NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsКТА - 6
Total questions: 53
Worksheet time: 53mins
Name
Class
Date
1.
Төмендегі түсініктің мәніне жақын бір нұсқаны таңдаңыз: Шығармашылық жоба-
a)
оқушылар өздігінен жоба идеясын ұсынады, жаңалыққа ие нақты сапалы өнімді жасай отырып, әрекет жоспарын өздіктерінен жасақтайды және оны өздері жүзеге асырады
b)
жоба кезінде оқушылар педагогтың нұсқауларын кезекті түрде орындайды
c)
оқушылар педагогпен тақырыпты талқылайды және онымен бірге мәселені шешеді
d)
педагог оқушыларға қызметтер логикасын көрсетеді
2.
Жобалар әдісін нақты сипаттайтын бір нұсқаны таңдаңыз:
a)
жобалар әдісі оқушылардың тек индивидуалды қызметіне бағытталған
b)
жоба нәтижесі «көрінетін» болуы тиіс
c)
жобалар әдісі мәселе шешімін көрсетеді
d)
жобалар әдісі оқушылардың дербес қызметіне бағытталған
e)
жобалар әдісі нәтижелерді алуға бағытталған
3.
Төмендегі сөйлемді нақты анықтайтын бір нұсқаны таңдаңыз: Жобалық оқыту кезінде педагог
a)
оқушыларды проблеманы шешу жолдарына бағыттайтын жағдай жасайды және сұрақтар қояды
b)
оқушыларға реферативті жұмысты орындау бойынша тапсырмалар береді
c)
оқушылардың үй жұмысына үлкен назар аударады
d)
оқушыларды оқу материалдарымен таныстырады
e)
оқушыларға өз идеяларын көрсетеді және оның орындалуын белгілейді
4.
Кейстер әдісін нақты анықтайтын бір нұсқаны таңдаңыз:
a)
кейстер әдісінде бірнеше жауаптар болады, олар ақиқаттылық деңгейлері бойынша бәсекелесуі мүмкін
b)
кейстер әдісінде шешім қажет етілмейді
c)
кейстер әдісінде оқушылар дайын білімдерге ие болады
d)
кейстер әдісінде ешқашан шешімдер болмайды
e)
кейстер әдісінде әрдайым жалғыз және дұрыс шешім болады
5.
Оқу-танымдық қызметті ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістеріне қатысты:
a)
Оқу материалын баяндау көзі бойынша, оқу-танымдық қызметтің сипаты бойынша, оқу материалын баяндау және түйсіну қисыны бойынша
b)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру нәтижелерін ауызша, жазбаша тексерулер және өзіндік тексерулер
c)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеруде ынтаның, жауапкершілік сезімінің, міндеттемелердің, мүдделердің қалыптасуын көтермелеу
d)
Aуызша, көрнекілік, тәжірибелік
6.
Жобалап оқыту түрлері
a)
Зерттеушілік, шығармашылық, тәжірибелік
b)
Гуманистік, демократиялық, авторитарлық
c)
Авторитарлық, либералдық, эмпирикалық
d)
Танымдық, эксперименттік, бақылаушылық
e)
Инклюзивті, гносеологиялық, тәжірибелік
7.
Жобалау әдісінің құрылымы
a)
Ақпарат іздеу, өнім, портфолио
b)
Ақпаратты талдау, ынтымақтастық, жағдаят
c)
Әріптестік, диалог, ой алмасу
d)
Болжау, жоспарлау, бағалау
e)
Талқылау, дәлелдеу, бағалау
8.
Оқытудың шығармашылық әдістері
a)
Мәселелік-зерттеушілік
b)
Кітаппен жұмыс
c)
Әңгімелесу-түсіндірушілік
d)
Әңгіме-баяндаушылық
e)
Теориялық ұғымдарды түсіндіру
9.
