wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Page 1

Total questions: 150

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

Reproduktiv metod samarasi?

a)

Bilimlarni takrorlash va mustahkamlash

b)

Mustaqil izlanish

c)

Loyihaviy ish

d)

Muammoli vaziyatlar

2.

Dars turlarini belgilashda asosiy mezonlar?

a)

Vazifa turi, o‘quvchi faoliyati, vaqt

b)

Baho, sinf hajmi

c)

Test soni

d)

Uy vazifasi

3.

Suhbat metodida asosiy vosita nima?

a)

Savol-javob

b)

Test

c)

Ma’ruza

d)

Diagramma

4.

Integratsiyalashgan darsning afzalligi nima?

a)

Bilimlarni bir nechta fan bo‘yicha bog‘lash va mustahkamlash

b)

Test natijasini oshirish

c)

Faoliyatni kamaytirish

d)

Uy vazifasini berish

5.

Loyihaviy metod qaysi kompetensiyani rivojlantiradi?

a)

Faoliyatni kamaytirish

b)

Mustaqil izlanish va ijodkorlik

c)

Test yechish

d)

Nazorat

6.

Amaliy mashg‘ulotlarda asosiy e’tibor?

a)

Bilim yodlash

b)

Ko‘nikmalarni amalda qo‘llash

c)

Test yechish

d)

Nazariy tushuntirish

7.

Muammoli metodning xususiyati?

a)

Mustaqil fikrlash va tahlil

b)

Passiv tinglash

c)

Test yechish

d)

Ma’ruza tinglash

8.

Reproduktiv metodning asosiy vazifasi?

a)

Bilimlarni mustahkamlash

b)

Mustaqil izlanish

c)

Loyihalar

d)

Muammoli vaziyat

9.

Suhbat metodining samarasi?

a)

Dialog orqali bilimlarni shakllantirish va mustahkamlash

b)

Test yechish

c)

Darsni qisqartirish

d)

Uy vazifasi

10.

Integratsiyalashgan darsni qachon o‘tkazish tavsiya etiladi?

a)

Faqat bitta fan bo‘yicha

b)

Fanlararo bog‘lanishni oshirish kerak bo‘lganda

c)

Nazorat vaqtida

d)

Testlarni ko‘paytirish

11.

Loyihaviy metodning vazifasi?

a)

Mustaqil izlanish va ijodiy faoliyatni rivojlantirish

b)

Test yechish

c)

Nazariy tushuntirish

d)

Faqat ma’ruza

12.

Amaliy darslarda o‘quvchi qaysi faoliyatni amalga oshiradi?

a)

Nazariy bilimni o‘rganadi

b)

Ko‘nikmalarni amalda qo‘llaydi

13.

Muammoli metod qaysi kompetensiyani rivojlantiradi?

a)

Mustaqil fikrlash va tahlil

b)

Test natijasi

c)

Yodlash

d)

Faoliyatni kamaytirish

14.

Reproduktiv metodning afzalligi?

a)

Bilimlarni tez takrorlash va mustahkamlash

b)

Mustaqil izlanish

c)

Loyihaviy ish

d)

Muammoli vaziyat

15.

Suhbat metodining afzalligi?

a)

O‘quvchilarni dialog va muhokama orqali faol ishtirokchiga aylantirish

b)

Test yechish

c)

Ma’ruza tinglash

d)

Faoliyatni kamaytirish

16.

Integratsiyalashgan dars qaysi jihat bilan samarali?

a)

Fanlararo bilimlarni mustahkamlash

b)

Test natijasini oshirish

c)

Darsni qisqartirish

d)

Uy vazifasi

17.

Loyihaviy metod qachon qo‘llaniladi?

a)

Mustaqil izlanish va ijodiy ishni rivojlantirish maqsadida

b)

Test natijasini oshirish uchun

c)

Ma’ruza berishda

d)

Nazorat vaqtida

18.

Amaliy darsning asosiy xususiyati?

a)

Bilimlarni amalda qo‘llash

b)

Yodlash

c)

Test yechish

d)

Ma’ruza

19.

Muammoli metodning vazifasi?

a)

O‘quvchilarda mustaqil fikrlashni rag‘batlantirish

b)

Test yechish

c)

Nazariy bilim berish

d)

Uy vazifasi

20.

Dars turlari tanlashda asosiy mezon?

a)

O‘quvchilarning yosh va qobiliyat xususiyatlari, mavzu talablari

b)

Test soni

c)

Uy vazifasi

d)

Sinf hajmi

21.

Interfaol metodlarning asosiy maqsadi nima?

a)

O‘quvchilarni passiv tinglovchi qilish

b)

O‘quvchi faolligini oshirish va mustaqil fikrlashni rivojlantirish

c)

Faoliyatni kamaytirish

d)

Test natijasini oshirish

22.

