Worksheets1-87
Total questions: 87
Worksheet time: 50mins
2. Венн диаграммасының мақсаты:
A) Ақпаратты есте сақтау
B) Мәтінді қысқарту
C) Екі немесе одан да көп объектінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын көрсету
D) Оқушыларды бағалау
Сыни тұрғыдан ойлау бағдарламасы дегеніміз не?
A) Оқушылардың есте сақтау қабілетін дамыту әдісі
B) Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамытуға бағытталған оқу әдістемесі
C) Бақылау жұмыстарының жүйесі
D) Мұғалімге арналған бағалау құралы
2. Венн диаграммасының мақсаты:
A) Ақпаратты есте сақтау
B) Мәтінді қысқарту
C) Екі немесе одан да көп объектінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын көрсету
D) Оқушыларды бағалау
Ойлау формалары неше түрге бөлінеді?
2
3
4
5
4. Ойлау формаларын көрсетіңіз:
A) Аналитикалық, синтетикалық, критикалық, шығармашылық
B) Ұғым, пікір, ой тұжырым
C) Есте сақтау, қабылдау, зейін
D) Салыстыру, талдау, бағалау
6. Д. Клустердің ойынша сын тұрғысынан ойлаудың неше қыры бар?
3
4
5
6
Куббизм стратегиясын қолданғанда ... жағына жазылған сөздер бойынша жұмыс жасайды:
6
7
8
9
Сыни ойлауды алғаш енгізген философ
A) Платон
B) Аристотель
C) Сократ
9. Ой толғаныс кезеңінде қолданылатын стратегиялар:
A) Миға шабуыл, INSERT
B) Синквейн, концептуалды карта, эссе
C) Дебат, рөлдік ойын
10. Синквейн жазу неше жолдан тұрады?
A) 3
B) 4
C) 5
«Сізге кітап ұнады ма?» сұрағы қандай сұрақ түріне жатады?
A) Ашық сұрақ
B) Жетекші сұрақ
C) Жабық сұрақ
Сократша сауал қою дегеніміз:
A) Дайын жауап беру әдісі
B) Ойлы, жүйелі сұрақ қою арқылы ойды дамыту әдісі
C) Тест арқылы тексеру
Эвокация дегеніміз:
A) Ой толғаныс
B) Мағынаны ашу
C) Қызығушылықты ояту
Реализация (Realization of meaning ) кезеңі:
A) Сабақты қорытындылау
B) Оқып жатқан тақырыптың мағынасын түсіну
C) Бағалау
Reflection (рефлексия) кезеңі:
A) Жаңа тақырыпты түсіндіру
B) Сабақты бекіту, қорытындылау
C) Қызығушылықты ояту
СТО бағдарламасының негізгі мақсаты:
A) Бағалау жүргізу
B) Оқушылардың сыни ойлау қабілетін дамыту
C) Теорияны жаттау
Cinquain сөзі нені білдіреді?
3
4
5
БББ кестесінің екінші атауы:
Үш қадам
Куббизм
Кластер
RWST бағдарламасының мағынасы:
A) Read, Write, Solve, Test
B) Read, Write, Speak, Think
C) Remember, Write, Speak, Translate
«Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші:
A) Мұғалім
B) Бағалау
C) Метатану, оқушының белсенділігі мен ынтасы
Метатануды не анықтайды?
A) Ақпаратты есте сақтау
B) Ойлау, қатесін танып-білу, ойларды реттеу
C) Қабылдау мен зейін
Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға:
(a)
Мұғалімнің ұстанымы:
A) Бақылау мен қадағалау
B) Тек білім беру
C) Шешім, ұсыныс, іс-әрекет / оқушының өздігінен білім алуын қолдау
«Мұғалімнің үш көмекшісі» ілімінің негізін салушы:
A) Пиаже
B) Выготский
C) Шульман
Ойлауды дамыту туралы теорияның авторы:
(a)
«Үштік модельді» ұсынушы:
(a)
Шульманның үш ілімі:
A) Білім, тәрбие, бағалау
B) Теория, практика, нәтиже
C) Кәсіби түсінік, дағды, кәсіби тұтастық
Репродуктивті тәсілдерге не жатады?
