wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Шетел тілінен білім беру

Total questions: 93

Worksheet time: 47mins

Name
Class
Date
1.

Шетел тілінен білім берудің (пәнаралық конструктің) құрамдық нысаны:

a)

Тұлға.

b)

Бөгде тұжырымдама.

c)

Бөгде бағдарлама.

d)

Нысан.

e)

Тұғырнама.

2.

Монолог мәтіннің түрлеріне жатады:

a)

Әңгіме.

b)

Бейнелеу.

c)

Қарым-қатынас.

d)

Пікір алмасу.

e)

Ритуалды.

3.

Жазба мәтіндердің ағылшын тіліндегі әлеуметтік жазу үлгісіне жатады:

a)

Шақыру қағаздары.

b)

Дәрісті конспектілеу.

c)

Бланк толтыру.

d)

Күнделіктер.

e)

Түйін жазу.

4.

Сыныптан тыс жұмыстардың мерзімдік түрлері:

a)

Байқаулар, олимпиадалар.

b)

Шетел ел әдебиетін сүйер қауым клубы.

c)

Концерттер.

d)

Хормен өлең айту.

e)

Жас саяхатшылар клубы.

5.

А.Н. Щукиннің жіктеуі бойынша әдістер-бағыттар аясында тура әдісті көрсетіңіз.

a)

Аудиовизуалдық.

b)

Оқу.

c)

Гипнопедия.

d)

Саналы-салғастырмалы.

e)

Грамматика-аударма.

6.

А.Н. Щукиннің жіктеуі бойынша аралас әдістерді анықтаңыз:

a)

Тандем әдісі.

b)

Аудиовизуалды.

c)

«Гувернантка» әдісі.

d)

Тандем әдісі. Табиғи.

e)

Саналылық-тәжірибелік.

7.

Шетел тілі мұғалімінің сабаққа дайындығы, оның мақсаты мен міндеттерін сабақ үдерісіне өзгеріс енгізу қабілетіне байланысты кәсіби-педагогикалық функциясын анықтаңыз.

a)

Сындарлы-ұйымдастырушылық.

b)

Тәрбиелік.

c)

Білім беру.

d)

Гностикалық.

e)

Мотивациялық-ынталандыру.

8.

Таныса оқыту стратегиясы аталмыш білікті қалыптастырады:

a)

Мәтіннің негізгі мазмұнын баяндау.

b)

Мәтінді толық түсіну.

c)

Мәтіндегі негізгі ой-тұжырымдарды анықтау.

d)

Мәтінге құрылған жоспарға түзету енгізіңіз.

e)

Тақырыппен байланысты мәтінді өз бетімен табыңыз.

9.

Шетел тілі мұғалімінің сабаққа дайындық деңгейін көрсетеді:

a)

Сабақтың жоспарында іс-әрекеттер нақты көрсетілген.

b)

Сабақтың мақсатына жету.

c)

Ана тілінде сөйлеу мәдениеті.

d)

Қателерді түзету.

e)

Импровизацияға бейімділігі.

10.

Е.И. Пассов бойынша шетел тілі сабағының негізгі сипатына жатпайды:

a)

Оқу білігі мақсат және құрал ретінде.

b)

Қатысым ахуалы.

c)

Сабақ мақсатының сипаты.

d)

Жаттығулардың мақсатқа сәйкес келуі.

e)

Сабақтың кешендік сипаты.

11.

Е.И. Пассов бойынша шетел тілі сабағының әдістемелік мазмұнына жатпайды:

a)

Зейінді дамыту.

b)

Жаттығулардың бәрінің сөздік сипатта болуы.

c)

Оқушының жеке тұтас қасиетін ескеру.

d)

Жағдаяттылық.

e)

Функционалдық.

12.

Е.И. Пассов бойынша шетел тілі сабағының логикасына жатпайды:

a)

Тақпақтар мен өлеңдерді жаттатудың есте сақтау қабілетін дамыту.

b)

Сабақтың біртұтастығы.

c)

Сабақтың динамикасы.

d)

Материалдардың бір-бірімен байланыстылығы, бірізділігі.

13.

Монолог сөз сипатына жататын ерекшеліктеріне жатпайды:

a)

Мазмұн, тақырып жағынан толық аяқталмауы.

b)

Қисындылық (логикалық).

c)

Бірізділік.

d)

Мақсаттылық.

e)

Үздіксіз, үзіліссіз негізде құрылуы

14.

