NEW
Font size
WorksheetsEXAMEN JUEGOS
Total questions: 60
Worksheet time: 30mins
1. Según la clasificación de los deportes por Parlebas (1981) y la adaptación de Hernández y Blázquez (1983), el deporte del Voleibol pertenece al apartado:
Deporte Sociomotriz: de Colaboración. Con espacio separado y participación simultánea.
Deporte Psicomotriz: Deportes con acción en solitario
Deporte Sociomotriz: de Colaboración / Oposición. Con espacio común y participación alternativa.
Deporte Sociomotriz: de Colaboración / Oposición. Con espacio separado y participación alternativa.
2. Indica el orden correcto de las fases del modelo ludotécnico
1) Presentación global y desafíos, 2) Propuestas lúdicas, 3) Propuestas globales, 4) Reflexión y puesta en común
1) Presentación global, 2) Propuestas globales, 3) Propuestas lúdicas y desafíos, 4) Reflexión y puesta en común.
1) Propuestas lúdicas y desafíos, 2) Presentación Global, 3) Propuestas globales, 4) Reflexión y puesta en común.
1) Reflexión y puesta en común, 2) Propuestas lúdicas y desafíos, 3) Presentación global , 4) Propuestas globales.
3. Cuando el deportista repite un ejercicio para aprender sin error está aprendiendo desde un modelo:
Táctico.
Técnico.
Integrado.
4. La percepción y toma de decisiones en el deporte son imprescindibles en el comportamiento de tipo:
Mecánico.
Táctico.
Técnico.
5. ¿Cuál de estas afirmaciones no se corresponde con la filosofía de una metodología constructivista del aprendizaje?
El profesor facilita la solución al alumno para que la imite con eficacia.
El alumno busca soluciones al reto planteado.
Los alumnos construyen su propio aprendizaje.
El alumno parte de lo que conoce.
6. Según Sánchez (1986), la organización de las fases para la enseñanza de un deporte individual es:
a) Presentación global del deporte. b) Integración de los modelos técnicos en las situaciones básicas de aplicación. c) Enseñanza de los fundamentos y modelos técnicos de ejecución. d) Familiarización perceptiva. e) Formación de los esquemas fundamentales de decisión.
a) Presentación global del deporte. b) Familiarización perceptiva. c) Enseñanza de los fundamentos y modelos técnicos de ejecución. d) Integración de los modelos técnicos en las situaciones básicas de aplicación. e) Formación de los esquemas fundamentales de decisión.
a) Presentación global del deporte. b) Familiarización perceptiva. c) Formación de los esquemas fundamentales de decisión. d) Integración de los modelos técnicos en las situaciones básicas de aplicación. e) Enseñanza de los fundamentos y modelos técnicos de ejecución.
7. Si en tus clases utilizas el "clásico" juego de balón prisionero para el desarrollo de habilidades motrices básicas, según Benavent estarías utilizando un juego de tipo.
Juegos predeportivos
Juegos de desarrollo anatómico.
Juegos motores
Juegos sensoriales.
8. En el modelo técnico se pretende que el niño aprenda de lo general y contextualizado (situación de juego) a lo preciso y particular.
Falso.
Verdadero.
9. Indica cuál de estas afirmaciones es falsa sobre los juegos deportivos modificados:
Facilitan el aprendizaje de los elementos comunes de varios deportes.
La complejidad se regula a través reglas, materiales, espacios, número de jugadores, etc
Surgen en contraposición al modelo técnico.
Su finalidad es la enseñanza de un solo deporte en cada momento.
10. ¿Cuál de estas afirmaciones sobre los beneficios que aportan los juegos cooperativos en la edad escolar es falsa?
Construye una relación social positiva.
Destaca el producto por encima del proceso.
Posibilita el aprendizaje de valores morales y habilidades para la convivencia.
Favorece la búsqueda de soluciones creativas.
11. En la formación deportiva en la edad escolar, en la etapa de educación primaria, es recomendable evitar la especialización de jugadores.
Verdadero.
Falso.
12. ¿En qué etapas de Piaget y Wallon consideras que se encuentra un juego imaginario o de fantasía?
Juegos reglados / Juegos de fabricación
Juegos representativos / Juegos de ficción.
Juegos de ficción / Juegos de adquisición.
Juegos simples o sensomotores / Juegos funcionales.
13. Indica cuál de estas afirmaciones es falsa sobre los deportes alternativos:
Se consideran como una finalidad más cooperativa que competitiva.
Son deportes que favorecen la diferencia entre sexos, edades o destrezas.
Se adecua bien al medio.
Son actividades de fácil aprendizaje.
14. En la clase de Educación Física la modalidad de juego más habitual es:
Juego Libre.
Juego Espontáneo
Juego Dirigido.
