Free Printable Вопросы по методике обучения иностранным языкам (для 13 класса)

1.

Совокупность специальных процессов взаимодействия партнёров по общению, принадлежащих к различным лингвоэтнокультурным сообществам.

a)

межкультурная компетенция

b)

ролевое общение

c)

языковая личность

d)

поликультурная личность

e)

вторичная личность

2.

Личностно-ориентированная концепция образования нацелена на …

a)

создание учащимся условий для развития собственных природных сил и способностей

b)

формирование личности обучаемого в заданном коммуникативном русле

c)

создание условий для образования и воспитания учащихся с потребностями современного общества

d)

создание учащимся условий работать в постоянно изменяющемся мире

e)

формирование гармоничной личности

3.

Учебный процесс по иностранному языку должен строиться:

a)

с точки зрения логики развития личности обучаемого

b)

с позиции логики и системы изучаемого языка

c)

с позиции логики и системы, заложенных в учебном материале

d)

от потребностей общества

e)

от сложности языкового материала

4.

Деятельностная основа обучения иностранному языку выражается в …

a)

использовании самостоятельных, парных и групповых форм обучения

b)

обилии фронтальной работы

c)

использовании подвижных игр

d)

использовании компьютерных программ

e)

проведении ролевых игр

5.

Развитие у обучаемых черт вторичной языковой личности делает его способным:

a)

быть участником межкультурной коммуникации

b)

овладеть вербальным кодом иностранного языка и уметь использовать его в общении

c)

эффективно использовать собственные языковые способности

d)

формировать навыки говорения

e)

выражать свои мысли на иностранном языке

6.

«Способствуют развитию когнитивных и метакогнитивных умений студента, нацеливают его на непрерывное последующее самообучение и саморазвитие в области иностранного языка, создавая условия для повышения его познавательной активности и формирования у него черт автономного учащегося»… Укажите автора.

a)

М. Г. Евдокимова

b)

Г. С. Поспелова

c)

Л. И. Чукина

d)

Н. В. Матвеева

e)

Н. С. Попова

7.

Выберите правильный вариант продолжения фразы: Перечень средств обучения и учебного оборудования по иностранному языку ориентирован на …

a)

обеспечение наглядности

b)

приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения

c)

создание условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников

d)

материально-техническое обеспечение

e)

создание эффективной обучающей среды

8.

Особое внимание экстралингвистическим компонентам обучения иностранным языкам уделяется … методе.

a)

коммуникативном

b)

аудиолингвальном

c)

грамматико-переводном

d)

прямом

e)

компетентностном

9.

Использование перевода допускается в:

a)

грамматико-переводном, прямом и сознательно-практическом методе

b)

грамматико-переводном, интенсивном, суггестопедии, коммунальном методе

c)

грамматико-переводном, коммунальном методе, методе действий

d)

интенсивном, коммуникативном

e)

компетентностно-коммуникативном

10.

Теория обучения иностранным языкам по своему статусу является:

a)

самостоятельной наукой

b)

отраслью педагогики

c)

отраслью прикладной лингвистики

d)

языковой педагогикой

e)

частной методикой

11.

Новый материал в каждом уроке:

a)

должен быть всегда, особенно языковой

b)

зависит от средств обучения

c)

не обязателен

d)

должен присутствовать всегда, но не обязательно языковой

e)

желательно вводить в начале

12.

Основное значение прагматики для теории обучения иностранным языкам состоит в том, что …

a)

было введено в научный обиход понятие компетенции

b)

прагматика — это грамматика говорящего

c)

возникла необходимость принимать во внимание правила функционирования речи в коммуникативной ситуации

d)

лингвистические знания особенно важны

e)

приоритетными являются лингвистические знания

13.

Взаимодействие теории обучения иностранным языкам и психологии отличается от взаимодействия психологии с другими частными дидактиками тем, что …

a)

психология использует методы, разработанные в теории обучения иностранным языкам

b)

методика — прикладная отрасль педагогической психологии

c)

помимо интереса к вопросам обучения, психология, как и теория обучения иностранным языкам, проявляет интерес к проблемам языка и речи

d)

психология общения не имеет ничего общего с теорией обучения иностранным языкам

e)

теория обучения иностранным языкам не имеет ничего общего с психологией

14.

Оптимальной для диалога с чужой культурой является установка

a)

естественная

b)

основанная на абсолютизации собственного культурного опыта

c)

терпимая и объективная

d)

стереотипная

e)

заимствованная

15.