Диалог сөзінде тактикалық мақсатқа жатпайды:

a)

Дауысты көтеріп сөйлеу.

b)

Дәлелдеу.

c)

Түсіндіру.

d)

Салыстыру.

e)

Қызығушылығын білдіру.

15.

Қатысымның эвристикалық ерекшеліктеріне жатпайды:

a)

Қатысымның жоспарлы сипатта болуы.

b)

Таптауырын (стандарттық емес) қалыпта болмауы.

c)

Сөз әрекетінің жаттанды сипатта болуы.

d)

Қатысымның күнделікті,үйреншікті сипатта болмауы.

e)

Жағдайдың алдын ала белгісіз болуы.

16.

Топпен жұмыс ұйымдастыруда оны құруға қажетті өлшемдерге жатпайды:

a)

Жеке бас құндылықтар.

b)

Тілдік тәжірибе.

c)

Тіл табыса білу қабілеті.

d)

Жұмыс істей білу қабілеті.

e)

Тілді меңгерту деңгейі.

17.

Қатысым жағдаяттарының негізгі түрлері:

a)

Оқу.

b)

Дайындық.

c)

Этикалық.

d)

Бейвербалдық.

e)

Тілдік.

18.

Жағдаяттық:

a)

Сабақтағы іс-әрекет субъектілерінің өздерін және қарым-қатынаста қамту.

b)

Субъектілерді қоршаған орта.

c)

Айналадағы заттар мен құбылыстар.

d)

Сабақтағы іс-әрекет

19.

Оқу білігін дамытуда шешімін бастайтын міндеттерге жатпайды:

a)

Таныс емес сөздерді білу.

b)

Мәтінді бір оқығанда мазмұнын білу.

c)

Мәнмәтін аясында жаңа сөздерді түсіне білу.

d)

Белгілі бірліктердің жаңаша тіркесін танып білу.

e)

Әр түрлі мәтіндердің логикалық-мағыналық байланысын білу.

20.

Қатысымдық қағидаттардың мазмұндары байланысты:

a)

Екінші дәрежедегі тілдік тұлғаны қалыптастыруға бағытталғанына.

b)

Білім берудің жаңа парадигмасына.

c)

Дәстүрлі оқыту жүйесінен алшақтауға.

d)

Шетел тілінде қатынас жасауға сұраныстың зораюына.

e)

Бірінші дәрежедегі тілдік тұлғаны қалыптастыруға бағытталғанына.

21.

Өзіндік жұмыс жүргізіледі:

a)

Жазбаша түрде.

b)

Оқушыларды зерігуден сақтау үшін.

c)

Аудиториялық сағаттарды толтыру үшін.

d)

Үлгермейтін оқушылар үшін.

e)

Оқушылардың қалаулары бойынша.

22.

Таныса оқыту стратегиясы аталмыш білікті қалыптастырады:

a)

Мәтіннің негізгі мазмұнын баяндау.

b)

Мәтінді толқы түсіну.

c)

Мәтіндегі негізгі ой-тұжырымдарды анықтау.

d)

Мәтінге құрылған жоспарға түзету енгізіңіз.

e)

Тақырыппен байланысты мәтінді өз бетімен табыңыз.

23.

Негізгі құзыреттердің аясында жалпы мәдени даму мен құзыретімен байланысты:

a)

Өз бетімен шешім қабылдау, топта жұмыс істей білу, тұлғалық қасиеттерді дамыту.

b)

Ақпаратты өңдеп басқаларға бере білу.

c)

Қорытынды жасау іскерлігі.

d)

Өз бетімен жұмыс істеп, білімін толықтыру.

e)

Шағын және үлкен топтарда қарым-қатынасқа түсе білу.

24.

Аталмыш тұжырым тілдік білім беру аясында жаһандану үдерісінің артықшылығын көрсетеді:

a)

Ортақ білім беру кеңістігін құру.

b)

Ақпараттық-тілдік теңсіздік.

c)

Ұлттық даму жолынан халықтардың ауытқуы.

d)

Элита мен халықтың арасындағы алшақтық.

e)

Білім берудің коммерциализациялануы.

25.

