wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

мпря 10

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Этот частный принцип диктует необходимость в процессе анализа слова сопоставлять структуру слова и способ его образования, предполагает развитие способности опираться на морфемную структуру слова в процессе словообразовательного анализа

a)

парадигматический

b)

структурно-словообразовательный

c)

мотивационный

d)

лексико-грамматический

e)

лексико-словообразовательный

2.

Эти вопросы обычно начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что…?», «Если я правильно понял, то …?», «Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?»

a)

уточняющие вопросы

b)

творческие вопросы

c)

практические вопросы

d)

оценочные вопросы

e)

интерпретационные (объясняющие) вопросы

3.

В этих вопросах есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза

a)

оценочные вопросы

b)

практические вопросы

c)

уточняющие вопросы

d)

интерпретационные (объясняющие) вопросы

e)

творческие вопросы

4.

Вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определённую информацию

a)

интерпретационные (объясняющие) вопросы

b)

практические вопросы

c)

оценочные вопросы

d)

уточняющие вопросы

e)

простые вопросы

5.

Данное явление методически выражается в разъяснении (толковании) учителем лексического значения, закреплённого в языке за тем или иным звукокомплексом

a)

этимологический анализ слова

b)

словообразовательный анализ слова

c)

морфологический разбор слова

d)

перевод слова

e)

семантизация слова

6.

Центральное понятие школьного речеведения

a)

пересказ

b)

текст

c)

изложение

d)

анализ

e)

сочинение

7.

Этот известный учёный-методист предложил следующую классификацию методов обучения: практические, теоретические, теоретико-практические

a)

Л.П. Федоренко

b)

М.Т. Баранов

c)

А.И. Власенков

d)

А.В. Текучев

e)

Т.А. Ладыженская

8.

Объект методики преподавания русского языка

a)

процесс и результат обучения русскому языку

b)

разработка содержания обучения

c)

определение целей и задач обучения русскому языку как родному

d)

описание наиболее эффективных методов и приёмов обучения

e)

обоснование методов контроля

9.

Основная форма обучения

a)

конкурс

b)

олимпиада

c)

урок

d)

кружок

e)

экскурсия

10.

Принцип доступности предполагает

a)

знание учителем психологии школьного возраста, уровня развития, способностей каждого ученика

b)

отбор языкового материала с учётом возрастных особенностей школьников, уровня их развития

c)

обучение использованию языковых единиц в речевой практике

d)

усвоение установленных наукой знаний

e)

осознанное усвоение языкового материала

11.

Принцип преемственности предполагает

a)

усвоение установленных наукой знаний

b)

опору на изученный материал

c)

знание учителем психологии школьного возраста, уровня развития, способностей каждого ученика

d)

осознанное усвоение языкового материала

e)

обучение использованию языковых единиц в речевой практике

12.

Принцип перспективности предполагает

a)

осознанное усвоение языкового материала

b)

усвоение установленных наукой знаний

c)

знание учителем психологии школьного возраста и способностей каждого учащегося

d)

решение задач не только одного урока по теме, но и изучение сведений, нужных при изучении последующих тем

e)

обучение использованию языковых единиц в речевой практике

13.

Контекстный принцип предполагает

a)

осознанное усвоение языкового материала

b)

понимание связи языка и внеязыковой действительности

c)

анализ номинативных единиц языка и их синтаксических связей в связной речи с учетом стилистических возможностей

d)

знание учителем психологии школьного возраста и способностей каждого ученика

e)

усвоение установленных наукой знаний

14.

Одна из самых популярных стратегий, так как она дает всем учащимся возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения

a)

групповая работа

b)

синквейн

c)

двухчастный дневник

d)

работа в парах

e)

денотатный граф

15.

Принцип ситуативности реализуется при применении

a)

инсерта

b)

двухчастного дневника

c)

кластера

d)

синквейна

e)

ролевой игры

16.

