Педагогика

Педагогика

Multiple Choice

Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы

• ұстаз мамандығының этикалық және моральдық құндылықтарын ұстануы

• балаға білім беруге қатысты нақты қалыптасқан түсінігі мен ұстанымдарының болуы

• оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

• жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделген білімнің болуы

Multiple Choice

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік

• ықтимал әсерлерді имитациялау

• оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

• өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

• болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

Multiple Choice

Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі

• әлемді танып білуі

• білімнің сандық ұлғаюы

• мағынаны ұғынуы

• өзара байланысты анықтауы

Multiple Choice

Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі

• кумулятивтік әңгіме

• әңгіме-дебат

• зерттеушілік әңгіме

• әңгіме-сұхбат

Multiple Choice

Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы

• шектеулі уәжділік

• өнімділік тапшылығы

• оқуға салғыртты

• тәжірибенің аздығы

Multiple Choice

Интернет-ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет

• сайттарда пікірлерді қалдыру

• өз атын ресмилендіру

• ақпаратты жүктеу

• өз қалауларын жариялау

Multiple Choice

Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)

• тұлғааралық қатынастар

• әмбебап қағидаттар

• әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

• тілалғыштық және жазалау

Multiple Choice

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

• оқуды бағалау

• оқу үшін бағалау

• жылдық бағалау

• қорытынды бағалау

Multiple Choice

Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты

• уақыттың тапшылығы

• бағалау сипатын өзгерту

• оқу үдерісінің қарқыны

• модерация үдерісінде

Multiple Choice

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі

• Оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі

• Оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы

• Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру

• Оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау

Multiple Choice

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

• сараланған бағалау

• оқу үшін бағалау

• жылдық бағалау

• оқуды бағалау

Multiple Choice

«Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз

• оқыту әдістерін оқушылармен таңдау

• оқушымен бірге критерийлерді талдау

• нақты сандық ақпараттарды алу

• мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

Multiple Choice

Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

• оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

• оқушыға тапсырма бойынша нұсқаулық беру

• оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

• оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

Multiple Choice

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты

• оқудағы қиындықтарды анықтау

• стандартты бақылау және орындау

• бағдарлама мазмұнын бақылау

• болжау және сұрыптау

Multiple Choice

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты

• креативті ойлау

• қоғамдық көшбасшылы

Multiple Choice

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

• олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

• басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

• қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

• олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

Multiple Choice

Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем

• шоғырлану

• мәселені шешу

• есте сақтау және білім

• ерте символдық белсенділік

Multiple Choice

Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады

• шоғырлану

• есте сақтау және білім

• мәселені шешу

• күрделілікке деген сүйіспеншілік 

Multiple Choice

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)

• олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

• басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

• қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

• жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

Multiple Choice

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

• өз білімін жетілдіру

• ерте символдық белсенділік

• күрделілікке деген сүйіспеншілік

• есте сақтау және білім

Multiple Choice

Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер

• экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

• грант және академиялық қабілеттің болуы

• марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету

• сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру

Multiple Choice

Сабақты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі

• Топ мүшесінің белгіленген сыныпта зерттеу сабағын

  өткізуі

• Оқу үдерісінде алынған нәтижелерді есепке алу

• Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы

• Оқушылардың оқу үдерісіндегі нәтижелерін жүйелеу, талдау

Multiple Choice

Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі

• «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі

• Сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету

• Оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы

• «Зерттелетін оқушыларға» ерекшеленген тапсырмаларды дайындау

Multiple Choice

Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

• Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

• Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

• Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

• Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

Multiple Choice

Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

• рефлексиялы

• жүйелілік

  
  

• тұлғалы

• ауқымдылы

Multiple Choice

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты

• креативті ойлау

• қоғамдық көшбасшылы

• жеке оқуы

• ынталандыру