Estilos de Enseñanza en EF

Estilos de Enseñanza en EF

Refieren a las maneras planificadas de desarrollar las interacciones entre el/la docente y l@s alumn@s en el proceso de toma de decisiones y roles de los actores en las propuestas de enseñanza.

La estructura del comportamiento docente actúa como puente en la construcción de aprendizajes.

M. Mosston desarrolla un espectro basado en la Toma de Decisiones (TD) del/la docente y de l@s alumn@s, que avanza hacia una mayor autonomía de los últimos a partir de los estilos cognitivos y promotores de la Creatividad.

Estilos de enseñanza Tradicionales

• Mando directo: órdenes del/la profesor/a.

• Asignación de Tareas: indicaciones de Tareas que permiten que l@s alumn@s tengan algún grado de libertad en su realización.

Estilos de enseñanza Participativos

• Enseñanza Recíproca: en parejas, uno ejecuta, el otr@ observa y corrige. Luego rotan roles.

• Enseñanza en Pequeños Grupos: grupos de +3 alumn@s con distintos roles en la ejecución + observador que corrige. Van rotando los roles.

• Microenseñanza: en cada agrupamiento, un alumn@ recibe las consignas del Pf. y las transmite a su grupo, propone variantes y corrige.

Estilos de enseñanza Individualizadores

• Programa Individual: una ficha personal para cada alumn@.

• Trabajo en grupos o Enseñanza Modular: agrupamiento por Intereses o por Niveles. Fichas particulares para cada grupo.

Estilos de enseñanza Cognitivos

• Descubrimiento Guiado: consignas a partir de Preguntas para generar la indagación, ante las respuestas se plantean nuevas preguntas. Nunca dar la respuesta.

• Resolución de Problemas: se plantea un problema motriz con múltiples respuestas y todas son válidas.

Estilos que promueven la Creatividad

Estimulan la libre expresión de los alumn@s, la creación de nuevos movimientos o variantes de acciones conocidas, atención a sus ideas y apoyo para que puedan concretarlas.

Los Estilos de Enseñanza HOY

• Cada profesor/a adapta los estilos de enseñanza a las características de sus alumn@s, a los objetivos propuestos, a los recursos disponibles y al contexto.

• En la realidad de la clase, los estilos no se dan de manera pura, sino que las actividades que proponemos suelen combinar diferentes estilos, de acuerdo al juicio de cada profesor/a en las situaciones y contextos de enseñanza. 

Multiple Choice

CONSIGNA:

Nos ubicamos en la línea y nos numeramos del 1 al 2, los nº1 se quedan en la línea, los nº2 dan un paso hacia atrás. Los nº1 que tienen la pelota, cuando les dé la orden tienen que ir picando la pelota con la mano derecha hasta la otra línea, al llegar le pasan la pelota a los nº2 que se adelantan a la línea para esperar que les de la orden de salida. Empezamos... nº1...YA

• Descubrimiento Guiado

• Mando Directo

• Resolución de Problemas

• Enseñanza Recíproca

• Asignación de Tareas

Multiple Choice

CONSIGNA:

Nos movemos caminando o trotando por el patio y cuando se para la música nos quedamos en donde estamos y simulamos que nos sacamos una selfy con la pose que uds quieran. Cuando sigue la música estén atentos a las consignas. Ej: juntarse de a 2 y bailar el "meneaito"; saltar todas las líneas del patio; juntarse de a 3 y llevar a uno en "sillita de oro"

• Descubrimiento Guiado

• Mando Directo

• Enseñanza Recíproca

• Asignación de Tareas

• Resolución de Problemas

Multiple Choice

CONSIGNA:

Nos ponemos de a 2, un compañero va a tener que golpear la pelota con las manos hacia el círculo alto dibujado en la pared, el otro compañero va a observar y luego de 5 minutos va a sugerir alguna modificación para realizarlo de mejor manera. Luego cambian los roles. Voy a ir recorriendo y preguntando a los observadores las sugerencias que les hacen a sus compañeros.