Словарная работа предполагает

a)

объяснение лексического значения слова

b)

выполнение репродуктивных упражнений

c)

составление плана

d)

написание контрольного диктанта

e)

выполнение разбора слова по составу

17.

Изложение формирует следующее коммуникативно-речевое умение

a)

составлять схемы предложений

b)

работать со словарями

c)

находить орфограммы

d)

правильно и логично излагать свои мысли

e)

выполнять разбор слова по составу

18.

Цель обучения морфологии

a)

дать представление о грамматической форме слов

b)

научить разграничивать непризводные и производные основы

c)

дать представление о принципах морфемного членения

d)

дать представление о членах предложения и средствах их выражения

e)

дать представление о формообразующих морфемах как единицах с разным характером значения

19.

Для методики русского языка основным общеметодическим подходом является

a)

личностно-ориентированный подход

b)

коммуникативный подход

c)

деятельностный подход

d)

валеологический подход

e)

проблемный подход

20.

Вид урока, который проводится в конце изучения раздела курса, и может объединять материал тем, отдаленных друг от друга в программе

a)

урок закрепления знаний, умений и навыков

b)

урок сообщения нового материала

c)

урок контроля

d)

урок обобщающего повторения, систематизации полученных знаний

e)

интегрированный урок

21.

Вид слухового или зрительного диктанта, предполагающий запись не всего диктуемого текста, а лишь тех слов, словосочетаний, в которых есть орфограммы на изучаемое правило

a)

графический диктант

b)

объяснительный диктант

c)

выборочный диктант

d)

обучающий диктант

e)

предупредительный диктант

22.

Ведущий принцип русской орфографии

a)

морфологический

b)

фонетический

c)

дифференцирующий

d)

традиционный

e)

исторический

23.

Общеметодическим является принцип

a)

сознательности

b)

индивидуального подхода

c)

В)структурно-семантический

d)

Г)перспективности

e)

Д)активности

24.

Этот принцип является общедидактическим

a)

контекстный

b)

сознательности

c)

коммуникативный

d)

экстралингвистический

e)

функциональный

25.

Этот принцип предполагает опору на форму и содержание языковой единицы

a)

перспективности

b)

структурно-семантический

c)

индивидуального подхода

d)

активности

e)

сознательности

26.

Один из принципов орфографии, по которому слова пишутся так, как произносятся

a)

морфологический

b)

дифференцирующий

c)

традиционный

d)

исторический

e)

фонетический

27.

Вид диктанта, где текст разбирают орфографически до записи, чтобы предупредить ошибки

a)

предупредительный диктант

b)

графический диктант

c)

выборочный диктант

d)

обучающий диктант

e)

объяснительный диктант

28.

Основной принцип организации материала по русскому языку в действующей программе

a)

спиральный

b)

концентрический

c)

линейный

d)

комплексный

e)

ступенчатый

29.

Форма углубленного изучения русского языка

a)

уроки нетрадиционного типа

b)

обучающие уроки

c)

факультативные занятия

d)

внеклассные занятия

e)

контрольные уроки

30.

Вид диктанта, где ученику нужно изменить формы слов и вставить слова

a)

выборочный диктант

b)

графический диктант

c)

обучающий диктант

d)

творческий диктант

e)

объяснительный диктант

31.

Умение писать по изученным правилам и словам из утвержденного списка — это

a)

функциональная грамотность

b)

абсолютная орфографическая грамотность

c)

относительная пунктуационная грамотность

d)

относительная орфографическая грамотность

e)

орфографическая зоркость

32.

Словесный метод обучения

a)

экскурсия

b)

беседа

c)

контрольная работа

d)

грамматический разбор

33.

Цель орфоэпических упражнений

a)

развить речевой слух учащихся

b)

формирование лексических умений

c)

дать представление о словосочетании

d)

ориентировка в морфемной структуре

e)

усвоение словообразовательных понятий

34.

Метод контроля

a)

слово учителя

b)

изложение

c)

упражнение

d)

экскурсия

e)

грамматический разбор

35.