Rol o‘yin metodining asosiy afzalligi nimada?

a)

Bilimlarni tez yodlash

b)

O‘quvchining ijtimoiy va kommunikativ kompetensiyalarini rivojlantirish

c)

Darsni qisqartirish

d)

Nazoratni kamaytirish

23.

Brainstorming qaysi maqsadga xizmat qiladi?

a)

O‘quvchilarni baholashga

b)

G‘oyalarni erkin va tez chiqarishga

c)

Test tayyorlashga

d)

Nazariy bilim berishga

24.

Interfaol metodlarni qo‘llash asosiy sharti nima?

a)

O‘quvchilarni passiv tinglovchi qilish

b)

Faol va guruhda ishlashga tayyor bo‘lish

c)

Faqat test natijasini oshirish

d)

Uy vazifasini qisqartirish

25.

Case-study (holat tahlili) metodining asosiy vazifasi nima?

a)

Nazariy bilimlarni yodlash

b)

Haqiqiy hayotiy masalalarni tahlil qilish va yechim topish

c)

Test yechish

d)

Ma’ruza tinglash

26.

“Think-Pair-Share” metodida nima amalga oshiriladi?

a)

Fikrlarni mustaqil tahlil qilish, juftlikda muhokama qilish, keyin guruh bilan baham ko‘rish

b)

Test yechish

c)

Faqat o‘qituvchi ma’ruza qiladi

d)

Nazorat ishlari bajariladi

27.

Interfaol metodlarni qo‘llashning afzalligi nima?

a)

Faol o‘rganishni rag‘batlantiradi va mustaqil fikrlashni oshiradi

b)

Sinfni tartibga soladi

c)

Test natijasini oshiradi

d)

Ma’ruza vaqtini qisqartiradi

28.

“Debat” metodining asosiy xususiyati nima?

a)

Guruhdagi o‘quvchilar fikrini tahlil qilish va qarama-qarshi fikrlarni muhokama qilish

b)

Test yechish

c)

Nazariy bilim berish

d)

Amaliy ko‘nikmalarni shakllantirish

29.

Interfaol metodlar qaysi darslarda samaraliroq?

a)

Faqat nazariy darslarda

b)

Har qanday dars turida, lekin faol ishtirok talab etilganda

30.

“Guruh ishlari” metodining maqsadi nima?

a)

O‘quvchilarni passiv qilish

b)

Hamkorlikda muammo yechish va o‘zaro tajriba almashish

c)

Test yechish

d)

Ma’ruza tinglash

31.

Interfaol metodlar qaysi kompetensiyalarni rivojlantiradi?

a)

Faqat yodlash qobiliyati

b)

Ijtimoiy, kommunikativ va tanqidiy fikrlash

c)

Test natijasini oshirish

d)

Faoliyatni kamaytirish

32.

“Role-play” metodining asosiy qoidasi nima?

a)

O‘quvchilar belgilangan rollarda haqiqiy vaziyatni ijro etadi

b)

Faqat test yechadi

c)

Nazariy bilim olishadi

d)

Darsni qisqartiradi

33.

Interfaol metodlarning samaradorligi nimaga bog‘liq?

a)

Sinf hajmiga va o‘quvchilarning faolligiga

b)

Testlar soniga

c)

Uy vazifasi miqdoriga

d)

Ma’ruza vaqtiga

34.

“Fishbowl” metodida asosiy faoliyat nima?

a)

Ichki guruh muhokama qiladi, tashqi guruh kuzatadi va fikr bildiradi

b)

Faqat test yechish

c)

Nazariy tushuntirish

d)

Amaliy mashq

35.

Interfaol metodlar qaysi pedagogik printsipga mos keladi?

a)

Passiv ta’lim

b)

Faol va mustaqil o‘rganish

c)

Testlashtirish

d)

Ma’ruza markazlashgan

36.

“Brainstorming” metodida asosiy qoidalar?

a)

Tanqid qilmaslik, g‘oyalarni ko‘plab chiqarish, har xil fikrlarni qabul qilish

b)

Test yechish

c)

Faqat nazariy ma’ruza

d)

Amaliy mashq qilish

37.

Interfaol metodlarning asosiy xususiyati nima?

a)

O‘quvchilar faol ishtirok etadi, guruh va shaxsiy ishlarda bilimni shakllantiradi

b)

Faoliyatni kamaytiradi

c)

Test natijasini oshiradi

d)

Ma’ruza vaqtini qisqartiradi

38.

“Think-Pair-Share” metodining afzalligi?

a)

O‘quvchilarning mustaqil fikrlash va o‘zaro muloqotini rivojlantirish

b)

Test yechish

c)

Nazariy bilim berish

d)

Uy vazifasini qisqartirish

39.

“Case-study” metodining samarasi nima?

a)

O‘quvchilar muammoni tahlil qilib, yechim topadi va amaliy ko‘nikmalar hosil qiladi

b)

Test yechadi

c)

Ma’ruza tinglaydi

d)

Uy vazifasi bajaradi

40.

