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WorksheetsCuestionario tipo test (págs. 143-171)
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
¿Qué nombre recibe el significado que añadimos a la información sensorial no procesada?
Sensación pura
Percepción
Cognición primaria
Estímulo bruto
Según la Gestalt, ¿cuál es la tendencia de la gente al recibir información sensorial?
Organizarla en esquemas o relaciones
Percibir trozos aislados
Filtrar solo lo visual
Ignorar el significado previo
¿Qué explica la Ley de proximidad?
Agrupamos elementos por su color
Percibimos elementos similares como conjunto si están cercanos
El cerebro cierra formas abiertas
Los objetos se mueven juntos
¿A qué se refiere la Ley de semejanza?
A la distancia física entre objetos
Al agrupamiento por brillo, forma, tamaño o color
A la continuidad de una línea
A la separación entre figura y fondo
¿Qué ley sugiere que nuestra mente ve formas continuas incluso si están interrumpidas?
Ley de simetría
Ley de cierre
Ley de continuidad
Ley de contraste
¿Cómo percibimos las imágenes simétricas según la Gestalt?
Como unidades completas
Como elementos distractores
Como figuras sin fondo
Como formas irregulares
El proceso de completar formas incompletas automáticamente se llama:
Ley de dirección común
Ley de cierre
Ley de pregnancia
Ley de contraste
¿Qué principio nos ayuda a distinguir un objeto del fondo?
Ley de simetría
Ley de continuidad
Ley de contraste
Ley de semejanza
En la organización visual, ¿qué es la "figura"?
Todo lo que rodea el objeto
El elemento que captura nuestra atención
El esquema de memoria a largo plazo
La huella sensorial auditiva
¿Cómo se conoce también a la Ley de pregnancia?
Ley de la mala forma
Ley de la buena forma
Ley del cierre absoluto
Ley de la atención sostenida
¿Qué ley agrupa elementos que parecen moverse en la misma dirección?
Ley de dirección común
Ley de proximidad
Ley de semejanza
Ley de figura-fondo
Según De Vega, ¿qué proceso facilita la entrada y selección de recursos de procesamiento?
La memoria sensorial
La atención
El agrupamiento
La práctica masiva
¿Qué factor fisiológico modula la atención según el texto?
El color de los ojos
El nivel de activación (fatiga, sueño)
La estatura del individuo
La memoria episódica
¿Cómo se define la atención sostenida?
Activación natural ante estímulos nuevos
Capacidad de mantener el foco durante un periodo prolongado
Registro de milisegundos de información
Repetición de sílabas sin sentido
¿Qué favorece el sostenimiento atencional según la teoría cognitiva?
La monotonía del contenido
La alineación con intereses y esquemas previos
El aislamiento del contexto emocional
La práctica masiva ininterrumpida
¿Por qué el docente debe optimizar la presentación de materiales?
Porque la atención es un recurso limitado
Porque la memoria sensorial es infinita
Porque la percepción no tiene significado
Porque los niños no tienen Gestalt
¿Qué estrategia didáctica fomenta la atención?
Evitar preguntas retadoras
Usar el nombre propio del estudiante
Mantener un ritmo lento y constante
Eliminar estímulos visuales
¿Qué ocurre con la carga atencional al automatizar tareas?
Aumenta drásticamente
Desaparece el aprendizaje
Disminuye
Se convierte en memoria icónica
¿Qué recomendación se da para la organización de espacios escolares?
Aumentar los pósteres distractores
Minimizar estímulos distractores
Eliminar el acceso a materiales
Usar luces muy brillantes
¿Cuándo deben programarse las tareas cognitivamente exigentes?
Al final del día cuando hay fatiga
En momentos de mayor disposición física y cognitiva
De forma aleatoria
Únicamente durante el recreo
¿Qué favorece el fomento de la participación activa?
La pérdida de atención
El sostenimiento de la atención en la tarea
El olvido retroactivo
La fatiga sensorial
¿A quién se deben los estudios pioneros sobre la memoria en 1885?
