wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

5нұсқа

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

  1. Логопедиялық  әдістер  тобы

a)

ұйымдастырушылық,  жекелік,  сапалық  және  сандық  талдау,  интерпритациялық

b)

диагностикалық  , сапалық  және  сандық  талдау

c)

ұйымдастырушылық, онтогенетикалық,  сапалық  және  сандық  талдау,  интерпритациялық

d)

ұйымдастырушылық, эмприкалық, сапалық  және  сандық      талдау  интерпритациялық

2.

  1. Логопедиялық  тексерудің  болжау кезеңінің міндеті

a)

бала тілін  дамытудың  болжамы  шығарылып,  түзетудің     бағыттарын  белгілеу  

b)

бала мен  ата -ана  байланысының  дамытудың  болжамын  шығарып, дамытуды  белгілеу

c)

бала  ой  әрекетін  даытудың  болжамы  шығарылып,  дамытуды  белгілеу

d)

бала  сабағына  қатысып,  болжамы  шығарылып,  дамытуды  белгілеу

3.

  1. Тіл  бұзылыстары

a)

 байланыстырып  сөйлеудің  бұзылуы  салдарынан  сөйлеушінің  сөйлеу  тілінің  қоршаған  ортаға  тәндігі

b)

монологтік  сөйлеудің  бұзылуы  салдарынан  сөйлеуші  сөйлеу  тілінің  қоршаған  ортаға  түсініксіздігі

c)

диалогтік  сөйлеудің  бұзылуы  салдарынан  сөйлушінің сөйлеу  тілінің  қоршаған ортаға  түсініксіздігі

d)

Сөйлеу  қабілетінің  психофизиологилық   механизімінің      бұзылу  салдарыннан  сөйлеушінің  сөйлеу  тілінің  қоршаған  ортаға  тән  мөлшерден  ауытқуы

4.

  1. Тіл  бұзылыстарының   себептеріне  әкелетін  қатер  факторлары

a)

психологиялық  және  экзендік

b)

 педогогикалық  және  тәрбиелік

c)

 Биологиялық  және  әлеуметтік

d)

әлеуметтік  және билингвальдік

5.

  1. С.С. Ляпидевский  бойынша  клиникалық –педогогикалық  топтастыруда  сөйлеу  тілі  бұзылыстары  қарастырылады

a)

медициналық ,психологиялық,  логопедиялық

b)

 медициналық,  функционалды,  педагогикалық

c)

психологиялық, медициналық,  педагогикалық

d)

психологиялық, функционалды,  педагогикалық

6.

  1. Сөйлеу  тілінің  коммуниактивтік  қызметі  бұзылғанын ,  әртүрлі  тіл  бұзылыстары  бар  балалардың  тұлғалық  ерекшелік терін, болжауын  :қарастыратын  аспект

a)

 медициналық

b)

 педагогикалық

c)

 функционалды

d)

психологиялық

7.

  1. Есту  қабілеті  дұрыс  және сөйлеу  тілі  аппаратының  иннервациясы  сақталған  қалпында  сөйлеу  тіліндегі  дыбыстардың  айтылуының бұзылуы  

a)

 Дислалия

b)

дизартрия

c)

алалия

d)

ринолалия

8.

  1. Сөйлеу  аппаратының  шеткі  бөлімінің  анатомиялық –физиологиялық  бұзылысының  салдарынан  дауыс  тембрінің  және  дыбыс  айтылуының  бұзылуы

a)

Ринолалия

b)

алалия

c)

афазия

d)

 дизартрия

9.

  1. Автор  ұсынған  массаж  дизартриядағы  кешенднгі  медициналық –педагогикалық  жұмыстағы  ең  тиімді әдістері

a)

В. П. Глухов

b)

 В.К. Воробьева

c)

Р.Е. Левина

d)

 Е. Н. Новикова

10.

  1. Жас  ерекшкдігіне  байланысты  эндокринді  өзгерістерінің  салдарынын  дауыс  аппаратындағы  өзгерістерінің  нәтижесінде  пайда  болуы

a)

интерференция

b)

ринолалия

c)

дыбыс шыгару

d)

дауыс  мутациясы

11.

