Әрекет пен мінез-құлықтың динамикалық және эмоционалдық жағын сипаттайтын жеке адамның жеке дара ерекшеліктерінің жиынтығы:

Ашық, сөзшең, оптимист, көңіл күйі тез өзгергіш, белсенді, қақтығысты сипаттайтын темперамент типі:

Күшті, байсалды емес және қозғалмалы жүйке жүйесін сипаттайтын темперамент типі:

Психикалық белсенділіктің төмен деңгейімен, қозғалыстың баяулығымен, тез шаршауларымен, жоғары эмоционалдық сезімталдықпен, кері эмоциялардың болуымен сипатталады:

Төмендегі мысалдан темперамент типін анықта: Мақсат бостан- босқа күлегенді ұнатпайды, ол аз күледі, бірақ шын жүректен, ұзақ. Оның сезімдері баяу туады. Ол бала кезінен баяу, сенімді, тұрақты, тез шешуге асықпайтын бала болды:

Қарым-қатынас іс-әрекетінде жиналатын жеке адамның индивидуалдық ерекшеліктерінің жиынтығы:

Грек философы Теофрасттың мінезге берген сипаттамасы:

Мінез акцентуациясын қарастырған:

Қабілет :

Қабілеттің дамуының табиғи алғы шарты болып табылатын мидың, сезім мүшелері мен қимыл-әрекеттің морфологиялық және функционалдық ерекшелігінің құрылымы:

Темперамент типтері:

Тұйық өзімен өзі болып жүретін, ойшыл тип.

Шындықты бағалау критерийі, яғни айналасындағы адамдарға, өзіне қатынасы мен өмірлік ұстанымынан көрінетін тұлғалық қасиеттер:

Адамның әлеуметтік ортада мінез-құлқы мен әлеуметтік іс-әрекетін психологиялық реттеуді қамтамасыз ететін тұлғадағы қасиет:

Психологиядағы құндылықтардың түрлері:

Өмірді түсіну тәсілі (Франк бойынша):

Адамның өмір мәнділік қасиеттерін айқындайтын, оның орталық негізі болып табылатын әрекеті, мақсат қойылған қызметті қарастырып, оларды басымдылыққа шығаруды көздейтін бағыт:

Мәселені түсініп, дұрыс мақсат қойып және осы мақсатты жүзеге асыру үшін құралдарды таңдайтын күрделі ақыл-ой процесі:

Адамның өз кәсіби қабілеттерінің даму деңгейі мен бағытын ұғынуы:

Денсаулықтың психологиялық себептері туралы, оны сақтау мен нығайтудың тәсілдері мен құралдарды және нығайту мен дамыту туралы ғылым:

Адамдардың әлеуметтік қауымдастығының ең жоғары формасы:

Табиғи топтар бөлінеді:

Мемлекеттік, ұлттық, ұлыстық, партиялық, т, әлеуметтік, қауымдастық, кәсіби, жыныстық, мәдени белгілеріне байланысты біріктірілген адамдар тобы:

Адамдардың тек қағаз жүзінде ғана бар қауымдастығы:

Адамдардың бір-бірімен өзара қарым-қатынаc және байланыс жасай отырып, алдарына қойылған мақсат, міндеттерін орындауға жұмылған, өмір сүріп тұрған бірлестігі:

Қарым - қатынас арқылы адамдар бір - біріне ойын, мақсатын, алған бет алысын айыруға тырысады:

Қарым – қатынас процессінде серіктестердің бірін-бірі қабылдау процесі:

Адамдардың бірігіп қызмет жасауы үшін стратегиялық жоспар құруын көрсететін қарым қатынас:

Адамды адамның қабылдауы мен түсінуінің механизмi:

Вербалды коммуникацияда белгілер жүйесі ретінде қолданылады:

Топ iшiндегi адамдар бiр-бiрiне көмектесе отырып ортақ мақсатқа жетудi көздейтiн өзара әрекет:

Ым - ишара, қол, дене қимылы арқылы тілдесу:

Қарым – қатынастың коммуникативтік, перцептивті, интерактивтік жағын қарастырған:

Қарым-қатынас құралı:

Д. Морено теориясы:

Қарым-қатынасқа түсушiнiң басқа адам оны қалай қабылдайтынын түсiнyi:

Әлеуметтiк топ мүшесiне тән бiр құбылыстың немесе адамның бiршама тұрақты бейнесi:

Қабылданатын адамға деген эмоциялық көзқарастардың пайда болу механизмдерiн анықтаумен байланысты зерттеу аймағы:

Бiрiккен iс-әрекет қажеттiлiгiн туғызатын, адамдар арасындағы байланыстың дамуын орнататын күрделi көпжоспарлы процесс:

Басқаны өз мақсатын жасырып өзiне қажеттi iс-әрекетке баулу:

Оппоненттердің қарама-қарсы бағытталған мақсаттардың, мүдделердің, бағыттардың, пікірлер немесе көзқарастардан туындайды:

Бұл жиналған қарсылықтың сыртқы көрінісі, қанағатсыздық және қалыптасқан жағдайды өз пайдасына өзгерту ниеті:

Адам бойындағы мансапқа, даңққа қызығушылық, өркөкіректік пен өзімшілдік қасиет:

Адамның және оның әрекеттерінің үнемі жоғары сатыға көтеріліуі үшін жағдай жасайды және олар өз қызметкерлерінің жетістікке жеткен жұмысын мойындап марапаттайды:

Ж.Левин бойынша басшылық типтері:

Адамның коммуникативті мінез-құлқының тұрақты, жекеленген формасы:

Педагог білім алушылардың қызығушылықтарын ескермсөз өзі ғана шешім қабылдайды, мұнда педагог: «Менің айтқаным заң», «Мен бұйырамын, сендер орындайсыңдар» деген позицияны ұстанатын стиль:

Педагог өз бетiнше шешiм қабылдаудан бас тартып, жауапкершiлікті білім алушыларға, әріптестеріне ысырады. Педагог «Сен тимесең, мен тимеймін», «Қалай болса, солай болсын» деген позицияны ұстанады:

Білім алушы мен педагог педагогикалық қарым-қатынастың тең құқықты субъектілері ретінде қарастырылады. Бұл стиль бойынша жұмыс істейтін Педагог: «Бәріміз бірге жоспарлаймыз, бірiгiп орындаймыз, бірiгiп жетістікке жетеміз» деген позицияны ұстанады.