Ayat berikut termasuk jenis tasybih apa: مثلُ الَّذِينَ حُمِّلُوا التَّوْرَاةَ ثُمَّ لَمْ يَحْمِلُوْهَا كَمَثَلِ الْحِمَارِ يَحْمِلُ أَسْفَارًا (الجمعة: ٥).

Majas adalah penggunaan kata di luar makna asli dengan adanya قرينة. Pilih kalimat yang benar mengandung مجاز.

Disajikan teks soal dalam bahasa Arab; pilih kalimat yang termasuk isti'arah makniyah dari daftar berikut: لَقيتُ بحرًا; هو عفيفُ الجميعة; واخفضْ لهما جناحَ الذلِّ من الرحمة; واسألِ القُربةَ التي فيها; إنَّ الأَرَاضينَ لهم.

Dari ayat: قال تعالى: «وَيُنَزِّلُ لَكُمْ مِنَ السَّمَاءِ رِزْقًا»، tentukan unsur yang merupakan majaz mursal.

Disajikan beberapa kalimat; pilih semua yang mengandung kinayah: الصحيحُ زاحَ الأشهادَ; وَامْرَأَتُهُ حَمَّالَةَ الْحَطَبِ; زيدٌ كثيرُ الرَّمادِ; عُفُّ كثيرُ المالِ.

Berdasarkan potongan surah al-Masad: «تَبَّتْ يَدَا أَبِي لَهَبٍ وَتَبَّ ... وَامْرَأَتُهُ حَمَّالَةَ الْحَطَبِ ... فِي جِيدِهَا حَبْلٌ مِنْ مَسَدٍ»، tentukan kata/ungkapan yang merupakan kinayah.

Diberikan daftar kalimat Arab berikut pada gambar: 1) "أبوك قادم" 2) "إن أخاكَ قادم" 3) "واللهِ إن أخاكَ قادم" 4) "وأقم الصلاة للذِّكرى" 5) "أعطوا ما شئتم؟" 6) "هل جزاءُ الإحسانِ إلا الإحسانُ". Tentukan kelompok yang termasuk kalam khobar, insya’, dan istifhami.

Diberikan daftar kalimat Arab berikut. Pilih kalimat yang mengandung khabar: «أنتَ بَدْرٌ»، «إِنَّا إِذًا نَصْرُ اللهِ قَرِيبٌ»، «رَبَّنَا اغْفِرْ لَنَا ذُنُوبَنَا»، «اصْبِرُوا أَوْ لَا تَنْصُرُوا»، «اعْمَلُوا مَا شِئْتُمْ».

Menurut definisi «الخبر هو الكلام الذي يمكن أن تقول لقائله إنه صادق أو كاذب»، pilih pernyataan yang paling tepat tentang khabar.

Perhatikan bait syair: «ألا أيُّها الليلُ الطويلُ انْجَلِ # يُصبحُ وما الصَّباحُ منك بأمثلِ». Makna balaghī yang dimaksud dalam bait tersebut adalah …

Tentukan jenis khabar pada kalimat: «إِنَّ اللهَ لا يُغَيِّرُ ما بِقَوْمٍ حتّى يُغَيِّروا ما بِأَنْفُسِهِمْ».

Perhatikan kutipan: «قالوا إِنَّا إِلَيْكُمْ مُرْسَلُونَ». Pernyataan yang sesuai dengan jenis khabar pada kutipan tersebut adalah …

Kalimat «أنتَ مريضٌ» termasuk contoh kalam khabarī yang dimaksudkan untuk …

Ayat: «رَبِّ إِنِّي لِما أَنْزَلْتَ إِلَيَّ مِنْ خَيْرٍ فَقِيرٌ». Tujuan khabar dari ayat tersebut adalah …

Perhatikan contoh amr (perintah) pada kutipan: «وَبِالْوالِدَيْنِ إِحْسانًا». Bentuk gramatikal yang digunakan sebagai sarana perintah pada kutipan tersebut adalah …

Pilih kata sambung (adawat al-rabth) yang paling tepat untuk mengisi bagian kosong pada paragraf berikut: "إن وظيفة المدرسة لم تعد مقتصرة على الإعداد لحياة المستقبل بل أصبحت التربية في الحياة الغربية هي أبعادها إذ تطلب الأمر أن تصبح المدرسة جزءًا من التربية، … وتستمرّ وظيفة التربية في … تحفزُ … وتزويد المعلمين بالمعرفة والمعلومات إلى العمل على تعديل السلوك على وفق مطالب نمو المتعلمين وإرادتهم وتحقق نموهم في الانسجام السليم"