  1. Бала  дамуының  ерте  кезеңінде  бас  ми  қабағының  сөйлеу  аяларының  органикалық  зақымдану  салдарынан  болған  сөйлеу  тілінің  дамымауы  немесе  мүлдем  жоқ  болуы

a)

Алалия

b)

ринолалия

c)

афазия

d)

дизартрия

12.

  1. «Афазия»  терминін  енгізген  ғалым

a)

П. Брок

b)

Е. Соботович

c)

К.Верник

d)

Ж. Труссо

13.

  1. Сөйлеу  тілінің  жылдамдығының  потологиялық   баяулуы

a)

Брадилалия

b)

алалия

c)

ринолалия

d)

тахилалия

14.

  1. Тұтықпа  көбінесе  пайда  болады

a)

6-7 жасында

b)

8-9 жасында

c)

2-5  жас  арасында

d)

0-1 жасында

15.

  1. Ринолалияда  орталық  жүйке  жүйесінің  органикалық  зақымдалуынан  бұзылады 

a)

ойын әрекеті

b)

қарым қатынас  дағдылары

c)

оқуы

d)

зейіні

16.

  1. Сөздік  қоры  жоқтың  қасы, былдырлап  түсініксіз  сөйлеу ,  басқа  дауысқа  еліктеген  дыбыстарда  ( р-р-р, ш-ш-ш.) күнделікті  қолданылатын  кейбір  оңай  сөздерден  тұрады ( ту- су)

a)

СТЖД  4 -денгей

b)

СТЖД  3-денгей

c)

СТЖД  2- денгей

d)

СТЖД  1- денгей

17.

  1. Фонематикалық  қабылдау

a)

сөз  құрамындағы  дыбыстарды  ажыратуға  бағытталған  ойлау  іс әрекеті

b)

дыбыстардың  әріппен  белгілеу  дағдыларын  анықтау

c)

фонетикалық  жинақтау дағдыларын  анықтау

d)

фонетикалық  жалпылау  дағдыларын  анықтау

18.

  1. Жеке  әріпті  тану  және  ажырату  бұзылыстары  байқалады

a)

семантикалық  оптикалық  дислексияда

b)

литеральды  оптикалық  дислексияда

c)

фонетикалық  оптикалық  дислексияда

d)

ортикальды  оптикалық  дислексияда

19.

  1. Есту  қабілетінің  төмендеуі  салдарынан  болады

a)

сөйлеу  тілін  қабылдауы  қиындатылып  , эксприсивті  сөйлеу  тілінің  бұзылуы

b)

көріп,  қабылдауының  бұзылуы

c)

грамматикалық  жағының  бұзылуы

d)

кеңістікте  бағдарлауының  бұзылуы

20.

  1. Сөйлеу  тілінің  бұзылыстары  бар  балалардың  көріп  қабылдауының  ерекшеліктері

a)

бұлшықет  тонусын  басқара  алмауы,  естіп  қабылдаувның  дамуы

b)

фонетикалық қабылдауы  сөздік  қорының  жеткіліксіздігі

c)

затты  тануы  мен  естіп  қабылдауының  жеткіліксіздігі

d)

нормаға  сай  емес , заттың  тұтас  бейнесі  туралы  білігінің  жеткіліксіздігі

21.

  1. БЦСА  бар  балалардың  сөз  қорын  дамыту  жұмысының  ерекшелігі

a)

заттық  әрекет  пен  сенсорлы  функцияларды  әлеуметтік  тұрмыстық  бағдарлауда  жетілдіру

b)

сөйлеу  тіліндегі  сөздік  қорын  зат  есім,  сын  есім  мен  етістіктермен  молайту

c)

зат практикалық  және  ойынды , сенсорлы  функциялар    мен  таным  әрекетін  дамыту

d)

ойын  әрекетін,  сенсорлы  функциялар  мен  таным  әрекетін  дамыту

22.

  1. Зияты  зақымдплған  балалардың  сөйлеу  тілі  бұзылыстары

a)

сөз  қоры  жағының  дамымауы

b)

жүйелік  сипатта

c)

лексика  жағының  дамымауы

d)

фонетикалық  жағының дамымауы

23.

  1. Психикалық  даму  қарқынының  қалыпты  дамуының  бұзылысы  салдарынан  мектеп  жасына  келген  бала  мектепке  дейінгі  жастағы  шеңберде,  ойынға  қызығушылықта  қалуы

a)

ПДТ

b)

БЦСА

c)

СТЖД

d)

ФФЖ

24.

