6 คิว
6th - 7th
8 คิว
4th - 8th
15 คิว
6th - 8th
15 คิว
7th - 8th
10 คิว
7th
10 คิว
7th
55 คิว
7th
10 คิว
6th - Uni
16 คิว
7th
20 คิว
6th - 8th
10 คิว
4th - 12th
11 คิว
6th - 7th
22 คิว
6th - 8th
10 คิว
7th - Uni
16 คิว
6th - 8th
20 คิว
7th - Uni
20 คิว
7th - 8th
20 คิว
7th - 12th
21 คิว
7th
15 คิว
6th - 9th
7 คิว
5th - 8th
10 คิว
6th - Uni
15 คิว
7th
11 คิว
7th - 8th
สำรวจใบงานวิชาอื่นๆ สำหรับ ระดับ 7
สำรวจแผ่นงาน ภาคแสดงนาม ที่พิมพ์ได้สำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
แบบฝึกหัดเรื่องคำนามส่วนขยาย (Predicate Nominative) สำหรับนักเรียนชั้น ม.1 (เกรด 7) จาก Wayground (เดิมชื่อ Quizizz) เป็นแบบฝึกหัดที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียนที่กำลังเรียนรู้การระบุและใช้โครงสร้างทางไวยากรณ์ที่สำคัญนี้อย่างถูกต้อง แหล่งข้อมูลทางการศึกษาเหล่านี้ช่วยเสริมสร้างความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการทำงานของคำนามส่วนขยายในฐานะคำนามหรือคำสรรพนามที่ตามหลังกริยาเชื่อม และระบุหรือเปลี่ยนชื่อประธานของประโยค แบบฝึกหัดประกอบด้วยโจทย์ฝึกฝนที่หลากหลายซึ่งท้าทายนักเรียนชั้น ม.1 ให้แยกแยะคำนามส่วนขยายออกจากกรรมตรงและส่วนประกอบอื่นๆ ของประโยค โดยแต่ละแบบฝึกหัดมีเฉลยคำตอบโดยละเอียดเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยตนเอง นักเรียนจะได้ทำแบบฝึกหัดฟรีที่เสริมสร้างการสร้างประโยคที่ถูกต้องและช่วยให้พวกเขารู้จักกริยาเชื่อมทั่วไป เช่น รูปแบบต่างๆ ของ "be," "seem," "become," และ "appear" ที่เชื่อมประธานกับคำนามส่วนขยายในโครงสร้างประโยคทั้งแบบง่ายและซับซ้อน
Wayground (เดิมชื่อ Quizizz) ช่วยเสริมศักยภาพให้ครูผู้สอนด้วยแบบฝึกหัดเรื่องคำนามส่วนขยายที่สร้างโดยครูผู้สอนนับล้านชุด ซึ่งสนับสนุนการสอนแบบแยกแยะความแตกต่างและการสอนไวยากรณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐาน แพลตฟอร์มนี้มีฟังก์ชันการค้นหาและการกรองที่ทรงประสิทธิภาพ ช่วยให้ครูสามารถค้นหาแหล่งข้อมูลที่ตรงกับหลักสูตรและระดับความสามารถของนักเรียนได้อย่างรวดเร็ว ในขณะที่เครื่องมือปรับแต่งช่วยให้ครูสามารถแก้ไขแบบฝึกหัดที่มีอยู่ หรือสร้างสื่อฝึกฝนเฉพาะด้านเพื่อการแก้ไขและเสริมสร้างความรู้ได้ แหล่งข้อมูลที่หลากหลายเหล่านี้มีให้เลือกทั้งในรูปแบบไฟล์ PDF ที่สามารถพิมพ์ได้สำหรับการใช้งานในห้องเรียนแบบดั้งเดิม และรูปแบบดิจิทัลสำหรับประสบการณ์การเรียนรู้แบบโต้ตอบ ทำให้ครูสามารถบูรณาการการสอนเรื่องประธานภาคแสดงเข้ากับการวางแผนบทเรียนได้อย่างง่ายดาย ไม่ว่านักเรียนจะทำงานด้วยตนเอง ทำงานเป็นกลุ่มเล็ก หรือทั้งชั้นเรียน เพื่อให้เข้าใจแนวคิดทางไวยากรณ์พื้นฐานนี้อย่างถ่องแท้