Atkinson
Baddeley
Hermann Ebbinghaus
Tulving
¿Qué material utilizó Ebbinghaus para sus experimentos?
Poemas clásicos
Sílabas sin sentido
Números telefónicos
Imágenes de la Gestalt
¿Qué es la práctica masiva?
Repetición espacificada en el tiempo
Repetición continua e ininterrumpida
Estudio de 10 minutos al día
Testarse a uno mismo
¿Qué caracteriza a la práctica distribuida?
Estudiar toda la noche antes del examen
Espaciar las repeticiones a lo largo del tiempo
No realizar repasos
El uso de memoria icónica únicamente
Según Ebbinghaus, ¿qué ocurre con la retención a largo plazo en la práctica masiva?
Es significativamente superior
Hay una rápida caída en la retención
¿Qué porcentaje de información se puede perder en 24 horas sin repaso según la curva del olvido?
10-20%
30-40%
60-70%
95-100%
¿Qué mejora la retención a largo plazo en un 10-30% según Cepeda et al. (2006)?
La práctica masiva
La práctica espaciada
El sueño profundo
La falta de atención
¿Qué demostraron Roediger y Karpicke (2006)?
El efecto de prueba mejora la consolidación
La memoria sensorial dura 10 minutos
El olvido no existe
La Gestalt es innata
¿Cómo concibe la Teoría del Procesamiento de la Información a la memoria?
Como un almacén pasivo
Como un sistema dinámico e interactivo
Como un músculo que no se fatiga
Como un registro solo de imágenes
¿Quiénes propusieron el modelo multialmacén en 1968?
Baddeley y Hitch
Atkinson y Shiffrin
Ebbinghaus y Smith
Miller y Tulving
¿Cuál es la función de la memoria sensorial?
Almacenamiento definitivo
Retener brevemente estímulos para decidir si procesarlos
Manipular datos para el cálculo mental
Olvidar hechos traumáticos
¿Qué duración tiene la memoria icónica?
Escasos milisegundos
20 segundos
1 hora
Toda la vida
¿Qué es la memoria ecoica?
Memoria para el tacto
Memoria para estímulos auditivos
Memoria de conceptos generales
Memoria de experiencias pasadas
¿Cuál es el límite de la memoria de trabajo según Miller (1956)?
1.5 segundos
5 a 9 ítems
20 a 30 ítems
Sin límite definido
¿Qué otro nombre recibe la memoria a corto plazo?
Memoria de archivo
Memoria de trabajo
Memoria episódica
Memoria procedimental
Según Baddeley (1986), ¿de qué depende la capacidad de la memoria de trabajo?
Del número de neuronas
Del tiempo necesario para repasar mentalmente (1.5s)
Del tamaño físico de los objetos
Del nivel de inteligencia emocional
¿Cuánto dura la información en la memoria de trabajo si no se repasa?
1 milisegundo
Entre 5 y 20 segundos
2 minutos
24 horas
¿Qué proceso permite retener más datos reuniéndolos en grupos significativos?
Chunking (agrupamiento)
Olvido proactivo
Activación sensorial
Práctica masiva
El subsistema de la memoria de trabajo para información no verbal se llama:
Circuito articulatorio
Agenda visoespacial
Registro ecoico
Almacén episódico
¿Cuál es la capacidad de la memoria a largo plazo (MLP)?
Máximo 100 conceptos
Prácticamente ilimitada
7 ítems más o menos 2
Limitada a 20 años
¿Qué requiere la transferencia de información de la MCP a la MLP?
Inacción del individuo
Implicación activa (repaso)
Borrado de la memoria sensorial
Sueño ligero
¿Qué es el repaso de mantenimiento?
Integrar información con conocimientos previos
Repetición rutinaria de la información
Creación de mapas mentales complejos
Uso de mnemotecnias avanzadas
¿Qué es el repaso elaborativo?