Өзіндік жұмыстың теориялық және эксперименттік түрлерін жіктеуде негіз болатын әдістер
a)
Ғылыми таным, үлгілеу, жобалау әдістері
b)
Шешілетін міндеттердің типтері мен олардың жіктерін ажырату әдістері
c)
Мәселелік деңгейлерді анықтау мен оларды байқау әдістері
d)
Білім алушылардың өзара коммуникативтік байланыстарын талдау әдістері
e)
Бақылау, түсіндіру, талдау әдістері
10.
Оқыту жобасының түрлері
a)
Ойын, экскурсиялық, нақты қызығушылыққа негізделген, құрастырушылық
b)
Саяхат, шығармашылық, жоспарлы, танымдық
c)
Ғылыми, әдеби, тарихи, журналистикалық
d)
Тілдік, математикалық, ақпараттық, коммуникативтік
e)
Тарихи, заманауи, ұлттық
11.
Жобалау әдісі дегеніміз ...
a)
Оқу үрдісін ерекше етіп тұратын кешенді оқыту тәсілдерінің жиынтығы
b)
Білім алушылардың білімін тексеру әдістердің жиынтығы
c)
Оқу-тәрбие үдерісінде қолданылатын істердің жиынтығы
d)
Педагогикалық үдерісте қолданылатын бағалау әдістерінің жиынтығы
e)
Белгілі мерзімде орындалатын жұмыс жоспары
12.
Кейс әдісі дегеніміз ...
a)
Нақты жағдайларды шешуге байланысты теориялардың мүмкіндіктерін көрсету
b)
Пәнді оқу және салыстырып талдау арқылы теория құруға бейімделу;
c)
Білімді терең меңгеру арқылы экономикалық жағдайды дамытуға үлес қосу
d)
Білім алушылардың білімін тексеруге арналған әдіс
e)
Ақпараттарды жан-жақты талдау арқылы жағдайларды жетілдіруге көмектесу
13.
Кейс құрудың негізгі сатылары ‒
a)
Мақсаттарды анықтау, әртүрлі жағдайларды бағалау критерилерін тағайындау, қажет ақпарат көздерін белгілеу, қолданылатын әдістемелік материалдар дайындау
b)
Кейстегі соңғы материалдарды жетілдіру, құралдарды сұрыптау, топтама дайындау, кешенді амалдарды қолдану
c)
Сараптама жасау, қолданудың шарттарын айқындау, құзыреттіліктерді анықтау, болжам жасау, жоспарлар құру.
d)
Мақсат қою, міндеттерді атқару, тиімді жолды анықтау, шығармашылық мәселені айқындау, қорытынды жасау
e)
Жоспар құру, шарттарды анықтау, жеңіл жолды анықтау
14.
Кейс әдісі арқылы дамитын қабілеттер:
a)
Аналитикалық, тәжірибелік, шығармашылық, коммуникативтік, әлеуметтік, өзіндік саралау.
b)
Сараптамалық, жіктемелік, деректемелік, үйретушілік, үйлестірушілік, меңгерушілік.
c)
Философиялық, психологиялық, педагогикалық, тарихи, мәдениеттанушылық, саяси.
d)
Реттеушілік, жүзеге асырушылық, ақпараттық, техникалық, технологиялық, командалық
e)
Ментальдық, прагматикалық, технологиялық
15.
Кейс әдісін қолдану кезіндегі анализ түрлері:
a)
Проблемалық, жүйелі, праксеологиялық, прогностикалық
b)
Философиялық, педагогикалық, психологиялық, саяси
c)
Сараптамалық, шығармашылық, әдеби, тарихи
d)
Жалпы, жеке, кешенді, дедукциялық
e)
Рефлексиялық, прагматикалық, реттеушілік
16.
Кейс әдісімен үйлесетін әдістер:
a)
Үлгілеу, жүйелі талдау, сипаттау, мәселелік, жіктеу әдісі, ойын, ми шабуылы, пікірталас
b)
Балық шабақтары, әңгімелесу, баяндау, иллюстрация, шынжыр, дедукция.
c)
Семинар, дөңгелек үстел, коллоквиум, тестілеу, диалогтық, монологтық.
d)
Сұрыптау, эксперимент, сауалнама, бақылау, сұхбат, қашықтан оқыту, модульдік
e)
Экскурсия, пресс-конференция, проблемалық баяндау
17.