Pilih kalimat yang lengkap (jumlah mufīdah) dari daftar berikut: 1. رَحَلَ الإنسان إلى مكانٍ آخرٍ كثيرًا 2. وضعَ هذا ذلك الرجل المستمر 3. وقدْ كانَ قاسِيًا على أولادِ الآخرين 4. ذلك عندما آستانس الإنسان 5. أنَّ طبيعةَ هذه الحاجة على الراعي الذي

Tentukan ide pokok dari paragraf Arab berikut: "وأوّل ما يجب أن نهتمّ به: التربية الدينية اهتمامًا لا يقف عند دراسة النصوص والمعلومات الدينية، ولكن يضيف إليها الفرض والمناسبات التي تجمع بين فضيلة من الفضائل، وتقديم القدوة الصالحة أمام التّلاميذ، والعمل على تقوية صلة الإنسان بربّه وصلته بالناس، وتحقيق الهدف الأعلى من الأخلاق"

Tentukan jenis paragraf berdasarkan topiknya pada teks Arab berikut yang membahas beberapa manfaat dan contoh, lalu merangkum: "أهمية اللغة العربية في الإسلام ومكانتها … كما أنها تعمل على تحضّرنا ورقيّنا، والأعظم من كلِّ هذا أنها لغة القرآن الكريم"

Apa jenis paragraf dari teks Arab berikut (berisi penjelasan tujuan kurikulum sekolah dan aktivitas siswa): "ويسمى المفهوم المثالي للمنهج … وهو مواءمة المقررات الدراسية … ولا يتضمن سوى المقررات الدراسية التي يحتويها الكتاب المدرسي … يتعين أن يتعلم بها التلاميذ داخل الصف الدراسي استعدادًا للامتحان أو الطلبة من نشاط آخر كالأنشطة الرياضية والهوايات …"

Bacalah paragraf berbahasa Arab tentang pameran berikut: "زار جميل وخليل معرض الهوايات في جدة. في معرض الهوايات جناح جمع الطوابع وجناح الخط العربي وجناح الصحافة، وجناح التذير المنزلي وجناح الرياضة. في جناح جمع الطوابع طوابع من كل بلد، وفي جناح الخط العربي، آيات بخطٍّ النسخي وخطٍّ الرقعة. وفي جناح الصحافة صحف ومجلات وكتب، وفي جناح التذير المنزلي طعام من كل بلد، وفي جناح الرياضة كرة القدم، وكرة السلة، والسباحة، والرفوسية." Tentukan jenis paragraf tersebut.

Diberikan paragraf Arab tentang bahasa sebagai sarana komunikasi: "اللُّغة وسيلة الاتصال بين البشر، وهي أهم وسيلة لتفاهمهم، وهي وسيلة تُنمّي تفكير أبنائهم، وهي أقدم وسيلة لاكتساب المعلومات من الآخرين أو نقلها إليهم، والتواصل بين البشر يتمّ بالسماع إليهم أو قراءة ما يكتبونه ونقل الأفكار والمحاسن إليهم ثمّ التحدث معهم أو الكتابة لهم. واللُّغة وسيلة من الوسائل التي يستخدمها الإنسان للوصول إلى أهدافه، وليست هدفًا نسعى نحنُ إليه، وهذه الوسيلة مكتسبة، ولا يُمكنها أن تؤدي وظيفتها إلا إذا تحوّلت إلى مهارة." Apa makna utama adawat al-rabth (konjungsi) yang tampak dalam paragraf tersebut?

Perhatikan kalimat Arab: "حَضَر خالد لكنَّ سَعدًا لم يحضر". Makna rabth (konjungsi) pada kalimat ini adalah ....

Bacalah paragraf Arab: "مرحلة المراهقة هي مرحلة هامة لحياة المراهق، وهي مرحلة بعد مرحلة الطفولة، وهي مهمة في بناء جسمهم وعقلهم، بل أهم مرحلة في الحياة لبناء مستقبلِهم وتحقيقِ أهدافِهم في الحياة". Tentukan ide pokok paragraf tersebut.