Какую основную цель ставили представители прямого метода?

a)

чтение литературы

b)

формирование умений устной речи

c)

формирование фонетических навыков

d)

общее развитие учащихся

e)

решение ситуативных задач

16.

Подход — это …

a)

реализация ведущей идеи обучения на практике в виде определённой стратегии

b)

предметная поддержка учебного процесса

c)

способ существования учебного процесса

d)

способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащегося

e)

вид сотрудничества между субъектами образовательного процесса

17.

Средство — это …

a)

объект, который «помещён» между учителем и учащимся и использован для усвоения знаний

b)

составная часть метода, разовое действие, отдельный шаг

c)

упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения

d)

организация расписания по обучению с группой одного возраста

e)

способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащегося

18.

В рамках какого подхода основой обучения является диалог культур?

a)

коммуникативно-деятельностного

b)

социокультурного

c)

интуитивного

d)

прямого

e)

аудиолингвального

19.

Метод, который не характерен для педагогического исследования:

a)

эмпатия

b)

тестирование

c)

анкетирование

d)

наблюдение

e)

интервьюирование

20.

Каков результат учебной деятельности, доведённый до автоматизма путём многократных упражнений?

a)

навыки

b)

умения

c)

знания

d)

способности

e)

мотивация

21.

Концепция — это

a)

система исходных теоретических положений, взглядов на что-либо, основная мысль, которая служит базой для исследовательского поиска

b)

совокупность обобщённых положений, образующих науку или её раздел

c)

задача научного характера, требующая проведения научного исследования

d)

теоретические положения для выполнения педагогического исследования

e)

система взглядов, мировоззрений на определённое явление

22.

Всесторонний охват компонентов и связей педагогической системы, познание характера и механизмов этих связей и отношений называется принципом …

a)

объективности

b)

концептуального единства

c)

научности

d)

системного подхода

e)

наглядности

23.

Исследование, целью которого является разработка и развитие научных концепций, гипотез, теорий, называется

a)

фундаментальным

b)

прикладным

c)

разработкой

d)

производственным

e)

эмпирическим

24.

Пересмотр методологии иноязычного образования предопределяется

a)

в конечных результатах иноязычного образования

b)

отношением к изучению иностранного языка

c)

инновационными технологиями

d)

новой картиной мира

e)

в современных подходах

25.

Конечная цель современного иноязычного образования —

a)

навыков иноязычного общения

b)

коммуникативных навыков

c)

социокультурной компетенции

d)

лингвострановедческой компетенции

e)

«субъекта межкультурной коммуникации»

26.

Объектом иноязычного образования является:

a)

«Язык‑культура‑личность»

b)

иноязычное общение

c)

язык и культура во взаимодействии

d)

межкультурная коммуникация

e)

коммуникативность

27.

Интерференция — это

a)

различия в структурах, словарном запасе, произношении родного и иностранного языков, которые негативно влияют на изучение иностранного языка

b)

языковое различие между родным и иностранным языком

c)

лингвистические сходства при применении иностранного языка

d)

семантическое значение слов в родном и иностранном языках

e)

похожее произношение при формировании фонетических навыков

28.

Методологическими принципами иноязычного образования являются … Что не подходит?

a)

компаративный

b)

когнитивный

c)

социокультурный

d)

коммуникативный

e)

социолингвистический

29.

Авторами общедидактических принципов являются … Кто не подходит?

a)

Е. М. Верещагин

b)

А. А. Миролюбов

c)

Н. И. Гез

d)

С. Ф. Шатилов

e)

Г. В. Рогов

30.

Требование к тестам: … Что не подходит?

a)

субъективность

b)

валидность

c)

равенство возможностей

d)

стандартизация

e)

надёжность

31.

Различают следующие виды тестов. Выберите все перечисленные виды.

a)

понимания

b)

способностей

c)

интеллекта

d)

достижений

e)

усвоения

32.

Методический приём, предполагающий поиск оптимального решения проблемы в течение ограниченного периода времени.

a)

мозговая атака

b)

ролевая игра

c)

дискуссия

d)

ток‑шоу

e)

ассоциограмма

33.

Этап работы с видеоматериалами, предусматривающий комментирование событий, драматизацию, ролевые игры, дискуссии и т. д.

a)

продуктивный этап

b)

рецептивный этап

c)

подготовительный этап

d)

аналитический этап

e)

промежуточный этап

34.