Interfaol metodlar sinfda qanday tashkil etiladi?

a)

Guruhlar va juftliklar orqali faol ishlash

b)

Faqat test va baholash

c)

Ma’ruza tinglash

d)

Uy vazifasi berish

41.

Debat metodining asosiy afzalligi?

a)

Qarama-qarshi fikrlarni muhokama qilish va argumentatsiyani rivojlantirish

b)

Test yechish

c)

Nazariy bilim berish

d)

Amaliy mashq

42.

Interfaol metodlar qaysi vaziyatda samaraliroq?

a)

O‘quvchilar faol va hamkorlikka tayyor bo‘lsa

b)

Test topshirganda

c)

Nazariy darslarda faqat tinglashda

d)

Uy vazifasi berishda

43.

Fishbowl metodining asosiy printsipi?

a)

Ichki guruh faoliyat qiladi, tashqi guruh kuzatadi va fikr bildiradi

b)

Faqat test yechish

c)

Nazariy ma’ruza

d)

Amaliy mashq

44.

Interfaol metodlar asosida o‘qituvchi rolini qanday belgilash mumkin?

a)

Faol yordamchi va yo‘naltiruvchi

b)

Passiv kuzatuvchi

c)

Faqat baholovchi

d)

Test topshiriqlarini tarqatadi

45.

“Brainstorming” metodida qanday fikrlar chiqariladi?

a)

Har qanday yangi va ijodiy g‘oyalar

b)

Faqat to‘g‘ri javoblar

c)

Nazariy bilimlar

d)

Test javoblari

46.

Interfaol metodlar qaysi dars faoliyatini kuchaytiradi?

a)

Guruh va individual faoliyat

b)

Faqat ma’ruza tinglash

47.

“Role-play” metodida muvaffaqiyat qanday aniqlanadi?

a)

O‘quvchi rolini to‘liq va ijodiy bajaradi

b)

Test natijasi yuqori bo‘lsa

c)

Ma’ruza tinglansa

d)

Uy vazifasi bajarilsa

48.

Interfaol metodlar asosiy samarasi nima?

a)

O‘quvchilarni faol va mustaqil o‘rganishga jalb qilish

b)

Test natijasini oshirish

c)

Darsni qisqartirish

d)

Uy vazifasini kamaytirish

49.

“Debat” metodida muvaffaqiyat sharti nima?

a)

Argumentlar asosida fikrni himoya qilish va qarshi fikrlarni tinglash

b)

Test yechish

c)

Nazariy bilim berish

d)

Ma’ruza tinglash

50.

Interfaol metodlarni qo‘llashda asosiy e’tibor nima?

a)

O‘quvchi faoliyati va fikr almashish

b)

Test natijasi

c)

Uy vazifasi

d)

Ma’ruza hajmi

51.

Case-study metodida asosiy faoliyat?

a)

Vaziyatni tahlil qilish va yechim topish

b)

Test yechish

c)

Nazariy ma’ruza

d)

Uy vazifasi

52.

Interfaol metodlarning pedagogik printsipi?

a)

Faol o‘rganish va hamkorlik

b)

Passiv tinglash

c)

Testlashtirish

d)

Uy vazifasi

53.

“Think-Pair-Share” metodida o‘quvchi nima qiladi?

a)

Fikrini mustaqil o‘ylaydi, juftlikda muhokama qiladi va guruhga taqdim qiladi

b)

Test yechadi

c)

Ma’ruza tinglaydi

d)

Uy vazifasi bajaradi

54.

Debat metodining vazifasi?

a)

Argumentatsiya va tanqidiy fikrlashni rivojlantirish

b)

Test yechish

c)

Nazariy bilim berish

d)

Amaliy mashq

55.

Fishbowl metodida tashqi guruh vazifasi?

a)

Kuzatish va fikr bildirish

b)

Test yechish

c)

Ma’ruza tinglash

d)

Amaliy mashq

56.

Interfaol metodlarda asosiy vosita nima?

a)

Dialog, muhokama, rol o‘yin, guruh ishlari

b)

Testlar

c)

Ma’ruza

d)

Uy vazifasi

57.

Brainstorming metodida qanday qoidaga rioya qilinadi?

a)

Tanqid qilmaslik va g‘oyalarni erkin chiqarish

b)

Test javoblarini berish

c)

Ma’ruza tinglash

d)

Nazariy bilim berish

58.

Interfaol metodlar samarasi qaysi jihat bilan o‘lchanadi?

a)

O‘quvchilarning faol ishtirokchiligi va muammo yechish ko‘nikmasi

b)

Test natijasi

c)

Uy vazifasi

d)

Ma’ruza hajmi

59.

Role-play metodining asosiy natijasi?

a)

Amaliy va kommunikativ ko‘nikmalarni rivojlantirish

b)

Test yechish

c)

Nazariy bilim berish

d)

Uy vazifasi

60.

