CTE 8° SESION

CTE 8° SESIÓN ORDINARIA

INTRODUCCIÓN

En el primer tema, BALANCE DE LA ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN DE EMOCIONES, se invita al colectivo docente a reflexionar sobre la estrategia que ha venido trabajando desde la Quinta Sesión Ordinaria. Se pretende que el colectivo comparta algunas experiencias vividas al implementarla e identifique lo que ha logrado a partir de la reflexión sobre la importancia de las emociones, no sólo para quien aprende, sino también para quien enseña y hacer de ésta una herramienta permanente para el próximo ciclo escolar. 

INTRODUCCIÓN

El siguiente, ¿CÓMO CERRAMOS EL CICLO ESCOLAR? ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS FINALES, se centra en la revisión de los resultados de aprendizaje obtenidos por las y los estudiantes, considerando el nivel de comunicación que se tuvo, así como la información que fue posible recabar sobre lo que lograron aprender y lo que faltó consolidar. Esta información es la que permitirá completar las fichas descriptivas que empezaron a elaborar en la Séptima Sesión Ordinaria. Ahora es momento de concluirlas, teniendo presente que es información valiosa que recibirán las y los docentes que atenderán a las NNA el próximo ciclo escolar. 

INTRODUCCIÓN

En el tercer tema, EL PEMC COMO INSTRUMENTO DE MEJORA. ¿CUÁNTO AVANZAMOS EN NUESTRAS METAS Y OBJETIVOS?, se invita a reflexionar sobre el Programa Escolar de Mejora Continua; el cumplimiento de sus objetivos y metas, así como a identificar los factores que influyeron en los logros obtenidos. Asimismo, sobre su utilidad como instrumento para orientar las acciones de mejora, todo con la mirada puesta en el siguiente ciclo escolar y con la finalidad de identificar de qué manera las acciones del PEMC pueden concretarse en el aula y en la escuela para proporcionar un servicio educativo de excelencia. 

PROPÓSITOS

• Que el colectivo docente:

  •Reconozca los avances del trabajo con las emociones en sus NNA a lo largo del ciclo escolar y su relevancia para el aprendizaje.

  •Analice los resultados finales de aprendizaje de sus estudiantes y establezca cuál es la información relevante que deben incluir las fichas descriptivas, las cuales ya han empezado a elaborar y que habrán de concluir.

  •Reflexione sobre el logro de metas y objetivos que establecieron en su PEMC al inicio del ciclo escolar y las circunstancias que impidieron o favorecieron su cumplimiento en el contexto de aprendizaje a distancia. 

  
  

MATERIALES

• Estrategia de gestión de emociones, la empatía y la resiliencia.

  
  

  
  

• Fichas descriptivas de sus alumnas y alumnos, que hayan elaborado a partir de los acuerdos establecidos en la Séptima Sesión Ordinaria de CTE (actividades 13 a 17).

  
  

• Programa Escolar de Mejora Continua 2020-2021 ajustado en la Cuarta Sesión Ordinaria de CTE. 

PRODUCTOS

• Acuerdos sobre cómo dar continuidad a su estrategia de gestión de emociones el próximo ciclo escolar.

  
  

• Fichas descriptivas de cada uno de los estudiantes.

  
  

  
  

• Recomendaciones para la elaboración e implementación de su PEMC del siguiente ciclo escolar. 

Experiencias vividas derivadas de la estrategia para la gestión de las emociones, la empatía y la resiliencia. 

Reflexione sobre una experiencia vivida y derivada de la estrategia para la gestión de emociones, ya sea en usted mismo, con sus estudiantes o las familias de estos, con la intención de identificar el impacto que tuvieron las actividades planteadas en su bienestar y el de sus estudiantes, así como en el aprendizaje. 

Open Ended

Reflexione acerca de:

•Las emociones vividas.

•¿De qué manera se promovió el reconocimiento, expresión o regulación de emociones?

•¿En qué medida las acciones implementadas contribuyeron a mejorar los estados emocionales?

Lean el fragmento siguiente: 

Open Ended

Comenten, a partir del fragmento anterior y a manera de balance sobre este ciclo escolar:

•¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó en sus procesos de aprendizaje?

•¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?, ¿cómo creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?

•¿Cómo considera que apoyó a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?, ¿qué quedó pendiente y qué hay que mejorar para el siguiente ciclo escolar?

Open Ended

Retomen su estrategia para la gestión de emociones y reflexionen sobre lo siguiente a partir de lo vivido y aprendido en este ciclo escolar:

•¿La estrategia les permitió identificar y trabajar las emociones en ustedes mismos y con sus estudiantes?

Open Ended

•Los aspectos de empatía, resiliencia y regulación de emociones, ¿les han permitido construir ambientes emocionalmente estimulantes y seguros para el aprendizaje?, ¿están identificados con claridad y trabajados en su estrategia?

Open Ended

•¿Qué hace falta en su estrategia para que se convierta en una herramienta útil que les permita delinear un trayecto formativo que atienda la empatía, la resiliencia y la regulación de emociones con sus estudiantes y con ustedes mismos el próximo ciclo escolar?