A) Зерттеу, талдау
B) Есте сақтау, жаттау, қайталау
C) Пікірталас, дәлелдеу
«Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы:
A) Сократ
B) Джин Раддок
C) Эдвард де Боно
Метатану терминінің мағынасы:
A) Когнитивтік үдерістерді білу, түсіну және реттеу
B) Ақпаратты жаттау
C) Қабылдау үдерісі
Әңгімелесудің бес үлгісін шығарған:
A) Нил Мерсер
B) Пиаже
C) Выготский
Оқу қабілетіне ықпал ететін ішкі фактор:
A) Сенімділік немесе қауіпсіздік
B) Оқу бағдарламасы
C) Мұғалім әдісі
Сыни тұрғыдан ойлау дегеніміз:
A) Ойлау туралы ойлау
B) Жылдам ойлау
C) Ақпаратты жаттау
«Оқушы үнінің» белгілі жақтаушысы:
A) Джин Раддок
B) Мерсер
C) Шульман
Н. Мерсер анықтаған әңгімелесу түрлері:
A) Әңгіме-дебат, топтық, зерттеушілік
B) Ашық, жабық
C) Жеке, жұптық
Көпіршелер (scaffolding) дегеніміз:
A) ЖАДА бойынша оқушыға қолдау көрсетуге арналған интерактивті мүмкіндіктерді сипаттайтын метафора
B) Бағалау әдісі
C) Дәріс түрі
Оқытудың формалары:
A) Дәріс, семинар, практикалық сабақ, топтық жұмыс
B) Әдіс, тәсіл
C) Бағалау түрлері
Оқытудағы тәсілдер (приемы):
A) Сабақ түрлері
B) Бағалау критерийлері
C) Сұрақ қою, диалог, мысалдар келтіру
Қысқамерзімді (жұмыс) жадыны ұсынған ғалымдар:
A) Пиаже, Выготский
B) Блум, Брунер
C) Джордж Миллер, Аткинсон, Шифрин
Ұзақ мерзімді жадының үш компоненті:
A) Қысқа, орта, ұзақ
B) Саналы, санасыз
C) Рәсімдік, эпизодтық, семантикалық
Оқу қабілетіне ықпал ететін сыртқы факторды тап:
A) Өзара қарым-қатынас
B) Сенімділік
C) Мотивация
«Мета-анализ» дегеніміз:
A) Жинақтау, жалпылау, тексеру
B) Бақылау жүргізу
C) Тәжірибе жасау
Кеңістік, уақыт және сандық аспектілерді қамтитын кезеңдерін анықтайтын ойлауды дамыту теориясын жазған:
A) Выготский
B) Дж. Брунер, Ж. Пиаже
C) Э. де Боно
«Маршрут картасын» жасап, пайдаланған мұғалім:
(a)
Мұғалімге тән белгілер – «үш көмекші» кімнің ілімі?
(a)
Дж. Хэтти енгізген тәсіл:
A) Диалогтік оқыту
B) Сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл
C) Репродуктивті тәсіл
Жан Пиаженің теориясы:
A) Метатаным
B) Ойлауды дамыту
C) Диалогтік оқыту
Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрлері:
A) Ашық, жабық
B) Бағыттаушы, ойландырушы
C) Түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау / ашық, жабық, бағыттаушы, ойландырушы
Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім:
A) Рефлексия
B) Метатану
C) Сыни тұрғыдан ойлау
Одан арғы білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті білдіретін термин:
A) Оқыту
B) Бағалау
C) Тәжірибе
Ойлау дағдыларының деңгейі – «ойлау үшбұрышын» 1956 жылы әзірлеген автор:
A) Бенджамин Блум
B) Пиаже
C) Брунер
Маршрут картаның негізгі қағидалары:
A) Дайындық, тапқырлық, икемділік, жауапкершілік, рефлексия
B) Бағалау, бақылау, талдау
C) Жоспарлау, тексеру
Мозаикалық (ДЖИКСО) стратегиясы бойынша оқушылардың атқаратын рөлдері:
A) Төраға, хатшы, хронометражшы, баяндамашы
B) Мұғалім, оқушы, бақылаушы
C) Жетекші, орындаушы
Ұжымдық және өзара білім алмасуға жағдай туғызатын оқыту түрі:
A) Репродуктивті оқыту
B) Диалогтік оқыту
C) Дәстүрлі оқыту
Сындарлы оқытудың мақсаты:
A) Алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалану
B) Білімді жаттау
C) Тестке дайындау
Бақылау, тәжірибе, ойлау мен талқылау нәтижелерін бағалау және талдауға бағытталған үдеріс қалай аталады?
A) Рефлексия
Метатаным
C) Диалог
Қазақстан білім беру жүйесінде сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы қай жылдан бастап таныла бастады?
A) 1995
B) 1997
C) 2001
Сыни тұрғыдан ойлаудың сипаты:
A) Ақпаратты жаттау
B) Ойлау туралы ойлау; фактілерді анализдеу
C) Қайта айту
«Ақ ойлау қалпағы» нені білдіреді?
A) Эмоция
B) Белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару; фактілер мен сұрақтар
C) Сын айту
«Жасыл ойлау қалпағы» нені білдіреді?
A) Қауіп-қатер
B) Логика
C) Креативтілік, мүмкіндіктер, балама және жаңа идеялар
<2> Ойлаудың қара қалпағы қандай сұрақтарға жауап іздейді?
A) Идеяның артықшылықтары қандай?
B) Бұл көмектеседі ме? Қандай қателер, кемшіліктер, қауіптер бар?
C) Қандай сезім тудырады?