  1. Баланың  қоршаған  ортамен  қарым -қатынас  орнатудағы           бұзылысы,  психикалық  дамудың  ерекше  түрі

a)

сөйлеу  тілінің  тежелуі

b)

жалған  алалия  синдром

c)

психикалық  дамуы  тежелген

d)

ерте  балалар  аутизмі

25.

  1. Мектеп  психологиялық- педогогикалық  қолдау  көрсету  қызметі  мамандары   ( психолог, логопед, арнайы  педпгог,  әлеуметтік  педагог, тәрбиеші , педагог  асистент)  міндеттері

a)

сөз  сөйлеуде  өиындықтары  бар  оқушыларды  анықтау

b)

серуендеуде  қиындықтары  бар  оқушыларды анықтау

c)

ойнауда  қиындықтары  бар  оқушыларды  анықтау

d)

оқытуда  қиындықтары  бар  оқушыларды  анықтау 

26.

  1. Көптеген  дамыған  елдерде  кеңінен  таралған  түсінік,  өйткені  инклюзивті  білім  берудің  принципіне  сәйкес  әр  оқушының  жемісті  білім  алуы  үшін  барлық  жағдайларды  жасауға  мектептің  назарын  аударады

a)

ерте  жастағы  балалар  аутизмі

b)

фонетикалық фонематикалық  толық  жетілмеуі

c)

ерекше  білім  беру  қажеттілігі ( ЕБҚ)

d)

сөйлеу  тілінің  жалпы  дамымауы

27.

  1. СТЖД  балаларда   естіп  есте  сақтау  деңгейі  байланысты

a)

сөйлеу  тілінің  фонетикалық  жетілмеуімен

b)

психикалық  дамудың  тежелуімен

c)

сөйлеу  тілі  дамуы  төмендеумен

d)

сөйлеу  тілі  дамуы жоғарылауымен

28.

СТЖД  балалардың  есте  сақтау  бұзылыстары 

a)

вербальды  материлды  есте  сақтау  өнімділігі  мен  сақтау   мүмкіндігі  төмен,  асыра  сипаттау,         қайталап  айту

b)

сөйлеу тілінің  компонентік  фонетикалық , грамматикалық, лексикалық  жағы  төмендігі

c)

Суреттерде  бейнеленген  заттарды  атай  алмау,  сұрақтарға  жауап  бере  алмау,  сөздік  қорының  таяздығы

d)

Вербальды  материлды  есте  сақтау  өнімділігі  мен   мүмкіндігі  өте  жоғары,  сөздік  қоры  төмен

29.

Д.Б. Элкониннің  анықтамасы  бойынша  дыбыстық  талдау

a)

сөйлемдегі  ұқсас  дыбыстарды  ажыратуға,  сөйлем  құрастыруға  бағытталған  ойлау  іс әрекеті

b)

сөйлемдегі  дыбысты  машықтандыру,  сөйлем  құрастыруға  бағытталған  ойлау  іс  әрекеті

c)

сөздігі  дыбыс  орнын , кезектілігін,  санын  анықтауға  бағытталған  ойлау  іс әрекеті

d)

сөйлемдегі  бірінші  дыбысты  табу,  сөйлем  құрастыруға  бағытталған  ойлау  іс әрекеті

30.

Сөздік-логикалық ойлауы күрделі бұзылады, жалпылау қиындықтары байқалады

a)

фонематикалық дислалияда

b)

ринолалияда

c)

акустикалық дислалияда

d)

механикалық дислалияда

31.

Моторлы алалиясы бар балалардың бейвербалды бейнелік және түсініктік ойлау ерекшеліктерін анықтаған ғалымдар.

a)

В.А. Ковшиков, Ю.А. Элькин

b)

 Г.А. Каше, К.К. Омирбекова

c)

) И.А. Денисова, Г.С.Оразаева

d)

В.П.Павлов, В.Г. Сеченов

32.

СТЖД балалардың қарым-қатынас ерекшеліктерінің     төмендегін, қоршаған ортадағы дамадармен хабарласу біліктілігінің таяздығын атаған автор

a)

В.И. Тереньтева

b)

К.К.Өмірбекова 

c)

Г.Б. Ибатова

d)

Г.С. Оразаева

33.

СТЖД мектепке дейінгі жастағы балалардың сөз арқылы қатынасының ерекшеліктері

a)

диалогқа тез түсуі

b)

монолог қол жетімділігі

c)

педагогтың таңдауы мен бағалауына бағдарлауы

d)

таңдауы  мен  бағалауына  бағдарлау

34.

Сөйлеу  тілі  бұзылыстары  бар  балалардың  эмоция ерік  аясының  рекшеліктерін  зерттеген  ғалымдар

a)

Денисов И.А., Грушевская М.С., Елисеева И.Г.

b)

Кузнецова Л.В., Нищева Н.В., Елисеева И.Г

c)

Шкловскай В.М.,Селвирстов В.И., Орлова О.С.

d)

Кузнецова Л.В., Денисова И.А., Нищева Н.В.

35.

Психокоррекцияның бағыттары болып табылатын өз денесін тану, сезінуге арналған жаттығулар.

a)

синкенезия,арготерапия,құм терапиясы,ертегі терапиясы

b)

гештальттерапия,дене бағдарлау психотерапиясы

c)

музыкатерапия, құм терапиясы

d)

сенсорлы этолон, артикуляциялық жаттығулар.

36.

Оқушының оқу нәтижелерін бағалауды өзгерту қажеттілігі болатын жағдай.

a)

Оқытудың дәстүрлі әдістері арқылы, көрнекілікпен оқыту,       ойын кезінде тәрбиелеу

b)

оқытудың дәстүрлі психотерапевтикалық арқылы емдеуде ықпал ету

c)

оқудың дәстүрлі емес әдістері арқылы, көрнекілікпен   оқыту және ойын кезінде тәрбиелеу.

d)

арнайы қысқартылған, жеке бағдарламамен  оқудың альтернативті әдістері арқылы оқыту

37.

Психикалық жағдайы мен даму ерекшеліктері туралы сапалы баға алу, болжамын белгілеу төмендегі категориялардағы баланы зерттеудің негізгі мақсаты

a)

есту қабілеті зақымдалған баланы психологиялық зерттеу

b)

сөйлеу тілі зақымдалған баланы психологиялық зерттеу

c)

зияты  зақымдалған  баланы  психологиялық  зерттеу

d)

 көру қабілеті  зақымдалған баланы психологиялық зерттеу

38.

Сөйлеу тілі зақымдалған балаларды  психологиялық зерттеудің негізгі мақсаты

a)

зияты  зақымдалған  баланы  психологиялық  зерттеу

b)

Жеке ерекшеліктерін ескеру және дифференциалды ықпал ету

c)

Психикалық жағдайы мен даму ерекшеліктері туралы сапалы баға алу, болжамын белгілеу

d)

Психикалық даму ерекшеліктерін ескеру

39.

Психодиагностикалық әдістерге қойылатын талаптар.

a)

Стандарттылық, сенімділік, кедергіге төзімділік

b)

унификация, стандарттылық,сенімділік

c)

унификация, стандарттылық, сенімділік, жекешелік

d)

стандарттылық, сенімділік ,кедергіге төзімділік валидтілік

40.

  1. Қазақстанда қамтитын қолдаудың үш деңгейлі жүйесі қамтиды

a)

 скрининг, логопедиялық диагностика, әлеуметтік оңалту, әлеуметтік бейімдеу

b)

ойнату, логопедиялық диагностика, әлеуметтік бейімдеу, скининг

c)

ойнату, логопедиялық диагностика, әлеуметтік оңалту, скининг

d)

скрининг, диагностика, медациналық-педагогикалық және әлеуметтік

41.

Логопедиялық  тексеру  барысында  даму,  жүйелік,  сөйлеу  тілінің бұзылыстарын  психикалық  дамудың  басқа  жақтарымен  бацланысты  көрсету

a)

тексеруде  ескерілетін  ойындар

b)

тексеруде  ескерілетін  тәсілдер

c)

тексеруде  ескерілетін  қағидалар

42.