1. La teoría que considera que el juego es una vía para que las especies superiores gasten la energía excedente en otras actividades se denomina:
Teoría antropológica o del atavismo (Hall, 1906)
Teoría del ejercicio preparatorio o preejercicio (Gross, 1896)
Teoría del energía sobrante (Spencer, 1855)
Teoría del juego como recreo (Claparede, 1909)
2. Los juegos que se centran en favorecer el desarrollo de capacidades como la fuerza, resistencia y velocidad en sus diferentes manifestaciones son juego de tipo (Benavent, 1996)
Juegos predeportivos
Juegos de desarrollo anatómico
Juegos motores
Juegos sensoriales
3. Los juegos en los que el niño imita acciones que ve a su alrededor o imagina y da vida a otros objetos, son propios de la fase que Piaget (1967) denominaba:
Juegos simples (0-2 años)
Juegos representativos (2-6 años)
Juegos reglados (+ 6 años)
Los juegos recreativos, de expresión y cooperación según la clasificación de Bantulá (2000) se agrupan como juegos...
Psicomotrices
Físicos
Socio afectivos
En las clases de educación física generalmente se utiliza el juego espontáneo ya que es la actividad más aceptada por el alumnado.
Verdadero
Falso
A través del juego surgen dilemas que sitúan al alumnado ante valores como la responsabilidad, el espíritu de sacrificio, la creatividad,... Estos valores son de carácter....
Personal
Prosocial
Asocial
7. Los juegos creados para desarrollar objetivos en una sesión de educación física o un entrenamiento se denominan (Lavega, 2000):
Temporales
Populares
Tradicionales
Nuevos
8. La teoría que considera que el juego es una forma de esparcimiento con la finalidad de recuperar las fuerzas gastadas se denomina:
Teoría antropológica o del atavismo (Hall, 1906)
Teoría del juego como recreo (Claparede, 1909)
Teoría del energía sobrante (Spencer, 1855)
9. Indica cuál de estas afirmaciones es falsa.
En los juegos cooperativos todos los participantes compiten contra elementos no humanos del juego
En los juegos cooperativos todos los participantes ganan si se consigue la finalidad del juego
En los juegos cooperativos el resultado positivo deriva sólo de la suma de esfuerzos
En los juegos cooperativos el resultado deriva de la adecuación de las acciones realizadas por los participantes como respuesta a las demandas
En gran parte de Extremadura la rayuela es un juego que se puede clasificar como...
Nuevos
Tradicionales
Temporales
Populares
Cuál es la principal característica que debe tener un juego para que pueda difundirse a otras generaciones y culturas.
La diversión
La espontaneidad
El agonismo
Las reglas
12. Según la clasificación del juego de Caillois (1986) los juegos donde interviene el vértigo, como por ejemplo los patines, el snowboard, la bicicleta,... se denominan:
Agón
Mimicri
Alea
Illinx
El origen del juego se remonta:
Al inicio de la historia de la Humanidad
A la Ilustración
A la revolución industrial
Qué característica del juego permite al docente modular los objetivos de la tarea, la progresividad, la motivación...
La espontaneidad
Las reglas
La diversión
El agonismo
Indica cuál de estas afirmaciones es falsa sobre los juegos y deportes alternativos
Son habilidades de fácil aprendizaje.
Son actividades que favorecen la diferencia entre sexos.
Se pueden practicar independientemente de las instalaciones que dispongamos.
En los deportes de invasión los principios del juego ofensivos son
Recuperar el balón – Evitar que progrese el balón – Hacer punto o gol.
Mantener el balón – Progresar con el balón – Hacer punto o gol.
Recuperar el balón – Mantener el balón – Progresar con el balón.
Los conocimientos de las acciones y acontecimientos que rodean una actuación en el juego deportivo forman parte del:
Conocimiento procedimental
Conocimiento declarativo
Según la clasificación de Knapp (1975) las acciones de juego cuyas respuestas son estereotipadas debido a que se desarrollan en un entorno estable y con pocas modificaciones se denominan:
De equipo.
Abiertas.
Cerradas.
Una de las principales ventajas del modelo técnico de aprendizaje del deporte es que el alumno comprende antes las posibilidades que se dan en el juego real encontrando una mayor transferencia a la práctica del deporte:
Verdadero.
Falso.
Qué circunstancias intrínsecas al niño en influyen y hay que tener en cuenta en el proceso de iniciación deportiva:
La maduración, las características personales, el estadio evolutivo
La lógica interna del deporte y los requerimientos de la lógica interna.
Los padres, entrenadores, instalaciones, medios de comunicación.
El modelo de aprendizaje que parte del análisis de la estructura y funcionalidad de los juegos deportivos que comparten la misma naturaleza para presentar juegos y situaciones en las que el jugador debe tomar la iniciativa se denomina:
Horizontal estructural.
Verticales.
Horizontal comprensivo
Cuál de estos deportes es de oposición con espacio separado y participación alternativa
Voleibol.
Padel.
Pelota vasca.