Open Ended

Acuerdos sobre lo que es necesario agregar o modificar en su estrategia para que pueda ser utilizada el próximo ciclo escolar. Determinen también en qué momento lo harán.

¿CÓMO CERRAMOS EL CICLO ESCOLAR?

¿Qué resultados obtuvieron mis alumnas y alumnos al finalizar el ciclo escolar? 

Elabore los siguientes listados a partir de la información disponible al cierre del ciclo escolar:

•Listado de las alumnas y los alumnos con “Comunicación sostenida” a los que es posible asignar una calificación.

•Listado de alumnas y alumnos con “Comunicación intermitente y baja participación en actividades propuestas por el profesor o profesora”, a los que no se ha podido asignar una calificación, por tener información insuficiente para su valoración.

•Listado de alumnos con “Comunicación prácticamente inexistente” de los que no se cuenta con información para su valoración.

Comparta los archivos de sus listados con la dirección de la escuela para que se incorporen al análisis en plenaria. Esta información también le será útil para el trabajo en equipos. 

FICHAS DESCRIPTIVAS

Una vez realizado el análisis de los resultados finales de aprendizaje de sus estudiantes (de acuerdo con los listados propuestos en la actividad 8), es momento de analizar la información disponible de cada uno de ellos para determinar lo que pueden agregar en las fichas descriptivas que empezaron a elaborar en la sesión anterior. 

Open Ended

Tomen acuerdos sobre la información que deben incluir en sus fichas para que puedan complementarlas y concluirlas.

Open Ended

Acuerden la forma de hacer llegar esa información a los docentes que tendrán los estudiantes en el próximo ciclo escolar, así como las acciones que realizarán en caso de que ustedes reciban nuevos alumnos.

Presenten al colectivo la información estadística con los resultados alcanzados en la escuela: listados, tablas, cuadros o gráficas que se hayan generado a partir de la información proporcionada por cada docente. Revisen los resultados del plantel con respecto al logro de los aprendizajes de las alumnas y alumnos. 

Open Ended

•¿Qué acciones habremos de implementar al inicio del siguiente ciclo escolar para atender los posibles rezagos en los aprendizajes de nuestras NNA?, ¿cómo nos pueden servir las fichas descriptivas?

Open Ended

•¿Qué acciones podemos implementar como escuela para favorecer el tránsito oportuno de todas las alumnas y todos los alumnos que concluyen el nivel?

Open Ended

•Como escuela, ¿qué retos identifican como prioritarios para ser atendidos en el próximo ciclo escolar con respecto al aprendizaje de las y los estudiantes? Identifiquen tres que consideren más relevantes.

EL PEMC COMO INSTRUMENTO DE MEJORA

¿CUÁNTO AVANZAMOS EN NUESTRAS METAS Y OBJETIVOS?

Implementación del PEMC durante la contingencia 

Recupere y revise la versión más reciente de su PEMC. A continuación, analice los siguientes cuestionamientos (tome en cuenta la contingencia por COVID-19 en el presente ciclo escolar):

•¿El colectivo docente estuvo en condiciones de implementar el PEMC?, ¿por qué?, ¿qué dificultades enfrentaron para su implementación?

•¿Qué estrategias implementó para enfrentar las dificultades que se le presentaron?

•¿Qué recursos e información puede compartir con su colectivo para valorar los avances de los objetivos y metas establecidos en el PEMC? 

Objetivos y metas 

Durante el ciclo escolar han elaborado instrumentos e insumos para contar con información que les brinde la posibilidad de conocer la situación de los aprendizajes de sus alumnas y alumnos (registros de calificación, tablas de cotejo, encuestas, listas de alumnos en riesgo, entre otras). Este es un buen momento para retomarlos y realizar una valoración de los avances sobre los objetivos y metas establecidas en su PEMC, con base en las acciones que implementaron. 

Lean a continuación el siguiente fragmento y mediten en torno a las ideas que plantea, considerando las condiciones de aprendizaje a distancia que experimentaron. 

Compartan la lectura, en voz alta de la versión más reciente de los objetivos y metas de su PEMC y retomen los ámbitos (Anexo 1). A continuación, con base en sus reflexiones individuales previas, den respuesta a las siguientes preguntas: 

Open Ended

•Los recursos con los que cuentan, ¿les aportan información suficiente para valorar el avance de las metas establecidas en su PEMC, a partir

de las acciones que realizaron el ciclo escolar que concluye?, ¿qué mejorar?

Open Ended

•¿Qué logros identifican en las metas y objetivos establecidos con base en las acciones que implementaron y con la información que poseen?, ¿qué quedó pendiente?, ¿qué dificultades enfrentaron?

Open Ended

•¿Qué ajustes realizar y qué ámbitos del PEMC deben fortalecer para el siguiente ciclo escolar? (contemplen un modelo de atención que combinará el trabajo presencial y a distancia)

Open Ended

Establezcan conclusiones acerca del progreso y dificultades para alcanzar los objetivos y metas del PEMC. A continuación, identifiquen cinco aspectos fundamentales que deben atender el siguiente ciclo escolar al elaborar o realizar ajustes a su PEMC.

Gracias ...