การบวกและการลบจำนวนลบ แผ่นงานสำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

เริ่มต้นด้วยเส้นจำนวนเพื่อให้ผู้เรียนเห็นการดำเนินการแต่ละอย่างเป็นการเคลื่อนที่ จากนั้นเชื่อมโยงแบบจำลองเข้ากับกฎที่เชื่อถือได้: การบวกจำนวนลบจะเคลื่อนไปทางซ้าย ในขณะที่การลบจำนวนลบเทียบเท่ากับการบวกจำนวนตรงข้าม ใช้การคิดแบบออกเสียงสั้นๆ ก่อนที่จะย้ายจากการคำนวณจำนวนเต็มแบบขั้นตอนเดียวไปยังนิพจน์หลายขั้นตอน

ใช้แบบฝึกหัดเกี่ยวกับเส้นจำนวน การคำนวณจำนวนเต็มพื้นฐาน และนิพจน์หลายขั้นตอน รวมถึงคำถามวิเคราะห์ข้อผิดพลาด เช่น “นักเรียนคนหนึ่งบอกว่า −7 − (−3) = −10 อะไรผิดพลาด?” เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจเครื่องหมายแทนที่จะใช้กฎอย่างเป็นกลไก

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อย ได้แก่ การถือว่าเครื่องหมายลบทุกตัวเป็นการลบ การบวกค่าสัมบูรณ์เมื่อเครื่องหมายต่างกัน และการลืมว่าการลบจำนวนลบหมายถึงการบวกจำนวนตรงข้าม วงเล็บในนิพจน์ เช่น 5 − (−8) มักจะแสดงให้เห็นว่านักเรียนสามารถแยกแยะเครื่องหมายการดำเนินการออกจากเครื่องหมายของตัวเลขได้หรือไม่

มอบหมายแบบฝึกหัดเป็นแบบทดสอบดิจิทัลบน Wayground สำหรับการฝึกฝนแบบมีผู้แนะนำหรือการทบทวนด้วยตนเอง นอกจากนี้ คุณยังสามารถพิมพ์ไฟล์ PDF สำหรับการทำงานบนกระดาษ จากนั้นสแกนหรือบันทึกงานที่นักเรียนส่งด้วยแอป Wayground for Teachers เพื่อให้คะแนนได้

หลักสูตร Common Core คาดหวังให้นักเรียนพัฒนาทักษะการบวกและการลบจำนวนเต็มในระดับมัธยมต้น โดยใช้แบบจำลองเส้นจำนวนและตัวผกผันการบวก ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แบบฝึกหัดเหล่านี้เหมาะอย่างยิ่งสำหรับการเสริมสร้างพื้นฐานดังกล่าว ก่อนที่นักเรียนจะเรียนรู้การลดรูปนิพจน์พีชคณิต การแก้สมการ หรือการทำงานกับค่าลบในฟังก์ชัน

สำหรับนักเรียนที่สับสนเรื่องสัญลักษณ์ ให้ใช้แบบที่มีระยะห่างระหว่างตัวอักษรมากขึ้น หรือใช้แบบอักษรขนาดใหญ่ขึ้น เพื่อให้ติดตามการคำนวณได้ง่ายขึ้น สำหรับการฝึกฝนแบบดิจิทัล การเพิ่มเวลาสามารถช่วยเหลือนักเรียนที่ต้องการฝึกฝนการใช้เหตุผลบนเส้นจำนวน ในขณะที่การลดตัวเลือกคำตอบสามารถลดภาระทางความคิดโดยไม่เปลี่ยนแปลงทักษะเป้าหมาย

ใช่ค่ะ โดยปกติแล้วจะใช้เป็นแบบฝึกหัดเสริมหรือการแทรกแซงเฉพาะจุด ทักษะนี้จะถูกแนะนำตั้งแต่ช่วงต้น แต่เด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ยังคงจำเป็นต้องใช้ทักษะนี้ในการจัดการกับพีชคณิต สมการ ฟังก์ชัน และการคำนวณใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับจำนวนลบ