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教學原理期末考（下）

Total questions: 56

Worksheet time: 28mins

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1.

近年我國王政忠老師推出的一套翻轉教學的名稱為何？

a)

APPS

b)

MAPS

c)

MARS

d)

SMART教學法

2.

王政忠老師的翻轉教學中，組員角色最好依照能力，命名最好稱為A咖、B咖、C咖、D咖以示區別，不宜改成例如大老闆、CEO、超級業務員等。

a)

True

b)

False

3.

王政忠認為：提問（設計）的目的在於對話，對話的目的在於學習。

a)

True

b)

False

4.

MAPS中暖身題的目的在於：

a)

初步認識新資訊（經驗）

b)

喚起舊經驗

c)

建結新舊經驗

d)

猜測/想像文章內容

e)

以上皆是

5.

以下考題比較不適合當作MAPS的哪一種類型題目：「小人國遊樂場在以下哪個縣市：(甲) 雲林縣 (乙) 桃園市 (丙) 台中市 (丁) 新竹市

a)

暖身題

b)

基礎提問

c)

挑戰提問

d)

黑馬提問

e)

以上皆非

6.

王政忠認為：提問（設計）的目的在於對話，對話的目的在於學習

a)

是 (True)

b)

否 (False)

7.

MAPS「基礎題」的提問策略，以下何者比較不適合？

a)

搶答時，盡量讓教練（A咖）回答

b)

小組討論發表時，當公布角色回答(封閉題目)時，盡量多指定程度差或不專心者

c)

討論結束前，才抽籤發表

d)

開放各組推派代表回答時，盡量採開放式題目類型，並告知發表後可加乘紅利倍數

8.

MAPS教學法，當分組人數不等於4時（例如27學生，每組4-5人），下列何種作法比較不建議

a)

分5組選出5個教練（A咖）5個黑馬（D咖）

b)

分6組，選出6個黑馬，其餘抽籤分組

c)

先確定教練與黑馬，其次平均分在各組後，其餘抽籤分組；多的明星球員（B咖）及老闆視名組情況放入小組

d)

若一個小組明星球員（C咖）人數如果比老闆（B咖）多，該組教練會比較吃力

9.

在教學的過程中，強調學生的主動探索，從各種變化的經驗中去發現其中原理或法則，鼓勵學生思考、比較及運用各種策略。此教學法是下列的哪一種教學方法？

a)

討論教學法

b)

探究教學法

c)

發現教學法

d)

創造思考教學法

10.

關於「問題本位學習」（Problem-Based Learning, PBL）對教師的挑戰，下列描述何者最不恰當？

a)

教師無法適應沒有完整規劃、不在自己控制下的教學

b)

師生都需容忍模糊曖昧

c)

教師需強化專業知識以及應付學生提出的各種挑戰

d)

教師的角色壓力，更由給予者轉為學習者的角度

11.

下列哪一種教學法最有助於學生自我導向能力的培養？

a)

精熟教學法

b)

編序教學法

c)

探究式教學法

d)

直接教學法

12.

何者為探究教學法之教學方式？

a)

要求學生解決（釐清）閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。

b)

要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。

c)

教師講述、師生共同討論、學生運用推理方法進行發展其概念形成。

d)

要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視是否掌握文章的內容重點。

13.

下列何種組合順序是「問思（探究）（Inquiry）教學法」的正確實施步驟？

a)

丁→乙→丙→甲

b)

丁→乙→甲→丙

c)

丁→甲→丙→乙

d)

丁→甲→乙→丙

14.

從學習金字塔(learning pyramid)觀點來看，教給別人的學習效率是比較高的。請問，下列哪一個教學方法最能符合這項學習方式？

a)

練習教學法

b)

價值澄清法

c)

互教學法

d)

探究教學法

15.

下列有關教學互動的敘述，何者最為正確？

a)

全語言方法(whole-language approaches)意指某一學科的教學完全以語言作為溝通的媒介

b)

觀點取替(perspective-taking)意指以某種嶄新的好觀點取代學習者舊有的不好觀點

c)

情境式學習(situated learning)的觀點認為，知識與技能的學習與學習的情境緊密連結而且很難應用於嶄新的情境

d)

問題本位學習(problem-based learning)著重問答歷程，教師應提出系列性的問題，以類似蘇格拉底的詰問法，進行師生問答對話。

16.

下列何者不是「教師本位教學」的重要步驟特徵？

a)

在教學計劃中，抓住課堂中幾個明確目標，並設計活動幫助學生初步了解這些目標

b)

老師示範及解釋，引導學生學習

c)

學生習得後須多加練習

17.