Repetir un número de teléfono sin pensar
Integrar la nueva información con conocimientos previos
Olvidar datos secundarios
Leer el texto una sola vez
¿Quién distinguió entre memoria semántica y episódica?
Endel Tulving
Hermann Ebbinghaus
George Miller
Alan Baddeley
¿A qué se refiere la memoria declarativa o explícita?
Conocimientos que no se pueden verbalizar
Conocimiento que puede ser conscientemente evocado
Hábitos automáticos como montar en bici
Reflejos biológicos ante el peligro
¿Qué tipo de memoria contiene el conocimiento general del mundo y reglas?
Memoria episódica
Memoria semántica
Memoria icónica
Memoria procedimental
¿Qué almacena la memoria episódica?
El significado de las palabras
El recuerdo de experiencias personales situadas en el tiempo
Las leyes de la Gestalt
Cómo atarse los cordones
¿Cuál es un ejemplo de memoria procedimental?
Recordar tu primer día de clase
Saber que París es la capital de Francia
Saber montar en bicicleta
Recordar un número de teléfono por 5 segundos
La interferencia que ocurre cuando información nueva dificulta recordar la antigua es:
Proactiva
Retroactiva
Constructiva
Sensorial
¿Qué proceso se basa en el "priming" o facilitación?
Memoria episódica
Memoria semántica
Memoria declarativa
Memoria no declarativa (implícita)
¿A qué se refiere la interferencia proactiva?
Información nueva dificulta recordar la antigua
Información antigua dificulta aprender lo nuevo
¿En qué consiste la técnica mnemotécnica de los "lugares"?
Repetir palabras en voz alta
Asociar ítems a puntos de un recorrido conocido
Crear rimas con los conceptos
Agrupar números de tres en tres
Según Baddeley (1984), ¿qué facilita enormemente la recuperación de información?
La falta de estructura
La organización del material
El estudio bajo estrés
La memoria icónica
¿Qué es el "recuerdo dependiente del contexto"?
Recordar mejor si el entorno coincide con el de la codificación
Recordar solo lo que nos causa dolor
Olvidar información irrelevante
Aprender sin prestar atención
¿Qué función adaptativa tiene el olvido según el texto?
Impedir el aprendizaje de idiomas
Evitar que la memoria de trabajo se sature
Borrar traumas infantiles obligatoriamente
Reducir la inteligencia emocional
¿Cómo se define etimológicamente la motivación?
Capacidad de razonar
Lo que mueve (motor)
Sentimiento de alegría
Estructura de la personalidad
Según el texto, ¿por qué no es exacto hablar de "alumnos no motivados"?
Porque todos los niños son curiosos por naturaleza
Porque toda conducta está motivada (incluso mirar por la ventana)
Porque la motivación es un rasgo genético
Porque el profesor siempre motiva bien
¿Cuál es la principal característica de la motivación intrínseca?
Se busca una recompensa externa como un premio
Se realiza la actividad por el placer o interés en la tarea misma
Depende exclusivamente del castigo
Es propia de personas con baja autoestima
¿Qué se entiende por motivación extrínseca?
El impulso por mejorar el autoconcepto
El interés por resolver un enigma
El impulso basado en obtener premios o evitar sanciones
La tendencia innata a la autorrealización
¿Qué tipo de aprendizaje genera más motivación según el texto?
El aprendizaje repetitivo
El aprendizaje por mera recepción
El aprendizaje significativo
El aprendizaje basado en el miedo
Según las teorías hedonistas, ¿en qué consiste motivar al estudiante?
En generar desequilibrios cognitivos
En administrar placer y evitar el displacer
En fomentar la autonomía total
En ignorar las recompensas
¿Quién desarrolló la teoría de la reducción del impulso (homeostasis)?
Sigmund Freud
Clark L. Hull
Abraham Maslow
Albert Bandura
¿Qué es el "drive" o impulso según Hull?