Perhatikan kalimat Arab: "نال لقمان الأكبر من العلم والحكمة على يد سيدنا داود عليه السلام وهو فضلٌ كبيرٌ". Pilih gagasan utama dari kalimat tersebut.

Diberikan deskripsi perbedaan antara fiqh lughah dan ‘ilm al-lughah. Pilih pernyataan yang benar mengenai perbedaan kedua disiplin tersebut.

Objek kajian ‘ilm al-lughah adalah ....

Kasus perolehan bahasa: Maemoen mahir berbahasa Arab; masa kecil di Madinah bersama orang tua, kemudian kembali ke Indonesia dan bersekolah di Madrasah. Teori pemerolehan bahasa yang paling sesuai adalah ....

Keistimewaan bahasa Arab: UNESCO menetapkan bahasa Arab sebagai bahasa internasional (18 Desember 1973) dan bahasa Arab menempati posisi penting dalam sejarah peradaban Islam. Simpulan yang tepat adalah ....

Berikut merupakan keistimewaan Bahasa Arab, kecuali.

Untuk menilai kompetensi dasar berikut, yaitu memahami cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan, dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (الأسرة) dan kehidupan sehari-hari (الحياة اليومية) dengan memperhatikan aspek unsur kebahasaan dan struktur yang sesuai dengan konteks penggunaannya, maka di antara indikator penilaian yang tepat adalah.

Berikut contoh IPK yang sesuai dengan karakteristik abad 21, kecuali.

Kemampuan berpikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan objek-objek bersifat konkret merupakan ciri-ciri kemampuan anak pada usia.

Belakangan ini sering terjadi tawuran antarpelajar, hal tersebut bukan hanya merugikan diri sendiri namun banyak pihak yang telah dirugikan seperti orang tua, guru, sekolah, bahkan lingkungan. Pertanyaan: sebutkan tindak menyimpang yang dilakukan siswa yang tidak patut untuk dilakukan berdasarkan teori perkembangan moral.

Peserta didik telah memiliki moralitas yang benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Ia mengenal tindakan moral alternatif, menjajagi pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral spiritual pada tahapan.

Ahmad selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar, dia tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain memimpin jalannya diskusi, dia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam pengembangan.

Kasus anak-anak menerima uang saku berbeda-beda sesuai dengan karakteristik perkembangan …

Bu Ajeng sering memberi semangat dan stimulus pada siswanya dengan keyakinan bahwa banyaknya stimulus dapat membantu siswa memiliki respon yang sama. Berdasarkan pernyataan di atas, Bu Ajeng menerapkan teori …

Dalam sebuah kelas terdapat 40 siswa dari latar belakang berbeda. Andi, anak seorang petani yang aktif di kelas, ketika diberi tugas dan tugasnya ditambah lagi justru semakin giat belajar. Sikap Andi merupakan contoh pelaksanaan teori belajar …

Guru memberi tugas pada peserta didik; pada materi di madrasah guru menambah cakupan dari identifikasi ruangan kelas menjadi identifikasi lingkungan sekolah sehingga peserta didik semakin bersemangat dan giat belajar. Pelaksanaan teori belajar yang tepat untuk proses tersebut adalah …

Siswa belajar mandiri sesuai tingkat perkembangannya dan sesuai dengan kecepatannya sendiri. Contoh di atas adalah penerapan menggunakan teori …

Pak Maimun adalah guru aktif dan ahli psikologi. Dalam proses pembelajaran, beliau membagi kelompok dari berbagai siswa dengan kemampuan berbeda agar dapat saling belajar satu sama lain. Tindakan Pak Maimun ini sesuai dengan teori …

Guru mengadakan outing class, peserta didik diminta mencari informasi tentang sejarah terbentuknya salah satu kota di Surabaya. Pernyataan di atas sejalan dengan teori …

Di abad ke-21 peserta didik bisa belajar di mana pun melalui kemajuan teknologi, misalnya melihat video percakapan bahasa Arab dari penutur asli melalui YouTube. Pernyataan di atas sejalan dengan teori …

Menurut teori ini peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada peserta didik; teori belajar ini berusaha memahami perilaku dari sudut pandang pelakunya, bukan pengamatnya. Teori belajar ini adalah