課堂中老師持續將焦點集中在這幾個目標

a)

課堂中老師持續將焦點集中在這幾個目標

b)

針對迷思概念建構新知識

18.

下列何種教學方法最偏向教師中心取向？

a)

發現式學習

b)

直接教學法

c)

合作學習法

d)

問題本位教學法

19.

劉老師要求同學將各小組討論中有關英文假設句的兩種類型以表格顯示，以上是K書中講授討論法的那個步驟？

a)

簡介

b)

陳述

c)

檢驗理解

d)

統整

20.

下列何者不是直接教學法的主要目標？

a)

自動（化）

b)

合作

c)

轉換

d)

理解

21.

張老師要求同學回家練習10題與過去事實不符合的假設句，以上是K書中直接教學法的那個步驟？

a)

口頭報告

b)

獨立練習

c)

引導練習

d)

簡介

22.

近年王政忠老師的翻轉教學指哪一種教學法？

a)

APPS

b)

MAPS

c)

MARS

d)

SMART

23.

MAPS圖有一個元素「心智繪圖Mind Mapping」，以下說明哪一個比較不需(適)合？

a)

設計過的提問引導作應架

b)

協助解構作者觀點／建構讀者觀點

c)

為了避免角色標籤化

d)

產出的過程＞結果

24.

下列何者不是MAPS教學法主要/核心元素？

a)

有意義的學習

b)

心智圖

c)

發表

d)

提問策略

25.

王政忠老師的翻轉教學中，組員角色最好依照能力，命名最好稱為A咖，B咖C咖D咖以示區別，不宜改成例如大老闆、CEO、超級業務員、經理等名稱等無法顯示能力高低的名稱。

a)

True

b)

False

26.

MAPS教學法，當分組人數不等於4時（例如27學生，每組4-5人），下列何種作法比較不建議？

a)

分5組選出5個教練（A咖）5個黑馬（D咖）

b)

分6組，選出6個黑馬，其餘抽籤分組

c)

先確定教練與黑馬，其次平均分在各組後，其餘抽籤分組：多的明星球員（B咖）及電報各組情況成大小組

d)

若一個小組明星球員（C咖）人數如果比老闆（B咖）多，該組教練會比較吃力

27.

王政中認為：提問（設計）的目的在於對話，對話的目的在於學習。請問此說法是否正確？

a)

True

b)

False

28.

MAPS中暖身題的目的在於：

a)

初步認識新資訊（經驗）

b)

喚醒舊經驗

c)

連結新舊經驗

d)

猜測/想像文章內容

e)

以上皆是

29.

以下考題比較不適合當作MAPS的哪一種類型題目：「小人國遊樂場在以下哪個城市：

a)

暖身題

b)

基礎提問

c)

挑戰提問

d)

黑馬提問

e)

以上皆非

30.

MAPS「基礎題」的提問策略，以下何者比較不適合？

a)

搶答時，盡量讓教練（A咖）回答

b)

小組討論發表時，當公布角色回答（封閉題）時，盡量多指定程度差或不專心者；

c)

討論結束前，才抽籤發表

d)

開放各組推派代表回答時，盡量採開放式題目類型，並告知發表後可加乘紅利倍數

31.

張輝誠推教研社群人數已過 5 萬人，稱為何種教學法：

a)

學思達

b)

學阿達

c)

學廣達

d)

思學達

32.

學思達的三個重要環節分別是什麼？

a)

學、思、達

b)

學、教、達

c)

學、思、表

d)

學、體、達

33.

「學思達」的主要強調的為何？

a)

好學

b)

自思

c)

反思

d)

思考

e)

勤學

34.

張輝誠的教學論點五原則：以下何者並非主要原則：

a)

不論何種素材，都可以當作講義材料

b)

提供資料之前要設計問答題，當作引導學生思考的起點

c)

講義要以學生上一個單元的教學目標為起點

d)

講義要從課本開始，延伸到課外

e)

讓課本的知識與學生的生命、處境和現實產生連結

35.

下列何者不是張書學思達「講義的製作」原則?

a)

所提供講義資料之前要設計問答題目

b)

不是任何素材都可以當做講義材料

c)

只要提供足夠補充資料，學生就能自學

d)

講義要延伸到課外

36.

張輝誠的課文設計都在討論「生命學問」這個主題，以下何者不是生命學問的內涵？

a)

欣賞文學家的生命奮鬥價值&歷程

b)

教師是要用生命力去感動學生一輩子

c)

教師要影響學生的價值觀一輩子

d)

用智慧去啟發學生一輩子

37.