• Descubrimiento Guiado

• Mando Directo

• Enseñanza Recíproca

• Asignación de Tareas

• Resolución de Problemas

Multiple Choice

CONSIGNA:

Nos ponemos en grupos de 3. El patio está dividido con la líneas marcadas en 4 sectores paralelos, en el centro de cada sector hay un círculo grande dibujado en el suelo con un cono en el centro. En cada sector se ubican 2 equipos (3vs3). El equipo que comienza el juego con la pelota, tiene que realizarse 5 pases antes de lanzar la pelota al cono para obtener 1 punto. Si el equipo sin pelota intercepta un pase, debe llegar a su línea para iniciar su cuenta de pases y lanzar al cono.

• Descubrimiento Guiado

• Mando Directo

• Enseñanza Recíproca

• Asignación de Tareas

• Resolución de Problemas

Multiple Choice

CONSIGNA:

Mientras l@s alumn@s juegan 3vs3 en distintos espacios de juego, realizo Intervenciones:

- ¿Qué tendría que hacer para que mi compañero con pelota me vea y me haga un pase?; - ¿A quién me conviene pasarle la pelota, al que está marcado o al que está libre?; - ¿Dónde me ubico para evitar que el otro equipo le pegue al cono y sume puntos?; - ¿Dónde me ubico para interceptar un pase y recuperar la pelota?

• Descubrimiento Guiado

• Mando Directo

• Enseñanza Recíproca

• Asignación de Tareas

• Resolución de Problemas

Multiple Choice

CONSIGNA:

Nos vamos a juntar con un/a compañer@. Cada pareja va a elegir un elemento de los que están a disposición. Con el elemento que eligieron tienen que pensar una idea para jugar juntos en un sector que esté libre en el patio. Voy a ir recorriendo los sectores para ver sus maravillosas ideas... Ahora nos juntamos con otra pareja y pensamos juntos una nueva idea usando los 2 elementos... ¡Qué buenas ideas inventaron!!

• Descubrimiento Guiado

• Creatividad

• Enseñanza Recíproca

• Asignación de Tareas

• Resolución de Problemas

Multiple Choice

CONSIGNA:

Nos vamos a juntar en grupos de 6. Cada grupo va a formar un círculo tomados de las manos con 3 aros distribuidos en la ronda, entre sus brazos. Cuando les de la señal, van a hacer que los aros recorran una vuelta a la ronda sin soltarse las manos. Pensemos cómo pasar el aro sin separarse de la ronda. Preparados... listos... ya

• Descubrimiento Guiado

• Creatividad

• Enseñanza Recíproca

• Asignación de Tareas

• Resolución de Problemas

Multiple Choice

CONSIGNA:

Vamos a probar distintos tipos de lanzamientos según los diferentes tamaños y pesos de las pelotas. Podemos probar con distintas partes del cuerpo y ponerse de a 2 para recibir los lanzamientos de sus compañer@s. Intervenciones: - ¿Cuál de las pelotas podremos lanzar más lejos? ¿por qué?; - Si mi compañer@ está cerca ¿cómo conviene lanzar para que pueda atraparla? ¿y si está lejos?

• Descubrimiento Guiado

• Creatividad

• Enseñanza Recíproca

• Asignación de Tareas

• Resolución de Problemas

Multiple Choice

CONSIGNA:

Cada un@ con su aro, se ubica en un lugar del patio separados entre uds. Vamos a ir haciendo las actividades que les voy diciendo: - Giramos el aro alrededor de la cintura como un hula-hula; - Giramos el aro alrededor del brazo; - Lanzamos el aro rodando e intentando que retroceda; - Lanzamos el aro al aire con una mano y lo recibimos con la misma mano; Lanzamos el aro al aire y giramos antes de recibirlo...

• Descubrimiento Guiado

• Creatividad

• Enseñanza Recíproca

• Asignación de Tareas

• Mando Directo

Multiple Choice

CONSIGNA:

En el patio tenemos 4 estaciones con diferentes actividades. Cada grupo va a empezar en una estación y después de un ratito les aviso cuando cambiamos. - En la Estación 1 tenemos que lanzar los aros chiquitos y embocarlos en los conos; - en la Estación 2 tenemos que embocar la pelota en el aro que está colgado; - en la Estación 3 tenemos que embocar las pelotitas de papel en las cajas detrás de la línea; - en la Estación 4 tenemos que embocar la pelota en la rueda de la pared pateándola desde atrás de la línea. Comenzamos...

• Descubrimiento Guiado

• Creatividad

• Enseñanza Recíproca

• Asignación de Tareas

• Mando Directo