Жазбаша бақылаудың негізгі формалары:

a)

Диктанттар.

b)

Жаттығу жұмыстары.

c)

Сұрақтар.

d)

Бақылаулар.

e)

Викторина.

26.

Оқушылардың жеке тұлғалық-психологиялық ерекшеліктерін ескеру қағидаты жүзеге асырылады:

a)

Оқушыларды зерттеу қажеттілігі, жеке басының ерекшеліктері мен мүдделерін білу арқылы.

b)

Сынып оқушыларының бір-бірімен қарым-қатынас ахуалын білу арқылы.

c)

Сабақта оқытудың техникалық құралдарын пайдалану арқылы.

d)

Материалды сабаққа дайындау барысында оқушылардың кәсіби мүдделерін ескеру арқылы.

e)

Дыбыстарды айту дағдыларын қалыптастыру үшін аудиотаспалы пайдалану арқылы.

27.

Ауызекі монолог түрі ерекшеленеді:

a)

Тілдің нормасының дәл берілуімен.

b)

Үздіксіз және шағын түрде берілуімен.

c)

Талай мәрте пікір алмасумен.

d)

Бейвербалды элементтерді қолданумен.

e)

Сөйлемнің ықшамдалған түрімен.

28.

Ұжымдастыру әдісі негізінде оқыту:

a)

Ақпарат алмасу.

b)

Аралас жаттығулар қолдану.

c)

Ашық түрде жұмыс істеу.

d)

Ұжымдық пікірлер.

e)

Жабық түрде жұмыс жасау.

29.

Диалог сөзі сипатталады:

a)

Сөйлемнің ықшамдалған түрімен.

b)

Тілдік норманың дәл берілуімен.

c)

Әңгімелесушілердің жанама байланысымен.

d)

Хабардың мақсатты түрде бағытталуымен.

e)

Тәмамданғандық сипатымен.

30.

Дискурс:

a)

Әлеуметтік-мәдени, саяси және идеологиялық тәжірибе емес.

b)

Әлеуметтік білімнің ерекше формасы (мәтін - тарихи тәжірибенің белгісі).

c)

Кең экстралингвистикалық мәнмәтіні бар мәтін.

d)

Идеологиялық бағыттағы мәтінге талдау жасау.

e)

Күрделі коммуникативті құбылыс.

31.

Педагогикалық теорияда, оқыту мазмұны категориясы бойынша, мазмұндық модельдердің типтеріне жатпайды (С.С.Құнанбаева бойынша):

a)

Білім беру мазмұнының монологтық теориясы.

b)

Білім берудің әрекеттілік мазмұн теориясы.

c)

Білім берудің жүйелі ойлау әрекеттілік теориясы.

d)

Білім беру мазмұнының біріккен теориялалары.

e)

Білім берудің жүйелі мазмұн теориясы.

32.

Мазмұнды сұрыптауда арнайы қағидаттарға жатпайды (С.С.Құнанбаева бойынша):

a)

Шетел тіліннен білім беру мазмұны шығармашылық үдерісі ретінде.

b)

Шетел тілінен білім берудің пәндік мазмұнының аутенттік қағидаты.

c)

Оқулықтың проблемалық сипаты.

d)

Оқу үдерісін және мазмұнын ұйымдастыруда концентрлік қағидат.

e)

Пәндік мазмұнның кәсіби бағытталуы қағидаты.

33.

Пәндік мазмұнды анықтауда базалық қағидаттарға жатпайды:

a)

Пәндік мазмұнның ғылыми-пәндік бағыттылығы қағидаты.

b)

Мазмұнды айқындаудың концептуалды әдіснамалық қағидаты.

c)

Пәндік мазмұнның мәдениетаралық-коммуникативтік негізі.

d)

Мазмұнның құзыреттілік концептуалдық тығыз байланыстылығы.

e)

Халықаралық стандартқа бейімделу қағидаты.

34.

Ауыз екі қатысымдағы сөз типтеріне жатпайды:

a)

Баяндама тезистері.

b)

Түсіндіру.

c)

Әңгімелеу.

d)

Сипаттау.

e)

Хабарлау.

35.

Жазба коммуникацияның сөз типтеріне жатады:

a)

Ресми хат.

b)

Пікір алмасу диалогы.

c)

Пікірталас.

d)

Әңгіме-сұхбат.

e)

Полилог.