Кейстің құрылымы:
a)
Жағдайлар, жағдайдың контексті , автор ұсынған жағдайға түсініктеме беру, кейспен жұмыс істеуге арналған сұрақтар мен тапсырмалар, қосымшалар
b)
Мазмұны, сипаттамасы, күтілетін нәтижелер
c)
Жағдаяттар, сұрақ-сауал, тест тапсырмалары, әдебиеттер, құралдар мен құрылғылар, шарттар
d)
Оқиғалар, тарихи деректер, арнайы шығармалар, топтардың аты мен ұраны, жоспарлары
e)
Кездейсоқ оқиға, сарапшылар, жүргізуші, оқытушы, білім алушы, нәтиже
18.
Мұғалім күнтізбелік жоспар жасауда басшылыққа алатын дүниелер
a)
Оқулық
b)
Оқушы
c)
Дәптер
d)
Қайталау
e)
Кабинет
19.
Мектептегі оқу процесінде жүзеге асырылатын жоспарлар:
a)
Күнтізбелік жоспар
b)
Мектептің тәрбие жоспары
c)
Сынып жетекшісінің жоспары
d)
Жартыжылдық оқу жоспары
e)
Мұғалімдердің жеке жоспары
20.
Орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты:
a)
Орта білімнің базалық мазмұнының жалпы нормаларын, құрылымын анықтайды
b)
Пән мұғалімдерінің жүктемесін белгілейді
c)
Сыныптан тыс жұмыстардың тақырыптарын ұсынады
d)
Мектепішілік тәртіпті бекітеді
e)
Сабақты жүргізудің тиімді әдістерін ұсынады
21.
1990-2000 жылдардағы еліміздегі жалпы және орта білім беру жүйесіндегі түбегейлі өзгерістер
a)
Білім беру жүйесіндегі реформалар
b)
Қазақ халқының рухани құндылықтары
c)
Қоғамтану құралдары
d)
Әдістеменің даму тарихы
e)
Пәндік олимпиадалар
22.
Бағдарламадағы тақырыптардың оқу тоқсандарына бөлінетін жоспардың түрі
a)
Күнтізбелік
b)
Апталық
c)
Айлық
d)
Тоқсандық
e)
Бағдарламалық
23.
Аудиториядан тыс жұмыстардың күре тамырын көрсет
a)
Үйірме жұмыстары
b)
Факультативті сабақ
c)
Табиғат аясындағы сабақ
d)
Экскурсия сабағы
e)
Сыныптан тыс оқу
24.
Дидактикалық материалдар нендей құжаттарға сүйеніп жазылады ?
a)
Бағдарлама мен оқулыққа
b)
Сабақ жоспарына
c)
Күнтізбелік жоспарға
d)
Әдістемелік жоспарға
e)
Сабақ және күнтізбелік жоспарға
25.
Оқыту методының классификациясы дегеніміз
a)
Оқыту методының түрі жағынан топтасуы
b)
Сабақ түрлері
c)
Оқыту методының жүйеленуі
d)
Дидактикалық метод
e)
Оқыту методының мазмұны жағынан бөлінуі
26.
Оқыту методының салалары
a)
Ауызша оқыту, көрнекі оқыту, практикалық оқыту
b)
Ауызша оқыту, жазбаша оқыту, сырттай оқыту
c)
Көрнекі оқыту, әңгіме методы, лекция
d)
Практикалық оқыту, лекциялық оқыту, бақылау
e)
Практикалық оқыту, лекциялық оқыту, бақылау
27.
Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:
a)
Кімді, не үшін, неге оқытамыз.
b)
Қай жерде оқытамыз.
c)
Баланы қалай оқытамыз.
d)
Қашан оқытамыз.
e)
Балаларды кім оқытады.
28.