Teori ini menerima sebagian besar prinsip perilaku sosial, menekankan kesan dan isyarat perubahan perilaku serta proses mental internal, dan menggunakan penjelasan kognitif internal untuk memahami bagaimana belajar dari orang lain. Teori belajar ini adalah

Pak Imran menyusun IPK berorientasi abad 21 melalui pendekatan saintifik dengan kata kerja operasional serta memperhatikan kondisi peserta didik. Aktivitas yang dilakukan Pak Imran adalah

Dalam mengajar bahasa Arab, Pak Anwar mengintensifkan diskusi curah pendapat dan debat untuk melatih siswa berani bertanya. Upaya ini menunjukkan pengembangan berpikir secara

Siswa membaca teks qiro’ah tentang Maulid Nabi, kemudian diminta menemukan ide pokok dan mempresentasikannya di depan kelas. Langkah ini menunjukkan pembelajaran untuk pengembangan kemampuan berpikir

Setelah membaca teks qiro’ah, siswa diberi tugas menyusun kalimat acak menjadi kalimat yang sempurna. Langkah ini menunjukkan pembelajaran untuk pengembangan kemampuan berpikir

Pak Imron menampilkan kosakata secara audio-visual, melakukan drill, lalu meminta siswa membuat dialog berpasangan sesuai gambar. Langkah ini menunjukkan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan berpikir

Kasus: di sebuah kelas, pembelajaran berpusat pada peserta didik yang menunjukkan communication, collaboration, critical thinking, problem solving, serta creative dan innovative. Penilaian terhadap kasus tersebut adalah

Guru menggunakan slide/PPT dengan contoh kalimat bergambar yang menarik dan memanfaatkan internet untuk mendesain pembelajaran kreatif yang memampukan siswa aktif dan berpikir kritis. Karakteristik guru abad 21 yang tercermin adalah

Dalam materi menulis/kitabah bertema hobi, guru menyajikan bahan ajar berupa handout atau modul. Dari segi struktur pengetahuan, handout termasuk materi ajar

Bu Lisa menyiapkan materi dimulai dari hal yang dikenal siswa lalu menuju hal baru yang lebih mendalam. Pola pengembangan materi yang diikuti adalah

Dalam pembelajaran maharotul istima’, peserta didik diminta mengakses Youtube, menyimak video, lalu mencatat isi video dalam aplikasi pengolah kata. Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah

Dalam awal pelajaran, Pak Dudung merumuskan pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/menganalisis/mengelola data, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil. Langkah ini merupakan bagian dari model pembelajaran apa?

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, memberi tugas dan mengarahkan kerja sama dalam kelompok, meminta presentasi hasil, lalu memberi reward kepada kelompok yang aktif serta mampu menyelesaikan tugas. Strategi yang sesuai dengan langkah pembelajaran tersebut adalah apa?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun untuk satu apa?

Perhatikan informasi KD dan IPK tentang kemampuan memahami bunyi, makna, dan menirukan bunyi kalimat yang tepat secara lisan maupun tertulis. Sumber belajar yang paling sesuai dengan KD dan IPK tersebut adalah apa?

Disajikan sebuah masalah; peserta didik memperhatikan, menerima, dan memahami tujuan yang harus dikuasai. Peserta didik melakukan investigasi untuk mendapatkan jawaban atas tujuan permasalahan, menyajikan jawaban, menyusun laporan, dan mempresentasikan dalam diskusi kelas. Model pembelajaran yang sesuai adalah apa?

Tujuan pendidikan yang diuraikan menekankan kesatuan manusia dan masyarakat seutuhnya, mencakup jasmani dan rohani, mengedepankan pengalaman siswa agar menyadari keunikan dirinya sesuai potensi. Pendekatan pembelajaran yang sesuai adalah apa?

Diberikan dua deskripsi: guru memberikan sesuatu yang tidak abstrak, nyata dari lingkungan sekitar, pengetahuan dibangun siswa sendiri, menciptakan keterkaitan dengan penerapan. Deskripsi tersebut menggambarkan pembelajaran apa?

Diberikan dua deskripsi: siswa tidak terikat jadwal tradisional, lebih suka belajar mandiri dengan bantuan teknologi dan komunikasi yang menjangkau dunia, memperoleh informasi dari berbagai sumber. Deskripsi tersebut menggambarkan pembelajaran apa?