Три фазы: вызов, осмысление, рефлексия характеризуют …

a)

критическоe мышления

b)

проблемное обучение

c)

проектный метод

d)

коммуникативный подход

e)

модульное обучение

35.

Инновационное образование — это

a)

целенаправленный процесс воспитания и обучения, позволяющий приобретать знания и опыт для жизнедеятельности в обществе знаний

b)

направленность обучения на развитие у студента возможностей самостоятельно осваивать новый опыт

c)

процесс усвоения содержания обучения, способы оказания помощи обучающимся и организации обратной связи

d)

применение инноваций в образовательном процессе

e)

обучение с применением новых технологий

36.

Кто понимал под термином «педагогические технологии» содержательную технику учебно‑воспитательного процесса

a)

В. П. Беспалько

b)

П. Митчелл

c)

Г. К. Селевко

d)

Б. Т. Лихачев

e)

Б. Скиннер

37.

На основе авторской концепции образовательной технологии Г. К. Селевко выделил … технологий

a)

500

b)

450

c)

600

d)

700

e)

150

38.

… часть социально‑экономического и культурно‑образовательного пространства региона, с помощью которой может осуществляться социализация и аккультурация личности в образовательном процессе при реализации гуманистической концепции образования — это

a)

социокультурная среда

b)

среда обучения

c)

информационная среда

d)

информационно‑образовательная среда

e)

мультимедийная среда

39.

Кто отмечает: «Информационно‑образовательная среда может сохранить многие знания, но не может сохранить в себе умения пользоваться ею»

a)

Ю. А. Шрейдер

b)

Н. С. Попов

c)

Р. П. Мильруд

d)

Л. Н. Чуксина

e)

М. А. Смирнов

40.

По характеру воздействия на человека выделяют … типа информационной среды

a)

3

b)

5

c)

4

d)

2

e)

6

41.

Информационная среда, как часть искусственной среды, является одним из важнейших атрибутов и факторов развития территории — кто это отмечает

a)

М. А. Смирнов

b)

Ю. А. Шрейдер

c)

Н. С. Попов

d)

Р. П. Мильруд

e)

Л. Н. Чуксина

42.

Задача стратегий обучения...

a)

производить учение

b)

проектировать обучение

c)

систематизировать обучение

d)

контролировать обучение

e)

интегрировать знания

43.

Основателями … обучения являются такие выдающиеся педагоги и психологи, как Л. С. Выготский, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов

a)

развивающего

b)

контекстного

c)

коллаборативного

d)

коммуникативного

e)

активного

44.

Педагогическую технологию как совокупность психолого‑педагогических приемов, методов обучения и воспитательных средств, называя её организационно‑методическим инструментом педагогического процесса, определили

a)

Б. Т. Лихачев

b)

В. П. Беспалько

c)

П. Я. Гальперин

d)

Л. Н. Ланда

e)

А. М. Матюшкин

45.

Основная цель программированного обучения

a)

улучшение управления учебным процессом

b)

составлять процессуальную часть учебного процесса

c)

обучение на высоком уровне трудности

d)

сложное многокомпонентное системное образование

e)

подготовка специалистов к эффективной межкультурной коммуникации посредством иностранного языка

46.

Программа, позволяющая решить проблему нехватки аудиторных часов для овладения иностранным языком посредством технического средства обмена информацией — это

a)

МООДУС

b)

MOODLE

c)

GLOGSTER

d)

СУДС

e)

QUIZLET

47.

Применение — это способность

a)

использования знаний в новых ситуациях

b)

разделять целое на части для лучшего понимания

c)

комбинировать элементы для создания нового целого

d)

оценивать значение или использовать информацию на основе определённых стандартов

e)

объяснять факты, интерпретировать, перефразировать материал

48.

Синтез — это способность

a)

комбинировать элементы для создания нового целого

b)

оценивать значение или использовать информацию на основе определённых стандартов

c)

использования знаний в новых ситуациях

d)

разделять целое на части для лучшего понимания

e)

объяснять факты, интерпретировать, перефразировать материал

49.