Оқытудың жалпы заңдылықтары:
a)
Оқыту мақсаты, мазмұны,оқыту әдістері.
b)
Оқыту нәтижелілігі, тиімділігі.
c)
Оқыту болжамдылығы,тиімділігі.
d)
Оқыту құралдары, оқыту әдістері.
e)
Оқыту тиімділігі, оқыту әдістері.
29.
Сабақтың нәтижелілігі байланысты:
a)
Мұғалімнің білімдік, әдістемелік деңгейіне.
b)
Мұғалімнің адамгершілік қасиеттеріне.
c)
Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне.
d)
Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне.
e)
Оқушылардың өзара қарым-қатынасына.
30.
Қазіргі таңда бағалау қандай болуы тиіс (Қазіргі кезеңдегі бағалаудың басты критерийлері)
a)
Оқу үрдісіне қатысушылардың барлығына түсінікті; ыңғайлы; көпқұралды; психологиялық қолайлы; көп құрамды
b)
Оқу үрдісіне қатысушылардың барлығына түсінікті; ыңғайлы; психологиялық қолайлы; көп құрамды
c)
Ыңғайлы; көпқұралды; психологиялық қолайлы; көп құрамды
d)
Білім беру процесінің барлық қатысушыларына түсінікті; ыңғайлы; көпқұралды; көп құрамды
e)
Білім беру процесінің барлық қатысушыларына түсінікті; ыңғайлы; көпқұралды; психологиялық қолайлы
31.
Төмендегі сөйлемді нақты анықтайтын бір нұсқаны таңдаңыз: Жобалық оқыту кезінде педагог
a)
оқушыларды проблеманы шешу жолдарына бағыттайтын жағдай жасайды және сұрақтар қояды
b)
оқушыларға реферативті жұмысты орындау бойынша тапсырмалар береді
c)
оқушылардың үй жұмысына үлкен назар аударады
d)
оқушыларды оқу материалдарымен таныстырады
e)
оқушыларға өз идеяларын көрсетеді және оның орындалуын белгілейді
32.
Кейстер әдісін нақты анықтайтын бір нұсқаны таңдаңыз:
a)
кейстер әдісінде бірнеше жауаптар болады, олар ақиқаттылық деңгейлері бойынша бәсекелесуі мүмкін
b)
кейстер әдісінде шешім қажет етілмейді
c)
кейстер әдісінде оқушылар дайын білімдерге ие болады
d)
кейстер әдісінде ешқашан шешімдер болмайды
e)
кейстер әдісінде әрдайым жалғыз және дұрыс шешім болады
33.
Оқу-танымдық қызметті ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістеріне қатысты:
a)
Оқу материалын баяндау көзі бойынша, оқу-танымдық қызметтің сипаты бойынша, оқу материалын баяндау және түйсіну қисыны бойынша
b)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеру нәтижелерін ауызша, жазбаша тексерулер және өзіндік тексерулер
c)
Білімдерді, қабілеттер мен дағдыларды меңгеруде ынтаның, жауапкершілік сезімінің, міндеттемелердің, мүдделердің қалыптасуын көтермелеу
d)
Aуызша, көрнекілік, тәжірибелік
34.
«Ми шабуылына» тән емес нәрсе
a)
кез келген бастаманы сынау, тоқтату
b)
көкейтесті мәселелерді шешуге ұмтылу
c)
идеяларды бірлесіп талдау мәдениетіне үйрету
d)
адамның шығармашылық күш-қуатын ашу
e)
ойын ауызша жеткізу
35.
«Ми шабуылы» әдісін жүзеге асырудың бірінші кезеңінің мақсаты
a)
әртүрлі идеялар қорын жасау
b)
біржақты қорытынды жасау
c)
алғашқы айтылған идеяны ғана талдауға көшу
d)
өзгелердің тәжірибелерінің бірін ғана таңдау
e)
түйінді пікір білдіру
36.