Interfaol metodlar asosiy maqsadi?

a)

O‘quvchilarning faol va mustaqil o‘rganishini ta’minlash

b)

Test natijasini oshirish

c)

Darsni qisqartirish

d)

Uy vazifasini kamaytirish

61.

“Case-study” metodida muvaffaqiyat sharti nima?

a)

O‘quvchilar vaziyatni tahlil qilib, amaliy yechim topadi

b)

Test yechish

c)

Ma’ruza tinglash

d)

Uy vazifasi bajarish

62.

Interfaol metodlarda o‘qituvchi roli?

a)

Yo‘naltiruvchi va yordamchi

b)

Passiv kuzatuvchi

c)

Faqat test beruvchi

d)

Ma’ruza o‘qiydigan

63.

Brainstorming metodining samarasi?

a)

Ijodiy fikrlashni rivojlantirish

b)

Test natijasi

64.

Fishbowl metodida ichki guruh vazifasi?

a)

Muammo yechish va muhokama

b)

Test yechish

c)

Ma’ruza tinglash

d)

Uy vazifasi

65.

Interfaol metodlar samarasi qanday aniqlanadi?

a)

O‘quvchilarning faol ishtiroki va natija ko‘rsatkichlari

b)

Test soni

c)

Uy vazifasi

d)

Ma’ruza hajmi

66.

Role-play metodida muvaffaqiyat sharti nima?

a)

Rollarni ijodiy va to‘liq bajarish

b)

Test natijasi

c)

Nazariy ma’ruza

d)

Uy vazifasi

67.

Interfaol metodlar pedagogik printsipi?

a)

Faol o‘rganish, hamkorlik va muammo yechish

b)

Passiv tinglash

c)

Testlashtirish

d)

Uy vazifasi

68.

Interfaol metodlarni qo‘llashning asosiy samarasi?

a)

O‘quvchilarda mustaqil fikrlash va muammo yechish ko‘nikmasini rivojlantirish

b)

Test natijasi

c)

Ma’ruza hajmini kamaytirish

d)

Uy vazifasini kamaytirish

69.

DTS qisqartmasi nimani anglatadi?

a)

Dars Turi va Strategiya

b)

Davlat Ta’lim Standarti

c)

Darsni Testlash Sistema

d)

Didaktik Ta’lim Standarti

70.

Davlat ta’lim standartlarining asosiy maqsadi nima?

a)

O‘quvchilarni baholash

b)

Ta’lim sifatini va kompetensiyalarni belgilash

c)

Test sonini oshirish

d)

Dars vaqtini qisqartirish

71.

Kompetensiya tushunchasi nimani anglatadi?

a)

Faqat bilimlar to‘plamini

b)

Bilim, ko‘nikma va shaxsiy fazilatlarni birlashtirgan malaka

c)

Test topshiriqlarini bajarish

d)

Faoliyatni kamaytirish

72.

Baholashning asosiy vazifasi nima?

a)

Faqat sinov o‘tkazish

b)

O‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini aniqlash, rivojlanishini qo‘llab-quvvatlash

c)

Darsni qisqartirish

d)

Uy vazifasini kamaytirish

73.

DTS qaysi jihat bilan bog‘liq?

a)

Dars rejasi

b)

Ta’lim mazmuni, natijalar va baholash me’yorlari

c)

Test soni

d)

Uy vazifasi

74.

Kompetensiyalar nechta asosiy turga bo‘linadi?

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

75.

Formativ baholash nima?

a)

Dars oxirida test topshirish

b)

O‘quv jarayonida o‘quvchilarning rivojlanishini doimiy kuzatish

c)

Faqat yakuniy imtihon

d)

Uy vazifasini baholash

76.

Summativ baholash nima?

a)

O‘quv jarayonini kuzatish

b)

Yakuniy natijalarni aniqlash va baholash

c)

Faqat test

d)

Amaliy mashq

77.

Kompetensiya asosida baholashning afzalligi nima?

a)

O‘quvchining haqiqiy ko‘nikma va bilim darajasini aniqlash

b)

Test natijasini oshirish

c)

Ma’ruza vaqtini qisqartirish

d)

Uy vazifasini kamaytirish

78.

DTSda belgilangan natijalar nimani ifodalaydi?

a)

Test javoblari

b)

O‘quvchining kompetensiyalarini va o‘rganish natijalarini

c)

Uy vazifasi

d)

Ma’ruza hajmi

79.

Baholashning asosiy printsipi nima?

a)

Adolat, aniqlik, oshkoralik va samaradorlik

b)

Test soni

c)

Uy vazifasi

d)

Dars vaqtini qisqartirish

80.

Kompetensiya qaysi komponentlardan tashkil topadi?

a)

Bilim, ko‘nikma, shaxsiy fazilat

b)

Faqat bilim

81.

Formativ baholash qachon o‘tkaziladi?

a)

Dars davomida

b)

Dars oxirida

c)

Faoliyat tugagach

d)

Yakuniy imtihonda

82.

Summativ baholash qachon o‘tkaziladi?

a)

O‘quv jarayoni davomida

b)

O‘quv dasturi yoki modul yakunida

c)

Har bir mashg‘ulotda

d)

Uy vazifasini topshirishda

83.

DTSga muvofiq baholash nima uchun muhim?

a)

O‘quvchilarning faolligini kamaytirish uchun

b)

Ta’lim sifatini nazorat qilish va kompetensiya rivojlanishini aniqlash uchun

c)

Test natijasini oshirish uchun

d)

Ma’ruza vaqtini qisqartirish uchun

84.

Kompetensiya asosida baholashda nima aniqlanadi?

a)

Faqat yodlash qobiliyati

b)

Bilim, ko‘nikma va shaxsiy fazilatlar darajasi

c)

Test topshiriqlari soni

d)

Uy vazifasi hajmi

85.

Formativ baholash vositalariga nimalar kiradi?

a)

Kuzatuv, suhbat, test, loyiha, amaliy mashqlar

b)

Faqat test

c)

Nazariy ma’ruza

d)

Uy vazifasi

86.

Summativ baholash vositalari nima?

a)

Yakuniy test, imtihon, loyiha natijasi

b)

Faqat mashqlar

c)

Nazariy ma’ruza

d)

Uy vazifasi

87.

DTSdagi “natija” tushunchasi nimani bildiradi?

a)

Test javoblari

b)

O‘quvchining o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va kompetensiyalari

c)

Ma’ruza hajmi

d)

Uy vazifasi

88.

Baholashning aniqlik printsipi nimani nazarda tutadi?

a)

Test topshiriqlarini ko‘paytirish

b)

O‘quvchining haqiqiy bilim va ko‘nikmasini aniqlash

c)

Uy vazifasi kamaytirish

d)

Ma’ruza vaqtini qisqartirish

89.

Kompetensiya asosida o‘quvchining rivojlanishi qanday baholanadi?

a)

Faoliyat natijasi va amaliy ko‘nikmalar orqali

b)

Faqat test bilan

c)

Uy vazifasi bilan

d)

Ma’ruza bilan

90.

DTSdagi ta’lim natijalari qanday turlarga bo‘linadi?

a)

Bilim, ko‘nikma va shaxsiy fazilat

b)

Faqat bilim

c)

Test topshiriqlari

d)

Uy vazifasi

91.

Formativ baholashning vazifasi nima?

a)

O‘quvchilarning rivojlanishini qo‘llab-quvvatlash va darajasini aniqlash

b)

Faqat yakuniy natijani ko‘rsatish

c)

Test sonini oshirish

d)

Uy vazifasini kamaytirish

92.

Summativ baholash qaysi maqsadga xizmat qiladi?

a)

Yakuniy kompetensiya darajasini aniqlash

b)

Test natijasini oshirish

c)

Faoliyatni kamaytirish

d)

Darsni qisqartirish

93.

Baholashning oshkoralik printsipi nima?

a)

Natijalar ochiq va tushunarli bo‘lishi

b)

Testni yashirish

c)

Darsni qisqartirish

d)

Uy vazifasini kamaytirish

94.

Kompetensiya asosida baholash qachon qo‘llanadi?

a)

O‘quv jarayonida va yakuniy natija uchun

b)

Faqat testda

c)

Faqat ma’ruza oxirida

d)

Uy vazifasini topshirishda

95.

DTSga muvofiq baholashning samarasi nimada?

a)

O‘quvchining haqiqiy bilim va ko‘nikmalarini aniqlash

b)

Test natijasini oshirish

c)

Uy vazifasi

d)

Dars vaqtini qisqartirish

96.

Formativ baholashning vositalari qaysilar?

a)

Kuzatuv, suhbat, amaliy mashq, loyiha

b)

Faqat test

c)

Ma’ruza

d)

Uy vazifasi

97.

Kompetensiya asosida baholashning afzalligi nima?

a)

O‘quvchining haqiqiy tayyorgarligini aniqlash

b)

Test natijasini oshirish

98.

DTSdagi ta’lim natijasi nima uchun muhim?

a)

O‘quv jarayonini va yakuniy baholashni rejalashtirish uchun

b)

Test sonini oshirish

c)

Ma’ruza vaqtini qisqartirish

d)

Uy vazifasi

99.

Kompetensiyalarni rivojlantirish qaysi baholash orqali o‘lchanadi?

a)

Formativ va summativ baholash orqali

b)

Faqat test bilan

c)

Faqat ma’ruza bilan

d)

Uy vazifasi bilan

100.

DTS maqsadi?

a)

Ta’lim sifatini standartlashtirish va kompetensiyalarni aniqlash

b)

Test sonini oshirish

c)

Darsni qisqartirish

d)

Uy vazifasi kamaytirish

101.

Formativ baholashni kim olib boradi?

a)

O‘qituvchi va o‘quvchi birgalikda

b)

Faqat o‘qituvchi

c)

Faqat test orqali

d)

Uy vazifasi orqali

102.