36.

Шетел тілінен білім беруде үлгілеу (моделирование) нысаны бола алмайды:

a)

Тәрбиелік маңызы бар іс-шаралар.

b)

Тілдерді меңгеру үдерістерінің үлгісі.

c)

Шетел тілін білім берудің жалпы жүйесі

d)

Әдістемелік модель оқыту жүйесі ретінде.

e)

Көп сатылы үздіксіз қатысым үдерісінің үлгісі ретінде.

37.

Әмбебап ұлттық білім беру деңгейін анықтау стандартына төмендегі деңгейлер жатпайды:

a)

Минималды қажеттіліктен төмен деңгей.

b)

Минималды қажеттілік деңгей.

c)

Базалық қажеттілік деңгейі.

d)

Базалық стандарттан жоғары деңгейі.

e)

Базалық стандарт деңгейі.

38.

Мақсаттың әлеуметтік категория ретінде былайша сипатталуы күмәнді:

a)

Қоршаған ортаны өзгертуге негіз бола алмайды.

b)

Қажеттілік.

c)

Мүмкіндік.

d)

Нәтиже.

e)

Уақыт.

39.

Оқу құралдары ретінде қарастыруда ғалым-әдіскерлердің арасында дау туғызатын құралды атаңыз:

a)

Бағдарламалар.

b)

Жұмыс дәптері.

c)

Тілдік портфель.

d)

Оқулық.

e)

Сыныптан тыс оқу кітабы.

40.

Жалпы білім алу іскерліктердің аясында зияткерлік іскерлікке жатады:

a)

Жоспар, конспект, сұлба, диаграмма, тезис, кесте құрастыра білу.

b)

Анықтама материалдарды пайдалану.

c)

Жеке, жұпта, топта жұмыс істей білу.

d)

Қазіргі заманғы технологияларды пайдалану.

e)

Қажет жағдайда мұғалімнен, сыныптастардан көмек сұрау.

41.

Мәдениетаралық өзара әрекеттестік қағидаты талап етеді:

a)

Оқушылардың ұлттық мәдени ерекшеліктерін ескеруді.

b)

Әралуан жаттығулар түррлерін пайдалануды.

c)

Көрнекілікті қолдануды.

d)

Әдістемелік құзыретті қалыптастыруда.

e)

Кәсіби құзыретті қалыптастыруда.

42.

Сөз актілері типтерге бөлінеді:

a)

Локутивтік.

b)

Интерлокутивтік.

c)

Интралокутивтік.

d)

Аллокутивтік.

e)

Делокутивтік.

43.

Көрнекілік қағидаты талап етеді:

a)

Техникалық құралдармен өз бетімен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыруды.

b)

Материалды әр түрлі мән-мәтінде бірнеше рет кайталап айтқызуды.

c)

Оқушылардың тәжірибесі мен мүдделерін ескеруді.

d)

Жаттықтыру үшін әр алуан жаттығуларды пайдалануды.

e)

Оқушылардың жеке бас қасиеттерін ескеруді.

44.

Дауыстап оқу кезінде бақылау нысаны болып табылады:

a)

Оқу техникасының дағдыларының жетілуі.

b)

Бір қалыпты оқуды орындауы.

c)

Мәтіннің мазмұнын дұрыс түсінуі.

d)

Мәтіннің мазмунын фрагменттер арқылы түсінуі.

e)

Мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну.

45.

Портфолио немесе тілдік портфель, жұмыс материалдарының жиынтығы

a)

Оқушылар мен мұғалімдерге белгілі бір кезеңде оқуға, жеке және бірігіп жұмыс көлемін бағалауға мүмкіндік береді.

b)

Оқушының мектептегі әрекетінің сипаты туралы ұсынысын береді.

c)

Оқушының мектептегі және үйдегі әрекетін бекітеді.

d)

Оның когнитивті қабілеттіліктер

46.

Қазіргі заманғы шетел тілін оқыту әдістемесінің бақылау түрлері:

a)

Үш семестрлік бақылау

b)

Семестрлік бақылау.

c)

Қорытынды бақылау.

d)

Тоқсандық, жарты жылдық бақылау

e)

Модульдік бақылау.

47.