教學目標的撰寫與執行，應注意下列哪些原則：

a)

應先分析學生的背景經驗、先備知識或迷思概念

b)

構思目標時，可以從認知、情意、技能三個領域來琢磨，以及精緻化

c)

教學目標與教學評量（評量）必須相互對應（一致）

d)

若有約1/3學生跟不上進度，也力求不要更動原訂的目標，以完成預定教學進度為重，至少讓2/3學生完成進度。

38.

所謂的個別化或適性化教學就是因材施教，為達成教學目標，可調整（改變）下列哪些因素（或面向）？

a)

學習所需的時間總量

b)

學習的方式：個別或合作

c)

學習素材（教材）

d)

學習活動（如練習、實驗、書面報告）

e)

自己決定學習目標的種類或程度高低

39.

下列有關教學評量的功能那一個是不重要的？

a)

幫助擬定教學計畫，確認教學與評量的方向一致

b)

診斷學生學習問題

c)

在學習不同階段鑑定學習成效

d)

排列學生的高低名次以便於獎勵或督促學習者

40.

依據國民小學及國民中學學生成績評量準則，下述任課教師對於學生的成績評量責任，何者最不恰當？

a)

不需完全依據教學計畫訂定評量方式

b)

在學期初向學生及家長說明評量方式

c)

實施評量的時間分為定期評量及平時評量二種

d)

評量記錄每學期至少以書面通知家長及學生一次

41.

T書建議幫助學生和父母瞭解差異化教學中，何者為非？

a)

合理或理解那些會疏遠學校/親師會敏感席的家長往往總是不關心孩子的教育

b)

和學生協議部分+根據個人差進行評分而不是和他人做比較

c)

與學生和制定學習契約

d)

傾聽賦優家長的意見、同理他們在養育上的矛盾

42.

教師在差異化教室的角色 題目：下列哪些不是T書第3章中所指的「教師在差異化教室所扮演的角色」

a)

發展相同方式讓學生達成不同目標

b)

透過不同方式評估學生的學習準備

c)

能協助建構不同的學習伙伴

d)

發展不同方式讓學生探索

43.

學思達講義製作中的重要原則，是資料之前要設計問答題，當做引導學生閱讀資料的思考起點。

a)

True

b)

False

44.

不論什麼素材都可以當做講義材料。

a)

True

b)

False

45.

學思達講義需要讓課本的知識與學生的生命、處境和現實發生關聯。

a)

True

b)

False

46.

講義要以學生目前的學習程度（學習起點）為起點來調整，不可以標準化。

a)

True

b)

False

47.

講義要從課外閱讀開始，再帶入課本內容主題，由淺入深。請判斷此說法是否正確？

a)

True

b)

False

48.

學思達教學張輝誠老師在每篇中文（國文）課文都在討論三個主題：以下何者不包含在內?

a)

作者生平

b)

生命學問

c)

文章理解

d)

寫作技巧

e)

以上皆是

49.

請填空：差異化教學中，教師的角色之一是________，負責評估學生準備度。

a)

診斷者

b)

指導者

c)

管理者

d)

協調者

50.

請填空：差異化教學中，教師的角色之一是________，提供『不同』的方式達成目標。

a)

設計者

b)

執行者

c)

評分者

d)

管理者

51.

請填空：差異化教學中，教師的角色之一是________，安排彈性分組與學習夥伴。

a)

協調者

b)

領導者

c)

評分者

d)

觀察者

52.

學思達講義製作5原則之一是：問答題→資料（先有問題再看書）。請問這是哪一項原則？

a)

A. 問題引導

b)

B. 素材無限

c)

C. 以學定教

d)

D. 由內而外

53.

學思達講義製作5原則之一是：任何資料皆可入題。請問這是哪一項原則？

a)

問題引導

b)

素材無限

c)

以學定教

d)

由內而外

54.

學思達講義製作5原則之一是：以學生程度為起點。請問這是哪一項原則？

a)

問題引導

b)

素材無限

c)

以學定教

d)

由內而外

55.

學思達講義製作5原則之一是：從課本延伸至課外。請問這是哪一項原則？

a)

問題引導

b)

素材無限

c)

以學定教

d)

由內而外

56.

學思達講義製作5原則之一是：知識必須與學生的生命現實掛鉤。請問這是哪一項原則？

a)

問題引導

b)

素材無限

c)

以學定教

d)

生命連結

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