Summativ baholash qachon yakuniy baho beradi?

a)

Modul yoki kurs oxirida

b)

Dars davomida

c)

Uy vazifasi topshirishda

d)

Ma’ruza oxirida

103.

Baholashning samaradorligi nimaga bog‘liq?

a)

Me’yoriy hujjat va kompetensiya asosida to‘g‘ri baholashga

b)

Test soniga

c)

Uy vazifasi hajmiga

d)

Ma’ruza vaqtiga

104.

DTS asosida baholashning afzalligi?

a)

Ta’lim natijalari aniq va shaffof bo‘ladi

b)

Test soni oshadi

c)

Dars qisqaradi

d)

Uy vazifasi kamayadi

105.

Kompetensiya rivojlanishini qanday baholash mumkin?

a)

Formativ va summativ baholash orqali, amaliy ko‘nikmalarni tahlil qilib

b)

Faqat test

c)

Faqat uy vazifasi

d)

Ma’ruza bilan

106.

Formativ baholashni nima bilan amalga oshirish mumkin?

a)

Kuzatuv, suhbat, loyiha, amaliy mashq

b)

Faqat test

c)

Nazariy ma’ruza

d)

Uy vazifasi

107.

Summativ baholash qachon qo‘llaniladi?

a)

Yakuniy natijani aniqlash uchun

b)

Dars davomida

c)

Uy vazifasi topshirishda

d)

Ma’ruza oxirida

108.

DTS va kompetensiya asosidagi baholashning asosiy printsipi?

a)

Adolat, aniqlik, shaffoflik, samaradorlik

b)

Test soni

c)

Ma’ruza

d)

Uy vazifasi

109.

DTSga muvofiq baholash qaysi natijani beradi?

a)

O‘quvchining kompetensiyalari va bilim darajasi

b)

Test soni

c)

Dars qisqaradi

d)

Uy vazifasi kamayadi

110.

Kompetensiya asosida baholashning asosiy samarasi nima?

a)

O‘quvchining haqiqiy tayyorgarligini aniqlash

b)

Test natijasini oshirish

c)

Uy vazifasi kamaytirish

d)

Dars qisqartirish

111.

AKT qisqartmasi nimani anglatadi?

a)

Axborot-Kommunikatsiya Texnologiyalari

b)

Amaliy Ko‘nikmalar Texnologiyasi

c)

Avtomatlashtirilgan Ko‘nikmalar Tizimi

d)

Axborot Ko‘nikma Testi

112.

Darsda AKTni qo‘llashning asosiy maqsadi nima?

a)

O‘quvchilarning faol va interfaol o‘rganishini ta’minlash

b)

Ma’ruzani qisqartirish

c)

Uy vazifasini kamaytirish

d)

Test topshiriqlarini oshirish

113.

Ta’limda AKTning afzalligi nima?

a)

Bilimlarni vizualizatsiya qilish, interaktivlik va resurslarga tez kirish

b)

Test sonini oshirish

c)

O‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini mustahkamlash va mustaqil faoliyatni rivojlantirish

d)

Kompyuter, internet, smart taxta, taqdimot dasturlari

114.

An’anaviy o‘qitishdan farqli o‘laroq, guruhda (jamoada) o‘qitishning asosiy xususiyati nimada?

a)

O‘qituvchi faqat ma’ruza o‘qiydi

b)

O‘quvchilar bir-biri bilan hamkorlik qiladi va o‘zaro o‘rganadi

115.

Matematika o‘qitish metodikasining asosiy maqsadi nima?

a)

Faqat formulalarni yodlatish

b)

Matematikani o‘qitish qonuniyatlarini o‘rganish va amaliyotga tatbiq etish

c)

O‘quvchilarni faqat olimpiadaga tayyorlash

d)

Darslikdagi barcha misollarni yechib chiqish

116.

“Kichik guruhlarda ishlash” metodining afzalligi nimada?

a)

O‘qituvchining ishi kamayadi

b)

Passiv o‘quvchilar ham jarayonga tortiladi va mas’uliyat ortadi

c)

Dars shovqinli o‘tadi

d)

Faqat a’lochi o‘quvchilar ishlaydi

117.

Qaysi biri matematika o‘qitish metodikasining asosiy tushunchalariga kirmaydi?

a)

O‘qitish maqsadi

b)

O‘qitish mazmuni

c)

O‘qitish vositalari

d)

O‘quvchining oilaviy sharoiti

118.

Guruhli o‘qitishda o‘qituvchining roli qanday o‘zgaradi?

a)

Axborot yetkazuvchidan jarayonni boshqaruvchi (fasilitator)ga aylanadi

b)

Nazoratchi bo‘lib, faqat xatolarni tuzatadi

c)

Dars jarayoniga aralashmaydi

d)

Faqat doskada misol yechadi

119.