Тест тапсырмаларын құрастырғанда бұл талап қажет емес:

a)

Тест міндетті түрде ірі шрифтпен терілуі қажет

b)

Тапсырма қарапайым, түсінікті

c)

Тапсырмалардың өзара байланыста болмауы.

d)

Дұрыс жауап, қате жауап кезектесіп келмеу керек.

e)

Тапсырмалар түсініксіз, екіұшты болмағаны абзал.

48.

Оқушылардың дағдыларын және білімдерін тексеретін әдістер:

a)

Ауызша сұрау.

b)

Топтықжұмыс.

c)

Ағымдағы бақылау.

d)

Қорытынды бакылау.

e)

Алдын-ала бақылау.

49.

Қазақстан Республикасы Ұлттық білім беру жүйесінің жаңа сатылары:

a)

Бакалавриат.

b)

Мектепке дейінгі мекемелер

c)

ЖОО-дан кейнгі білім беру мекемелері.

d)

Орта техникалық білім беру мекемелері.

e)

Мектептен кейінгі білім беру мекемелері.

50.

Сабақтың орталық бөлігіне:

a)

Жаңа материалды түсіндіру.

b)

Келесі сабақтың жоспарын хабарлау.

c)

Кіріспе әңгіме.

d)

Кабақтың басы.

e)

Сабақты қорытындылау.

51.

Бейіндік мектепте екінші (өңделген) мәтіндерге жатпайды:

a)

Диктант.

b)

Аңдатпа.

c)

Реферат.

d)

Библиографилық сипаттау.

e)

Конспект.

52.

Мұғалімнің диктант жұмысын ұйымдастыру кезіндегі сабақтың міндеттері:

a)

Емлелік дағдыларын қалыптастыру.

b)

Грамматикалық іскерліктерді қалыптастыру

c)

Фонетикалық дағдыларды қалыптастыру.

d)

Шығармашылық іскерліктерді қалыптастыру.

e)

Сөйлеу іскерліктерін қалыптастыру.

53.

Шетел тілі бойынша өзіндік жұмыс дамытудың керекті шарты:

a)

Өз бетімен білім алу құзыретін қалыптастыру.

b)

Мәнерлеп оқу.

c)

Тыңдап-түсіну.

d)

Сөйлеу.

e)

Шапшаң оқу

54.

Шетел тілін меңгеруде оқушының жеке табыстарын бағалау:

a)

Портфолио қолданылады

b)

Рейтингтік бақылау жүргізіледі.

c)

Ағымдағы бақылау жүргізіледі.

d)

Аралық бақылау жүргізіледі.

e)

Алдын ала бақылау жүргізіледі.

55.

Мәдениет пен тілдің қызметінде бір-бірімен тығыз байланысы және әсерін зерттейтін ғылым саласы:

a)

Лингвомәдениеттану.

b)

Әлеуметтік лингвистика.

c)

Психология.

d)

Елтану.

e)

Педагогика.

56.

Шет тілі сабақтарының типтері:

a)

Сөйлеу барысында тілдік жүйені қолдануға арналған сабақтар.

b)

Диагностикалық сабақтар.

c)

Тактикалық сабақтар.

d)

Танымдық қарым-қатынастық сабақтар.

e)

Бақылау сабақтары.

57.

Шетел тілін оқыту сабағын жоспарлау және жоспар түрлері:

a)

Тақырыптық жоспар.

b)

Циклдік жоспар

c)

Пәнаралық жоспарлар.

d)

Модульды жоспар.

e)

Ағымдық жоспар.

58.

Сабақта қарым-қатынастың әралуан жағдаяты болады, олар шартты түрде топқа бөлінеді:

a)

Проблемалық.

b)

Бейвербалды.

c)

Модульдік.

d)

Ынталы.

e)

Вербалды.

59.

Тілдің әлеуметтік табиғаты, оның қоғамдық функцияларын, әлеуметтік факторлардың тілге әсерін зерттейтін ғылым саласы:

a)

Әлеуметтік лингвистика

b)

Әлеуметтік психология.

c)

лингвистика.

d)

Психолингвистика.

e)

Психология.

60.

Шетел тілі сабағында мұғалімнің іс-әрекеттерін бағалау үшін қолданылатын өлшемдер:

a)

Оқытушының жеке бас қасиеттері.

b)

Сабаққа әзірленуге кететін уақыт өлшемі.

c)

Оқушылардың қызығушылығы.

d)

Оқушылардың белсенділігі.

e)

ТОҚ-ны қолдану.

