшелігіне байланысты оқытушыға тапсырылған әрекет, қызмет

d)

Оқытудың міндеттерімен мақсаттарына жетудің жолы

e)

Оқушының әрекетін басқару

27.

Нәтижелер (оқытудың табыстары) бұл:

a)

Оқу процесінің соңғы кезеңінде анықталатын оқытудың мәні қарастырылады

b)

Айқындық мазмұндама, жалпылау ретінде оқыту процесінің жүргізілуін ұйымдастырып, мұғалімнің еткізуі

c)

Оқушылардың бір-біріне, білім берудің қорытындылау

d)

Қиындық түйісіп мәселелерді қою, гипотезаны ұсыну

e)

Ауқымды жоспар

28.

Оқытудың формалары – бұл:

a)

Педагогикалық процестің арнайы конструкциясы

b)

Сабақ –оқудың негізгі формасы

c)

Оқу процесінің даму тәсілі логикалық мазмұнына сай, оның ішкі қабығының мәні

d)

Сыртқы түрі, сыртқы қабығы

e)

Оқушының оқу таным әрекетін жетілдіру

29.

Оқыту әдістері қандай принциптері арқылы бөлінеді (ауызша, көрнекілік, практикалық)?

a)

Дидактикалық мақсаттарына

b)

Материалды беру әдісі

c)

Оқушылардың танымдық әрекеттерінің сипаттамасына

d)

Оқыту пәнінің ерекшеліктеріне

e)

Білімді алу, қабылдау көздеріне қарай

30.

Оқытудың сөздік әдістері қандайлары?

a)

Түсіндіру, сипаттау, талқылау

b)

Түсіндіру, әңгіме, баяндау, жазбаша, лекция

c)

Экскурсия, бақылау, лекция, мазмұндама

d)

Түсіндірмелік, жазбалары, талқылау, сауалнама, тірек сызба

e)

Техникалық құралдар, компьютер, кино

31.

Оқытудың көрнекілік әдістері қандайлары?

a)

Бақылау, демонстрация, экскурсия

b)

Практикалық және лабораториялық жұмыстар

c)

Баяндау, әңгіме, лекция, бақылау, көрнекілік құралдар

d)

Техникалық құралдар, компьютер, кино

e)

Бейнелеу, талдау

32.

Оқыту процесінің қызметі қандай?

a)

Білім беруші, дамытушы, тәрбиелеуші

b)

Білім берушілік, қалыптастырушылық, дамытушылық

c)

Әлеуметтендірушілік, анықтаушылық

d)

Нақтылаушылық (орнын бетіпеушілік), әңгіме, түзетушілік, болжаушылық

e)

Оқыту, тәрбиелеу, түсету, үйрету, саралау

33.

Оқытуды ұйымдастыру шарты неге байланысты?

a)

Оқытушы және оқушылардың байланыстарының ерекшеліктері

b)

Нәтижелеріне

c)

Табысында, өнімінде

d)

Оқыту әдістерін және құралдары мен тәсілдерін ұйымдастырып, жүргізіп, бақылап отыру арқылы оқу процесінің бағалануын түзетуге байланысты

e)

Оқушы құрамына, сабақ өткізу уақыты мен жеріне, орнына, оқушы мен оқытушы әрекетінің сипатына, осы әрекетті басқару тәсіліне байланысты

34.

Сабақ – бұл не?

a)

Мұғалім қолданған әдіс

b)

Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

c)

Оқытудың құрылымының белгісі

d)

Оқу құралдары

e)

Тәрбие және дидактикалық принциптерді шешудің жиынтығы

35.

Сабақтың құрамы нені білдіреді?

a)

Мұғалім қолданған әдіс

b)

Қайталау, тексеру, бекіту, бақылау

c)

Мұғалім мақсаттың іске асырылуы модуль бойынша құрастырылған жол

d)

Дидактикалық және тәрбиелеушілік міндеттерді шешудің жиынтығы

e)

Оқытудың стандартты формалары

36.

Я.А.Коменскийдің дидактикадағы «Алтын ережесі» нені білдіреді?

a)

Оқытудың сәттіліктері

b)

Оқытудың нәтижелері

c)

Оқытудың көрнекілігі

d)

Оқытудың жиілігі

e)

Оқытудың шамала лайықтылығы

37.