Метод обучения

a)

диктант

b)

упражнение

c)

сочинение

d)

изложение

e)

опрос

36.

Лексический минимум — это

a)

группа однокоренных слов

b)

совокупность частей речи разных типов

c)

тематическая группа

d)

ряды однозначных и многозначных слов

e)

слова, подлежащие усвоению за промежуток времени

37.

Анализ хода собственной мысли, чувств и знаний

a)

кластер

b)

синквейн

c)

рефлексия

d)

фишбоун

e)

даймонд

38.

Важнейшим видом работы по морфологии является

a)

А)лексическое упражнение

b)

Б)орфографическое упражнение

c)

В)морфологический

d)

Г)словообразовательное упражнение

e)

Д)орфоэпическое упражнение

39.

Цель урока — проконтролировать усвоенные знания и умения по изученным темам конкретного лингвистического раздела курса русского языка. Какой это тип урока?

a)

урок контроля

b)

урок закрепления знаний, умений и навыков

c)

урок обобщающего повторения, систематизации полученных знаний

d)

урок сообщения нового материала

e)

комбинированный урок

40.

Ошибки, связанные с неумением пользоваться синонимами, называются

a)

синтаксическими

b)

орфоэпическими

c)

лексическими

d)

орфографическими

e)

грамматическими

41.

Ошибки, связанные с неразличением слов-паронимов, называются

a)

лексическими

b)

орфографическими

c)

синтаксическими

d)

грамматическими

e)

орфоэпическими

42.

Ошибки, связанные с неправильным склонением имён существительных, называются

a)

орфографическими

b)

грамматическими

c)

синтаксическими

d)

орфоэпическими

e)

лексическими

43.

Детальное воспроизведение текста с сохранением его языковых особенностей — это

a)

контрольное изложение

b)

сжатое изложение

c)

подробное изложение

d)

обучающее изложение

e)

выборочное изложение

44.

Упражнение, при выполнении которого требуется найти слова определённой части речи, относится к методам, формирующим

a)

речевые умения

b)

познавательные умения

c)

синтаксические умения

d)

классификационные умения

e)

орфографические умения

45.

Ошибки, связанные с неправильной постановкой знаков препинания, называются

a)

пунктуационными

b)

орфоэпическими

c)

синтаксическими

d)

орфографическими

e)

лексическими

46.

Логический (смысловой) принцип пунктуации предполагает

a)

зависимость расстановки знаков препинания от смысловой связи между компонентами синтаксической структуры

b)

написание, позволяющее различать разные слова

c)

такое написание слов, при котором их буквенный состав максимально приближается к звуковому

d)

единообразие написания морфем независимо от их произношения

e)

традиционное написание слов

47.

Раздел методики преподавания русского языка, опирающийся на синтаксический, интонационный и логический принципы, — это

a)

методика преподавания словообразования

b)

методика преподавания орфографии

c)

методика преподавания пунктуации

d)

методика преподавания фонетики

e)

методика преподавания морфологии

48.

Раздел методики преподавания русского языка, опирающийся на принципы: рассмотрение звука в морфеме, опора на речевой слух учащихся, сопоставление звуков и букв, — это

a)

методика преподавания лексики

b)

методика преподавания словообразования

c)

методика преподавания морфологии

d)

методика преподавания фонетики

e)

методика преподавания орфографии

49.

Методика преподавания русского языка является

a)

социологической наукой

b)

лингвистической наукой

c)

психологической наукой

d)

педагогической наукой

e)

исторической наукой

50.

Форма внеклассной работы по русскому языку — это

a)

эпизодически действующая форма дополнительного обучения

b)

форма факультативных занятий

c)

основная форма обучения

d)

форма работы с научно ориентированными учащимися

e)

форма внеклассной работы

51.

Олимпиада по русскому языку — это

a)

форма внеурочной деятельности

b)

эпизодически действующая форма дополнительного обучения

c)

форма факультативных занятий

d)

основная форма обучения

e)

форма работы с научно ориентированными учащимися

52.