Matematikada sinfdan tashqari ishlarning asosiy maqsadi nima?

a)

O‘quvchilarni baholash

b)

O‘quvchilarning qiziqishini oshirish va bilimlarini chuqurlashtirish

c)

Uy vazifalarini kamaytirish

d)

Dars vaqtini qisqartirish

120.

Quyidagilardan qaysi biri matematikadan sinfdan tashqari ish shakliga kiradi?

a)

Nazorat ishi

b)

Mustaqil ish

c)

Matematik viktorina

d)

Kundalik tekshirish

121.

Matematika to‘garagining asosiy vazifasi nimadan iborat?

a)

Darslikdagi mashqlarni takrorlash

b)

Faqat kuchsiz o‘quvchilar bilan ishlash

c)

Qiziqarli va murakkab masalalar orqali mantiqiy tafakkurni rivojlantirish

d)

Baholarni oshirish

122.

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishda qaysi tamoyil muhim hisoblanadi?

a)

Ixtiyoriylik tamoyili

b)

Majburiy qatnashuv tamoyili

c)

Yagona baholash tamoyili

d)

Alohida ishlash tamoyili

123.

Matematik kechalar va tanlovlar qaysi usulga kiradi?

a)

Individual ish usuli

b)

O‘yin va ommaviy ish usuli

c)

Nazorat usuli

d)

Mustaqil ish usuli

124.

Fikr yuritishning qaysi shakli umumiy xulosaga kelishni ifodalaydi?

a)

Tahlil

b)

Taqqoslash

c)

Umumlashtirish

d)

Kuzatish

125.

Deduktiv fikrlash deganda nimani tushunasiz?

a)

Xususiydan umumiyga qarab xulosa chiqarish

b)

Umumiydan xususiyga qarab xulosa chiqarish

c)

Misollar yordamida tushuntirish

d)

Tajriba asosida xulosa chiqarish

126.

Quyidagi jarayonlardan qaysi biri induktiv fikrlashga misol bo‘ladi?

a)

Teoremani isbotlash

b)

Qoidani eslab qo‘llash

c)

Bir nechta misollarni ko‘rib umumiy qoidani chiqarish

d)

Tayyor sxemadan foydalanish

127.

Informatika darsida algoritm tuzish o‘quvchilarda qaysi fikr yuritish shaklini rivojlantiradi?

a)

Tasodifiy fikrlash

b)

Mantiqiy ketma-ket fikrlash

c)

Emotsional fikrlash

d)

Mexanik yodlash

128.

Matematik tushunchalarni taqqoslashning asosiy maqsadi nima?

a)

Faqat misollarni ko‘paytirish

b)

Tushunchalarni yodlashni osonlashtirish

c)

O‘xshash va farqli belgilarni aniqlash

d)

Faqat formulalarni eslab qolish

129.

Informatika fanini o‘qitishning didaktik tamoyillari nimani belgilaydi?

a)

Kompyuter qurilmalarining tuzilishini

b)

Darsni tashkil etish va o‘qitish jarayonining asosiy qoidalarini

c)

Faqat dasturlash tillarini

d)

Axborot xavfsizligi choralarini

130.

Informatika darsida nazariy bilimlarni amaliy mashqlar bilan bogʻlash qaysi tamoyilga tegishli?

a)

Koʻrgazmalilik

b)

Ilmiylik

c)

Nazariya bilan amaliyot birligi

d)

Mustahkamlik

131.

Diagramma, blok-sxema va prezentatsiyalardan foydalanish qaysi didaktik tamoyilga misol boʻladi?

a)

Onglilik va faollik

b)

Tizimlilik

c)

Koʻrgazmalilik

d)

Muammolilik

132.

Oʻquvchilarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olish informatika darslarida qanday amalga oshiriladi?

a)

Bir xil murakkablikdagi topshiriqlar berish orqali

b)

Faqat nazariy dars o‘tish orqali

c)

Oʻquvchi darajasiga mos topshiriqlar tanlash orqali

d)

Baholashni bekor qilish orqali

133.

Oʻquvchini mustaqil fikrlashga undovchi muammoli vaziyatlar yaratish qaysi tamoyilga asoslanadi?

a)

Mustahkamlik

b)

Muammolilik

c)

Ilmiylik

d)

Koʻrgazmalilik

134.

Informatika fani bo‘yicha oʻquv jarayonini tashkil etishda eng muhim bosqich qaysi?

a)

Faqat test topshiriqlarini tuzish

b)

Oʻquvchilarning bilim darajasini aniqlash va maqsadlarni belgilash

c)

Sinfdagi stol va stullarni joylashtirish

d)

Kompyuterlarni yangilash

135.

Oʻquv jarayonida dars rejasini tuzishning maqsadi nima?

a)

Oʻquvchilarga faqat nazariy bilim berish

b)

Dars jarayonini samarali va tizimli tashkil etish

c)

Faqat laboratoriya ishlarini bajarish

d)

Oʻqituvchining ishsiz qolmasligi

136.