Оқытудың стильдері, іс-әрекеттің нәтижесіне қарай қалай жіктеледі?

a)

Репродуктивтілік, шығармашылық, эмоция- құндылық

b)

Эмоционалды-импровизациялық (шешендік), репродуктивтілік, пікірлік-әдістері

c)

Эмоционалды-импровизациялық, эмоция- әдістемелік, пікірлік-әдістері

d)

Эмоционалдық-әдістемелік, шығармашылық, репродуктивті

e)

Репродуктивтілік, пікірлесу, шығармашылық

38.

Оқу материалдың сызықтық құрылымы қалай сипатталады?

a)

Жеке бөліктері, тізбекті және үздіксіз, бірыңға құрылымдық түйіндер түрінде ұсынылады

b)

Әрбір оқу тақырыбының барлық мазмұны, тұтас бірлік ретінде бағыттары бойынша қайта қарастырылып бөлінеді, таратылады

c)

Оқушы мен оқытушы қойылған мәселелерді шешу, осыған байланысты білімі мен әрекет тәсілдерін кеңейту мен байыту мәселелеріне үнемі қайта айналып соғып отырады

d)

Қойылған сол сұрақ бірнеше рет қарастырылып, қайталанған сайын мазмұны кеңейтіліп және жаңа ақпараттың көмегімен жаңа деңгейде шешіп отрады

e)

Қатаң бағытиланған шартты жағдайда өтетін мақсатқа бағытталған барлық зерттелушілерді бірдей тексеру

39.

Оқу материалдың концентрлі құрылымы қалай сипатталады?

a)

Әрбір оқу тақырыбының барлық мазмұны, тұтас бірлік ретінде бағыттары бойынша қайта қарастырылып бөлінеді, таратылады

b)

Жеке бөліктері, тізбекті және үздіксіз, бірыңға құрылымдық түйіндер түрінде ұсынылады

c)

Қойылған сол сұрақ бірнеше рет қарастырылып, қайталанған сайын мазмұны кеңейтіліп және жаңа ақпараттың көмегімен жаңа деңгейде шешіп отрады

d)

Оқушы мен оқытушы қойылған мәселелерді шешу, осыған байланысты білімі мен әрекет тәсілдерін кеңейту мен байыту мәселелеріне үнемі қайта айналып соғып отырады

e)

Қатаң бағытиланған шартты жағдайда өтетін мақсатқа бағытталған барлық зерттелушілерді бірдей тексеру

40.

Оқу материалдың спираль түріндегі құрылымы қалай сипатталады?

a)

Әрбір оқу тақырыбының барлық мазмұны, тұтас бірлік ретінде бағыттары бойынша қайта қарастырылып бөлінеді, таратылады

b)

Қойылған сол сұрақ бірнеше рет қарастырылып, қайталанған сайын мазмұны кеңейтіліп және жаңа ақпараттың көмегімен жаңа деңгейде шешіп отрады ұсынылады

c)

Жеке бөліктері, тізбекті және үздіксіз, біртұтас құрылымдық түйіндер түрінде

d)

Оқушы мен оқытушы қойылған мәселелерді шешуде, осыған байланысты білімі мен әрекет тәсілдерін кеңейту мен байыту мәселелеріне үнемі қайта айналып соғып отырады

e)

Сынып журналдарындағы жазулар және күнделіктердің мазмұндарын зерттеуге бағытталған дәстүрлі әдіс

41.

Оқу материалдың модульдік құрылымы қалай сипатталады?

a)

Қойылған сол сұрақ бірнеше рет қарастырылып, қайталанған сайын мазмұны кеңейтіліп және жаңа ақпараттың көмегімен жаңа деңгейде шешіп отрады

b)

Әрбір оқу тақырыбының барлық мазмұны, тұтас бірлік ретінде білім беру мазмұнында бағыттара қайта қарастырылып бөлінеді, таратылады

c)

Жеке бөліктері, тізбекті және үздіксіз, бірыңға құрылымдық түйіндер түрінде ұсынылады

d)

Оқушы мен оқытушы қойылған мәселелерді шешуде, осыған байланысты білімі мен әрекет тәсілдерін кеңейту мен байыту мәселелеріне үнемі қайта айналып соғып отырады

e)

Қатынас әдісінің барысында тұта өзініз өзгертемейтінін көрсететін, технологияның білім беру компоненттерінің бірлігін көрсетеді

42.