61.

Когнитивтік-лингвомәдени кешендердің (КЛК) құзыреттілік құрамындағы компоненттер:

a)

Креативтік-жағдаяттық жаттығуларды орындау қабілеті.

b)

Сөз модельдерімен жұмыс істей білу.

c)

Қарым-қатынастың әрбір тақырыбы бойынша типтік жағдаяттар.

d)

Оқу материалдарының жиынтығы.

62.

Шетел тілінен білім беру үдерісінің аясында дәстүрлі моделдің құрылымы төмендегі компоненттерден тұрады:

a)

Оқу үдерісінің жеке тұлғаға негізделу сипаты

b)

Ынталандыру-мотвациялық

c)

Оқытуда мақсат қою.

d)

Мазмұнға бағытталған білім беру үдерісі.

e)

Операциялық-әрекеттілік.

63.

Шетел тілін оқытуда жеке тұлғаға негізделген және әлеуметтік-педагогикалық тұрғы түсінігі бойынша компоненттер:

a)

Тұлғаны қалыптастыру және жетілдіру.

b)

Операциялық-әрекеттілік компонент.

c)

Өз әрекетін бағалау және оған талдау жасау.

d)

Ынталандыру мотивациялық компонент.

e)

Бақылау-реттеушілік компонент.

64.

Шетел тілін меңгеру деңгейін бағалайтын өлшемдер кешенінің теориялық негіздеріне жатпайды:

a)

Әртүрлі күрделілік деңгейдегі мәтіндерді түсіне білу.

b)

Логикалық- құрылымдық біртұтастық.

c)

Мәдениетаралық міндетті (жоспарды) іске асыру

d)

Сөз мазмұнының тақырыбын меңгеру.

e)

Сөздің тіл иелерінің лингвомәдени нормаларына сай болуы.

65.

Ғылымның танымдық әдісі ретінде моделдеу сипаттамасына жатпайды:

a)

Модель модульдер жүйесімен айқындалмайды

b)

Модельдеудің мәні шынайы нысандарды, құбылыстарды белгілік баламалармен сипаттау немесе ауыстыру

c)

Аналогтар түпнұсқа-нысанының қасиетін көрсетеді.

d)

Күрделі нысандар мен құбылыстарды танудың теориялық әдісі

e)

Модельдеудің нәтижесі-модель (үлгі), соның негізінде нысан туралы жаңа ақпарат алынады.

66.

Мәдениетаралық коммуникативтік құзіреттің субқұзіреттеріне жатпайды:

a)

Ұлттық тілдік сана мен менталитеттің басымдығы.

b)

Лингвомәдениеттану.

c)

Әлеуметтік және әлеуметтік мәдениеттану.

d)

Концентуалды.

e)

Когнитивтік (танымдық).

67.

Қазіргі заманда шетел тіліне оқыту тұжырымы әдіснамалық қағидаттарға сүйенеді:

a)

Коммуникативтік.

b)

Дискурсивтік.

c)

Шетел тілі мазмұнының вариативті өзгешелігі.

d)

Интегративтік.

e)

Прагматикалық.

68.

Д.Хаймс бойынша коммуникативтік-мәдениетаралық құзыретке жатады:

a)

Лингвистикалық (тіл ережесі).

b)

Прагматикалық.

c)

Ауызекі тіл (лингвопрагматикалық құзырет).

d)

Проксемиялық.

e)

Жазба тіл құзыреті

69.

Б.Ф. Ломов бойынша қатысым функциясы:

a)

Ақпараттық-реттеушілік.

b)

Экспрессивтік.

c)

Поэтикалық.

d)

Фатикалық.

e)

Ақпараттық-коммуникативтік

70.

Сөз әрекеті ретінде сөйлеу білігінің ерекшеліктеріне жатпайды:

a)

Бейдербестік.

b)

Белсеңділік.

c)

Коммуникативтік мотивация

d)

Ойлаудың коммуникативтік қызметімен байланысы.

e)

Сөйлеудің тұлғамен байланысы.

71.

