Pensamiento matemático en preescolar

Pensamiento matemático en preescolar

Yolanda Beatriz Lara Avila

Zona 33, Preescolar

Problematica de la Zona

Se ha detectado que los alumnos muestran dificultad para la resolución de problemas numéricos

Situación

Durante el trabajo con docentes, se escuchan las experiencias respecto al trabajo con el conteo y la resolución de problemas en preescolar.

Las docentes refieren que los alumnos juegan con el material, no realizan la actividad y otros más no muestran interés por la misma.

Analizando el programa de estudios vigente se detecta que el enfoque del campo y las orientaciones didácticas refieren a que el alumno debe seguir un proceso sin saltos.

Conclusiones a las que llegaron las docentes

• El conteo de los primeros números

• Uso de material concreto

• Consignas

• Conocer el proceso de adquisición del pensamiento matemático.

• Actividades relacionadas con el contexto

El conteo en preescolar

En educación preescolar, el alumno necesita de una herramienta matemática esencial que le permitirá llevar a cabo la resolución de problemas, este es el CONTEO. Es importante conocer el proceso de adquisición, ya que de acuerdo a este será la complejidad que se irá poniendo al alumno hasta alcanzar los aprendizajes esperados del programa.

Proceso de adquisición del conteo

El alumno en primer lugar debe saber de memoria la serie numérica oral, al mismo tiempo en actividades de conteo desarrollará la correspondencia entre el número y el objeto que toma, en el proceso logrará identificar que el último número nombrado indica la cantidad de elementos en una colección. En este proceso se hace notar que se cuenta indistintamente las características del objeto, y que puede inicial del principio al final o viceversa.

Material concreto

Durante los procesos de conteo y resolución de problemas, el material concreto y accesible al alumno, permitirá que tome decisiones y ejecute acciones sobre estos para resolver.

La consigna

Es indispensable que el alumno sepa lo que se espera de él, para esto la consigna implica un aspecto importante durante la resolución de problemas, ya que es la orden de aquello que se a a realizar e implica el reto a resolver.

El contexto

Es importante que cuando se trabaje con el conteo y resolución de problemas, los alumnos lo relacionen con aspectos de la vida real, retos y situaciones del contexto

Multiple Select

El pensamiento matemático necesita de una herramienta básica, ¿Cuál es esa?

• El ábaco

• El conteo

• La suma

• Acciones sobre colecciones

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Multiple Choice

De acuerdo a las características de la edad, ¿De qué manera se favorece la adquisición del número?

• Actividades de juego

• Actividades de registro

• Actividades de repetición

• Actividades de conteo

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Multiple Choice

La resolución de problemas en Educación Preescolar es:

• Un requisito

• Un objetivo

• Un recurso

• Una obligación

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Conclusiones

El conteo y la resolución de problemas se desarrollará de acuerdo a las oportunidades de conteo que tengan los alumnos, respetando sus procesos de adquisición.