Оқытудың жаттанды (догматикалық) түрі:

a)

Пассивті-орта сананың дамуын оқыту, мұнда көрнекілікті, иллюстративтік әдістерді пайдалану, қолдану арқылы оқу материалы беріледі, түсіндіріледі

b)

Механикалық есте ұстау, аталған сөздерді тікелей баяндау, жаттау арқылы өтетін орта ғасырдағы шіркеумен діни оқытудың түріне құрылған

c)

Мұндай оқытудың негізінде дамушы адамның құндылығы алынады

d)

Мұның негізінде, өзінің қарама-қайшылықтары жататын мәселелерді кеңейту

e)

Оқытудың негізіне «жақын зоналарды дамытуға» байланысты оқушылардың әрекеттерінің табысты болуы алынады

43.

Дамыта оқыту:

a)

Оқытудың негізіне «жақын зонадағы дамытуға» байланысты оқушылардың әрекеттерінің табысты болуы алынады

b)

Мұның негізінде, өзінің қарама-қайшылықтары жататын мәселелерді кеңейту арқылы адамның санасын дамыту тәсілдері

c)

Соны("таным әрекетіне оқушыларды жетектеу болады")

d)

Механикалық есте ұстау, аталған сөздерді тікелей баяндау, жаттау арқылы өтетін орта ғасырдағы шіркеумен діни оқытудың түріне құрылған

e)

Пассивті-орта сананың дамуын оқыту, мұнда көрнекілікті, иллюстративтік әдістерді пайдалану, қолдану арқылы оқу материалы беріледі, түсіндіріледі

44.

Түсіндірмелі-иллюстративтік оқыту:

a)

Пассивті-орта сананың дамуын оқыту, мұнда көрнекілікті, иллюстративтік әдістерді пайдалану, қолдану арқылы оқу материалы беріледі, түсіндіріледі

b)

Бұл оқытудың ерекшелігі – оқушыларға анық, нақты білім беруге және меңгеру деңгейін бақылағанда «үлгі бойынша әрекеттен» деген қағидасы іске асыру алынады

c)

Оның негізгі оқушыларды танымдық іс-әрекеттерге ынталандыру болып табылады

d)

Оның негізгі кибернетикалық сұрақ туындайды, осыған байланысты оқыту күрделі динамикалық жүйе ретінде болады

e)

Оқытудың бұл негізіне – адам дамуының құндылығы жатады

45.

Проблемалық оқыту:

a)

Негізіне өзінің қарама-қайшылықтары жататын мәселелерді кеңейту арқылы адамның санасын дамыту тәсілдері туралы С.Л.Рубинштейн идеясы алынған

b)

Оның негізі оқушыларды танымдық іс-әрекеттерге ынталандыру

c)

Бұл оқытудың ерекшелігі – оқушыларға анық, нақты білім беру және меңгеру деңгейін бақылағанда «үлгі бойынша әрекеттен» деген қағидасы іске асырылады

d)

Мұғалім мен оқушылар оқу ақпараттары: мақсаты, мазмұны, практикалық жұмысы, тексеру нәтижелері арқылы жұмыс жасауды негізге алатын процесті ұйымдастыру ұсынылады

e)

Күрделі динамикалық жүйе ретінде оқыту қарастыратын кибернетикалық сұрақ оның негізгі болады

46.

Модульдік оқыту:

a)

Мұғалім мен оқушылар оқу ақпараттары – мақсаты, мазмұны, практикалық жұмысы, тексеру нәтижелері арқылы жұмыс жасауды негізге алатын процесті ұйымдастыру ұсынылады

b)

Күрделі динамикалық жүйе ретінде оқыту қарастыратын кибернетикалық сұрақ оның негізі болады

c)

Оқушыларды танымдық іс-әрекеттерге ынталандыру болып табылады

d)

Мұның негізінде, өзінің қарама-қайшылықтары жататын мәселелерді кеңейту арқылы адамның санасын дамыту тәсілдері туралы С.Л.Рубинштейн идеясы алынған

e)

Жеке тұлғаның әлемге қатынасын қалыптастыру оқытудың негізінде алынады

47.