Quyidagi usullardan qaysi oʻquv jarayonini samarali tashkil etishda ishlatiladi?

a)

Loyihaviy usul

b)

Avtomatik sinov dasturlari

c)

Interaktiv metodlar

137.

Informatika fani darslarida o‘quv jarayonini tashkil etishda texnik vositalar qaysi maqsadda ishlatiladi?

a)

Faqat kompyuterlarni sinovdan o‘tkazish

b)

O‘quvchilarga amaliy bilimlarni berish va interaktiv mashqlarni bajarish

c)

O‘qituvchining ishini yengillashtirish

d)

Sinfni bezash

138.

O‘quv jarayonini tashkil etishda individual va guruhli ishlashning afzalligi nima?

a)

Faqat vaqtni tejash

b)

Har bir o‘quvchining bilim darajasiga moslashtirilgan o‘qitishni ta’minlash

c)

Faqat o‘qituvchining ishini kamaytirish

d)

O‘quvchilarga dam olish imkonini berish

139.

Informatikani o‘qitishda interaktiv metod nima maqsadda qo‘llaniladi?

a)

O‘quvchilarga faqat nazariy bilim berish uchun

b)

O‘quvchilarni mustaqil faoliyatga jalb qilish uchun

c)

Faoliyatni faqat laboratoriya ishlarida cheklash uchun

d)

Sinfdagi tartibni saqlash uchun

140.

Quyidagi dasturlardan qaysi biri boshlang‘ich darajadagi dasturlashni o‘rgatishda ishlatiladi?

a)

Python

b)

Scratch

c)

Visual Studio

d)

MATLAB

141.

Elektron darslik va interaktiv ta’lim resurslari qaysi turga kiradi?

a)

Dasturiy ta’minot

b)

O‘quv-uslubiy materiallar

c)

Pedagogik metodlar

d)

Texnik jihozlar

142.

Informatika laboratoriya ishlarida virtual laboratoriya dasturlarining afzalligi nima?

a)

Faqat nazariy bilim beradi

b)

Fizik va kimyo laboratoriyasini almashtiradi

c)

Har bir o‘quvchi uchun xavfsiz va qulay sharoit yaratadi

d)

Faqat o‘qituvchining ishlashi uchun

143.

O‘quv-uslubiy va dasturiy ta’minotning asosiy maqsadi nima?

a)

Sinfdagi tartibni saqlash

b)

Informatikani o‘rganishni samarali va interaktiv qilish

c)

Faqat dasturlash tilini o‘rgatish

d)

O‘quvchilarning kompyuter jihozlarini tozalash

144.

Matematika o‘qituvchisining professional tayyorgarligi deganda nima tushuniladi?

a)

Faqat matematik bilimlarning yig‘indisi

b)

Pedagogik, metodik, axborot texnologiyalari va shaxsiy fazilatlar majmui

c)

Darsliklarni yod bilish

d)

Faqat dars o‘tish tajribasi

145.

Matematika o‘qitishga texnologik yondashuvning asosiy xususiyati qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

a)

Darsni erkin, rejasiz olib borish

b)

Natijani oldindan belgilamaslik

c)

Ta’lim jarayonini oldindan rejalashtirish va kafolatlangan natijaga yo‘naltirish

d)

Faqat an’anaviy usullardan foydalanish

146.

Quyidagi tushunchalardan qaysi biri eng keng tushuncha hisoblanadi?

a)

O‘qitish texnologiyasi

b)

Ta’lim texnologiyasi

c)

Pedagogik texnologiya

d)

Axborot texnologiyasi

147.

O‘qitish texnologiyasi deganda nima tushuniladi?

a)

Ta’lim va tarbiya jarayonining umumiy tizimi

b)

Aniq fan yoki mavzuni o‘qitishda qo‘llaniladigan metod va usullar majmui

c)

Faqat texnik vositalardan foydalanish

d)

O‘quvchilarning mustaqil faoliyati

148.

Matematikani o‘qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishning asosiy afzalligi qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

a)

O‘qituvchining rolini kamaytiradi

b)

Darsni murakkablashtiradi

c)

Darsni ko‘rgazmali, samarali va qiziqarli qiladi

d)

Faqat nazariy bilimlarni oshiradi

149.

Masalani yechishda uni tarkibiy qismlarga ajratib o‘rganish qaysi metod hisoblanadi?

a)

Tahlil (Analiz)

b)

Sintez

c)

Induksiya

d)

Abstraksiyalash

150.

Kuzatish va tajriba (eksperiment) asosan qanday bilish metodlariga kiradi?

a)

Nazariy metodlar

b)

Empirik metodlar

c)

Mantiqiy metodlar

d)

Matematik modellashtirish

Similar Resources on Wayground

Chương 3 Nghị quyết

147 questions

Chương 3 Nghị quyết

quiz

Worksheet

•

University

Phân tích tài chính - chương 2

148 questions

Phân tích tài chính - chương 2

quiz

Worksheet

•

University