Когнитивная направленность обучения — это

a)

стратегия обучающей деятельности, которая обеспечивает метакогнитивными способами овладения знаниями, экобезопасными и эффективными способами работы с информацией и коммуникационными технологиями

b)

целенаправленная деятельность по обмену информацией и смыслом в пространстве и времени с использованием различных технических или природных средств, в зависимости от того, что доступно или предпочтительно

c)

личностное качество, определяющее способность мотивированно и ответственно применять компетенции для решения широкого круга разнообразных учебных, научно‑прикладных, профессиональных, социальных, личностных задач

d)

представляет собой совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса, создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности

e)

выстроены на концепции обучения в эпоху цифровых технологий и теории коннективизма, где сети рассматриваются как сложноорганизованные и самоорганизующиеся системы

50.

… позволяет рассматривать обучение языкам как стратегию обучающей деятельности, направленную на развитие языковой личности, способной к взаимодействию с другими, используя иностранный язык как средство общения и средство достижения своих коммуникативных интенций

a)

Коммуникативная направленность

b)

Стратегии проектного обучения

c)

Коммуникативные стратегии обучения

d)

Учебные стратегии

e)

Стратегии обучения в сетевых сообществах

51.

Межкультурная компетенция — это

a)

компетенция в общении с представителями других культур, способность эффективно общаться с представителями разных культур и национальностей

b)

целенаправленная деятельность по обмену информацией и смыслом в пространстве и времени с использованием различных технических или природных средств, в зависимости от того, что доступно или предпочтительно

c)

личностное качество, определяющее способность мотивированно и ответственно применять компетенции для решения широкого круга разнообразных учебных, научно‑прикладных, профессиональных, социальных, личностных задач

d)

представляет собой совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса, создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности

e)

выстроены на концепции обучения в эпоху цифровых технологий и теории коннективизма, где сети рассматриваются как сложноорганизованные и самоорганизующиеся системы

52.

Коммуникативные параметры — это

a)

процессы межличностного и межкультурного взаимодействия на микро‑ и макроуровнях (учебная группа, виртуальная среда)

b)

процессы когнитивной обработки информации

c)

знания, навыки, умения, способности иноязычного профессионально ориентированного общения

d)

позволит преподавателю конструктивно, прагматично и функционально организовать учебный процесс

e)

активизировать мышление, развивать аналитические способности, стимулировать интеллектуальное развитие личности студента

53.

Что проявляет себя как совокупность различных условий (материальных, социальных, культурных и духовных), окружающих человека, и отражает ценности, нормы, правила, традиции, образцы поведения человека в типичных социокультурных ситуациях, определяемых рамками этнокультурной общности

a)

Социокультурная среда

b)

Менталитет

c)

Картина мира

d)

Компетенция

e)

Эффективность

54.

… позволяет рассматривать проблему изучения языка не только как овладение лингвистическими знаниями и формирование коммуникативной компетенции, но и как овладение знаниями о мире посредством иного языка, применение языка в его функциональном и познавательном аспектах

a)

Когнитивно‑коммуникативный подход

b)

Коммуникативный подход

c)

Коммуникационные аспекты

d)

Коммуникативная направленность

e)

Коммуникативная идея

55.

Информационная среда — это

a)

совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально‑экономических и культурных условий реализации процессов информатизации

b)

позволяет регулировать деятельность субъектов на основе выработанных общих норм и правил организации жизнедеятельности

c)

знания, навыки, умения, способности иноязычного профессионально ориентированного общения

d)

позволяет конструктивно, прагматично и функционально организовать учебный процесс

56.

Виды сред как совокупность определённых влияний на субъект деятельности

a)

образовательная среда, социокультурная среда, информационная среда

b)

абиотическая, биотическая, антропогенеза

c)

температура, влажность, радиация

d)

социокультурная

e)

информационно‑дистанционная

57.

Образовательная среда — это

a)

системно образованное пространство, в котором реализуется взаимодействие субъектов образовательного процесса с внешней средой, в результате чего раскрываются индивидуальные черты личности ученика

b)

совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально‑экономических и культурных условий реализации процессов информатизации

c)

активизировать мышление, развивать аналитические способности и, как следствие, стимулировать интеллектуальное развитие личности студента

d)

объективная социальная реальность, динамично функционирующая в виде природных, материальных, социально‑экономических, политических, духовных, психологических и других факторов, которые оказывают воздействие на становление человека в окружающем мире

e)

знания, навыки, умения, способности иноязычного профессионально ориентированного общения

58.