«Ми шабуылының» бірінші кезеңінің негізгі ережесі
a)
жаңа пікірлердің ешқайсысына сын айтылмайды
b)
әрбір жаңа бастама сынға алынады
c)
айтылған сыни пікірге қарсы сын айту
d)
барлық оқушының тыныштық сақтауын талап ету
e)
алғашқы айтылған идеяға сын айтылады
37.
Білімгердің қызығушылықтары мен қабілеттеріне сай білім беру бағдарламаларын даярлау технологиясының атауы
a)
модульдік оқыту
b)
проблемалық оқыту
c)
дифференциалды оқыту
d)
белсенді оқыту
e)
шығармашылық оқыту
38.
Оқыту үдерісіндегі модуль дегеніміз
a)
ақпараттың аяқталған блогы
b)
ақпараттың аяқталмаған блогы
c)
ғылыми ақпараттың ағымы
d)
ақпараттың жүйелікке жетпеген блогы
e)
белсенді әрекет
39.
Болашақ педагогтың жаңа тәжірибелерді меңгеруіне, оның кәсіби тұлғалығы мен бағыттылығының қалыптасуына ең үлкен әсер ететін не?
a)
педагогикалық практика
b)
практикалық сабақтар
c)
педагогиканың теориялық курстары
d)
өзіндік жұмыстар
e)
кітапхана
40.
Оқу материалын саналы ұғыну дәрежесіне негізделген оқытудың белсенді әдісі – бұл:
a)
Білім алушылар мен оқытушы арасындағы сабақ барысында барлығы (оқытушы да, тыңдаушылар да) бір-бірімен өзара әрекеттесу формасы
b)
Білім алушышылардың тек оқытушымен ғана емес, сондай-ақ бір-бірімен анағұрлым кең өзара қарым-қатынасына бағытталған әрекеттесу формасы
c)
Білім алушының ішкі ерік жігерін өз бетінше қалыптастыру
d)
Білім алушы мен оқытушының арасындағы соңғысы негізгі әрекет етуші тұлға және сабақ барысын басқарушы қызметін атқаратын, ал тыңдаушылар оқытушының директиваларына бағынышты рөлін атқаратын өзара әрекеттесу формасы
e)
Жоғарыда көрсетілгендердің ешқайсысы
41.
Төменде келтірілген әрекеттің қайсысы тәлімгердің мақсатты оқуына деген ішкі ерік-жігерінің қалыптасуына септігін тигізеді?
a)
Мақсат пен міндеттерді тәлімгермен бірлесіп жасауы
b)
Әрбір тәлімгердің жұмысының қателерін нақты әрі жан жақты талдау
c)
Тапсырмалардың күрделілік деңгейі барлық тәлімгерлер (үйренуші) үшін бірдей болуы тиіс
d)
Оқу барысында бәсекелестік жағдайларын жиі қолдану
e)
Оқу барысында бәсекелестік жағдайларының мүмкіндігінше жиі қолданылуы
42.
Aссоциограмма идеясын нақты анықтайтын бір нұсқаны таңдаңыз:
a)
Ассоциограмма әдісі ең алдымен образды ойлаумен байланысты
b)
Ассоциограмма әдісі ең алдымен логикалық ойлаумен байланысты
c)
Ассоциограмма әдісі ең алдымен практикалық біліммен байланысты
d)
Ассоциограмма әдісі ең алдымен абстрактылық ойлаумен байланысты
e)
Ассоциограмма әдісі ең алдымен аналитикалық ойлаумен байланысты
43.
Тәлімгердің жоғары деңгейлік нәтижеге жету сатысын нақты балл арқылы сипаттау, жетістік жоғары болған сайын, балл да жоғары болады – бұл:
a)
Дескриптор
b)
Электронды журнал
c)
Рубрикатор
d)
Портфолио
e)
Модерация
44.
