มุมมองของผู้เขียน แผ่นงานสำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เริ่มต้นด้วยการแยกแยะความแตกต่างระหว่างมุมมองการเล่าเรื่อง (บุคคลที่หนึ่ง บุคคลที่สอง บุคคลที่สาม) และมุมมองของผู้เขียน ซึ่งครอบคลุมถึงอคติ จุดประสงค์ และจุดยืนของผู้เขียนต่อเรื่องนั้นๆ ใช้ข้อความคู่ที่เกี่ยวกับหัวข้อเดียวกันแต่เขียนจากมุมมองที่แตกต่างกัน เพื่อให้เห็นและเข้าใจการเลือกใช้มุมมองของผู้เขียนได้อย่างชัดเจน ขอให้นักเรียนระบุคำที่เลือกใช้ การเปลี่ยนแปลงของน้ำเสียง และข้อมูลที่ผู้เขียนใส่หรือละเว้น เนื่องจากสิ่งเหล่านี้เป็นตัวบ่งชี้มุมมองที่ชัดเจนที่สุด การเปลี่ยนจากตัวอย่างที่ชัดเจนในบทความแสดงความคิดเห็นไปสู่ความลำเอียงที่ละเอียดอ่อนกว่าในข้อความให้ข้อมูล จะช่วยสร้างความลึกซึ้งในการวิเคราะห์ที่นักเรียนต้องการ

แบบฝึกหัดที่มีประสิทธิภาพ ได้แก่ การเขียนคำอธิบายประกอบในข้อความสั้นๆ เพื่อระบุภาษาและน้ำเสียงที่มีนัยยะแฝง การเปรียบเทียบข้อความสองข้อความเกี่ยวกับเหตุการณ์หรือหัวข้อเดียวกันเพื่อระบุมุมมองที่แตกต่างกัน และการกรอกแผนผังความคิดที่เป็นระบบซึ่งกระตุ้นให้นักเรียนอ้างอิงหลักฐานจากข้อความเพื่อสนับสนุนข้ออ้างเกี่ยวกับจุดยืนของผู้เขียน แบบฝึกหัดเกี่ยวกับมุมมองของผู้เขียนที่นำเสนอข้อความที่ตัดตอนมาจากทั้งนิยายและสารคดี ช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนการรับรู้ว่ามุมมองทำงานแตกต่างกันอย่างไรในแต่ละประเภทของวรรณกรรม การกำหนดให้นักเรียนเขียนคำอธิบายโดยใช้ข้อความเฉพาะจากเนื้อหา แทนที่จะใช้ความประทับใจทั่วไป จะช่วยพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ให้ดียิ่งขึ้น

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดคือการสับสนระหว่างมุมมองของผู้เล่าเรื่องกับมุมมองของผู้เขียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในนิยาย ที่นักเรียนมักคิดว่าผู้เล่าเรื่องพูดแทนผู้เขียน นักเรียนยังมักสับสนระหว่างจุดประสงค์ของผู้เขียนกับมุมมองของผู้เขียน โดยถือว่า "เพื่อแจ้งให้ทราบ" หรือ "เพื่อโน้มน้าวใจ" เป็นคำตอบที่สมบูรณ์ แทนที่จะพิจารณาถึงจุดยืนเฉพาะที่แฝงอยู่ในงานเขียนนั้น อีกความเข้าใจผิดที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องคือ การคิดว่างานเขียนที่ไม่ใช่นิยายมีความเป็นกลางโดยปริยาย ซึ่งทำให้นักเรียนมองข้ามอคติในข้อความให้ข้อมูล การฝึกฝนอย่างมีเป้าหมายด้วยตัวอย่างงานเขียนที่ไม่ใช่นิยายที่มีการเลือกใช้คำอย่างละเอียดอ่อนและรายละเอียดที่เลือกสรรมาอย่างดี จะช่วยแก้ไขความเข้าใจผิดนี้ได้

สำหรับนักเรียนที่อ่านยาก ให้เริ่มต้นด้วยข้อความที่มีความคิดเห็นชัดเจนในย่อหน้าเดียว ซึ่งผู้เขียนแสดงจุดยืนอย่างชัดเจน และให้โครงสร้างประโยคเพื่อช่วยในการตอบคำถามโดยอ้างอิงจากหลักฐาน นักเรียนในระดับปกติจะได้รับประโยชน์จากการวิเคราะห์ข้อความที่ยาวขึ้น ซึ่งมุมมองนั้นฝังอยู่ในน้ำเสียงและการเลือกใช้คำมากกว่าการกล่าวโดยตรง นักเรียนระดับสูงสามารถทำงานกับข้อความที่ซับซ้อนซึ่งมีผู้เล่าเรื่องที่ไม่น่าเชื่อถือหรืออคติทางอุดมการณ์ที่แฝงอยู่ ซึ่งต้องใช้การประเมินความน่าเชื่อถือและตรวจสอบข้ออ้างจากหลายแหล่งข้อมูล Wayground รองรับการปรับเปลี่ยนตามความสามารถของนักเรียนแต่ละคน รวมถึงการอ่านออกเสียงเพื่อช่วยในการฟัง การลดตัวเลือกคำตอบเพื่อลดภาระทางความคิด และการปรับขนาดตัวอักษรผ่านโหมดการอ่าน ทำให้ง่ายต่อการจัดการฝึกฝนที่แตกต่างกันภายในงานเดียวกัน

แบบฝึกหัดมุมมองของผู้เขียนเหมาะอย่างยิ่งสำหรับการฝึกฝนหลังการสอนโดยตรง การตรวจสอบความเข้าใจในการอ่านด้วยตนเอง หรือกิจกรรมเริ่มต้นคาบเรียนโดยใช้ข้อความสั้นๆ แบบฝึกหัดแต่ละชุดมีเฉลยคำตอบครบถ้วน ซึ่งสนับสนุนการประเมินตนเอง การอภิปรายกลุ่มย่อย หรือการทบทวนโดยครู แบบฝึกหัดเหล่านี้มีให้เลือกทั้งในรูปแบบ PDF ที่สามารถพิมพ์ได้สำหรับการใช้งานในห้องเรียนแบบดั้งเดิม และในรูปแบบดิจิทัลสำหรับสภาพแวดล้อมที่บูรณาการเทคโนโลยี และครูยังสามารถจัดทำเป็นแบบทดสอบโดยตรงบน Wayground เพื่อรวบรวมและตรวจสอบคำตอบของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

จุดประสงค์ของผู้เขียนหมายถึงเหตุผลทั่วไปที่ทำให้เขียนข้อความนั้นขึ้นมา โดยทั่วไปคือเพื่อแจ้งให้ทราบ โน้มน้าว หรือให้ความบันเทิง ในขณะที่มุมมองของผู้เขียนหมายถึงมุมมอง อคติ หรือจุดยืนเฉพาะที่ผู้เขียนนำมาใช้เพื่อจุดประสงค์นั้น ผู้เขียนสองคนอาจเขียนเพื่อแจ้งให้ทราบเกี่ยวกับเหตุการณ์เดียวกัน แต่เสนอจากมุมมองที่ตรงกันข้าม ขึ้นอยู่กับภูมิหลัง ความเชื่อ และทางเลือกในการใช้ภาษาของพวกเขา การสอนให้นักเรียนระบุทั้งสองอย่างนี้มีความสำคัญ เพราะจุดประสงค์อธิบายว่าผู้เขียนพยายามทำอะไร ในขณะที่มุมมองเผยให้เห็นว่ามุมมองนั้นกำหนดวิธีการที่พวกเขาทำอย่างไร