Tenis individual.
La realización de habilidades deportivas estereotipadas con la mayor eficacia posible y repetidas lo suficiente para mejorar esa eficacia son propias del modelo de aprendizaje:
Alternativo.
Comprensivo.
Técnico.
El deporte del Balonmano según la clasificación de Parlebas se corresponde con la nomenclatura:
C A I
C A I
C A I
C A I
El deporte del Judo según la clasificación de Parlebas se corresponde con la nomenclatura:
C A I
C A I
C A I
C A I
Cuál es el tipo de práctica más apropiada para el proceso de iniciación deportiva a los 12 años:
Aprender a entrenar.
Entrenar para entrenar.
Entrenar para competir.
Diversión.
La percepción de las acciones que suceden durante el juego deportivo forma parte del comportamiento:
Estratégico.
Táctico.
Técnico.
En un proceso de iniciación deportiva qué tipo de escuela deportiva es más adecuada entre los 6 y 8 años (Según Romero, 2001):
Específicas de iniciación.
Perfeccionamiento.
Formativas o genéricas.
Polideportivas.
Indica cuál de estas afirmaciones es falsa sobre los juegos modificados:
Utilizan modificaciones del espacio, tiempo, participantes, metas, reglas.
Surgen para buscar modelos de aprendizaje más contextualizados.
Se utilizan para la enseñanza de un solo deporte en cada momento.
La teoría que considera que el juego tiene como objetivo desarrollar la madurez de los órganos corporales a través de la práctica se denomina:
Teoría de la recapitulación, antropológica o del atavismo Hall, S. (1906)
Teoría del ejercicio preparatorio o pre-ejercicio (Gross, 1896)
Teoría de la energía sobrante Spencer, H. (1855)
Los juegos sensoriales, perceptivos de relajación, coordinación..., según la clasificación de Bantula (2000) se agrupan como:
Físicos
Psicomotrices
Socio‐afectivos
El criterio de interacción motriz en el que se fundamenta la clasificación de Parlebas viene determinado por:
Espacio
Tiempo
Los jugadores
El juego del pañuelo según la clasificación de Parlebas se corresponde con la nomenclatura:
C A I
C A I
C A I
Las pruebas de grupo en tapiz de gimnasia rítmica según la clasificación de Parlebas se corresponde con la nomenclatura:
C A I
C A I
C A I
El voleibol según Parelabas es:
C A I
C A I
C A I
Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA:
El conocimiento procedimental es más difícil de verbalizar que el conocimiento declarativo
El conocimiento procedimental se adquiere de una vez, observando
El conocimiento procedimental se centra en el saber cómo
En qué orden se sucede el proceso de aprendizaje a través del modelo estructural que propone Bayer (1992):
Orientación-Investigación / Refuerzo o estabilización / Habituación-Conjunción
Orientación-Investigación / Habituación-Conjunción / Refuerzo o estabilización
Habituación-Conjunción / Orientación-Investigación / Refuerzo o estabilización
Los juegos reducidos o simplificados se utilizan en el modelo:
Horizontal comprensivo
Horizontal estructural
En ambos modelos
El feedback hacia el alumnado que surge en base a las preguntas que realiza el docente es propio del modelo:
Comprensivo
Horizontal
En ambos casos
En qué orden se sucede el proceso de aprendizaje a través del modelo comprensivo que propone Devis (1996):
Transición / Juegos modificados / Iniciación deporte estándar
Juegos modificados / Iniciación deporte estándar / Transición
Juegos modificados / Transición / Iniciación deporte estándar
En el modelo constructivista la fase de análisis y reflexión se realiza cuando:
Exploración e identificación de problemas
El alumno responde a preguntas que realiza el profesor para hacer conscientes sus acciones
Plantear tareas donde el jugador pueda identificar los problemas que surgen cuando quiere conseguir el objetivo marcado
La teoría que considera que el juego es una forma de esparcimiento con la finalidad de recuperar las fuerzas gastadas se denomina:
Teoría de la energía sobrante Spencer, H. (1855)
Teoría de la recapitulación, antropológica o del atavismo Hall, S. (1906)
Teoría del juego como recreo (Claparede, 1909)
En la clasificación del juego de Chateau (1973) los juegos de construcción y los juegos de imitación se sitúan en el bloque de juegos:
Juegos no reglados
Juegos reglados
¿A qué edad considera Chateau que comienzan los juegos reglados?
1 año
2 años
3 años
4 años
Los juegos arraigados en una zona y que son practicados por sus habitantes se denomina, Lavega (2000):
Nuevos
Tradicionales
Temporales
Populares
En los deportes de invasión los principios defensivos del juego son:
Recuperar el balón – Evitar que progrese el balón – Hacer punto o gol.
Mantener el balón – Progresar con el balón – Hacer punto o gol.
Recuperar el balón – Mantener el balón – Progresar con el balón.