Тәлімгердің мақсатты оқуына деген ішкі ерік-жігерінің қалыптасуына ықпал етпейтін әрекетті таңдаңыз:
a)
Кез келген кәсіп түрі үшін уақыт нақты белгіленуі қажет. Тәлімгерге өз жұмысын жетілдіру үшін мүмкіндіктер беру
b)
Мүмкіндігінше тәлімгерге қойылған міндеттерге қол жеткізудің нысандары мен әдістерін таңдау құқығын беру
c)
Әрбір тәлімгердің шеберлігі мен біліктілігінің қалыптасуына септігін тигізетіндей тапсырмалардың күрделілік деңгейін реттеу
d)
Мүмкіндігінше тапсырманы орындау үшін уақыттың шектелуін бекітуден аулақ болуға тырысу
45.
Жоғары мектеп оқытушысының жаңа әдістемелік мәселелерге сәйкес білуі қажет нәрселер:
a)
оқытудың заманауи технологиялары
b)
оқытудың саяси мәселелері
c)
оқытушы мен оқушыға қажетті жеке мәселелер
d)
болашақ ата-аналардың кәсіби дайындығы
e)
сабақ кестесін дайындау
46.
Оқу пәнінің әдістемесі дегеніміз:
a)
оқыту теориясы негізінде пәннің дидактикасын пайдалану
b)
оқу пәніне қатысты жаңа білімді меңгеру
c)
педагогикалық білімді баяндау
d)
оқу үдерісін ұйымдастыру ісі
e)
адамның жұмысын жақсартатын қарым-қатынас
47.
Оқыту мен тәрбие үдерістерінде бұлжытпай орындалатын ережелердің аты
a)
ұстанымдар (принциптер)
b)
құралдар
c)
уәждер
d)
технологиялар
e)
әдістер
48.
Оқыту үдерісін шапшаң жетілдіру (интенсификациялау) идеясының мақсаты
a)
педагогикалық үдерістің сапасын жаңаша ұйымдастыру арқылы көтеру
b)
оқыту құралдары мен әдістерінің ара байланыстарын үйлестіру
c)
педагогикалық үдерістерді материалдық қамтамасыз ету
d)
оқу үдерісінің мазмұнын талдау
e)
педагогикалық әрекеттің нақты нәтижелерін сипаттау
49.
Білімді меңгеру барысындағы қателіктерді түзету үшін, жаңа білім алу кезінде өзгелердің қабілеттерін пайдалану үшін қолданылатын оқыту әдісі
a)
пікірталас жүргізу
b)
әңгіме арқылы түсіндіру
c)
жаттығу жұмыстарны орындау
d)
әртүрлі құралдарды пайдалану
e)
баяндау
50.
Педагог инновациясы дегеніміз
a)
Педагогикадағы жаңа технологияларды қолдану
b)
Оқыту құралдарын пайдалану
c)
Педагогикалық жүйе негізінде оқыту
d)
Оқу үдерісінің жаңа моменттерін түсіну
e)
Дәстүрлі әдістерді меңгеру
51.
Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын нәрсе
a)
Оқытудың авторлық белсенді әдісі мен моделін жасау
b)
Студенттердің танымдық әрекетін нақтылау
c)
Оқытудың дәстүрлі әдісі арқылы оқыту белсенділігін арттыру
d)
Мұғалімдердің озық тәжірибелерімен танысу
e)
Оқыту құралдарын пайдалану
52.
Интерактвитік оқыту әдісін қолданатын оқытушының басты міндеті
a)
оқушылардың сабаққа араласу белсенділігін ашуға көмектесу
b)
оқыту әдісін қолдану теориясы мен тәжірибесін талдау білім беру барысында ақпараттық құралдарды қолдануды меңгеру
c)
дәріс оқу, семинар жүргізу
d)
теориялық ұғымдар жүйесін меңгерту
e)
жеке оқыту
53.
Интерактивтік оқыту әдістерін қолдану мақсаты –
a)
реалды өмірді оқушылар арасындағы имитациялық әрекеттермен көрсету
b)
білімдерді оқушыларға ауызша айту арқылы жеткізу
c)
ғылыми ұғымдардың ақпараттық жүйесін түсіндіру
d)
оқу міндеттерінің функционалды жүйесін құру.
e)
жеке оқыту
Reset