Компетенция, цель которой — сформировать умение говорить, слушать, читать и писать, называется

a)

культуроведческая

b)

лингвистическая

c)

языковая

d)

лингвокультурологическая

e)

коммуникативная

53.

Компетенция, предполагающая осознание языка как формы выражения национальной культуры и владение нормами речевого этикета, — это

a)

культуроведческая

b)

лингвистическая

c)

коммуникативная

d)

речеведческая

e)

языковая

54.

Компетенция, означающая знания о языке и его системе, владение метаязыком лингвистики, — это

a)

лингвистическая

b)

культуроведческая

c)

языковая

d)

коммуникативная

e)

речеведческая

55.

Первый научный труд «О преподавании отечественного языка» был создан

a)

Ф.И. Буслаевым

b)

К.Д. Ушинским

c)

И.И. Срезневским

d)

В.П. Шереметевским

e)

А.М. Пешковским

56.

Кто впервые дал четкое определение методу обучения русскому языку?

a)

А.М. Пешковский

b)

В.П. Шереметевский

c)

И.И. Срезневский

d)

Ф.И. Буслаев

e)

К.Д. Ушинский

57.

При изучении темы «Имя прилагательное» для раскрытия синтаксической роли части речи учитель опирается прежде всего на принцип

a)

взаимосвязи морфологии и лексики

b)

взаимосвязи синтаксиса и пунктуации

c)

взаимосвязи устной и письменной речи

d)

взаимосвязи морфологии и синтаксиса

e)

стилистической направленности

58.

Способ совместной работы учителя и учащихся, когда учитель передает знания, а учащиеся усваивают их, — это

a)

метод исследования

b)

метод обучения

c)

упражнение

d)

прием обучения

e)

принцип обучения

59.

Частнометодический принцип изучения лексики и фразеологии в школе — это

a)

дифференцирующий

b)

морфологический

c)

традиционный

d)

контекстный

e)

нормативно-стилистический

60.

Частнометодический принцип изучения морфемики и словообразования в школе — это

a)

морфологический

b)

нормативно-стилистический

c)

дифференцирующий

d)

традиционный

e)

мотивационный

61.

К общим коммуникативным умениям относится умение

a)

производить разбор слова по составу

b)

выполнять фонетический анализ слова

c)

раскрывать тему и основную мысль текста

d)

производить синтаксический разбор предложения

e)

выделять грамматическую основу предложения

62.

Цель обучения синтаксису в школьном курсе — дать представление

a)

о морфологических категориальных значениях

b)

о видах речевых жанров и типах текста

c)

о членах предложения и средствах их выражения

d)

о нормах орфоэпии и орфографии

e)

о морфемной структуре слова

63.

Анализ языкового материала — это

a)

метод исследования

b)

прием обучения

c)

метод обучения

d)

принцип обучения

e)

этап урока

64.

Грамматический разбор — это

a)

метод исследования

b)

этап урока

c)

принцип обучения

d)

прием обучения

e)

метод обучения

65.

Содержание учебного предмета «Русский язык» в основном определяется

a)

логикой

b)

педагогикой

c)

психологией

d)

лингвистикой

e)

физиологией

66.

Образовательное значение русского языка как учебного предмета проявляется в том, что он

a)

формирует эмоциональную сферу личности

b)

способствует воспитанию патриотизма

c)

воспитывает уважение к культурам Казахстана

d)

воспитывает бережное отношение к языку

e)

вооружает умениями свободного пользования речью

67.

Воспитательное значение русского языка как учебного предмета проявляется в том, что он

a)

воспитывает бережное отношение к родному языку

b)

формирует общеучебные умения

c)

вооружает умениями пользоваться речью

d)

обогащает словарный запас

e)

способствует грамотному письму

68.

Основной документ, определяющий цель, задачи и содержание обучения русскому языку

a)

типовая программа

b)

долгосрочный план

c)

краткосрочный план

d)

тематический план

e)

среднесрочный план

69.