Социокультурная среда — это

a)

объективная социальная реальность, динамично функционирующая в виде природных, материальных, социально‑экономических, политических, духовных, психологических и других факторов, которые оказывают воздействие на становление человека в окружающем мире

b)

системно образованное пространство, в котором реализуется взаимодействие субъектов образовательного процесса с внешней средой, в результате чего раскрываются индивидуальные черты личности ученика

c)

совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально‑экономических и культурных условий реализации процессов информатизации

d)

активизировать мышление, развивать аналитические способности и, как следствие, стимулировать интеллектуальное развитие личности студента

e)

позволяет регулировать деятельность субъектов на основе выработанных общих норм и правил организации жизнедеятельности

59.

К видам профессионально ориентированного иноязычного чтения относят

a)

референтное чтение

b)

коммуникативное чтение

c)

коллаборативное чтение

d)

интерактивное чтение

e)

инновационное чтение

60.

Ресурс «Глостер» — это

a)

сервис web 2.0

b)

облачная офисная платформа

c)

система электронного документооборота

d)

инструмент статистического анализа

61.

Ресурс «Глогстер» появился в…

a)

2009

b)

2011

c)

2007

d)

2005

e)

2010

62.

«Сиквейн» появилась в…

a)

США

b)

Японии

c)

Германии

d)

Казахстане

e)

Великобритании

63.

К видам профессионально ориентированного иноязычного чтения относят:

a)

информативное чтение

b)

коммуникативное чтение

c)

коллаборативное чтение

d)

интерактивное чтение

e)

инновационное чтение

64.

Структура «фрейм» — это…

a)

сжатая информация

b)

информационно-коммуникационная среда

c)

развитие речевых умений

d)

формирование языковых навыков

e)

процесс обучения

65.

Понимание термина «фрейм» ассоциируется с…

a)

framework

b)

education

c)

structure

d)

technology

e)

information

66.

Среднегодовые темпы роста использования web‑технологий в мире оценивались в 90% в…

a)

2002

b)

2000

c)

1999

d)

1997

e)

1995

67.

Технология обучения — это…

a)

определённый способ обучения, при котором основную нагрузку по реализации функций обучения выполняет средство обучения под управлением человека

b)

развитие речевых умений

c)

формирование языковых навыков

d)

процесс обучения

e)

информационно-коммуникационная среда

68.

Практические вопросы — это…

a)

такие, когда вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой

b)

когда в вопросе есть частица «бы»

c)

обычно начинаются со слова «почему»

d)

отвечая на них, нужно назвать какие‑то факты, вспомнить, воспроизвести некую информацию

e)

обычно начинаются со слов: «То есть ты имеешь в виду, что..?», «Если я правильно понял, то..?», «Я могу ошибаться, но, по‑моему, вы сказали о..?»

69.

Данная среда, создающая условия для усвоения языка при контакте с культурой, которая в этой среде моделируется — это…

a)

аудиовизуальная

b)

музыкальная

c)

иностранная

d)

компетентностная

e)

межличностная

70.

Язык выступает одним из аспектов процесса вхождения в культуру по мнению…

a)

Л. В. Суховой

b)

Ю. Д. Апресина

c)

И. А. Стернина

d)

Ю. П. Миролюбова

e)

И. И. Халеевой

71.

Подход, предусматривающий формирование у студентов способности иноязычного общения в типичных профессиональных, деловых, научных сферах и ситуациях с учётом особенностей профессионального мышления при обучении иностранному языку — это…

a)

когнитивно‑коммуникативный подход

b)

коммуникативный подход

c)

рациональный подход

d)

когнитивный подход

e)

эмоциональный подход

72.

Конечной целью коммуникации является…

a)

речевое общение

b)

навыки

c)

интеграция

d)

умения

e)

визуализация

73.

Коммуникативная компетенция связана с осмыслением картины мира иной социокультуры, познанием смысловых ориентиров другого лингвокультурного сообщества, умением видеть сходство и различия между общающимися культурами в контексте…

a)

межкультурного взаимодействия

b)

этнического взаимодействия

c)

общения

d)

социализации

e)

интеграции

74.

Современная цель высшей профессиональной школы в соответствии с современным концептуальным аппаратом методики обучения иностранному языку формулируется через понятие…

a)

иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции

b)

иноязычной компетенции

c)

межличностной компетенции

d)

интеграционной компетенции

e)

этнической компетенции

Вопросы по методике обучения иностранным языкам (для 13 класса)

Total questions: 74

Worksheet time: 37mins

Similar Resources on Wayground