Сөз білігінің дербес құбылыс ретінде сапаға ие болуы күмәнді:

a)

Сөз білігі операциялық деңгейді ғана қамтиды.

b)

Мақсаттылық.

c)

Продуктивтілік.

d)

Дербестік.

e)

Динамикалық қасиеті.

72.

Мәтіндер публицистикалық типке жатады:

a)

Қысқа репортаждар.

b)

Әңгімелер.

c)

Өлеңдер.

d)

Ғылыми-көпшілік сипаттағы мақалалар.

e)

Пьесалар.

73.

Шартты сөз жаттығуларына жатады:

a)

Трансформациялық.

b)

Лингвистикалық.

c)

Психологиялық.

d)

Ауызша және жазбаша.

e)

Ауызша.

74.

Тыңдап қабылдаған ақпаратты түсінуге оң әсер ететін факторлар:

a)

Қабылдаған ақпараттың жылдамдығы (қарқыны 240-250 буын/мин).

b)

Ақпаратты қабылдайтын адамның көңіл-күйі.

c)

Аудиомәтіннің көлемі сөз немесе сөйлемдер санымен анықталады.

d)

Тыңдалған мәтінде үзілістер неғұрлым аз болуы керек.

e)

Аудиомәтін тіл иелерінің таспада жазылған нұсқасында берілгені абзал.

75.

Шетел тілі сабағының негізгі сипаттамалары:

a)

Жаттығулар және технологиялардың сабақтың мақсатына сай болуы.

b)

Сабақтың тек білім беру потенциалы.

c)

Ойын технологиясының қолданылуы.

d)

Тіректерді қолдану.

e)

Жаттығулар және тапсырмалардың ауқымды болуы .

76.

Зерттеу әдісі ретінде тестілеудің педагогикалық әдістемеде қолданылатын бір неше түрі бар. Зияткерлік тестердің сипаттамасы:

a)

Адамның зияткерлік дамуының деңгейін зерделеуге арналған.

b)

Жазба тіл қабілетін дамытуға арналған.

c)

Сөйлемді дұрыс құра білу іскерлігінің дамуын зерделеуге арналған.

d)

Қабылдау жылдамдығын және дәлдігінің дамуының ерекшеліктерін зерделейді.

e)

Адамның есте сақтау қабілетін айқындауға арналған

77.

Ғылыми әдебиетті талдау, ғылыми зерттеу әдісі ... :

a)

Зерттеудің перспективаларын анықтауға және жұмыс болжамын тұжырымдауға мүмкіндік береді

b)

Теориялық әдістер тобына жатады.

c)

Зерттеудің проблемасына байланысты оқығанын сыни көзбен бағалауды талап етеді.

d)

Тілді меңгеру деңгейін қамтамасыз етеді.

e)

Басқа зерттеу әдістерімен байланысты емес.

78.

Шетел тілін оқыту әдістемесінде қолданылатын тесттердің негізгі формалары:

a)

Ашық тесттер

b)

Күрделі тесттер.

c)

Салыстырмалы тесттер.

d)

Қабілеттер тестері және тұлғалық тесттер.

e)

Зияткерлік тесттер

79.

Шетел тілі сабағын жоспарлаудың негізгі шарттары:

a)

Оқушылардың шет тілін игеру деңгейін, олардың жалпы даму деңгейін есепке алу.

b)

Конструктивті жоспарлау біліктерін игеру.

c)

Жаңа материалды бекіту кезеңі

d)

Ауызша сөйлеу, оқу, жазу біліктерін дамыту .

e)

Үй жұмысын айтып жазу.

80.

Шетел тіліндегі материалды меңгерудің беріктігіне қол жеткізуге болады:

a)

Оқушыларға эмоционалдық әсер етуді қамтамасыз ететін материалды шебер баяндау арқылы.

b)

Аудиоматериалдарды пайдалану арқылы.

c)

Әсерлі көрнекіліктерді пайдалану арқылы.

d)

Шетел тілін сабағында техникалық құралдарды пайдалану арқылы.

e)

Материалды жазу арқылы пысықтау

81.

Оқыту технологиясының басты сипаттамалары:

a)

Эргономиялылығы

b)

Қолжетімділігі.

c)

Инструменталдылығы.

d)

Академиялығы.

e)

Процессуалдылығы

82.