Оқытудың репродуктивті стилі:

a)

Бұл оқытудың ерекшелігіне оқушыларға білім беруге және меңгеруден кейін бақылаганда «үлгі бойынша әрекеттен» деген қағидасы іске асыру алынады

b)

Пассивті-орта сананың дамуын оқыту, мұнда көрнекілікті, иллюстративтік әдістерді пайдалану, қолдану арқылы оқу материалы беріледі, түсіндіріледі

c)

Оқушылардың әрекеттерінің болатындығының негізі оқытудың «жақын зонадағы» даму теориясына байланысты алынады

d)

Мұның негізінде, өзінің қарама-қайшылықтары жататын мәселелерді кеңейту арқылы адамның санасын дамыту тәсілдері туралы С.Л.Рубинштейн идеясы алынған

e)

Күрделі динамикалық жүйе ретінде оқыту қарастырылады кибернетикалық сұрақ оның негізі болады

48.

Оқытудың шығармашылық стилі:

a)

Оқушыларды танымдық іс-әрекеттерге ынталандыру болып табылады

b)

Күрделі динамикалық жүйе ретінде оқыту қарастыратын кибернетикалық сұрақ оның негізі болады

c)

Мұғалім мен оқушылар оқу ақпараттары

d)

Бұл оқытудың ерекшелігіне оқушыларға білім беруге және меңгеруден кейін бақылағанда «үлгі бойынша әрекеттен» деген қағидасы іске асырылады

e)

Оқытудың негізіне «жақын зонадағы дамытуға» байланысты оқушылардың әрекеттерінің табысты болуы алынады

49.

Оқытудың саналылық пен белсенділік принципі:

a)

Білімді меңгеруге деген қызығушылық пен қажеттілікке қабілеттендірген әртүрлі тәсілдерді тиімді пайдалану

b)

Екі фактордан құралады: оқыту міндеттері және оқу материалының сипаттамасы

c)

Оқытылатын материалдың қорытындылануы, игерілген білімнің мазмұнының жүйелілігі

d)

Жас, жеке-дара ерекшеліктердің ескерілуінің қажеттілігін және оны күрелендіру мен қиындықтарын болдырмау

e)

Мақсаты себеп-салдар байланынастардың, оқушылардың әрекеттерінің зерттелуі

50.

Оқытудың жүйелілігі мен бірізділік принципі:

a)

Нақтылылығы, дәлелденгендігі, теориялық қорытындысы мен жалпылаудың негіздігі

b)

Оқу-таным әрекетіндегі белгілі бір алгоритмді өңдеу және типтік есептерді оқыту барысында шешу әрекеттерінің жүйесі

c)

Оқымытсылардың ұстанымы, саясат, техниканың ғылыми дамуы, қоғамның қажеттіліктері болып табылады

d)

Білім беру және тәрбиелеуші әрекеттердің мазмұны іске асырады

e)

Оқытылатын материалдың қорытындылануы, игерілген білімнің мазмұнының жүйелілігі мен логикасын оқушылардың терең ойлауын талап етеді

51.

Оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелеушілік функцияларының бірлігі, принципі:

a)

Білімді меңгеруге деген қызығушылық пен қажеттілікке қабілеттендірген әртүрлі тәсілдерді тиімді пайдалану

b)

Екі фактордан құралады: оқыту міндеттері және оқу материалының сипаттамасы

c)

Әлемдік көзқарас идеясынша жету және білім, білік дағдыларды меңгеру – есте сақтау мен игеруде орындалады

d)

Жас, жеке-дара ерекшеліктердің ескерілуінің қажеттілігін және оны күрелендіру мен қиындықтарын болдырмауды бейнелейді, көрсетеді

e)

Философиялық идеялардың жиынтығына сәйкес негізінде қоғамдық және табиғи құбылыстар жатады

4 КВИЗ 144-195

Total questions: 51

Worksheet time: 26mins

Similar Resources on Wayground