Қызығушылықты ояту кезеңі:
(2 дұрыс)
A) Жаңа білімге көпір салу
B) Сұрақ қою
C) Қорытынды жасау
Сократтық әдіс:
(2 дұрыс)
A) Ойлы сұрақ қою
B) Жүйелі сұрақ қою
C) Дайын жауап беру
Сыни ойлауды дамыту технологиясының дәстүрлі оқытудан басты айырмашылығы:
A) Білім дайын күйде беріледі
B) Мұғалім – бағыттаушы, ұйымдастырушы
C) Репродуктивті оқыту
Логикалық ойлаудың анықтамалары:
A) Интуицияға сүйену
B) Шешімдерді оңтайландыру; қисынды қорытынды жасау
C) Эмоцияға негізделу
Сын тұрғысынан ойлау мен шығармашылық ойлаудың айырмашылығы:
A) Екеуі бірдей
B) Шығармашылық – генеративті, сыни ойлау – аналитикалық, бағалаушы
C) Шығармашылық бағалаушы
Шығармашылық ойлаудың анықтамасы:
A) Ақпаратты талдау
B) Жаңа, бірегей идеялар мен өнімдер
C) Дайын білімді қолдану
Д) инновация
«Фишбоун» әдісінің мақсаты:
A) Салыстыру
B) Проблеманы анықтау, себеп–салдарды табу
С) қорытынды жасау
Д) Бағалау
«Кластер» әдісінің тиімділігі:
A) Тест алу
B) Идеялар мен ақпараттар арасындағы байланыстарды жинақтау
C) Қайталау
«Т-кестесі» әдісінің мақсаты:
A) Мәтін мазмұндау
B) Қарама-қарсы ұғымдарды салыстыру,
C) Бағалау
Д) топтастыру
«RAFT» стратегиясының мақсаты:
A) Ақпаратты жаттау
B) Рольге ену
С) ойды бірінші жақта жазбаша жеткізу
Д) Талдау
«INSERT» стратегиясы:
A) Рөлдік ойын
B) Түртіп алу әдісі
C) Бағалау
Д) мәтінмен, ақпаратпен жұмыс
Сыни тұрғыдан ойлау дегеніміз:
A) Ақпаратты жаттау
B) Алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалану
C) Қайталау
Ой толғаныс кезеңінде тиімді қолданылатын стратегиялар:
A) Лекция
B) Рефлексия
C) Түсіндіру
Д) Эссе
Е) Дебат
Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясының негізін қалаушы ғалымдар:
A) Пиаже, Выготский
B) Стил, Темпл, Мередит
C) Блум, Брунер
Рефлексия кезеңінде қолданылатын стратегиялар:
A) INSERT
B) Фишбоун
С) 6 ойлау қалпағы
Д) эссе
Е) лекция
СТО жобасының негізіне алынған ғалымдар теориялары:
A) Блум, де Боно
B) Пиаже, Выготский, Давыдов
C) Мерсер
Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасының кезеңдері:
A) Түсіндіру, бекіту
B) Қызығушылықты ояту – мағынаны тану – ой толғаныс
C) Бағалау
Дебатқа қатысушылар:
A) Мұғалім, оқушы
B) Төраға, тайм-кипер, спикерлер / қарсы тарап, судьялар
C) Бақылаушылар
«Алты ойлау қалпағы» стратегиясындағы қалпақ түстері:
A) Қызыл, көк, сұр
C) Сары, қара, күлгін
Д) Ақ, қызыл, сары, қара, жасыл, көк
Логикалық ойлаудың ерекшеліктері:
Нақтылық, жүйелілік
Интуиция
Эмрция
дәйектілік, талдау мен синтез
Себеп салдар
Сыни тұрғыда ойлау дегеніміз:
A) Жаттау
В) Қайталау
С) Логикалық, аналитикалық, критикалық тәсілдермен ойлау
Сыни тұрғыдан ойлау дағдыларын үйретудің басты стратегиялары:
A) Лекция
B) Сұрақ қою
C) Тест
Д) Талдау
Е) Пікірталас
«Джигсо» стратегиясының тиімділігі:
A) Жеке оқу
В) Бағалау
С)Ақпаратты өзара бөлісу
Д) мазмұнды терең меңгеру
Е) Есте сақтау
Миға шабуыл әдісінің тиімділігі:
A) Тек дұрыс жауап табу
B) Оқушылардың белсенділігін, идея көптігін, еркін ойлауды арттыру
C) Қайталау
«Джигсо» әдісінің мақсаты:
A) Мұғалім түсіндіруі
B) Әр оқушының жеке жауапкершілігі, бірлесу, өзара білім алу
С) Тест алуы
Ойлаудың сары қалпағы қандай сұрақтарға жауап іздейді?
А) Қауіптер
В) Сын
С) Мүмкіндіктер
Д) Артықшылықтар
Е) идеяның пайдасы