Тексеру мен бағалаудың негізгі қызметтері:

a)

Үйретушілік және білім берушілік.

b)

Біліктер мен дағдыларды дамыту.

c)

Жекелей дамыту.

d)

Логикалық ойды дамыту

e)

Бақылаушылық қасиет.

83.

Ұжымдастыру әдісі негізінде оқыту:

a)

Ақпарат, пікір алмасу.

b)

Әркім өз шешімін дайындау.

c)

Ашық түрде жұмыс істеу.

d)

Ұжымдық пікірлер

e)

Жабық түрде жұмыс істеу.

84.

Оқушылардың дағдыларын және білімдерін тексеретін әдістер:

a)

Сауал қою, түсініктеме беру

b)

Үй жұмыстарын тексеруін кейінге қалдыру.

c)

Ағымдағы бақылау.

d)

Қорытынды бакылау.

e)

Алдын ала бақылау.

85.

Шетел тілінен білім беру үдерісінің пәндік-процессуалдық мазмұны негізделеді:

a)

Мәдениетаралық қатысым теориясына.

b)

Пиаженің теориясына.

c)

Выготскийдің теориясына.

d)

Қарым-қатынастың диалогтік табиғатына.

e)

Сөз әрекет теориясына.

86.

Тест тапсырмаларын құрастыру барысында қолданылады:

a)

Көптік таңдау

b)

Арнайы таңдау.

c)

Жұптық таңдау.

d)

Фронтальды талдау.

e)

Жеке дара таңдау

87.

Сөз шеңберінде сөйлеуші сөз актісін жүзеге асырмақ болып отырған ниеттер:

a)

Коммуникативтік ниеттер.

b)

Ынта.

c)

Қаламау.

d)

Таңдау.

e)

Бағыт.

88.

Қазіргі заманғы шетел тілін оқыту әдістемесінің бақылау түрлері:

a)

Қорытынды бақылау.

b)

Проблемалық бақылау.

c)

Тоқсандық, жарты жылдық бақылау.

d)

Креативті бақылау

e)

Модульдік бақылау.

89.

Ғылыми әдебиетті талдау зерттеу әдісі болып табылады:

a)

Оқығанды сыни көзбен бағалау іскерлігін талап ететін

b)

Зерттеудің нәтижесін өңдейтін.

c)

Бірнеше кезеңнен тұратын.

d)

Сұрақтарға жауаптарды алдын-ала қарастыратын.

e)

Зерттеудің перспективасын және жұмысшы болжамын белгілеп қоюға мүмкіндік бермейтін.

90.

Монолог сөз қатысымдық қызметтің орындау түрлері:

a)

Аффективтік-бағалаушы

b)

Рефлексивті-реттеушілік.

c)

Ынталандырушы.

d)

Иллокутивтік-интерактивтік.

e)

Референттік.

91.

Мектептегі оқу барысын табысты жоспарлауды анықтайтын ең маңызды шарттар:

a)

Сыныптар бойынша ОӘК және бағдарламалардың авторлық тұжырымдамалармен жақсы таныс болу

b)

Ата-аналардан ақыл-кеңес алу.

c)

Мектепте өздерінің педагогикалық жұмыс тәжірибесіне сүйену.

d)

Сыныптағы жеке оқушыларға өзінің жеке қарым-қатынасын білдіру.

e)

Оқушылардың сандық құрамын білуі.

92.

Шет тілі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілікті бағалауда негізгі алатын базалық параметр:

a)

Қарым-қатынас құзыреттілігі.

b)

Пәндік құзыреттілік.

c)

Интегралдық құзыреттілік.

d)

Жалпы мәдени құзыреттілік.

e)

Арнайы құзыреттілік

93.

Эмпирикалық деңгейде қолданылатын зерттеу әдістері:

a)

Оқыту тәжірибесін қорытындылау, әңгіме, тәжірибелік оқыту, жұмыс нәтижесін статистикалық талдау.

b)

Талдау мен синтез.

c)

Абстракциялау

d)

Дедукция мен индукция.

e)

Үлгілеу.

Similar Resources on Wayground

әлеуметтану

88 questions

әлеуметтану

quiz

Worksheet

•

University

Неке және отбасы туралы сұрақтар

92 questions

Неке және отбасы туралы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Ауа алмасу және судың сапасы

94 questions

Ауа алмасу және судың сапасы

quiz

Worksheet

•

University