Методика изучения синтаксиса тесно связана с

a)

словообразованием

b)

фонетикой

c)

лексикой

d)

пунктуацией

e)

орфоэпией

70.

Методика изучения фонетики тесно связана с

a)

морфологией

b)

лексикой

c)

пунктуацией

d)

синтаксисом

e)

орфоэпией

71.

В школьной практике пунктуация опирается прежде всего на

a)

логический принцип

b)

интонационный принцип

c)

синтаксический принцип

d)

мотивационный принцип

e)

смысловой принцип

72.

Не является видом речевой деятельности

a)

аудирование

b)

чтение

c)

упражнение

d)

говорение

e)

письмо

73.

Включение в программу понятий о типах речи, речевых ситуациях, строении текста и стилях подчинено принципу

a)

единства обучения и воспитания

b)

интегративного содержания

c)

коммуникативной направленности обучения

d)

индивидуально-дифференцированного обучения

e)

научности знаний о языке

74.

Включение в программу грамматического материала и практических упражнений, направленных на решение поисковых задач и развитие познавательной активности, подчинено принципу

a)

коммуникативной направленности

b)

преемственности содержания

c)

наглядности содержания

d)

интегративного содержания

e)

практической направленности

75.

С изучением синтаксиса тесно связано повторение

a)

фонетики

b)

лексики

c)

орфоэпии

d)

словообразования

e)

морфологии

76.

«Составьте из двух простых предложений сложное» может быть дано при изучении

a)

лексики

b)

словообразования

c)

фонетики

d)

синтаксиса

e)

орфоэпии

77.

Научить правильному письму — цель занятий по

a)

орфографии

b)

орфоэпии

c)

лексике

d)

фонетике

e)

словообразованию

78.

Необходимость строить обучение так, чтобы школьники не испытывали интеллектуальных, физических и моральных перегрузок, обусловлен принцип

a)

систематичности

b)

преемственности

c)

связи теории с практикой

d)

доступности

e)

перспективности

79.

Предупреждение и преодоление неуспеваемости — основная цель

a)

семинарских занятий

b)

дополнительных занятий

c)

домашнего задания

d)

факультативных занятий

e)

учебных экскурсий

80.

По цели проведения выделяют диктанты

a)

предупредительные, комментированные

b)

словарные, терминологические

c)

графические, цифровые

d)

контрольные, обучающие

e)

выборочные, распределительные

81.

По времени объяснения диктуемого выделяют диктанты

a)

выборочные, распределительные, выборочно-распределительные

b)

предупредительные, комментированные, объяснительные

c)

словарные, терминологические

d)

графические, цифровые

e)

контрольные, обучающие, контрольно-обучающий

82.

Углубление и расширение знаний учащихся, закрепление умений и навыков, приобретенных при изучении обязательных учебных программ, — цель

a)

семинарских занятий

b)

учебных экскурсий

c)

домашних заданий

d)

факультативных занятий

e)

практических работ

83.

Какой принцип характеризует ориентацию на развитие личности через обучение?

a)

индивидуально-дифференцированного обучения

b)

развивающего обучения

c)

коммуникативной направленности обучения

d)

систематичности и последовательности

e)

научности теоретических знаний о языке

84.

Какая область языка теснее всего связана с синтаксисом при повторении учебного материала?

a)

лексикология

b)

фонетика

c)

орфоэпия

d)

орфография

e)

морфология

85.

Какой вид занятий в наибольшей степени предназначен для системного расширения словарного запаса через практику письма под диктовку?

a)

графические диктанты

b)

контрольные диктанты

c)

терминологические диктанты

d)

обучающие диктанты

e)

выборочные диктанты

86.

Какой принцип требует сочетать учебный материал и его применение в реальной деятельности?

a)

перспективности

b)

связи теории с практикой

c)

доступности

d)

научности

e)

коммуникативности

87.