Бала  тілін  тексеруде  ата ана  және  педагогпен  әңгімелесу, құжаттармен  танысу  барысында  оның  тәрбие  жағдайы  мен  дамуын  анықтау,  жетекші  іс әрекетінің  деңгейін  анықтап  жас  мөлшеріне  сәйкестендіру,  танымдық  процестерінің,  эмоционалдық  тұлғалық  ерекшеліктерін  анықтау,  байланыстырып  сөйлеуін  анықтау тіл  жүйесінің  компоненттерін  меңгеру  деңгейін  анықтау

a)

тексерудің  принциптері

b)

тексерудің  негізгі  мақсаттары  мен  міндеттері

c)

тексерудің  кезектілігі

d)

тексерудің  қағидалары

43.

Сөйлеу  тілінің  әр   түрлі  компонентерінің,  дыбыстық,  фонематикалық,  лексикалық, лексикалық-грамматикалық  жағының  жүйелі  байланысына  негізделген  қағида

a)

динамикалық  тексеру

b)

онтогенетикалық

c)

іс әрекеттік

d)

жүйелі  тексеру

44.

Сөйлеу  тілін  тексеру түрлері

a)

динамикалық

b)

іс әрекетті

c)

үстүрт, терең, жеке, топпен

d)

онтогенетикалық

45.

Сөйлеу  тілін  тексеру  әдістері

a)

іс әрекетті  тексеру

b)

сөздік, эксперимент,  көрнекілік

c)

динамикалық  жағын  тексеру

d)

ұйымдастыру, эмпирикалық, статистикалық, интерпритациялық

46.

Жазу  процесінің  спецификалық  жарым  жартылай  бұзылуы

a)

алексия

b)

дизорфография

c)

дисграфия

d)

дислексия

47.

Балаларда  оқу мен жазу  бұзылыстары  тілдің  барлық  құрама  компоненттерінің  дамымауынан  жиі  пайда  болады

a)

фонетика, лексика, грамматикалық  жағы

b)

лексика,  сөзжасам, сөзөзгерту

c)

дыбыс  айтуы, синтаксис,  грамматикалық  жағы

d)

пунктуация,  лексика, грамматикалық  жағы

48.

Дисграфия  мен  дислексияда  логопедиялық  тексеру  анықтауы  керек

a)

дыбыстық  талдау  дағдыларын  сөзөзгерту  дағдыларын

b)

дыбыстық  талдау,  жинақтау  дағдыларын,  оқу  мен  жазуды  меңгеру  деңгейін,  ауызша  сөйлеу  тілінің  жағдайын

c)

жазу,  оқу  дағдыларын,  ойынды  ұйымдастыру  қабілетін,  қатынасқа  түсу  ерекшеліктерінің  жағдайын

d)

берілген  сөздерден  сөйлемдер  құрастыру  дағдыларын

49.

Сөзге  дыбыстық  талдау  жасауға  баланың  дайындығын  анықтау  тәсілдері

a)

сөзден  дыбысқа  қатысты  буындарды  табу,  мәтіннен  табу, мәтіннен  берілген  дыбысты  табу  

b)

сөзден  буындарды  табу, сөйлемнен  сөздерді  табу,  буындардан дыбыстарды ажырату

c)

сөзден  дыбысты  табу,  берілген  дыбысқа  сөз  ойлау, берілген  дыбысқа сурет  таңдау

d)

берілген  сөзднрден  сөйлемдер  құрастыру

50.

Фонемді  тану  бұзылысы  себебін  болатын  дисграфия

a)

акустикалық

b)

дыбыстау  ырғағының  бұзылысы

c)

артикуляторлы  -акустикалық

d)

оптикалық

Similar Resources on Wayground

Ом 2 рубеж каз күз

50 questions

Ом 2 рубеж каз күз

quiz

Worksheet

•

University

Клиника қортынды сабақ

50 questions

Клиника қортынды сабақ

quiz

Worksheet

•

University

Тарбие жумысы 1-50

50 questions

Тарбие жумысы 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Аэрозольдер мен пропелленттер

50 questions

Аэрозольдер мен пропелленттер

quiz

Worksheet

•

University

Хирургия рубежка 1-50

50 questions

Хирургия рубежка 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Философия 1-50

50 questions

Философия 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Салык

55 questions

Салык

quiz

Worksheet

•

University

ОЖ 2-часть

50 questions

ОЖ 2-часть

quiz

Worksheet

•

University