Una meta socialmente aceptada
Una energía motivacional que activa la conducta por desequilibrio
Un esquema de pensamiento abstracto
El recuerdo de un éxito pasado
¿Cuál es un ejemplo de motivo primario?
Necesidad de logro
Necesidad de afiliación
Necesidad de descanso o hambre
Necesidad de reconocimiento social
¿Qué autor enfatizó las necesidades psicógenas como el logro o la autonomía?
Hermann Ebbinghaus
Henry A. Murray
John Flavell
B.F. Skinner
Según la perspectiva psicoanalítica de Freud, ¿de dónde surge la motivación?
De metas conscientes y racionales
De pulsiones e impulsos inconscientes (Eros y Thanatos)
Del refuerzo positivo del ambiente
De la búsqueda de la buena forma (Gestalt)
En la teoría de Freud, ¿cuál es la instancia que actúa como mediadora con la realidad?
El Ello
El Yo
El Superyó
El Inconsciente colectivo
¿En qué se centran las teorías humanistas de la motivación?
En el condicionamiento clásico
En la autorrealización y la libertad individual
En la reducción de la tensión biológica
En el procesamiento de la información visual
¿Quién propuso la jerarquía de las necesidades humanas (Pirámide)?
Carl Rogers
Abraham Maslow
Bernard Weiner
David McClelland
Según Maslow, ¿qué ocurre si no se satisfacen las necesidades básicas (fisiológicas)?
El sujeto alcanza la autorrealización más rápido
El individuo difícilmente podrá aspirar a niveles superiores
La motivación intrínseca aumenta
Se activa la memoria semántica
¿Qué concepto acuñó Carl Rogers para la motivación?
Impulso de muerte
Tendencia actualizante
Locus de control externo
Práctica distribuida
¿En qué ponen el énfasis las teorías cognitivistas de la motivación?
En los instintos biológicos ciegos
En las creencias, expectativas y metas personales
En la búsqueda de placer físico inmediato
En la repetición mecánica de estímulos
¿Qué autor demostró que la motivación aumenta cuando creemos en nuestra capacidad (autoeficacia)?
Sigmund Freud
Albert Bandura
John Atkinson
Kurt Lewin
Según la teoría de motivación de logro, ¿qué tareas prefieren las personas con alta ML?
Tareas extremadamente fáciles
Tareas de dificultad moderada (retos alcanzables)
Tareas imposibles de realizar
Tareas que no requieren ningún esfuerzo
¿Cómo actúan los estudiantes con "alto temor al fracaso"?
Buscan siempre el reto máximo
Suelen evitar tareas que pongan en peligro su autoestima
Tienen un rendimiento superior a la media
Valoran positivamente las críticas duras
Según Bandura, ¿qué es la autoeficacia?
El nivel de inteligencia general
La creencia específica en las propias habilidades para alcanzar metas
El amor propio incondicional
La capacidad de recordar nombres y fechas
¿Cuál de estas es una fuente de información para la autoeficacia según Bandura?
La dieta alimenticia
El aprendizaje vicario (observar a otros)
¿Quién desarrolló la Teoría de la Atribución?
David McClelland
Bernard Weiner
Carl Rogers
John Flavell
En la teoría de la atribución, ¿qué es el "locus"?
Si la causa es interna o externa
Si la causa es estable o cambiante
Si el sujeto tiene sueño o fatiga
Si la tarea es larga o corta
¿Qué dimensión de la atribución influye más en las expectativas futuras?
El control
La estabilidad
La emoción
El interés
¿Qué combinación suele generar respuestas adaptativas tras un fracaso?
Atribuirlo a la mala suerte (inestable)
Atribuirlo a la falta de capacidad (estable)
Atribuirlo a causas internas y controlables (falta de esfuerzo)
Atribuirlo a la dificultad del profesor (externa)
¿Qué es el autoconcepto?