Главный смысл изложения в том, чтобы научить

a)

А)проверить правописные навыки

b)

Б)сформировать правописные навыки

c)

В)правильно передавать чужую речь

d)

Г)совершенствовать устную речь учащихся

e)

Д)индивидуализировать обучение

88.

88)Выяснение структуры слов, их образования и происхождения – задача уроков

a)

А)фонетики

b)

Б)фразеологии

c)

В)морфологии

d)

Г)орфоэпии

e)

д)орфографии

89.

89) Важнейшая задача словарной работы

a)

А) совершенствование орфографических навыков

b)

Б) развитие пунктуационных умений

c)

В) совершенствование орфографической зоркости

d)

Г) расширение представлений о морфемном составе слова

e)

Д) обогащение словарного запаса

90.

90) Умение выделять приставку, корень, суффикс учащиеся приобретают при изучении

a)

А) фразеологии

b)

Б) орфоэпии

c)

В) словообразования

d)

Г) морфологии

e)

Д) фонетики

91.

91) Объяснение дается во время написания диктанта

a)

А) объяснительного

b)

Б) комментированного

c)

В) творческого

d)

Г)предупредительного

e)

Д) выборочного

92.

92) Объяснение дается после записи диктуемого

a)

А) творческий

b)

Б) комментированный

c)

В) выборочный

d)

Г) объяснительный

e)

Д) предупредительный

93.

93) Промежуточная работа между диктантом и изложением, при которой текст, прослушанный учащимися, не записывается под диктовку, а пересказывается в свободной форме

a)

А) творческий

b)

Б) выборочный

c)

В) свободный

d)

Г) предупредительный

e)

Д) комментированный

94.

94) Письмо по памяти.

a)

А) самодиктант

b)

Б) предупредительный

c)

В) творческий

d)

Г) выборочный

e)

Д) комментированный

95.

95) В том, что на базе знаний об имени существительном усваивается материал об имени прилагательном, проявляется принцип

a)

А) сознательности

b)

Б) активности

c)

В) перспективности

d)

Г) преемственности

e)

Д) наглядности

96.

96) Морфология составляет основу обучения русскому языку в следующих классах

a)

А) 5-7

b)

Б) 6-8

c)

В) 6-7

d)

Г) 7-8

e)

Д) 5-6

97.

97) Умение распознавать части речи учащиеся приобретают в процессе изучения

a)

А) лексики

b)

Б) словообразования

c)

В) морфологии

d)

Г) фонетики

e)

Д) орфоэпии

98.

98) Этимологический анализ используется при изучении

a)

А) синтаксиса

и

b)

Б) морфологии

c)

В) фонетики          

d)

Г) словообразования

e)

Д) орфоэпии

99.

99) Словообразовательным является следующее упражнение

a)

А) определение части речи

  

 

b)

Б) нахождение в контексте антонимов, омонимов, синонимов

      

 

c)

В) выбор из словарей многозначных и однозначных слов

 

 

d)

Г) определение постоянных и изменяемых признаков слова

      

 

e)

Д) подбор родственных слов к данным        

 

100.

100) В процессе изучения словообразования применяют этот разбор

 

a)

А) синтаксический

 

b)

Б) орфографический

 

c)

В) морфологический

 

d)

Г) фонетический

 

e)

Д) словообразовательный

Similar Resources on Wayground

Грамматические вопросы

100 questions

Грамматические вопросы

quiz

Worksheet

•

University

Тест

100 questions

Тест

quiz

Worksheet

•

University

Untitled Quiz

100 questions

Untitled Quiz

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по философии

100 questions

Вопросы по философии

quiz

Worksheet

•

University

Балалар аурулары бойынша тест тапсырмалары

100 questions

Балалар аурулары бойынша тест тапсырмалары

quiz

Worksheet

•

University

Русский язык 1-100

100 questions

Русский язык 1-100

quiz

Worksheet

•

University

Викторина по всем темам А1 РКИ

100 questions

Викторина по всем темам А1 РКИ

quiz

Worksheet

•

University

Теор.лит 1-100

100 questions

Теор.лит 1-100

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University