A. Xếp loại học sinh

B. So sánh kết quả giữa các lớp

C. Góp phần điều chỉnh quá trình dạy học, hỗ trợ sự tiến bộ của học sinh

D. Tuyển chọn học sinh giỏi

A. 2 lần

B. 3 lần (giữa kỳ I, cuối kỳ I, cuối kỳ II)

C. 4 lần (giữa kỳ I, cuối kỳ I, giữa kỳ II, cuối kỳ II)

D. Tùy trường quy định

A. Quan sát

B. Đánh giá miệng

C. Bài kiểm tra viết, thực hành hoặc sản phẩm học tập

D. Ghi nhận sổ cá nhân

A. Đủ số lượng câu hỏi

B. Phù hợp trình độ học sinh

C. Theo mẫu sẵn có của Bộ

D. Độ bao phủ nội dung và chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đánh giá

A. Tự đánh giá của học sinh

B. Nhận xét của cha mẹ

C. Góp ý của tổ chuyên môn

D. Tất cả các ý trên

A. Cảm nhận cá nhân

B. Đề năm trước

C. Chuẩn đầu ra và nội dung chương trình đã dạy

D. Đề của trường khác

A. Định tính và định lượng

B. Đánh giá thường xuyên và định kỳ

C. Hàng tuần và hàng tháng

D. Theo điểm số

A. Hiệu trưởng

B. Giáo viên chủ nhiệm

C. Giáo viên bộ môn

D. Tổ trưởng chuyên môn

A. Bí mật đề

B. Câu hỏi hay, lạ

C. Độ tin cậy, độ giá trị và độ phân hóa hợp lý

D. Có thời gian làm bài dài

A. Viết câu hỏi

B. Xác định ma trận

C. Xác định mục tiêu và chuẩn cần đánh giá

D. Phân bổ điểm

A. Trang trí đề kiểm tra

B. Lưu minh chứng chuyên môn

C. Đảm bảo sự cân đối giữa nội dung và mức độ nhận thức

D. Giúp học sinh ôn tập

A. Hiểu, vận dụng

B. Biết, vận dụng

C. Nhận biết, thông hiểu, vận dụng

D. Thông hiểu, sáng tạo

A. Câu hỏi khó để phân loại

B. Câu hỏi phù hợp trình độ học sinh, độ phân hóa hợp lý

C. Câu hỏi dài

D. Toàn câu hỏi trắc nghiệm

A. 15 phút

B. 30 phút

C. 35 – 40 phút

D. 60 phút

A. Dễ hiểu, rõ ràng

B. Đảm bảo mục tiêu

C. Không gợi đáp án sai

D. Cả A, B, C đúng

A. Cho học sinh viết càng dài càng tốt

B. Chỉ hỏi lý thuyết

C. Yêu cầu thể hiện tư duy và khả năng diễn đạt

D. Không cần chấm điểm chi tiết

A. 2 dạng

B. 3 dạng: trắc nghiệm khách quan, tự luận, kết hợp

C. 4 dạng

D. 1 dạng

A. 3

B. 4

C. 5

D. 2

A. Mức độ hay

B. Câu hỏi đẹp

C. Độ phù hợp với ma trận và chuẩn kiến thức

D. Số điểm

A. 1

B. 2

C. 2 (nội dung và mức độ nhận thức)

D. 3

A. Kế hoạch dạy học

B. Chuẩn đầu ra của chương trình

C. Cả A và B

 D. Ý kiến tổ trưởng

A. Làm đẹp đề kiểm tra

B. Giúp học sinh học thuộc

C. Xác định nội dung, tỉ lệ, mức độ của câu hỏi hợp lý 

D. Giúp giáo viên dễ chấm điểm

A. 10%

B. 20%

C. 30%

D. 50%

A. Loại bỏ nội dung khó

B. Giảm tải cho học sinh

C. Xác định phạm vi kiến thức được kiểm tra

D. Làm ngắn đề

A. Cấp độ tư duy

B. Nội dung kiến thức, kĩ năng

C. Số lượng câu hỏi

D. Thời gian làm bài

A. Tên bài học

B. Mức độ nhận thức (nhận biết, thông hiểu, vận dụng)

C. Loại câu hỏi

D. Dạng bài tập

A. Giao cho học sinh xem

B. Tạo đáp án

C. Biên soạn câu hỏi cụ thể theo từng ô của ma trận

D. Tính điểm

A. Tùy cảm nhận giáo viên

B. Theo độ tuổi học sinh

C. Tỉ lệ nội dung và mức độ tư duy đã xác định trong ma trận

D. Theo đề cũ

A. Đề dễ chấm hơn

B. Đề phản ánh đúng năng lực học sinh và tránh thiên lệch

C. Đề ngắn gọn

D. Đề có nhiều điểm 10

A. Chấm điểm định kỳ

B. Kiểm tra nhanh mức độ nắm bài, phục vụ điều chỉnh dạy học

C. Báo cáo lên trường

D. Tổng kết học kỳ

A. Dài và khó hơn giữa kỳ

B. Bao quát kiến thức các tuần trong tháng 

C. Gộp các môn lại

D. Chỉ kiểm tra kỹ năng

A. Có ít nhất 10 câu hỏi

B. Bao phủ toàn bộ nội dung dạy học từ đầu kỳ đến thời điểm kiểm tra

C. Có câu hỏi nâng cao

D. Có phần thi nghe

A. Phân loại học sinh

B. Tổng hợp kết quả học tập của cả kỳ, đánh giá mức độ đạt chuẩn

C. So sánh các lớp

D. Ghi nhận chuyên cần

A. Câu hỏi tổng hợp

B. Câu hỏi vận dụng

C. Câu hỏi ngoài chương trình hoặc quá sức học sinh

D. Câu hỏi tự luận

A. Đánh giá qua dự án

B. Quan sát

C. Bài kiểm tra viết (giấy hoặc trực tuyến)

D. Phỏng vấn học sinh

A. Không cần ma trận

B. Cần đảm bảo nội dung nằm trong giới hạn thời gian học và mức độ vừa sức

C. Cần câu hỏi khó để thử sức học sinh

D. Giao cho học sinh tự chọn

B. 100% tự luận

C. Cả trắc nghiệm và tự luận

D. Không cần phần tự luận

A. Điểm số

B. Nhận xét về mức độ hoàn thành năng lực, phẩm chất

C. Xếp hạng

D. Cả điểm và xếp loại

A. Độ khó tăng dần

B. Phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh

C. So sánh kết quả

D. Giảm tải bài

A. Kiến thức ngữ pháp

B. Chính tả

C. Năng lực nghe – nói – đọc – viết

D. Lý thuyết ngôn ngữ

A. Khả năng nhớ công thức

B. Tốc độ tính

C. Tư duy, lập luận và vận dụng vào thực tế

D. Trình bày đẹp

A. Nghe, nói, đọc, viết

B. Ngữ pháp

C. Đầy đủ 4 kỹ năng (nghe – nói – đọc – viết)

D. Dịch đoạn văn

A. Ghi nhớ sự kiện

B. Hiểu biết cơ bản, tư duy quan sát và vận dụng bản đồ, tranh ảnh

C. Phân tích số liệu

D. Tự luận dài

A. Ra bài tập khó

B. Kiểm tra thuộc lòng

C. Kết hợp câu hỏi lý thuyết với tình huống thực tế, thí nghiệm

D. Tập trung bài đọc