El grado de satisfacción afectiva con uno mismo
La estructura cognitiva de quiénes creemos ser y qué podemos hacer
El conjunto de impulsos sexuales
La capacidad de prestar atención sostenida
¿Qué representa la autoestima?
El conocimiento de las leyes de la física
El componente afectivo o valoración del autoconcepto
La memoria para las caras
La velocidad de procesamiento
¿Qué define a los "Estilos de Aprendizaje"?
El nivel de inteligencia del alumno
Las preferencias individuales para percibir y procesar información
El comportamiento disruptivo en el aula
La cantidad de libros leídos al año
¿Qué categoriza el modelo VARK de Fleming?
Activo, Reflexivo, Teórico, Pragmático
Visual, Auditivo, Lectura, Kinestésico
Interno, Externo, Estable, Inestable
Primario, Secundario, Terciario
¿Qué sugieren investigaciones recientes sobre los estilos de aprendizaje?
Que son la única forma de enseñar con éxito
Que no hay evidencia concluyente de que adaptar la enseñanza a ellos mejore el rendimiento
Que se heredan de los padres en un 90%
Que desaparecen a los 12 años
¿A qué se refiere el término "Metacognición"?
Al estudio de las neuronas
Al conocimiento y control sobre el propio pensamiento
A la memoria a muy largo plazo
Al proceso de leer sin entender
¿Quién introdujo el concepto de metacognición en los años 70?
B. F. Skinner
John Flavell
Jean Piaget
Lev Vygotsky
¿Qué es el conocimiento metacognitivo condicional?
Saber qué estrategias existen
Saber cómo utilizar una técnica
Saber cuándo y por qué aplicar una estrategia determinada
Saber repetir la definición de memoria
¿Qué habilidades forman parte de la regulación metacognitiva?
Ver, oír y tocar
Planificar, supervisar y evaluar el propio desempeño
Comer, dormir y jugar
Repetir, copiar y subrayar
¿A qué edad suelen consolidarse las habilidades metacognitivas propiamente dichas?
A los 2 años
Entre los 8 y 10 años
Únicamente en la universidad
Al nacer
¿En qué consiste el "Modelado metacognitivo"?
En que el alumno haga una maqueta
En que el docente verbalice sus decisiones cognitivas mientras resuelve una tarea
En premiar al alumno que mejor se porta
En ignorar los errores de los estudiantes
¿Cuál es el objetivo del método de "Análisis y discusión metacognitiva"?
Que los alumnos peleen por sus ideas
Que los estudiantes tomen conciencia de sus procesos mediante la verbalización
Que el profesor dicte la respuesta correcta
Que se memoricen las fechas históricas
¿Qué fase caracteriza a la autorregulación mediante interrogación?
Castigar al que no pregunta
Uso de preguntas orientadoras antes, durante y después de la tarea
Leer el libro de texto en silencio
Hacer un examen tipo test cada día
¿Qué variable metacognitiva de Flavell se refiere a las características de la actividad?
Variables personales
Variables de la tarea
Variables estratégicas
Variables emocionales
¿Cuál es un objetivo del entrenamiento metacognitivo?
Reducir el tiempo de recreo
Asegurar la transferencia de aprendizajes a otros contextos
Eliminar la evaluación por notas
Fomentar la competitividad agresiva
Según Monereo, ¿qué ha limitado la incorporación de estrategias de aprendizaje en el aula?
El exceso de dinero en educación
El uso de enfoques reduccionistas llamados "técnicas de estudio"
La falta de libros
El interés excesivo de los padres
¿Qué fomenta el aprendizaje cooperativo en relación con la metacognición?
El aislamiento del alumno
El compartir estrategias y analizar errores ajenos
La copia literal de los trabajos
El silencio absoluto en clase
¿Qué significa "enseñar a pensar" según el texto final?
Enseñar solo lógica y deducción
Dotar de herramientas para supervisar, regular y analizar críticamente los errores
Memorizar los nombres de los grandes filósofos
Aprender a escribir sin faltas de ortografía
